Với sự phát triển không ngừng của khoa học công nghệ, ngày càng cho ra đờinhiều thiết bị công nghệ số đa dạng về mẫu mã, chất lượng và giá thành sản phẩm đểphục vụ cho mọi đối tượng tron
Trang 1CHUYÊN ĐỀ Phát huy tinh thần tự học và định hướng nghề nghiệp
cho học sinh THPT trong tiết dạy môn Tin học
I MỞ ĐẦU:
1 Cơ sở lí luận:
Việc đổi mới phương pháp, hình thức dạy học và kiểm tra đánhgiá theo định hướng phát triển năng lực của học sinh được triển khai từnhiều năm qua Đổi mới phương pháp dạy học để học sinh chủ động,tích cực, sáng tạo trong học tập là một vấn đề cần thiết và không thểthiếu Bởi, chỉ có đổi mới phương pháp dạy học, chúng ta mới nâng caođược chất lượng giáo dục Chỉ có đổi mới phương pháp dạy học, chúng
ta mới tham gia được vào sân chơi quốc tế trong việc nâng cao chấtlượng giáo dục cũng như tiếp cận phương pháp giáo dục hiện đại
Vì những lẽ đó, việc đổi mới phương pháp dạy học hiện nay khôngchỉ là phong trào mà còn là một yêu cầu bắt buộc với mọi giáo viên
Trong giáo dục phổ thông, môn Tin học có nhiệm vụ hình thành,phát triển ở học sinh năng lực tin học, ứng dụng công nghệ thông tin
và truyền thông để học tập, làm việc, định hướng nghề nghiệp và nângcao chất lượng cuộc sống, đóng góp vào sự nghiệp xây dựng và bảo vệ
Tổ Quốc
Trong quá trình dạy học, Tôi nhận thấy Tin học là môn học có ứng dụng ngoàithực tế rất nhiều, tuy nhiên nó vẫn chưa được chú trọng, các giáo viên đa số là truyền tảimột chiều, học sinh rất lơ là, không chú ý, học lý thuyết suông; dẫn đến sự nhàm chán,không yêu thích môn Tin học
Vì thế, phương pháp dạy học của giáo viên có vai trò vô cùngquan trọng, giúp học sinh cảm thấy hứng thú, thích học tập và tự giáchọc tập.Vì vậy khi giảng dạy, giáo viên nên hướng cho học sinh ý thức
tự học, tự tìm tòi nghiên cứu, học thông qua nhiều nguồn khác nhau,đổi mới phương pháp trong giảng dạy, sử dụng các phương tiện dạyhọc mới để phát huy được tính tích cực, tự giác học tập của học sinh
2 Cơ sở thực tiễn:
Trang 2Với sự phát triển không ngừng của khoa học công nghệ, ngày càng cho ra đờinhiều thiết bị công nghệ số đa dạng về mẫu mã, chất lượng và giá thành sản phẩm đểphục vụ cho mọi đối tượng trong xã hội.Song song với đó là nhu cầu mua các thiết bị ấyngày càng cao và cần thiết;như vậy trong quá trình giảng dạy phải trang bị cho học sinhnhững kiến thức cơ bản để có thể đánh giá hoặc lựa chọn mua các sản phẩm như máytính, điện thoại, máy in, ti vi, tủ lạnh… đáp ứng nhu cầu sử dụng của cá nhân và gia đình.
Đất nước ta đang trong quá trình hội nhập, nên có sự đòi hỏi cao ở thế hệ trẻ, đặcbiệt là học sinh phải năng động, làm việc khoa học và có nhiều kỹ năng mềm để xử lýcũng như đáp ứng nhu cầu công việc ngày càng cao Vì vậy, ngoài việc trang bị cho họcsinh kiến thức, giáo viên còn phải biết đổi mới phương pháp, tổ chức hoạt động dạy vàhọc sao cho tạo điều kiện để học sinh chủ động, tích cực, sáng tạo trong học tập, gópphần phát triển năng lực và định hướng nghề nghiệp cho học sinh
3 Tính ứng dụng của chuyên đề:
Sau quá trình tìm hiểu, nghiên cứu và xây dựng, Tôi thiết nghĩ chuyên đề đổimới phương pháp dạy học “Phát huy tinh thần tự học và định hướng nghề nghiệp cho họcsinh THPT trong tiết dạy môn Tin học” sẽ góp phần thay đổi đáng kể về chất lượng dạy
và học môn Tin học ở trường phổ thông, học sinh có ý thức tìm tòi kiến thức, thích khámphá, yêu thích môn Tin học hơn vì các em được vận dung kiến thức đã học vào nhữngcông việc thực tế trong đời sống (lựa chọn mua sắm các sản phẩm công nghệ, thiết bịsố…), các em được rèn luyện thêm nhiều kỹ năng mềm (tự học, thuyết trình, phản biện,làm việc tập thể…) tạo nên thế hệ học sinh năng động, làm việc khoa học;các em đượchóa thân vào những công việc trong xã hội góp phần phát hiện năng lực cá nhân và địnhhướng nghề nghiệp trong tương lai (nhân viên tư vấn bán hàng, khoa học máy tính…)
4 Đối tượng, phạm vi, phương pháp thực hiện:
o Đối tượng: học sinh khối 10
o Phạm vi thực hiện: kiến thức phần cứng máy tính
o Phương pháp thực hiện: Hoạt động cá nhân, cặp đôi, nhóm, vấn đáp, thuyết
trình, tư duy, tự học…
5 Kế hoạch thực hiện:
Chuyên đề được thực hiện trong 9 tiết chia theo nội dung:
o Tiết 1, 2: Giới thiệu phần cứng máy tính
o Tiết 3, 4: Thực hành làm quen với các thiết bị
o Tiết 5: Lựa chọn phần cứng
Trang 3o Tiết 6, 7: Lựa chọn, nâng cấp và lắp ráp máy tính
o Tiết 8, 9: Thực hành tư vấn và lắp ráp máy tính
Trang 4II NỘI DUNG:
1) Tiết 1, 2: Giới thiệu phần cứng máy tính
o Thái độ: nhận thấy môn tin học gần gũi với cuộc sống hàng ngày
b Phương pháp/kỹ thuật dạy học:vấn đáp, thuyết trình, thảo luận
c Hình thức tổ chức các hoạt động: hoạt động cá nhân, hoạt động cặp đôi, nhóm
d Phương tiện dạy học: máy tính, máy chiếu, các thiết bị phần cứng
e Sản phẩm: Học sinh nhận biết được các thành phần cấu tạo của máy tính và chứcnăng của từng phần
f Định hướng hình thành năng lực:
o Năng lực thuyết trình, năng lực phản biện
o Năng lực tự học, tìm tòi kiến thức
o Năng lực hợp tác, làm việc nhóm
g Nội dung:
o Cấu trúc máy tính: sơ đồ cấu trúc máy tính
o Giới thiệu chức năng các phần cứng máy tính:
Trang 5 Quan sát và nhận biết được các bộ phận chính của máy tính
Thao tác trên chuột, phím, máy in, màn hình
Hiểu được những thông tin cơ bản ghi trên thiết bị
Biết được cách bố trí các thiết bị trong máy tính
Trang 6o Thái độ: Hứng thú, thích tìm tòi và khám phá máy tính
b Phương pháp/kỹ thuật dạy học:thực hành trải nghiệm, vấn đáp, thảo luận
c Hình thức tổ chức các hoạt động: hoạt động cặp đôi, nhóm
d Phương tiện dạy học: máy tính, máy chiếu, máy in, các thiết bị phần cứng vàthiết bị ngoại vi
e Sản phẩm: Học sinh nhận biết được các thiết bị của máy tính, cách sử dụng cácthiết bị
o Làm quen với máy tính:
Giới thiệu các thiết bị của máy tính: Mainboard, CPU, Ram, ổ cứng, nguồn,máy in, máy chiếu, bàn phím, chuột, cáp nối, cổng cắm thiết bị…
Cách tắt/mở các thiết bị: máy tính, máy in, máy chiếu, màn hình…
o Sử dụng một số thiết bị:Chuột, phím, màn hình, máy in…
3) Tiết 5: Lựa chọn thiết bị phần cứng
Lựa chọn mua máy tính phù hợp với nhu cầu sử dụng
và điều kiện kinh tế
o Thái độ: Tạo cho học sinh niềm yêu thích, hứng thú khi giảiquyết được những nhu cầu của thực tế
b Phương pháp/kỹ thuật dạy học: Thuyết trình, vấn đáp, thảo luận, tự học
Trang 7c Hình thức tổ chức các hoạt động: hoạt động cá nhân, cặp đôi, nhóm
d Phương tiện dạy học: máy tính, máy chiếu, phiếu học tập (bảng báo giá)
e Sản phẩm: Học sinh biết đánh giá và lựa chọn mua máy tính Laptop đáp ứng nhucầu làm việc, học tập và giải trí phù hợp với điều kiện kinh tế
f Định hướng hình thành năng lực:
o Năng lực tự học, tự nghiên cứu
o Năng lực hợp tác, thảo luận nhóm
o Năng lực phân tích, đánh giá và lựa chọn sản phẩm
o Năng lực thuyết trình, phản biện
g Nội dung:
o Những kiến thức cơ bản khi lựa chọn các thiết bị chính của máy tính: CPU,Ram, ổ đĩa cứng:
Dòng sản phẩm, dung lượng, tốc độ hoạt động…
o So sánh 2 sản phẩm dựa vào thông số kỹ thuật
INSPIRON N3467C (4AN57PA) HP 240 G6
Thời gian bảo
Tốc độ CPU: 2.00 GHz, 3Mb cache 1.6 GHz, 6Mb cache
Loại Pin Laptop : 4-Cell Li-Ion 4 cell
Trang 8o Tư vấn lựa chọn mua máy tính Laptop.
2x USB 2.0, USB 3.0, HDMI, Bluetooth 4.1
Pin: 2Cell, Khối lượng: 1.86 Kg
Thời gian bảo hành
Đánh giá sản phẩm của người tiêu dùng
4) Tiết 6, 7: Lựa chọn, nâng cấp và lắp ráp máy tính
a Mục tiêu bài học:
o Kiến thức:
Biết những linh kiện cấu thành máy tính để bàn
Biết những yếu tố để máy tính hoạt động nhanh hơn
Quy trình lắp ráp một máy tính để bàn
o Kỹ năng:
Chọn linh kiện phần cứng lắp ráp thành máy tính để bàn
Chọn thiết bị phần cứng phù hợp để nâng cấp máy tính
Thực hiện lắp ráp máy tính trong không gian ảo
o Thái độ: Yêu thích môn tin học, định hướng nghề nghiệp
b Phương pháp/kỹ thuật dạy học: Thuyết trình, vấn đáp, thảo luận
c Hình thức tổ chức các hoạt động: hoạt động cá nhân, cặp đôi và nhóm
d Phương tiện dạy học: máy tính, máy chiếu, phiếu học tập (bảng báo giá)
e Sản phẩm: Học sinh biết lựa chọn linh kiện lắp ráp máy tính hoàn chỉnh và hìnhthành những kiến thức cơ bản của lắp ráp máy tính
f Định hướng hình thành năng lực:
Trang 9o Năng lực tự học, tự nghiên cứu
o Năng lực hợp tác, thảo luận nhóm
o Năng lực phân tích, đánh giá và lựa chọn linh kiện phần cứng
o Năng lực thuyết trình, phản biện
g Nội dung:
o Những thiết bị phần cứng ảnh hưởng đến tốc độ của máy tính: CPU, Ram,
ổ đĩa cứng, Card đồ họa
o Nâng cấp máy tính: cải thiện tốc độ làm việc của máy tính: chọn linhkiệncần nâng cấp, so sánh các thông số kỹ thuật, và phải tương thích vớiMainboard Những thông tin cần lưu ý khi nâng cấp các thiết bị:
Mainboard: phải hỗ trợ các linh kiện phần cứng khác
CPU: dòng cpu, thế hệ mấy, Socket bao nhiêu?
Ram: dòng Ram, số khe cắm Ram trên Mainboard,Mainboard hỗ trợ
bộ nhớ tối đa là bao nhiêu?
Ổ đĩa cứng: Mainboard có hỗ trợ chuẩn Sata 2 hoặc 3?
Card đồ họa: tốc độ xử lý của CPU, nguồn máy tính
Nguồn máy tính: nên chiếm khoảng 10% giá trị một máy tính
o Lựa chọn linh kiện máy tính để lắp ráp thành máy tính để bàn
o Hướng dẫn lắp ráp máy tính trong không gian ảo: learn và test
Trang 115) Tiết 8, 9: Thực hànhtư vấn và lắp ráp máy tính
a Mục tiêu bài học:
o Kiến thức:đánh giá được hiệu năng làm việc của một máy tính
o Kỹ năng:
Tư vấn lựa chọn máy tính phù hợp theo yêu cầu của khách hàng
Tư vấn lựa chọn các thiết bị phần cứng phù hợp để lắp ráp thànhmáy tính đề bàn hoàn chỉnh
Lắp ráp máy tính cơ bản
Hình thành kỹ năng giao tiếp trong lĩnh vực marketing
o Thái độ: tạo cho HS yêu thích môn Tin học, cũng như định hướng nghềnghiệp trong tương lai
b Phương pháp/kỹ thuật dạy học:Thực hành trải nghiệm, vấn đáp, thảo luận
c Hình thức tổ chức các hoạt động: Hoạt động cặp đôi, hoạt động nhóm
d Phương tiện dạy học: Máy tính, các linh kiện máy tính, phiếu học tập (bảng báogiá)
Trang 12cho phù hợp với nhu cầu và điều kiện kinh tế cá nhân (bảng báo giá đượclấy từ một cửa hàng máy tính).
o Nhóm kỹ thuật: thực hành lắp ráp máy tính, sao cho máy tính có thể hoạtđộng và sử dụng được
III ƯU ĐIỂM, HẠN CHẾ:
1 Ưu điểm:
- Chuyên đề thiết thực, có tính ứng dụng cao trong cuộc sống
- Học sinh không còn học lý thuyết suông trong sách, các em được thực hànhtrong môi trường thực tế, hứng thú và yêu thích môn Tin học hơn
Trang 13- Học sinh có thể vận dụng kiến thức được học vào mua sắm các sản phẩmcông nghệ: máy tính, điện thoại, máy in, máy giặt, ti vi, tủ lạnh….
- Giúp học sinh phát hiện năng lực cá nhân và định hướng nghề nghiệp
- Học sinh năng động, làm việc và học tập khoa học hơn
- Việc quản lý và hướng dẫn học sinh ở tiết thực hành còn gặp khó khăn
- Điều kiện cơ sở vật chất còn hạn chế
IV KẾT LUẬN:
Sau một thời gian nghiên cứu, tôi nhận thấy chuyên đề vô cùng thiết thực, giúphọc sinh yêu thích môn Tin học hơn, tạo nên thế hệ học sinh năng động, làm việc và họctập khoa học hơn, nâng cao hiệu quả dạy và học môn Tin học ở trường phổ thông;bướcđầu xây dựng nội dung chủ đề môn học phù hợp với đổi mới chương trình phổ thông mônTin học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nước nhà; đó là mục tiêu đổi mớiphương pháp mà bộ môn Tin học đang hướng đến
Việc xây dựng chuyên đề không tránh khỏi còn có nhiều thiếu sót, rất mong quíThầy Cô góp ý để tôi hoàn thiện thêm chuyên đề, từ đó có thể ứng dụng rộng rãi cho mọiđối tượng học sinh THPT
KẾ HOẠCH DẠY HỌC: Tin học lớp 10
CHỦ ĐỀ: PHẦN CỨNG MÁY TÍNH TIẾT 5: LỰA CHỌN PHẦN CỨNG
I MỤC TIÊU BÀI HỌC
1 Kiến thức:
- Biết thông số kỹ thuật của các thiết bị chính của máy tính
2 Kỹ năng:
- So sánh được cấu hình các bộ phận chính của máy tính
- Lựa chọn mua máy tính theo nhu cầu và điều kiện kinh tế
3 Thái độ
Trang 14- Tạo cho học sinh niềm yêu thích, say mê khi giải quyết được những nhu cầu của thực tế.
4 Định hướng hình thành năng lực:
Năng lực tự học, tự nghiên cứu
Năng lực hợp tác, làm việc nhóm
Năng lực phân tích, đánh giá và lựa chọn sản phẩm
Năng lực thuyết trình, phản biện
- Lớp học được chia thành 3 nhóm hoạt động xuyên suốt tiết học
- Chuẩn bị theo sự phân công của giáo viên trước 1 tuần:
+ Những thông tin cần biết khi chọn CPU+ Những thông tin cần biết khi chọn Ổ đĩa cứng+ Những thông tin cần biết khi chọn RAM
III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
gian dự kiến
tập - So sánh cấu hình của 2 máy tính- Tư vấn chọn một máy tính Laptop phù hợp
với nhu cầu làm việc, học tập và điều kiện kinh tế
Trang 15b Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Vấn đáp, gợi mở, hoạt động cá nhân, thảo luận nhóm
c Phương tiện dạy học: Máy chiếu, máy tính
d Sản phẩm: Học sinh có nhu cầu tìm hiểu về cách đánh giá và so sánh các máy tính
Hoạt động của giáo viên của học sinh Hoạt động
GV dẫn dắt vào tình huống thực tế: “Thảo là nhân
viên văn phòng, thường học tiếng Anh online, thích
sưu tầm nhạc, phim và hình ảnh, lưu trữ vào máy
tính.Thảo dự định mua một máy tính Laptop, nhưng
có quá nhiều loại, Thảo không biết phải lựa chọn
mua máy tính như thế nào?”
Theo các em, để chọn mua một máy tính Laptop thì
phải dựa vào đâu?
HS lắng nghe, chú ý, thảo luận
Dự kiến câu trả lời của HS:
- Giá thành sản phẩm
- Sở thích, mẫu mã sản phấm
- Cấu hình cao hay thấp…
GV nhận xét, đánh giá câu trả lời của HS, sau đó
tổng kết lại: Khi lựa chọn mua một máy tính, chúng
ta cần lưu ý đến nhiều tiêu chí khác nhau (mẫu mã
sản phẩm, thông số cấu hình, thời gian bảo hành,
giá thành sản phẩm…), nhưng đặc biệt là thông số
cấu hình của máy tính, nó thể hiện tốc độ hoạt
động cũng như hiệu năng làm việc của máy tính có
đáp ứng được nhu cầu sử dụng hay không? Tuy
nhiên hiệu năng làm việc của máy tính lại phụ
thuộc vào những linh kiện cấu thành nên nó, chúng
ta cùng nhận dạng lại một số linh kiện trong máy
tính
GV trình chiếu game gồm 3túi bí mật:
- Túi 1: Nhóm sẽ được +1đ, +3đ khi trả lời đúng
Dự kiến câu trảlời của họcsinh:
- Túi 1: Bomạch chủ(mainboard),CPU
- Túi 2: ổ cứng
- Túi 3: RAM,nguồn
Trang 16Hoạt động của giáo viên của học sinh Hoạt động
tên thiết bị
- Yêu cầu: Mỗi nhóm cử đại diện chọn túi bí mật
(mỗi túi có 2 câu hỏi) và trả lời tên thiết bị
trong mỗi câu hỏi, trả lời đúng sẽ được cộng
số điểm tương ứng từ 1 đến 3 điểm GV có thể
hỏi thêm chức năng của các thiết bị đó để ôn
cứng máy tính trên cùng 1 slide, sau đó dẫn dắt:
“Một máy tính được cấu thành từ nhiều thiết bị
phần cứng, mỗi thiết bị lại có nhiều loại khác nhau,
như vậy khi đánh giá hay lựa chọn một máy tính, ta
phải dựa vào thiết bị nào? Lưu ý những thông tin
gì?” Sau tiết học ngày hôm nay các em sẽ giải
quyết được những vấn đề đó, cũng như giúp Thảo
chọn mua được máy tính phù hợp với nhu cầu sử
2) Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Thuyết trình, phản biện, hoạt động
cá nhân, thảo luận nhóm
3) Phương tiện dạy học: Máy chiếu, máy tính, phiếu học tập số 14) Sản phẩm: Học sinh biết được những kiến thức cơ bản khi lựa chọn CPU
Nội dung hoạt động Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
GV trình chiếu phiếu học tập số 1:
điền vào chỗ trống: “Những thông tin
cần biết khi chọn CPU”:
1 Tốc độ xử lý của CPU là gì?
2 Bộ nhớ đệmlà gì?
3 Kể tên các dòng CPU phổ biến
của hãng Intel và AMD
HS quan sát,thảo luận
Dự kiến câu trả lời của họcsinh:
- Tốc độ xử lý: là số chu kỳquay của CPU có thể thựchiện mỗi giây, thường tínhbằng Ghz, Mhz
Trang 17Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
Yêu cầu: HS có 3 phút để thảo luận,
trả lời câu hỏi lên bảng phụ
- Bộ nhớ đệm (cache): nơi lưu trữ tạm thời những lệnh
mà CPU cần xử lý
- Các dòng CPU phổ biến của Intel:
GV quan sát, hướng dẫn, giúp đỡ cho
GV chọn đại diện 1 nhóm trình bày
sản phẩm
HS đại diện nhóm trình bày, các nhóm khác đặt câu hỏi, phản biện
Giáo viên nhận xét và đánh giá và
cho điểm phần trả lời của các nhóm,
sau đó tổng kết lại kiến thức:
1 Bộ xử lý trung tâm CPU
(Central Processing Unit):
- Có 2 nhà sản xuất lớn là Intel và
AMD
- Tốc độ xử lý: là thước đo số chu kỳ
quay của một CPU có thể thực hiện
mỗi giây, thông số càng lớn, tốc độ
CPU: Intel Core i3-7020U (2.30
HS quan sát, thảo luận và trả lời câu hỏi
Dự kiến câu trả lời của HS:
- CPU của hãng Intel, thuộcdòng Core i3, thế hệ tiếtkiệm điện năng, tốc độ xử
lý 2.3Ghz, bộ nhớ đệm 3Mb