- Trong các giờ dạy đạo đức, giáo viên nên đưa các tình huống đạo đức gắnliền với thực tế, gần gũi với học sinh để học sinh xử lí: Ví dụ những hành vi giúp đỡngười già, em nhỏ; yêu thươn
Trang 1I ĐẶT VẤN ĐỀ
Đạo đức là một nhân tố quan trọng của nhân cách và được xem là khái niệmluân thường đạo lý của của con người Giáo dục đạo đức cho học sinh là một quátrình liên tục trong các cấp học trong đó giáo dục Tiểu học có tính chất tạo nền móngtrong hệ thống giáo dục nhằm chuẩn bị cho học sinh học lên các cấp học cao hơn
- “Tiên học lễ, hậu học văn”; giáo dục đạo đức cho học sinh là một nhiệm vụquan trọng hàng đầu trong công tác chủ nhiệm và giảng dạy của người giáo viên Đạođức con người không phải có sẵn mà phải được giáo dục "Hiền dữ phải đâu là tínhsẵn, phần nhiều do giáo dục mà nên" (Hồ Chí Minh) Giáo dục nói chung và giáo dụcđạo đức nói riêng phải được thực hiện ngay từ lúc nhỏ, từ lứa tuổi tiểu học vì trẻ tiểuhọc dễ dàng học được điều tốt và cũng dễ dàng nhiễm điều xấu Nếu ngay từ bậc họcnày không có sự đầu tư quan tâm giáo dục đạo đức thì rất khó cho việc hình thànhnhân cách con người sau này
- Sự phát triển của kinh tế - văn hóa - xã hội trong thời kỳ hội nhập quốc tếđang đặt ra những yêu cầu ngày càng cao đối với hệ thống giáo dục, đòi hỏi nền giáodục phải đào tạo ra những con người "Phát triển về trí tuệ, cường tráng về thể lực,phong phú về tinh thần, trong sáng về đạo đức" mà trong đó giáo dục đạo đức ở bậctiểu học có tính cốt lõi, nền tảng
- Trong thời gian gần đây, dư luận không khỏi có những bức xúc trước nhữngcảnh bạo lực diễn ra trong môi trường giáo dục Bạo lực học đường không chỉ xảy ra
ở học sinh nam mà còn cả ở học sinh nữ; học sinh còn tổ chức đánh hội đồng, ảnhhưởng quá lớn đến tâm lý của học trò và trở thành nỗi ám ảnh của nhiều gia đình, nỗitrăn trở của toàn xã hội
- Mỗi giáo viên đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm lớp cần xác định nhiệm vụ chủyếu đối với học sinh là giáo dục, giáo dưỡng Trong quá trình giảng dạy ta khôngnên coi nhẹ hai nhiệm vụ đó, bởi giáo dục và giáo dưỡng mới đào tạo được một họcsinh toàn diện theo yêu cầu của nền giáo dục mới
II NỘI DUNG
Năm học 2017-2018, tôi được nhà trường phân công chủ nhiệm và giảng dạylớp 5/3 với sĩ số 45 học sinh, trong đó có 21 em nữ (1 học sinh phổ cập) Ngay từđầu năm học, tôi đã tìm hiểu đặc điểm tình hình của lớp, hoàn cảnh của từng em họcsinh qua sơ yếu lí lịch của các em; qua trao đổi với giáo viên chủ nhiệm lớp dưới vàphụ huynh của các em
A NHỮNG THUẬN LỢI:
Trang 2- Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi là trường có bề dày thành tích, đặc biệt làviệc giáo dục đạo đức cho học sinh.
- Đa số các em đều có đạo đức tốt, biết nghe lời cha mẹ, thầy cô, nghiêm chỉnhchấp hành các quy định của lớp, nội quy của trường, biết sống tốt và sống đẹp
- Lớp có nhiều học sinh đã đạt thành tích về các hoạt động thể thao, phongtrào trong những năm học trước
- Nhiều phụ huynh của lớp quan tâm tới việc học tập và rèn luyện của các em
B KHÓ KHĂN :
- Học sinh đang ở lứa tuổi thay đổi về tâm lý, rất hiếu động
- Là học sinh trên địa bàn Quận 2 có trình độ dân trí cao, tuy nhiên chịu ảnhhưởng của nền kinh tế thị trường, do tiếp xúc với nhiều mặt trái của xã hội nên họcsinh rất dễ bị ảnh hưởng Một số ít học sinh có biểu hiện không thích học, hay mấttrật tự trong lớp, đôi khi còn nói tục, chửi thề, gây gổ với bạn bè
- Sự phát triển của khoa học kỹ thuật đã nâng cao chất lượng cuộc sống, gây ranhững biến động về giá trị đạo đức: tự do ngôn luận, tính lễ phép, tính trung thực,tính chăm chỉ bị suy giảm (có em nói dối để xin tiền bố mẹ đi đánh điện tử, có em lấytrộm tiền của bố mẹ…)
- Một số phụ huynh do bận mải công việc nên ít quan tâm tới việc học tập vàrèn luyện của con em mình
- Có học sinh có hoàn cảnh khó khăn (nhà nghèo, bố mất hoặc bố mẹ ly hôn)nên các em không được gia đình quan tâm sát sao
C THỰC TRẠNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRONGTRƯỜNG TIỂU HỌC HIỆN NAY:
Trong tất cả các mặt giáo dục thì giáo dục đạo đức giữ một vị trí hết sứcquan trọng Giáo dục đạo đức có ý nghĩa lâu dài, được thực hiện thường xuyên vàtrong mọi tình huống chứ không phải chỉ được thực hiện khi có tình hình phức tạphoặc có những đòi hỏi cấp bách
Trong nhà trường Tiểu học, giáo dục đạo đức hiện nay là mặt giáo dục phảiđược đặc biệt coi trọng.Tuy nhiên mỗi tuần, các em chỉ có một tiết học đạo đức Cácbài giảng đạo đức trong sách chưa gắn liền với thực tế xung quanh các em Chưa có
sự kết hợp chặt chẽ giữa lý thuyết và thực hành
- Hiện nay, việc giáo dục đạo đức trong nhà trường tiểu học gặp nhiều trởngại Phương tiện nghe nhìn ngày càng phát triển làm cho trẻ dễ dàng tiếp cận, dễ
Trang 3dàng tiếp thu những điều xấu Bên cạnh đó, ở gia đình và xã hội có rất nhiều điều tráingược với các nội dung đạo đức được dạy học trong nhà trường Những điều tráingược này do người lớn thực hiện một cách thường xuyên trực tiếp trước mắt các em:(Chưa có ý thức giữ gìn vệ sinh chung nơi công cộng, sẵn sàng xả rác bừa bãi; chưachấp hành luật lệ giao thông, điều khiển xe gắn máy không đội mũ bảo hiểm, phóngnhanh vượt ẩu; cha mẹ cãi nhau trước mặt con cái ) Những điều trái ngược này ảnhhưởng rất lớn đối với trẻ Liệu các em có tin vào những điều thầy cô dạy bảo?
D BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRONG TRƯỜNGTIỂU HỌC:
1 Nắm vững tình hình thực trạng của học sinh
- Giáo viên chủ nhiệm phải tìm hiểu lý lịch, hoàn cảnh của từng học sinh để cóbiện pháp giáo dục phù hợp
- Thường xuyên liên hệ với cha mẹ hoặc người giám hộ của học sinh
- Khi học sinh có biểu hiện bất thường phải tìm hiểu và thông báo cho cha mẹhoặc người giám hộ biết để cùng phối kết hợp giáo dục
2 Xây dựng ban cán sự lớp với tinh thần tự quản, ý thức trách nhiệm cao
- Bầu những em có năng lực và được tập thể tín nhiệm làm cán bộ lớp để theodõi thi đua hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng
- Báo cáo trung thực những diễn biến xảy ra hàng ngày cho giáo viên chủnhiệm
- Làm việc đúng nội quy của trường, của lớp
3 Xây dựng tập thể lớp đoàn kết , vững mạnh, có tinh thần yêu thương và giúp
4 Giáo viên thường xuyên gần gũi, thương yêu học sinh
- Sẵn sàng trao đổi, lắng nghe “điều em muốn nói” để nắm bắt tâm tư, nguyệnvọng sở thích của từng học sinh
- Tạo môi trường thân thiện để các em thấy được “ mỗi ngày đến trường là mộtngày vui”, các em không thấy việc học là áp lực, là gánh nặng đối với các em
Trang 4- Hình thành cho học sinh ý thức được các hành vi ứng xử của bản thân phảiphù hợp với lợi ích của xã hội; giúp học sinh lĩnh hội được một cách đúng mức cácchuẩn mực đạo đức được quy định.
- Biến kiến thức đạo đức thành niềm tin, nhu cầu của mỗi cá nhân để đảm bảocác hành vi cá nhân được thực hiện
- Bồi dưỡng tình cảm đạo đức, tính tích cực và bền vững, và các phẩm chất ýchí để đảm bảo cho hành vi luôn theo đúng các yêu cầu đạo đức
- Rèn luyện thói quen hành vi đạo đức để trở thành bản tính tự nhiên của mỗi
cá nhân và duy trì lâu bền thói quen này
- Trong các giờ dạy đạo đức, giáo viên nên đưa các tình huống đạo đức gắnliền với thực tế, gần gũi với học sinh để học sinh xử lí: Ví dụ những hành vi giúp đỡngười già, em nhỏ; yêu thương, hiếu thảo với ông bà cha mẹ; thực hiện tốt các nộiquy trường lớp…
- Tổ chức sinh hoạt lớp cuối tuần để nhận xét, đánh giá, kịp thời động viênnhững học sinh tiến bộ và nhắc nhở, góp ý với học sinh chưa ngoan Giáo viên cầntruyền đạt đến học sinh tất cả những quy định của Nhà trường về tiêu chuẩn đánhgiá, những điều cấm, những điều nên làm và những tác hại khi vi phạm kỷ luật
- Thư viện lớp học phải thường xuyên hoạt động có hiệu quả, học sinh đượcđọc nhiều truyện có tác dụng giáo dục đạo đức, học tập được nhiều tấm gương sáng
về học tập, lao động, về chí ý vươn lên trong cuộc sống
5 Nhiệt tình trong công tác, đối xử công bằng với học sinh, khen thưởng vàphê bình kịp thời
- Thực hiện nghiêm túc thông tư 30, thông tư 22 của Bộ giáo dục về thay đổiđánh giá học sinh Không chấm điểm bài làm mà giáo viên cần ghi nhận xét đầy đủ,chính xác bằng những lời lẽ động viên khích lệ để học sinh phấn khởi, có động lực đểphấn đấu Không so sánh học sinh này với học sinh khác để các em không mặc cảm,
tự ti
- Cần có sự nghiêm khắc của người thầy nhưng đồng thời phải có tấm lòng yêuthương, thể hiện trách nhiệm, lòng vị tha đối với các em để tạo niềm tin và tạo cơ hộicho các em tiến bộ
6 Thường xuyên kết hợp chặt chẽ giữa 3 môi trường hoạt động của học sinh:gia đình, nhà trường và xã hội
a) Nhà trường: Trong nhà trường, thầy cô luôn là tấm gương sáng để học sinhnoi theo Đối với trẻ tiểu học, ngoài cha mẹ thì thầy cô giáo có vị trí hết sức quan
Trang 5trọng và có sức tác động rất lớn đối với trẻ Có những điều cha mẹ dạy bảo, thuyếtphục nhưng trẻ không nghe theo, không chấp nhận nhưng nếu cũng với những điều
đó được thầy cô giáo yêu cầu thì các em lại làm theo ngay Điều này xuất phát từ sựchuẩn mực của thầy cô giáo tiểu học
- Nhà trường thường xuyên tổ chức thực hành đạo đức nhằm tạo cơ hội chohọc sinh chuyển hóa bước đầu những tri thức và niềm tin về các chuẩn mực đạo đức
đã học thành hành vi và thói quen Ngoài việc thực hành đạo đức do thầy cô giáohướng dẫn trong lớp, nhà trường tổ chức các hoạt động tập thể rộng lớn nhằm mụcđích giúp cho học sinh thực hành những lý thuyết đạo đức, chuyển hóa những nhậnthức tốt, đúng của học sinh thành lời nói, lời văn, hành vi đạo đức được thể hiệntrước mắt nhiều người Những lời nói, hành vi của các em được nhiều người nhận xétđánh giá Dựa trên nhận xét, đánh giá này nhà trường, thầy cô giáo có những biệnpháp kịp thời uốn nắn những sai lệch trong học sinh hoặc phát huy những điều tốtgiúp học sinh rèn luyện hình thành thói quen đạo đức
- Hình thức dạy học đạo đức trong nhà trường tiểu học rất phong phú và đadạng, không chỉ đóng khung trong các phòng học với các giờ giảng dạy theo chươngtrình quy định mà còn đưa các nội dung, chủ đề giáo dục vào mọi hoạt động thực tiễncủa cá nhân và tập thể học sinh tại trường lớp, ngoài xã hội qua các hoạt động ngoàigiờ lên lớp như: sinh hoạt dã ngoại , lao động công ích, thể thao, văn nghệ, thamquan di tích v.v hoặc các hoạt động xã hội từ thiện như: giúp đỡ các Bà mẹ Việt Namanh hùng, thương binh liệt sĩ, các học sinh có hoàn cảnh khó khăn, các trường ở vùngsâu vùng xa, cứu trợ đồng bào bị thiên tai địch hoạ
Năm học 2016-2017, năm học 2017-2018, học sinh trường Tiểu học NguyễnVăn Trỗi đặc biệt là học sinh lớp 5/3 đã được nhà trường tổ chức cho học sinh thamgia nhiều hoạt động tập thể, giáo dục kĩ năng sống đồng thời giáo dục đạo đức chohọc sinh Khi tham gia các hoạt động của học sinh thì giáo viên chủ nhiệm luôn chú ýlồng ghép giáo dục đạo đức cho học sinh:
+ Buổi hoạt động ngoại khóa “Lễ giỗ tổ Hùng Vương” mùng 10 tháng 3 âmlịch được tổ chức tại khu di tích Đền Hùng, các em đã tham gia rất hào hứng và rấtvui, giúp các em hiểu hơn về cội nguồn, từ đó GVCN hướng các em tới việc uốngnước nhớ nguồn, hình thành lòng biết ơn tổ tiên, ông bà, cội nguồn của mình
+ Buổi tham quan Bến Nhà Rồng; bảo tàng Hồ Chí Minh học sinh đã đượctìm hiểu thêm về cuộc đời hoạt động và tư tưởng, đạo đức Cách mạng của Chủ tịch
Hồ Chí Minh Các em đã được hun đúc lòng yêu nước khi được xem lại những thướcphim, chứng kiến những giờ phút chiến thắng giặc ngoại xâm của dân tộc Việt Nam.Trước khi đi tham quan dã ngoại giáo viên chủ nhiệm cho các em tìm hiểu trước về
Trang 6khu di tích lịch sử mà các em sắp đến, vào tiết sinh hoạt lớp các em có thể trình bàynhững nội dung mà các em tìm hiểu, sau khi đi tham quan giáo viên có thể cho các
em viết bài thu hoạch về những nội dung mà các em tìm hiểu được hoặc nội dung màcác em tâm đắc
+ Các em cũng được chia sẻ khó khăn với hội người mù và trẻ em khuyết tậtqua buổi giao lưu văn nghệ tại trường Qua đó, các em hiểu được cần phải vượt quakhó khăn để trở thành người hữu ích cho xã hội
+ Tết Nguyên Đán các em trong lớp có phong trào quyên góp giúp bạnnghèo ăn tết đã góp phần mang lại cái tết ấm tình bè bạn cho những học sinh nghèocủa lớp, của trường Qua đó, giáo dục cho học sinh tinh thần “lá lành đùm lá rách”,
“tương thân tương ái”
+ Học sinh còn được nhà trường tổ chức cho đi tham quan Suối Tiên, đihướng nghiệp tai Kidciti Các em được giáo dục ý thức tập thể, tinh thần đồng đội ,
sự quan tâm giúp đỡ bạn bè khi tham gia các hoạt động ngoại khóa
- Ngoài ra, nhà trường cũng thường xuyên tổ chức các buổi chào cờ, mời hộiCựu chiến binh về nói chuyện với các em để các em tìm hiểu về truyền thống quânđội nhân dân Việt Nam; mời công an phường về tuyên truyền, giáo dục các em ý thứctham gia giao thông an toàn…
- Thầy cô thường xuyên giáo dục học sinh ý thức bảo vệ môi trường Tạo điềukiện để các em trực tiếp tham gia trang trí lớp học “Xanh- Sạch –Đẹp”
b) Gia đình:
Song song với việc giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường là sự giáo dục củagia đình Có thể nói gia đình là trường học đầu tiên và suốt đời của con người Giađình và truyền thống gia đình ảnh hưởng rất lớn đến việc hình thành và giáo dục đạođức cho học sinh Mọi người trong gia đình có quan hệ đối xử tốt, quan tâm chăm sóclẫn nhau, thật sự là tấm gương để học sinh noi theo thì bản thân học sinh đó bước đầu
sẽ có nền tảng đạo đức tốt
Gia đình phải coi nhà trường và thầy cô giáo là mối liên hệ là gắn kết, hỗ trợvới gia đình trong biện pháp giáo dục đạo đức học sinh sao cho phát triển hơn hoặchạn chế bớt những tác hại ảnh hưởng đến trẻ.Giáo viên phải kết hợp chặt chẽ với cha
mẹ học sinh, chủ động phối hợp với các giáo viên bộ môn, đội TNTP HCM, và cácban ngành đoàn thể địa phương trong công tác giáo dục đạo đức cho học sinh
- Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên liên hệ với phụ huynh để trao đổi về tìnhhình học tập, rèn luyện của các em qua điện thoại, gặp gỡ, sổ liên lạc, họp phụ huynh,
xử lý thông tin phản hồi kịp thời, có hiệu quả
Trang 7- Thực hiện đổi mới đánh giá học sinh theo thông tư 30, thông tư 22, giáo viêntuyên truyền tới phụ huynh về việc giảm áp lực cho học sinh, không giao bài tập vềnhà Học sinh sẽ có nhiều thới gian để giúp bố mẹ việc nhà, tình cảm gia đình thêmgắn kết Tuy nhiên, các em sẽ có nhiều thời gian xem ti vi, truy cập Internet hơn nêngia đình cần có sự lựa chọn chương trình xem phù hợp với lứa tuổi các em, giúp các
em có suy nghĩ và lối sống lành mạnh
c) Xã hội :
Ý nghĩa sâu sắc của việc phối hợp giáo dục đã được Bác Hồ chỉ ra từ lâu:
“Giáo dục trong nhà trường chỉ là một phần, còn cần có sự giáo dục ngoài xã hội vàtrong gia đình để giúp cho việc giáo dục trong nhà trường được tốt hơn Giáo dụctrong nhà trường dù tốt đến mấy, nhưng thiếu giáo dục trong gia đình và ngoài xã hộithì kết quả cũng không hoàn toàn ” ( Trích bài nói tại Hội nghị cán bộ Đảng trongngành giáo dục tháng 6/1957 )
Môi trường xã hội mà trẻ sống, học tập và phát triển; bên cạnh các mặt tácđộng, các ảnh hưởng tích cực đến trẻ thì vẫn còn những yếu tố, những hành vi chưachuẩn mực mà trẻ dễ bắt chước theo, tác động tiêu cực đến sự phát triển nhân cáchcủa trẻ Nhất là khi thiếu sự phối hợp đúng đắn, thiếu sự thống nhất tác động giáodục, thậm chí có sự đối nghịch giữa nhà trường và xã hội hoặc gia đình thì hậu quảxấu trong giáo dục sẽ xuất hiện, nếu không kịp thời khắc phục hậu quả sẽ rất tai hại
Các tổ chức xã hội: Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh; Đoàn Thanh niêncông sản Hồ Chí Minh… cần quan tâm tới việc giáo dục đạo đức cho trẻ em Đặcbiệt là trong các dịp học sinh được nghỉ hè, các em cần được sinh hoạt và vui chơilành mạnh dưới sự hướng dẫn của nhà trường và Đoàn thanh niên phường.…
III KẾT LUẬN
A KẾT QUẢ:
Qua quá trình giáo dục đạo đức cho học sinh trong trường Tiểu học, tập thể lớp 5/3
do tôi chủ nhiệm rất có ý thức trong mọi phong trào hoạt động Lớp thường xuyênđược xếp loại Tốt về nề nếp Học sinh đã có ý thức hơn khi tham gia mọi phong tràohoạt động của lớp, của Đội Các em đã say mê học tập, không còn tình trạng nói tụcchửi thề, bắt nạt bạn bè Học sinh đã thể hiện lòng kính trọng, biết ơn thầy cô Các
em luôn đoàn kết, yêu thương giúp đỡ nhau cùng tiến bộ Các em biết quan tâm, giúp
đỡ ông bà, cha mẹ, biết giúp đỡ những người có hoàn cảnh khó khăn hơn mình Việcgiúp đỡ người già, em bé, người khuyết tật là việc các em làm thường xuyên và hếtsức tự nhiên, nhiều khi hành động của chính các em còn có tác dụng giáo dục cho cảnhững người lớn chưa có ý thức khiến họ phải thay đổi nhận thức, ví dụ: Có phụ
Trang 8huynh đến trường xả rác bừa bãi thì các em đã nhặt rác bỏ vô thùng đồng thời nhắcbậc phụ huynh về việc bỏ rác đúng nơi quy định khiến bậc phụ huynh ngại ngùng xinlỗi và hứa sẽ không xả rác bừa bãi nữa Em Ngô Hưng Thịnh đã giúp ba mẹ đoàn tụtrở về với nhau nhờ sự nỗ lực của mình và cô giáo Em Nguyễn Hồng Nga nhặt đượcbóp trong có hơn 1000000 đồng trả lại người mất Các em biết nhường chỗ trên xebuýt hay nơi công cộng, làm việc tốt ở bất cứ đâu, khi nào cũng sẵn sàng làm việctốt
Lớp 5/3 tôi chủ nhiệm có 2 học sinh được tuyên dương Danh hiệu Cháu ngoanBác Hồ cấp Quận; 3 học sinh được Chủ tịch UBND phường Bình Trưng Đông tặngGiấy khen Cháu ngoan Bác Hồ; 30 cháu ngoan Bác Hồ cấp trường
B KẾT LUẬN, BÀI HỌC KINH NGHIỆM TRONG CÔNG TÁC GIÁODỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH
Hồ Chủ Tịch đã nói: “Dạy cũng như học, phải biết chú trọng cả tài lẫn đức”.Giáo dục đạo đức học sinh là trách nhiệm của toàn xã hội trong đó nhà trường có vaitrò rất quan trọng Giáo dục đạo đức học sinh là một công việc đòi hỏi sự kiên trì củangười giáo viên đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm Cần phải có tâm huyết với nghề; cóphương pháp chủ nhiệm tốt với một kế hoạch toàn diện, hợp lý Từ việc tìm hiểu,nắm bắt hoàn cảnh gia đình, năng lực từng học sinh, học sinh có hoàn cảnh khó khăn
… đến việc xử lý các tình huống tình huống có thể xảy ra
Hình ảnh người thầy ảnh hưởng không nhỏ đến học sinh, chính vì vậy giáoviên chủ nhiệm không những cần năng lực chuyên môn, mà còn đòi hỏi phải thật sự
là tấm gương sáng về tác phong, tư cách đạo đức; chuẩn mực trong trang phục, lờinói, cách ứng xử… như vậy lời nói của giáo viên chủ nhiệm mới có trọng lượng vớihọc sinh Mỗi người giáo viên cần tạo cho học sinh môi trường học tập, rèn luyện tốtnhất để trở thành chủ nhân của đất nước, thành những con người có đạo đức, kiếnthức, sống có ích cho gia đình và xã hội
Để làm tốt công tác giáo dục đạo đức cho học sinh, tôi có một số kiến nghị vớinhà trường và các cấp lãnh đạo :
- Thường xuyên quan tâm đến mọi phong trào hoạt động của trường, đặc biệt
là chung tay giáo dục đạo đức cho học sinh
- Thường xuyên tổ chức các hoạt động ngoại khóa
- Tổ chức các sân chơi lành mạnh : “Vũ điệu mừng Đảng, mừng Xuân”, Tiếnghát học đường , các hoạt động từ thiện để học sinh được tham gia tình nguyện
- Xây dựng nhiều khu vui chơi giải trí lành mạnh, có sân tập bóng bàn, cầulông, sân đá bóng…
Trang 9Trên đây là sáng kiến giáo dục đạo đức cho học sinh trong công tác chủ nhiệmcủa bản thân Mặc dù tôi đã cố gắng, song bản sáng kiến của tôi không tránh khỏinhững thiếu sót Tôi rất mong nhận được sự đóng góp ý kiến của các đồng chí trong
tổ chuyên môn , của Ban Giám hiệu Nhà trường, ban Thi đua các cấp để kinh nghiệmcủa tôi được hoàn thiện hơn, có thể áp dụng trong giảng dạy các năm học sau để nângcao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh
Tôi xin trân trọng cảm ơn!
Quận 2, ngày 10 tháng 10 năm 2018
Người viết
Phạm Thanh Mai
Trang 10Học sinh trường TH Nguyễn Văn Trỗi quyên góp ủng hộ người tàn tật, trẻ mồ côi trong chương trình: “Những trái tim không tật nguyền”
Mổ heo đất giúp bạn nghèo tới trường