CHUYÊN ĐỀ VẬN DỤNG, PHỐI HỢP CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC ĐỂ DẠY TÁC PHẨM CHÍ PHÈO CỦA NAM CAO

Một trong những định hướng cơ bản của ọng việc phát huy tính tích cực, tự ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ối cảnh toàn cầu hoá, ngành ười ng nh đã thành quy ư đ nh, giáoịnh hướng c

CHUYÊN Đ : Ề: “XÂY D NG TI T H C M ” ỰNG TIẾT HỌC MỞ” ẾT HỌC MỞ” ỌC MỞ” Ở”

B NG PH ẰNG PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC ƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC NG PHÁP VÀ KĨ THU T D Y H C TÍCH C C ẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC ẠY HỌC TÍCH CỰC ỌC TÍCH CỰC ỰC

Đi đôi v i s phát tri n kinh t - xã h i trong b i c nh toàn c u hoá, ngành ển kinh tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ối cảnh toàn cầu hoá, ngành ảnh toàn cầu hoá, ngành ầu hoá, ngành giáo d c cũng đ t ra nh ng yêu c uục cũng đặt ra những yêu cầu ặt ra những yêu cầu ững yêu cầu ầu hoá, ngành đ iổi m i cho s nghi p giáo d c th hệp giáo dục thế hệ ục cũng đặt ra những yêu cầu ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ệp giáo dục thế hệ

tr và đào t o ngu n nhân l c M t trong nh ng đ nh hạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ững yêu cầu ịnh hướng cơ bản của ư ng c b n c a ơ bản của ảnh toàn cầu hoá, ngành ủa

vi c đ i m i giáo d c là chuy n t n n giáo d c mang tính hàn lâm, xa r i ệp giáo dục thế hệ ổi ục cũng đặt ra những yêu cầu ển kinh tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ừ nền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ục cũng đặt ra những yêu cầu ời

th c ti n sang m t n n giáo d c chú tr ng vi c phát huy tính tích c c, t ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ục cũng đặt ra những yêu cầu ọng việc phát huy tính tích cực, tự ệp giáo dục thế hệ

l c và sáng t o, phát tri n năng l c hành đ ng, năng l c c ng tác làm vi c ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ển kinh tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ệp giáo dục thế hệ

c a ngủa ười ọng việc phát huy tính tích cực, tự i h c Đó cũng là nh ng xu hững yêu cầu ư ng qu c t trong c i cách phối cảnh toàn cầu hoá, ngành ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ảnh toàn cầu hoá, ngành ươ bản của ng pháp d y h c nhà trạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ọng việc phát huy tính tích cực, tự ở nhà trường phổ thông ười ng ph thông.ổi Trư c tình hình nói chung c a ủa ngành Giáo d cục cũng đặt ra những yêu cầu , trười ng THPT Hòa H i ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành nói riêng cũng đang t ng bừ nền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ư c đ i ổi

m i v phền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ươ bản của ng pháp d y h c đ nh m nâng cao ch t lạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ọng việc phát huy tính tích cực, tự ển kinh tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ằm nâng cao chất lượng giảng dạy và ất lượng giảng dạy và ượng giảng dạy và ng gi ng d y và ảnh toàn cầu hoá, ngành ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của

h c t p ọng việc phát huy tính tích cực, tự ập

Trong nhà trười ng ph thông, đ i v i môn Ng ổi ối cảnh toàn cầu hoá, ngành ững yêu cầu văn, ngoài vi c giúp h cệp giáo dục thế hệ ọng việc phát huy tính tích cực, tự sinh lĩnh h i ki n th cội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ức ,môn h c còn có v trí r t quan tr ng trong vi c b iọng việc phát huy tính tích cực, tự ịnh hướng cơ bản của ất lượng giảng dạy và ọng việc phát huy tính tích cực, tự ệp giáo dục thế hệ ồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của

dưỡng tâm hồn, góp phần hình thành các phẩm chấtng tâm h n, góp ph n hình thành các ph m ch tồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ầu hoá, ngành ẩm chất ất lượng giảng dạy và , năng l c cho h cọng việc phát huy tính tích cực, tự sinh.Trên th c t chúng ta cũng không th ph nh n v v trí c a môn Ngế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ển kinh tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ủa ập ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ịnh hướng cơ bản của ủa ững yêu cầu văn ngày càng tr nên m nh t trong tâm th c h c sinh Đa s h c sinhở nhà trường phổ thông ời ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ức ọng việc phát huy tính tích cực, tự ối cảnh toàn cầu hoá, ngành ọng việc phát huy tính tích cực, tự THPT t ra không có h ng thú v i nh ng gi h c ỏ ra không có hứng thú với những giờ học ức ững yêu cầu ời ọng việc phát huy tính tích cực, tự Ng vững yêu cầu ăn trong nhà

trười ng, mà thười ng xác đ nh là ch c n h cịnh hướng cơ bản của ỉ cần học ầu hoá, ngành ọng việc phát huy tính tích cực, tự đển kinh tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành thi mà thôi

Th c tr ng đáng bu n này xu t phát t nhi u nguyên nhânạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ất lượng giảng dạy và ừ nền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời :

Trư c h t là do chế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ươ bản của ng trình khá dài, lượng giảng dạy và ng ki n th c n ng, gây nhi uế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ức ặt ra những yêu cầu ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời

áp l c cho giáo viên và h c sinh H n n a,ọng việc phát huy tính tích cực, tự ơ bản của ững yêu cầu ph n l n gi d y ầu hoá, ngành ời ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của Ng ững yêu cầu Văn trong nhà trười ng ch a th c s t ođư ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ượng giảng dạy và c s c cu n hút, còn đ n đi u và nhàmức ối cảnh toàn cầu hoá, ngành ơ bản của ệp giáo dục thế hệ chán đ i v i h c sinh.ối cảnh toàn cầu hoá, ngành ọng việc phát huy tính tích cực, tự

Đ i v i phối cảnh toàn cầu hoá, ngành ươ bản của ng pháp d y h c truy n th ng, dạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ọng việc phát huy tính tích cực, tự ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ối cảnh toàn cầu hoá, ngành ười ng nh đã thành quy ư

đ nh, giáoịnh hướng cơ bản của viên lên l p là ph i th c hi nảnh toàn cầu hoá, ngành ệp giáo dục thế hệ đ y đ t t c các bầu hoá, ngành ủa ất lượng giảng dạy và ảnh toàn cầu hoá, ngành ư : ki m tra c ển kinh tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành

sĩ s , ki m tra bài cũ, l i d n vào bài, gi ng bài cho đ n c ng c bài và ối cảnh toàn cầu hoá, ngành ển kinh tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ời ẫn vào bài, giảng bài cho đến củng cố bài và ảnh toàn cầu hoá, ngành ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ủa ối cảnh toàn cầu hoá, ngành

hư ng d n bài m i Thi u m t bẫn vào bài, giảng bài cho đến củng cố bài và ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ư c coi nh ti t h c không thành công, ư ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ọng việc phát huy tính tích cực, tự không th c hi n m t khâu coi nh bài gi ng ch a hoàn thành Quy trình ệp giáo dục thế hệ ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ư ảnh toàn cầu hoá, ngành ư

d y h c này đ m b o s kĩ lạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ọng việc phát huy tính tích cực, tự ảnh toàn cầu hoá, ngành ảnh toàn cầu hoá, ngành ưỡng tâm hồn, góp phần hình thành các phẩm chấtng, ch nh chu cho ti t d y Nh ng vô hình ỉ cần học ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ư trung nó làm gi m kh năng sáng t o, không phát huy đảnh toàn cầu hoá, ngành ảnh toàn cầu hoá, ngành ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ượng giảng dạy và c các năng l c, kĩ năng và không khuy n khích tinh th n t h c c a h c sinh.ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ầu hoá, ngành ọng việc phát huy tính tích cực, tự ủa ọng việc phát huy tính tích cực, tự

Có nh ng ững yêu cầu giáo viên khi d y đ n ch tâm đ c, mu n nói thêm nh ng l i s ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ỗ tâm đắc, muốn nói thêm nhưng lại sợ ắc, muốn nói thêm nhưng lại sợ ối cảnh toàn cầu hoá, ngành ư ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ợng giảng dạy và không k p gi , không đ m b o quy trình nên không dám nói L i có nh ng ịnh hướng cơ bản của ời ảnh toàn cầu hoá, ngành ảnh toàn cầu hoá, ngành ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ững yêu cầu

ki n th c h c sinhế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ức ọng việc phát huy tính tích cực, tự đã bi t c r i, đã ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ảnh toàn cầu hoá, ngành ồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của có trong sách giáo khoa v n ph i nói ẫn vào bài, giảng bài cho đến củng cố bài và ảnh toàn cầu hoá, ngành

l i, không dám b qua đạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ỏ ra không có hứng thú với những giờ học ển kinh tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành t ch c các ho t đ ng h c t p khác cho h c sinhổi ức ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ọng việc phát huy tính tích cực, tự ập ọng việc phát huy tính tích cực, tự Thành ra các ti t ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành h c ọng việc phát huy tính tích cực, tự thười ng là đ u đ u trôi qua theo m t k ch b n đ nh ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ịnh hướng cơ bản của ảnh toàn cầu hoá, ngành ịnh hướng cơ bản của

s n Ít khi th y s b t phá, vẵn Ít khi thấy sự bứt phá, vượt rào, phá cách trong giờ dạy ất lượng giảng dạy và ức ượng giảng dạy và t rào, phá cách trong gi d y.ời ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của

Đ i v i môn ối cảnh toàn cầu hoá, ngành Ng vững yêu cầu ăn,giáo viên đượng giảng dạy và c xem nh nh ng ngh sĩ b i ngoài vi cư ững yêu cầu ệp giáo dục thế hệ ở nhà trường phổ thông ệp giáo dục thế hệ

gi ng d y tri th c, h còn mang thiên ch c b i dảnh toàn cầu hoá, ngành ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ức ọng việc phát huy tính tích cực, tự ức ồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ưỡng tâm hồn, góp phần hình thành các phẩm chấtng tâm h n, tình c m, ồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ảnh toàn cầu hoá, ngành

c m xúc và nh ng rung đ ng th m mĩ cho h c sinh Tài năng c a h không ảnh toàn cầu hoá, ngành ững yêu cầu ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ẩm chất ọng việc phát huy tính tích cực, tự ủa ọng việc phát huy tính tích cực, tự

th thăng hoa n u c ph i ch u s bó bu c trong nh ng khuôn kh , nh ng ển kinh tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ức ảnh toàn cầu hoá, ngành ịnh hướng cơ bản của ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ững yêu cầu ổi ững yêu cầu quy đ nh quá ch t chẽ, giáo đi u.ịnh hướng cơ bản của ặt ra những yêu cầu ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời

II Ý T ƯỞNG THỰC HIỆN: NG TH C HI N: ỰC ỆN:

Đ nển kinh tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành âng cao hi u qu c a vi c d y h c môn Ngệp giáo dục thế hệ ảnh toàn cầu hoá, ngành ủa ệp giáo dục thế hệ ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ọng việc phát huy tính tích cực, tự ững yêu cầuvăn trong nhà trười ng, đòi

h i c n có s đ i m i c b n v n i dung cũng nh phỏ ra không có hứng thú với những giờ học ầu hoá, ngành ổi ơ bản của ảnh toàn cầu hoá, ngành ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ư ươ bản của ng pháp d y h c ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ọng việc phát huy tính tích cực, tự

nh m phát huy vai trò tích c c, ch đ ng, sáng t o, tinh th n t h c c a ằm nâng cao chất lượng giảng dạy và ủa ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ầu hoá, ngành ọng việc phát huy tính tích cực, tự ủa

h c sinh.Đ ng th i phát huy các em nh ng kĩ năng, năng l c v n có.Do đó ọng việc phát huy tính tích cực, tự ồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ời ở nhà trường phổ thông ững yêu cầu ối cảnh toàn cầu hoá, ngành

c n t o ra nh ng kh năng m , nh ng c ch thông thoáng đ th y và trò ầu hoá, ngành ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ững yêu cầu ảnh toàn cầu hoá, ngành ở nhà trường phổ thông ững yêu cầu ơ bản của ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ển kinh tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ầu hoá, ngành

t do sáng t o Chính vìv y b n thân tôi xin m nh d n đ xu t gi i pháp ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ập ảnh toàn cầu hoá, ngành ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ất lượng giảng dạy và ảnh toàn cầu hoá, ngành

nh m nâng cao ch t lằm nâng cao chất lượng giảng dạy và ất lượng giảng dạy và ượng giảng dạy và ng d yh cạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ọng việc phát huy tính tích cực, tự vănb ng cách “ằm nâng cao chất lượng giảng dạy và xây d ng ti t h c m ”ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ọng việc phát huy tính tích cực, tự ở nhà trường phổ thông

“Xây d ng ti t h c m ” nghĩa là trong m t ti t d y giáo viên v nph i đ m ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ọng việc phát huy tính tích cực, tự ở nhà trường phổ thông ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ẫn vào bài, giảng bài cho đến củng cố bài và ảnh toàn cầu hoá, ngành ảnh toàn cầu hoá, ngành

b o quy trình theo các bảnh toàn cầu hoá, ngành ư c nh ng giáo viên có th linh ho t trong vi c ư ển kinh tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ệp giáo dục thế hệ

ch nọng việc phát huy tính tích cực, tự n i dung tr ng tâm đ d y trên l p, ph n còn l i có th hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ọng việc phát huy tính tích cực, tự ển kinh tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ầu hoá, ngành ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ển kinh tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ư ng d n ẫn vào bài, giảng bài cho đến củng cố bài và

h c sinh t h c nhà.Chính vì v y, giáo viên ph i tùy c ng bi n trọng việc phát huy tính tích cực, tự ọng việc phát huy tính tích cực, tự ở nhà trường phổ thông ập ảnh toàn cầu hoá, ngành ơ bản của ức ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ư c

nh ng đ i tững yêu cầu ối cảnh toàn cầu hoá, ngành ượng giảng dạy và ng h c sinh khác nhau, ph i linh ho t sáng t o, b qua ọng việc phát huy tính tích cực, tự ảnh toàn cầu hoá, ngành ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ỏ ra không có hứng thú với những giờ học

nh ng gì là hình th c không c n thi t thì m i có th t o ra đững yêu cầu ức ầu hoá, ngành ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ển kinh tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ượng giảng dạy và ứcc s c h p ất lượng giảng dạy và

d n, s lôi cu n trong gi d y Nh v y giáo viên sẽ dành thêm th i gian ẫn vào bài, giảng bài cho đến củng cố bài và ối cảnh toàn cầu hoá, ngành ời ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ư ập ời cho nh ng ki n th c nâng cao h n và có đi u ki n khai thác đững yêu cầu ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ức ơ bản của ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ệp giáo dục thế hệ ượng giảng dạy và c các kh ảnh toàn cầu hoá, ngành năng thu c v kĩ năngội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời , năng l c và b i dồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ưỡng tâm hồn, góp phần hình thành các phẩm chấtng tâm h n cho h c sinh qua ồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ọng việc phát huy tính tích cực, tự

ti t h c, giúp h c sinh bi t cách đ lĩnh h i tri th c đ ng th i bi t v n ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ọng việc phát huy tính tích cực, tự ọng việc phát huy tính tích cực, tự ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ển kinh tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ức ồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ời ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ập

d ng tri th c đó vào đ i s ng.Nh ng ục cũng đặt ra những yêu cầu ức ời ối cảnh toàn cầu hoá, ngành ững yêu cầu ti tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành h c không câu n ti u ti t nh ọng việc phát huy tính tích cực, tự ệp giáo dục thế hệ ển kinh tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ư

th đế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ượng giảng dạy và c xem là ti tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành h c đọng việc phát huy tính tích cực, tự ượng giảng dạy và c xây d ng theo c u trúc m ất lượng giảng dạy và ở nhà trường phổ thông

M tội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành “ti tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành h c ọng việc phát huy tính tích cực, tự m ”ở nhà trường phổ thông không th là ển kinh tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ti tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành h c mà quan h th y - trò ch là quan ọng việc phát huy tính tích cực, tự ệp giáo dục thế hệ ầu hoá, ngành ỉ cần học

h m t chi u theo ki u ngệp giáo dục thế hệ ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ển kinh tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ười i th y đ c quy n thuy t gi ng ki n th c, còn ầu hoá, ngành ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ảnh toàn cầu hoá, ngành ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ức

h c sinh thì l ng nghe và ti p thu m t cách th đ ng Trái l i, gi h c đó ọng việc phát huy tính tích cực, tự ắc, muốn nói thêm nhưng lại sợ ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ục cũng đặt ra những yêu cầu ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ời ọng việc phát huy tính tích cực, tự

ph i là gi h c l y h c sinh làm trung tâm H c sinh có quy n trao đ i, ảnh toàn cầu hoá, ngành ời ọng việc phát huy tính tích cực, tự ất lượng giảng dạy và ọng việc phát huy tính tích cực, tự ọng việc phát huy tính tích cực, tự ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ổi

th m chí có th có ý ki n ph n bi n l i nh ng đi u giáo viên trình bày ập ển kinh tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ảnh toàn cầu hoá, ngành ệp giáo dục thế hệ ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ững yêu cầu ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời

M i ỗ tâm đắc, muốn nói thêm nhưng lại sợ “ti tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành họng việc phát huy tính tích cực, tự c mở nhà trường phổ thông.” là m tội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành “di n đàn h c thu t”ọng việc phát huy tính tích cực, tự ập đ ển kinh tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành giáo viên và h c sinh ọng việc phát huy tính tích cực, tự cùng nhau th o lu n, bàn b c, tranh lu n m t cách c i m , th ng th n cho ảnh toàn cầu hoá, ngành ập ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ập ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ở nhà trường phổ thông ở nhà trường phổ thông ẳng thắn cho ắc, muốn nói thêm nhưng lại sợ

đ n khi tìm ra chân lý.ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành “Ti tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành h c m ” còn là ọng việc phát huy tính tích cực, tự ở nhà trường phổ thông ti tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành h c không k t thúc 45 ọng việc phát huy tính tích cực, tự ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ở nhà trường phổ thông phút theo quy đ nh, mà m ra cho h c sinh vô vàn c h i t h c ịnh hướng cơ bản của ở nhà trường phổ thông ọng việc phát huy tính tích cực, tự ơ bản của ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ọng việc phát huy tính tích cực, tự Giáo viên

dù có gi i đ n đâu thì trong vòng 45 phút cũng khó có th truy n đ t h t ỏ ra không có hứng thú với những giờ học ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ển kinh tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành

nh ng ki n th c, mà quan tr ng là ngững yêu cầu ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ức ọng việc phát huy tính tích cực, tự ười i giáo viên c n giúp h c sinh ti p ầu hoá, ngành ọng việc phát huy tính tích cực, tự ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành

c n đập ượng giảng dạy và c n i dung và ti p c n năng l c: giáo viên c n quan tâm đội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ập ầu hoá, ngành ượng giảng dạy và c h c ọng việc phát huy tính tích cực, tự sinh nh đượng giảng dạy và c, h c đọng việc phát huy tính tích cực, tự ượng giảng dạy và c gì và thông qua ki n th c này thì rèn luy n đế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ức ệp giáo dục thế hệ ượng giảng dạy và c

kĩ năng gì, gi i quy t đảnh toàn cầu hoá, ngành ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ượng giảng dạy và ất lượng giảng dạy và c v n đ th c ti n gì t nh ng ki n th c kĩ năng ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ừ nền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ững yêu cầu ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ức

đã h c đọng việc phát huy tính tích cực, tự ượng giảng dạy và c Giáo viên c n tìm ra phầu hoá, ngành ươ bản của ng pháp đ “th p l a” cho h c sinh ển kinh tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ắc, muốn nói thêm nhưng lại sợ ửa” cho học sinh ọng việc phát huy tính tích cực, tự

ch không ph i “đ đ y” nh i nhét ki n th c cho các em.M t khi các em đãức ảnh toàn cầu hoá, ngành ổi ầu hoá, ngành ồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ức ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành yêu thích thì các em sẽ t tìm hi u ki n th c Chính vì th , cái quan tr ng ển kinh tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ức ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ọng việc phát huy tính tích cực, tự không ph i là giáo viên cung c p ki n th c cho h c sinh mà cung c p cho ảnh toàn cầu hoá, ngành ất lượng giảng dạy và ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ức ọng việc phát huy tính tích cực, tự ất lượng giảng dạy và các em nh ng kĩ năng đ lĩnh h i ki n th c Đây là đi u mà chúng ta c n ững yêu cầu ển kinh tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ức ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ầu hoá, ngành

hư ng đ n đ có th đáp ng đế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ển kinh tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ển kinh tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ức ượng giảng dạy và c yêu c u giáo d c trong th i đ i năng ầu hoá, ngành ục cũng đặt ra những yêu cầu ời ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của

đ ng nh hi n nayội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ư ệp giáo dục thế hệ

Đã g i là ọng việc phát huy tính tích cực, tự “ti tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành h c mọng việc phát huy tính tích cực, tự ở nhà trường phổ thông.” thì lẽ dĩ nhiên không th đ a ra m t mô hình, m t ển kinh tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ư ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành

hư ng đi c th nào đ áp d ng chung cho t t c ục cũng đặt ra những yêu cầu ển kinh tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ển kinh tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ục cũng đặt ra những yêu cầu ất lượng giảng dạy và ảnh toàn cầu hoá, ngành đ i tối cảnh toàn cầu hoá, ngành ượng giảng dạy và Trái l i, m i ng ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ỗ tâm đắc, muốn nói thêm nhưng lại sợ giáo viên ph iảnh toàn cầu hoá, ngành tùy theo đi u ki n và kh năng th c t mà linh ho t t ch c ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ệp giáo dục thế hệ ảnh toàn cầu hoá, ngành ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ổi ức sao cho gi d y c a mình tr nên sinh đ ng, tích c c và t o đời ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ủa ở nhà trường phổ thông ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ượng giảng dạy và c s hào

h ng cho h c sinh.ức ọng việc phát huy tính tích cực, tự

B ng tr i nghi m th c t và tâm huy t trong quá trình gi ng d y,nghiên ằm nâng cao chất lượng giảng dạy và ảnh toàn cầu hoá, ngành ệp giáo dục thế hệ ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ảnh toàn cầu hoá, ngành ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của

c u đ c tài li u, nh ng năm qua b n thân tôi đã áp d ng vi c ức ọng việc phát huy tính tích cực, tự ệp giáo dục thế hệ ững yêu cầu ảnh toàn cầu hoá, ngành ục cũng đặt ra những yêu cầu ệp giáo dục thế hệ “Xây d ng

ti t h c m ”ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ọng việc phát huy tính tích cực, tự ở nhà trường phổ thông vào m t s bài h c và đã đ t đội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ối cảnh toàn cầu hoá, ngành ọng việc phát huy tính tích cực, tự ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ượng giảng dạy và c hi u qu kh quan trong ệp giáo dục thế hệ ảnh toàn cầu hoá, ngành ảnh toàn cầu hoá, ngành quá trình đ i m i phổi ươ bản của ng pháp d y h c Các em đã phát huy đạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ọng việc phát huy tính tích cực, tự ượng giảng dạy và vai trò c tích c c, ch đ ng, sáng t o, tinh th n t h của ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ầu hoá, ngành ọng việc phát huy tính tích cực, tự và t đócòn b i dừ nền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ưỡng tâm hồn, góp phần hình thành các phẩm chấtng tâm

h n, bi t v n d ng vào th c t đ i s ng cho b n thân.ồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ập ục cũng đặt ra những yêu cầu ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ời ối cảnh toàn cầu hoá, ngành ảnh toàn cầu hoá, ngành

III MINH H A QUA D Y H C TÁC PH M CHÍ PHÈO ỌC TÍCH CỰC ẠY HỌC TÍCH CỰC ỌC TÍCH CỰC ẨM CHÍ PHÈO

Sau đây, tôi xin chia s vi c v n d ng “ệp giáo dục thế hệ ập ục cũng đặt ra những yêu cầu Xây d ng ti t h c mế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ọng việc phát huy tính tích cực, tự ở nhà trường phổ thông.” qua m t ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành tác ph m văn xuôi hi n đ i - Tác ph m Chí Phèo c a Nam Caoẩm chất ệp giáo dục thế hệ ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ẩm chất ủa

Đ i v i tác ph m này, thay vì trối cảnh toàn cầu hoá, ngành ẩm chất ư c đây chúng ta d y theo phạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ươ bản của ng pháp cũ

v i cách truy n th ki n th c m t chi u, giáo viên truy n th ki n th c ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ục cũng đặt ra những yêu cầu ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ức ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ục cũng đặt ra những yêu cầu ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ức còn h c sinh lĩnh h i nh ng ki n th c đó b ng cách nghe và ghi l i nh ng ọng việc phát huy tính tích cực, tự ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ững yêu cầu ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ức ằm nâng cao chất lượng giảng dạy và ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ững yêu cầu

đi u mà giáo viên nói m t cách th đ ng Có nghĩa giáo viên d y theocách ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ục cũng đặt ra những yêu cầu ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của

th c “Nghe - nói - đ c - vi t” Khi truy n th ki n th c trên l p, giáo viên ức ọng việc phát huy tính tích cực, tự ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ục cũng đặt ra những yêu cầu ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ức

d y h t t t c ki n th c m t cách tràn lan t tác gi , tác ph m, phân tích ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ất lượng giảng dạy và ảnh toàn cầu hoá, ngành ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ức ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ừ nền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ảnh toàn cầu hoá, ngành ẩm chất hình nh làng Vũ Đ i, phân tích các nhân v t: Chí Phèo, Bá Ki n, th m chí ảnh toàn cầu hoá, ngành ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ập ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ập còn phân tích nhân v t th N …vv.ập ịnh hướng cơ bản của ở nhà trường phổ thông

Sau đó, ch t l i giá tr n i dung và giá tr ngh thu t Nh v y, h c sinh c ối cảnh toàn cầu hoá, ngành ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ịnh hướng cơ bản của ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ịnh hướng cơ bản của ệp giáo dục thế hệ ập ư ập ọng việc phát huy tính tích cực, tự ức bám sát vào ph n đã ghi l i ki n th c đó mà làm bài thi, ki m tra Theo quyầu hoá, ngành ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ức ển kinh tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành

đ nh s ti t c a B Giáo d c và Đào t o,th i lịnh hướng cơ bản của ối cảnh toàn cầu hoá, ngành ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ủa ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ục cũng đặt ra những yêu cầu ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ời ượng giảng dạy và ng d y bài Chí Phèo là 5 ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của

ti t (trong đó ph n tác gi Nam Cao đã chi m là 2 ti t, ph n tác ph m Chí ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ầu hoá, ngành ảnh toàn cầu hoá, ngành ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ầu hoá, ngành ẩm chất Phèo là 3 ti t) Nh v y, n u giáo viên không bi t linh ho t đi u ti t th i ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ư ập ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ời gian cho phù h p thì vi c đ truy n th đ y đ lợng giảng dạy và ệp giáo dục thế hệ ển kinh tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ục cũng đặt ra những yêu cầu ầu hoá, ngành ủa ượng giảng dạy và ng ki n th c nh trên ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ức ư thì h t s c v t v và không có th i gian đ t ch c các ho t đ ng nh m ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ức ất lượng giảng dạy và ảnh toàn cầu hoá, ngành ời ển kinh tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ổi ức ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ằm nâng cao chất lượng giảng dạy và phát huy đượng giảng dạy và c các kĩ năng, năng l c, tinh th n t h c c a h c sinh Đ c ầu hoá, ngành ọng việc phát huy tính tích cực, tự ủa ọng việc phát huy tính tích cực, tự ặt ra những yêu cầu

bi t là t o nên s nhàm chán, th đ ng h c sinh,các em không bi t v n ệp giáo dục thế hệ ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ục cũng đặt ra những yêu cầu ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ở nhà trường phổ thông ọng việc phát huy tính tích cực, tự ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ập

d ng nh ng ki n th c đã h c đục cũng đặt ra những yêu cầu ững yêu cầu ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ức ọng việc phát huy tính tích cực, tự ượng giảng dạy và c vào th c t trong đ i s ng c a mình.ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ời ối cảnh toàn cầu hoá, ngành ủa Chính vì v y, đ giúp h c sinh phát huy đập ển kinh tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ọng việc phát huy tính tích cực, tự ượng giảng dạy và c tinh th n t h c, phát ầu hoá, ngành ọng việc phát huy tính tích cực, tự tri n kĩ năng, năng l c và nuôi dển kinh tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ưỡng tâm hồn, góp phần hình thành các phẩm chấtng tâm h n, v n d ng vào cu c s ng ồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ập ục cũng đặt ra những yêu cầu ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ối cảnh toàn cầu hoá, ngành

c a mình, tôi đãủa

ti n hành d y tác ph m Chí Phèo b ng các “xây d ng ti t h c m ” nh sau:ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ẩm chất ằm nâng cao chất lượng giảng dạy và ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ọng việc phát huy tính tích cực, tự ở nhà trường phổ thông ư

- Trư c h t tôich n nh ng v n đ tr ng tâm đ d y trên l p Trong bài ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ọng việc phát huy tính tích cực, tự ững yêu cầu ất lượng giảng dạy và ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ọng việc phát huy tính tích cực, tự ển kinh tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của

h c, tôi ch n v n đ tr ng tâm là phân tích hình tọng việc phát huy tính tích cực, tự ọng việc phát huy tính tích cực, tự ất lượng giảng dạy và ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ọng việc phát huy tính tích cực, tự ượng giảng dạy và ng nhân v t Chí Phèo ập

qua các giai đo n: trạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ư c khi đi tù; khi đi tù v ; g p th N - th c t nh; bi ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ặt ra những yêu cầu ịnh hướng cơ bản của ở nhà trường phổ thông ức ỉ cần học

k ch b c tuy t quy n làm ngịnh hướng cơ bản của ịnh hướng cơ bản của ệp giáo dục thế hệ ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ười i Sau khi đã chon đượng giảng dạy và c n i dung tr ng ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ọng việc phát huy tính tích cực, tự tâm, tôi ch n nh ng phọng việc phát huy tính tích cực, tự ững yêu cầu ươ bản của ng pháp và kĩ thu t d y h c phù h p đ t ch c ập ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ọng việc phát huy tính tích cực, tự ợng giảng dạy và ển kinh tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ổi ức cho h c sinh ho t đ ng Tôi sẽ v n d ng cách th c d y h c “đ c – vi t – ọng việc phát huy tính tích cực, tự ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ập ục cũng đặt ra những yêu cầu ức ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ọng việc phát huy tính tích cực, tự ọng việc phát huy tính tích cực, tự ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành nói – nghe”.Nh v y, tôi sẽ rèn luy n đư ập ệp giáo dục thế hệ ượng giảng dạy và c các năng l c, phát huy tinh th n ầu hoá, ngành

t h c, m r ng v n đ , giáo d c kĩ năng s ng cho h c sinh Còn các ki n ọng việc phát huy tính tích cực, tự ở nhà trường phổ thông ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ất lượng giảng dạy và ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ục cũng đặt ra những yêu cầu ối cảnh toàn cầu hoá, ngành ọng việc phát huy tính tích cực, tự ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành

th c nh : Tác gi , tóm t t tác ph m, hình nh làng Vũ Đ i; nhân v t Bá ức ư ảnh toàn cầu hoá, ngành ắc, muốn nói thêm nhưng lại sợ ẩm chất ảnh toàn cầu hoá, ngành ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ập

Ki n,th N , khái quát n i dung và ngh thu t tôi sẽ hế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ịnh hướng cơ bản của ở nhà trường phổ thông ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ệp giáo dục thế hệ ập ư ng d n h c sinh tẫn vào bài, giảng bài cho đến củng cố bài và ọng việc phát huy tính tích cực, tự

h c nhà và tôi sẽ k t h p ki m tra trong ti t h c ho c sau ti t h c Cu i ọng việc phát huy tính tích cực, tự ở nhà trường phổ thông ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ợng giảng dạy và ển kinh tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ọng việc phát huy tính tích cực, tự ặt ra những yêu cầu ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ọng việc phát huy tính tích cực, tự ối cảnh toàn cầu hoá, ngành

m i ph n c a tác ph m, tôi sẽ không ch t l i v n đ theo hỗ tâm đắc, muốn nói thêm nhưng lại sợ ầu hoá, ngành ủa ẩm chất ối cảnh toàn cầu hoá, ngành ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ất lượng giảng dạy và ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ư ng k t mà tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ổi

ch c cho các em ho t đ ng theo hức ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ư ng m qua nhi u tình hu ng khác ở nhà trường phổ thông ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ối cảnh toàn cầu hoá, ngành nhau đ cho h c sinh v n d ng phù h p v i t ng hoàn c nh.Đi u quan ển kinh tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ọng việc phát huy tính tích cực, tự ập ục cũng đặt ra những yêu cầu ợng giảng dạy và ừ nền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ảnh toàn cầu hoá, ngành ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời

tr ng n a là tôi họng việc phát huy tính tích cực, tự ững yêu cầu ư ng d n cho h c sinh tìm hi u tác ph m qua b i c nh ẫn vào bài, giảng bài cho đến củng cố bài và ọng việc phát huy tính tích cực, tự ển kinh tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ẩm chất ối cảnh toàn cầu hoá, ngành ảnh toàn cầu hoá, ngành

xã h i vào th i đi m ra đ i c a tác ph m Chí Phèo.T đó, tôi liên h đ t ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ời ển kinh tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ời ủa ẩm chất ừ nền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ệp giáo dục thế hệ ặt ra những yêu cầu tình hu ng c a tác ph m trong xã h i ngày nay nh m giúp h c sinh trau ối cảnh toàn cầu hoá, ngành ủa ẩm chất ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ằm nâng cao chất lượng giảng dạy và ọng việc phát huy tính tích cực, tự

d i đồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ượng giảng dạy và c kĩ năng gi i quy t v n đ cho h p lí.ảnh toàn cầu hoá, ngành ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ất lượng giảng dạy và ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ợng giảng dạy và

Sau đây, tôi sẽ c th hóab ng cách v n d ng m t s phục cũng đặt ra những yêu cầu ển kinh tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ằm nâng cao chất lượng giảng dạy và ập ục cũng đặt ra những yêu cầu ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ối cảnh toàn cầu hoá, ngành ươ bản của ng pháp, kĩ thu t trong d y h ctác ph m Chí Phèo.Trong ti t này tôi sẽ ch y u hập ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ọng việc phát huy tính tích cực, tự ẩm chất ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ủa ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ư ng

d n h c sinh tìm hi u bi k ch b c tuy t quy n làm ngẫn vào bài, giảng bài cho đến củng cố bài và ọng việc phát huy tính tích cực, tự ển kinh tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ịnh hướng cơ bản của ịnh hướng cơ bản của ệp giáo dục thế hệ ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ười ủa i c a Chí Phèo Tôi sẽ v n d ng các phập ục cũng đặt ra những yêu cầu ươ bản của ng pháp và kĩ thu t d y h c tích c c t ch c các ập ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ọng việc phát huy tính tích cực, tự ổi ức

ho t đ ng nh sau:ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ư

*Ho t đ ngkh i đ ng: Tôi s d ng phạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ở nhà trường phổ thông ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ửa” cho học sinh ục cũng đặt ra những yêu cầu ươ bản của ng pháp đóng vai

Tôi yêu c u h c sinh chu n b b ng vi c di n k ch m t ph n c a ti t h c ầu hoá, ngành ọng việc phát huy tính tích cực, tự ẩm chất ịnh hướng cơ bản của ằm nâng cao chất lượng giảng dạy và ệp giáo dục thế hệ ịnh hướng cơ bản của ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ầu hoá, ngành ủa ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ọng việc phát huy tính tích cực, tự

trư c trong tác ph m.Nh v y sẽ v a kích thích s h ng thú cho h c sinh, ẩm chất ư ập ừ nền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ức ọng việc phát huy tính tích cực, tự

v a ki m tra đừ nền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ển kinh tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ượng giảng dạy và c ki n th c cũ, đ ng th i có s chuy n giao gi a bài cũ vàế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ức ồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ời ển kinh tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ững yêu cầu bài m i

Qua đó, tôi cũng rèn luy n cho h c sinh th c hành nh ng kĩ năng ng x , ệp giáo dục thế hệ ọng việc phát huy tính tích cực, tự ững yêu cầu ức ửa” cho học sinh phát tri n trí sang t o, rèn luy n đển kinh tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ệp giáo dục thế hệ ư c thái đ giao ti p, kh năng giao ti pội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ảnh toàn cầu hoá, ngành ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành linh ho t…ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của

*Ho t đ ng hình thành ki n th c m i:Tôi s d ng phạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ức ửa” cho học sinh ục cũng đặt ra những yêu cầu ươ bản của ng phápth o lu n ảnh toàn cầu hoá, ngành ập nhóm và kĩ thu t đ ng nãoập ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành

Trư c h t, tôi l a ch n v n đ th o lu n: Bi k ch b c tuy t quy n làm ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ọng việc phát huy tính tích cực, tự ất lượng giảng dạy và ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ảnh toàn cầu hoá, ngành ập ịnh hướng cơ bản của ịnh hướng cơ bản của ệp giáo dục thế hệ ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời

người ủa i c a Chí Phèo Sau đó tôi t ch c cho h c sinh th o lu n theo nhóm ổi ức ọng việc phát huy tính tích cực, tự ảnh toàn cầu hoá, ngành ập

và thuy t trình, ph n bi n.ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ảnh toàn cầu hoá, ngành ệp giáo dục thế hệ

- T ch c l p thành các nhóm h c t pổi ức ọng việc phát huy tính tích cực, tự ập

- Giao cho m i nhóm m t v n đ qua các câu h i g i m ỗ tâm đắc, muốn nói thêm nhưng lại sợ ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ất lượng giảng dạy và ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ỏ ra không có hứng thú với những giờ học ợng giảng dạy và ở nhà trường phổ thông

- Yêu c u các nhóm bàn b c, th o lu n, th ng nh t k t quầu hoá, ngành ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ảnh toàn cầu hoá, ngành ập ối cảnh toàn cầu hoá, ngành ất lượng giảng dạy và ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ảnh toàn cầu hoá, ngành

- Giám sát, h tr ho t đ ng th o lu n c a t ng nhómỗ tâm đắc, muốn nói thêm nhưng lại sợ ợng giảng dạy và ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ảnh toàn cầu hoá, ngành ập ủa ừ nền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời

- Sau 5 phút th o lu n m i nhóm c đ i di n l n lảnh toàn cầu hoá, ngành ập ỗ tâm đắc, muốn nói thêm nhưng lại sợ ửa” cho học sinh ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ệp giáo dục thế hệ ầu hoá, ngành ượng giảng dạy và t lên trình bày k t quế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ảnh toàn cầu hoá, ngành trên

l p

- Các HS khác quan sát tranh lu n xung quanh v n đ đập ất lượng giảng dạy và ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ượng giảng dạy và c trình bày

- Giáo viên cùng h c sinh ch t l i v n đọng việc phát huy tính tích cực, tự ối cảnh toàn cầu hoá, ngành ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ất lượng giảng dạy và ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời

*Ho t đ ngạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành luy n t p: Tôi s d ng phệp giáo dục thế hệ ập ửa” cho học sinh ục cũng đặt ra những yêu cầu ươ bản của ng pháp tr c quan, kĩ thu t đ ngập ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành não

-Tôi cho h c sinh xem hai đo n phim: m t đo n phim v tác ph m Chíọng việc phát huy tính tích cực, tự ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ẩm chất Phèo và m t đo n v m t tác ph m th i hi n đ i.ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ẩm chất ời ệp giáo dục thế hệ ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của

- H c sinh quan sát hai đo n phim, th o lu n, ph n bi n đ có s so sánhọng việc phát huy tính tích cực, tự ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ảnh toàn cầu hoá, ngành ập ảnh toàn cầu hoá, ngành ệp giáo dục thế hệ ển kinh tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành tác ph m và tình hu ng tác ph m trong th i đi m xã h i trẩm chất ối cảnh toàn cầu hoá, ngành ẩm chất ời ển kinh tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ư c Cách m ngạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của Tháng tám và xã h i hi n nay Đ ng th i tôi yêu c u h c sinh rút ra đội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ệp giáo dục thế hệ ồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ời ầu hoá, ngành ọng việc phát huy tính tích cực, tự ượng giảng dạy và c

- Giáo viên cùng h c sinh k t lu nv nh ng y u t nh họng việc phát huy tính tích cực, tự ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ập ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ững yêu cầu ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ối cảnh toàn cầu hoá, ngành ảnh toàn cầu hoá, ngành ư ng đ n cu cế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành

s ng c a con ngối cảnh toàn cầu hoá, ngành ủa ười i

*Ho t đ ngạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành v n d ng và m r ng: Tôi s d ng phập ục cũng đặt ra những yêu cầu ở nhà trường phổ thông ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ửa” cho học sinh ục cũng đặt ra những yêu cầu ươ bản của ng pháp d y h c nêuạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ọng việc phát huy tính tích cực, tự

v n đ , kĩ thu t đ ng não.ất lượng giảng dạy và ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ập ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành

- Giáo viên yêu c u h c sinh v n d ng nh ng ki n th c kĩ năng đã h c đầu hoá, ngành ọng việc phát huy tính tích cực, tự ập ục cũng đặt ra những yêu cầu ững yêu cầu ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ức ọng việc phát huy tính tích cực, tự ển kinh tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành phát hi n v n đ v cu c s ng có liên quan đ n bài h c.ệp giáo dục thế hệ ất lượng giảng dạy và ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ối cảnh toàn cầu hoá, ngành ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ọng việc phát huy tính tích cực, tự

- Vi t bài tham lu n v ch đ : Môi trế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ập ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ủa ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ười ng s ng tác đ ng đ n cu c s ngối cảnh toàn cầu hoá, ngành ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ối cảnh toàn cầu hoá, ngành con người i

- Hư ng d n, yêu c u h c sinh v nhà làm và n p l i sau ba ngày.ẫn vào bài, giảng bài cho đến củng cố bài và ầu hoá, ngành ọng việc phát huy tính tích cực, tự ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của

Trên đây là nh ng suy ng m, trăn tr c a tôi v vi c ững yêu cầu ẫn vào bài, giảng bài cho đến củng cố bài và ở nhà trường phổ thông ủa ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ệp giáo dục thế hệ “xây d ng ti tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành h cọng việc phát huy tính tích cực, tự

m ”ở nhà trường phổ thông Trong nh ng năm qua, tôi đã v n d ng và đ t đững yêu cầu ập ục cũng đặt ra những yêu cầu ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ượng giảng dạy và c k t qu kháế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ảnh toàn cầu hoá, ngành

caotheo xu hư ng đ i m i c a ngành giáo d c hi n nay Trổi ủa ục cũng đặt ra những yêu cầu ệp giáo dục thế hệ ư c đây, n uế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành

d y theo phạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ươ bản của ng pháp truy n th ng, k t qu c a nh ng l p tôi d y chền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ối cảnh toàn cầu hoá, ngành ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ảnh toàn cầu hoá, ngành ủa ững yêu cầu ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ỉ cần học

đ t kho ng 70 đ n 75 % trên TB và khá, gi i Nh ng t khi v n d ng cácạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ảnh toàn cầu hoá, ngành ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ỏ ra không có hứng thú với những giờ học ư ừ nền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ập ục cũng đặt ra những yêu cầu

phươ bản của ng pháp và kĩ thu t d y h c tích c c, k t qu c a nh ng l p tôi d yập ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ọng việc phát huy tính tích cực, tự ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ảnh toàn cầu hoá, ngành ủa ững yêu cầu ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của

đ u đ t 90 đ n 95% trên TB và khá, gi i Đ c bi t là tôi đã t o đền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ỏ ra không có hứng thú với những giờ học ặt ra những yêu cầu ệp giáo dục thế hệ ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ượng giảng dạy và ở nhà trường phổ thông.c các

em s h ng thú, say mê trong h c t p, phát huy đức ọng việc phát huy tính tích cực, tự ập ượng giảng dạy và ở nhà trường phổ thông.c các em tinh th n tầu hoá, ngành

h c, nâng cao các kĩ năng, năng l c c a mình Tuy nhiên, trong quá trìnhọng việc phát huy tính tích cực, tự ủa

“xây d ng ti t h c m ”giáo viên c n ph i th n tr ng trong vi c xác đ nhế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ọng việc phát huy tính tích cực, tự ở nhà trường phổ thông ầu hoá, ngành ảnh toàn cầu hoá, ngành ập ọng việc phát huy tính tích cực, tự ệp giáo dục thế hệ ịnh hướng cơ bản của

đ i tối cảnh toàn cầu hoá, ngành ượng giảng dạy và ng h c đ xây d ng ti t h c phù h pm i đ t đọng việc phát huy tính tích cực, tự ển kinh tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ọng việc phát huy tính tích cực, tự ợng giảng dạy và ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ượng giảng dạy và c hi u nh mongệp giáo dục thế hệ ư

mu n.ối cảnh toàn cầu hoá, ngành

V N D NG, PH I H P CÁC PH ẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC ỤNG, PHỐI HỢP CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ ỐI HỢP CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ ỢP CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ ƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC NG PHÁP VÀ

KĨ THU T D Y H C TÍCH C C Đ D Y ẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC ẠY HỌC TÍCH CỰC ỌC TÍCH CỰC ỰC Ể DẠY ẠY HỌC TÍCH CỰC TÁC PH M CHÍ PHÈO C A NAM CAO ẨM CHÍ PHÈO ỦA NAM CAO

I M C TIÊU C N Đ T ỤNG, PHỐI HỢP CÁC PHƯƠNG PHÁP VÀ ẦN ĐẠT ẠY HỌC TÍCH CỰC

1 Ki n th c ến thức ức : Giúp h c sinh th y đọng việc phát huy tính tích cực, tự ất lượng giảng dạy và ượng giảng dạy và c:

- Hình tượng giảng dạy và ng nhân v t Chí Phèo: Bi k ch b c tuy t quy n làm ngập ịnh hướng cơ bản của ịnh hướng cơ bản của ệp giáo dục thế hệ ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ười ủa i c a Chí Phèo

- Tích h p giáo d c kĩ năng s ngợng giảng dạy và ục cũng đặt ra những yêu cầu ối cảnh toàn cầu hoá, ngành

2 Kĩ năng:

- Đ c - hi u văn b n theo đ c tr ng th lo i.ọng việc phát huy tính tích cực, tự ển kinh tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ảnh toàn cầu hoá, ngành ặt ra những yêu cầu ư ển kinh tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của

-Phân tích nhân v t trong tác ph m t s ập ẩm chất

3.Thái đ : ộ:

- H c sinh có ni m đam mê h c h i và tìm hi u ki n th c.ọng việc phát huy tính tích cực, tự ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ọng việc phát huy tính tích cực, tự ỏ ra không có hứng thú với những giờ học ển kinh tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ức

- H p tác, h tr nhau trong các ho t đ ng h c t p.ợng giảng dạy và ỗ tâm đắc, muốn nói thêm nhưng lại sợ ợng giảng dạy và ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ọng việc phát huy tính tích cực, tự ập

- Tham gia tích c c và có ý th c xây d ng bài h c thông qua vi c hoànức ọng việc phát huy tính tích cực, tự ệp giáo dục thế hệ thành các nhi m vệp giáo dục thế hệ ục cũng đặt ra những yêu cầu đượng giảng dạy và c giao

- C m thông, trân tr ng v đ p ti m n c a ngảnh toàn cầu hoá, ngành ọng việc phát huy tính tích cực, tự ẹp tiềm ẩn của người ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ẩm chất ủa ười nông dân nghèo kh i ổi

trư c Cách m ng ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của Tháng Tám

4 Đ nh h ịnh hướng phát triển năng lực cho học sinh: ướng phát triển năng lực cho học sinh: ng phát tri n năng l c cho h c sinh: ển năng lực cho học sinh: ực cho học sinh: ọc sinh:

- Năng l c chung:

+ Năng l c v n d ng ki n th c (ập ục cũng đặt ra những yêu cầu ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ức liên h các ki n th c cũ; h th ng hóaệp giáo dục thế hệ ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ức ệp giáo dục thế hệ ối cảnh toàn cầu hoá, ngành

ki n th c bài h c) ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ức ọng việc phát huy tính tích cực, tự

+ Phát tri n năng l c h p tác nhómển kinh tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ợng giảng dạy và , giao ti p, quan sát, phân tích, t ng h p,ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ổi ợng giảng dạy và

t h c, thuy t trình, phát hi n v n đ ọng việc phát huy tính tích cực, tự ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ệp giáo dục thế hệ ất lượng giảng dạy và ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời

- Năng l c chuyên bi t:ệp giáo dục thế hệ

+ S d ng ngôn ng văn h cửa” cho học sinh ục cũng đặt ra những yêu cầu ững yêu cầu ọng việc phát huy tính tích cực, tự

+ Năng l c gi i quy t v n đ văn h c trong bài h c (Phân tích, phát hi nảnh toàn cầu hoá, ngành ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ất lượng giảng dạy và ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ọng việc phát huy tính tích cực, tự ọng việc phát huy tính tích cực, tự ệp giáo dục thế hệ tình hu ng có v n đ trong bài h c, t đó đ xu t đối cảnh toàn cầu hoá, ngành ất lượng giảng dạy và ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ọng việc phát huy tính tích cực, tự ừ nền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ất lượng giảng dạy và ượng giảng dạy và c gi i pháp, ti nảnh toàn cầu hoá, ngành ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành hành gi i quy t v n đ và đ a ra k t lu n chính xác)ảnh toàn cầu hoá, ngành ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ất lượng giảng dạy và ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ư ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ập

II CHU N B C A GIÁO VIÊN VÀ H C SINH ẨM CHÍ PHÈO Ị CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH ỦA NAM CAO ỌC TÍCH CỰC

1 Giáo viên:

- Xây d ng k ho ch d y h c.ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ọng việc phát huy tính tích cực, tự

- N i dung đ nh hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ịnh hướng cơ bản của ư ng s ti p nh n bài h c c a h c sinhế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ập ọng việc phát huy tính tích cực, tự ủa ọng việc phát huy tính tích cực, tự

- Phươ bản của ng ti nệp giáo dục thế hệ : Sách giáo khoa, máy tính, giáo án Word, thi t k bài gi ngế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ảnh toàn cầu hoá, ngành trình chi u powerpoint, phi u h c t p, t li u vế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ọng việc phát huy tính tích cực, tự ập ư ệp giáo dục thế hệ ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời Nam Cao và truy n ng nệp giáo dục thế hệ ắc, muốn nói thêm nhưng lại sợ Chí Phèo

- Đ nh hịnh hướng cơ bản của ư ng tìm hi u n i dung bài h c qua h th ng câu h i bài t pển kinh tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ọng việc phát huy tính tích cực, tự ệp giáo dục thế hệ ối cảnh toàn cầu hoá, ngành ỏ ra không có hứng thú với những giờ học ập

- Gi y A3, bút, namchâmất lượng giảng dạy và

2 H c sinh ọc sinh:

- Ch đ ng đ c văn b n vàủa ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ọng việc phát huy tính tích cực, tự ảnh toàn cầu hoá, ngành ôn l i ki n th c v Nam Cao,ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ức ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời tìm hi uển kinh tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành vền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời truy n ng n Chí Phèoệp giáo dục thế hệ ắc, muốn nói thêm nhưng lại sợ t các ngu n thông tin khác nhau.ừ nền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của

- Tóm t t n i dung v ph n Chí Phèog p th N và th c t nh b ng cách:ắc, muốn nói thêm nhưng lại sợ ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ầu hoá, ngành ặt ra những yêu cầu ịnh hướng cơ bản của ở nhà trường phổ thông ức ỉ cần học ằm nâng cao chất lượng giảng dạy và

di n k ch; l p s đ t duy; làm th ịnh hướng cơ bản của ập ơ bản của ồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ư ơ bản của

- Th c hi n n i dung ệp giáo dục thế hệ ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành bài h c qua h th ng câu h i bài t pọng việc phát huy tính tích cực, tự ệp giáo dục thế hệ ối cảnh toàn cầu hoá, ngành ỏ ra không có hứng thú với những giờ học ập

- S u t m tranh nh, t li u v tác ph m.ư ầu hoá, ngành ảnh toàn cầu hoá, ngành ư ệp giáo dục thế hệ ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ẩm chất

III TI N TRÌNH D Y H C ẾN TRÌNH DẠY HỌC ẠY HỌC TÍCH CỰC ỌC TÍCH CỰC

* Ho t đ ng ạt động ộ: kh i đ ng ởi động ộ:

1 M c tiêu: ục tiêu:

a Ki n th c: Giúp h c sinhn m đế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ức ọng việc phát huy tính tích cực, tự ắc, muốn nói thêm nhưng lại sợ ượng giảng dạy và c m t cách khái quát v n i dung c a ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ủa bài h cọng việc phát huy tính tích cực, tự

b.Kĩ năng:

- Phát tri n kĩ năng làm vi c nhóm, h p tác, giao ti pển kinh tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ệp giáo dục thế hệ ợng giảng dạy và ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành

- Tóm t t m t ph n c a văn b n b ng hình th c sân kh u hóaắc, muốn nói thêm nhưng lại sợ ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ầu hoá, ngành ủa ảnh toàn cầu hoá, ngành ằm nâng cao chất lượng giảng dạy và ức ẩm chất

c Thái đ :ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành

-H p tác, h tr nhau trong các ho t đ ng h c t pợng giảng dạy và ỗ tâm đắc, muốn nói thêm nhưng lại sợ ợng giảng dạy và ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ọng việc phát huy tính tích cực, tự ập

- Tham gia tích c c trong quá trình th c hi nệp giáo dục thế hệ

2 Ph ương pháp và kĩ thuật dạy học: ng pháp và kĩ thu t d y h c: ật dạy học: ạt động ọc sinh: Đ ng não, tr c quan, đóng vai, phát ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành

v nất lượng giảng dạy và

3 Chu n b c a giáo viên và h c sinh: ẩn bị của giáo viên và học sinh: ịnh hướng phát triển năng lực cho học sinh: ủa giáo viên và học sinh: ọc sinh:

* Giáo viên:

- Phân l p thành 3 nhóm và yêu c u các nhóm tóm t t đo n văn b n b ng ầu hoá, ngành ắc, muốn nói thêm nhưng lại sợ ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ảnh toàn cầu hoá, ngành ằm nâng cao chất lượng giảng dạy và các hình th c di n k ch, l p s đ t duy, làm thức ịnh hướng cơ bản của ập ơ bản của ồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ư ơ bản của

- Ki m tra vi c th c hi n yêu c u c a h c sinhển kinh tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ệp giáo dục thế hệ ệp giáo dục thế hệ ầu hoá, ngành ủa ọng việc phát huy tính tích cực, tự

- Ch n và v n d ng m t hình th c tóm t t hi u qu nh tọng việc phát huy tính tích cực, tự ập ục cũng đặt ra những yêu cầu ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ức ắc, muốn nói thêm nhưng lại sợ ệp giáo dục thế hệ ảnh toàn cầu hoá, ngành ất lượng giảng dạy và

* H c sinh: ọc sinh:

- Ki n th c tóm t t văn b n qua các hình th c khác nhauế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ức ắc, muốn nói thêm nhưng lại sợ ảnh toàn cầu hoá, ngành ức

- Các s n ph m theo yêu c u c a giáo viênảnh toàn cầu hoá, ngành ẩm chất ầu hoá, ngành ủa

4 D ki n s n ph m h c t p c a h c sinh: ực cho học sinh: ến thức ản phẩm học tập của học sinh: ẩn bị của giáo viên và học sinh: ọc sinh: ật dạy học: ủa giáo viên và học sinh: ọc sinh:

- H c sinh th c hi n đọng việc phát huy tính tích cực, tự ệp giáo dục thế hệ ượng giảng dạy và c ph n tóm t t n i dung qua phân c nh, l p s đ ầu hoá, ngành ắc, muốn nói thêm nhưng lại sợ ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ảnh toàn cầu hoá, ngành ập ơ bản của ồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của

t duy, làm thư ơ bản của

- Khi di n xu t ph n phân c nh có th ch a th hi n h t đất lượng giảng dạy và ầu hoá, ngành ảnh toàn cầu hoá, ngành ển kinh tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ư ển kinh tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ệp giáo dục thế hệ ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ượng giảng dạy và ắc, muốn nói thêm nhưng lại sợ c s c thái

bi u c m c a các nhân v tển kinh tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ảnh toàn cầu hoá, ngành ủa ập

- Ph n làm th còn mang tính ng u h ngầu hoá, ngành ơ bản của ẫn vào bài, giảng bài cho đến củng cố bài và ức

5 Hình th c t ch c ho t đ ng: ức ổ chức hoạt động: ức ạt động ộ:

- Giáo viên yêu c u h c sinh tóm t t ph n ầu hoá, ngành ọng việc phát huy tính tích cực, tự ắc, muốn nói thêm nhưng lại sợ ầu hoá, ngành Chí Phèo g p th N và th c t nhặt ra những yêu cầu ịnh hướng cơ bản của ở nhà trường phổ thông ức ỉ cần học trong tác ph m b ng hình th c di n k ch.ẩm chất ằm nâng cao chất lượng giảng dạy và ức ịnh hướng cơ bản của

- Giáoviênhư ngd nnh nxétphânc nhtheoch tiêu:ẫn vào bài, giảng bài cho đến củng cố bài và ập ảnh toàn cầu hoá, ngành ỉ cần học

+ M cđ phùh pv ihoànc nhs ng, tínhcáchnhânv tức ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ợng giảng dạy và ảnh toàn cầu hoá, ngành ối cảnh toàn cầu hoá, ngành ập

+ Kh năngnh pvaiảnh toàn cầu hoá, ngành ập

- H c sinh phát hi n và giáo viên d n vào bài m iọng việc phát huy tính tích cực, tự ệp giáo dục thế hệ ẫn vào bài, giảng bài cho đến củng cố bài và

* Ho t đ ng ạt động ộ: hình thành ki n th c m i ến thức ức ớng phát triển năng lực cho học sinh:

1 M c tiêu: ục tiêu:

a Ki n th c: ến thức ức

Giúp h c sinh n m đọng việc phát huy tính tích cực, tự ắc, muốn nói thêm nhưng lại sợ ượng giảng dạy và c bi k ch c tuy t quy n làm ngịnh hướng cơ bản của ệp giáo dục thế hệ ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ười ủa i c a nhân v t ập Chí Phèo

b Kĩ năng:

- Phát tri n kĩ năng h p tác nhóm, giao ti p, phân tích, t ng h p, t h c, ển kinh tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ợng giảng dạy và ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ổi ợng giảng dạy và ọng việc phát huy tính tích cực, tự phát hi n v n đ , thuy t trìnhệp giáo dục thế hệ ất lượng giảng dạy và ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành

- S d ng ngôn ng văn h cửa” cho học sinh ục cũng đặt ra những yêu cầu ững yêu cầu ọng việc phát huy tính tích cực, tự

-Năng l c gi i quy t v n đ văn h c trong bài h cảnh toàn cầu hoá, ngành ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ất lượng giảng dạy và ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ọng việc phát huy tính tích cực, tự ọng việc phát huy tính tích cực, tự

- Phân tích nhân v t trong tác ph m t sập ẩm chất

c Thái đ : ộ:

-H p tác, h tr nhau trong các ho t đ ng h c t pợng giảng dạy và ỗ tâm đắc, muốn nói thêm nhưng lại sợ ợng giảng dạy và ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ọng việc phát huy tính tích cực, tự ập

- Tham gia tích c c trong quá trình th c hi nệp giáo dục thế hệ

- H c sinh có ni m đam mê h c h i và tìm hi u ki n th c.ọng việc phát huy tính tích cực, tự ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ọng việc phát huy tính tích cực, tự ỏ ra không có hứng thú với những giờ học ển kinh tế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ức

- Tham gia tích c c và có ý th c xây d ng bài h c thông qua vi c hoànức ọng việc phát huy tính tích cực, tự ệp giáo dục thế hệ thành các nhi m vệp giáo dục thế hệ ục cũng đặt ra những yêu cầu đượng giảng dạy và c giao

- C m thông, trân tr ng v đ p ti m n c a ngảnh toàn cầu hoá, ngành ọng việc phát huy tính tích cực, tự ẹp tiềm ẩn của người ền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời ẩm chất ủa ười i dân nghèo kh trổi ư c Cách m ng ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của Tháng tám

2 Ph ương pháp và kĩ thuật dạy học: ng pháp và kĩ thu t: ật dạy học:

K t h p các hình th c trao đ i th o lu n nhóm, đ ng não, d y h c nêu v nế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ợng giảng dạy và ức ổi ảnh toàn cầu hoá, ngành ập ội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ọng việc phát huy tính tích cực, tự ất lượng giảng dạy và đền giáo dục mang tính hàn lâm, xa rời , phátv nất lượng giảng dạy và

3 Chu n b c a giáo viên và h c sinh: ẩn bị của giáo viên và học sinh: ịnh hướng phát triển năng lực cho học sinh: ủa giáo viên và học sinh: ọc sinh:

* Giáo viên:

- Phân nhóm

- Sách giáo khoa, máy tính, đo n văn b n trình chi u powerpointạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ảnh toàn cầu hoá, ngành ế - xã hội trong bối cảnh toàn cầu hoá, ngành

- H th ng câu h i th o lu nệp giáo dục thế hệ ối cảnh toàn cầu hoá, ngành ỏ ra không có hứng thú với những giờ học ảnh toàn cầu hoá, ngành ập

- Gi y A3, bút, namchâmất lượng giảng dạy và

* H csinh: ọc sinh:

- Đ ckĩđo nvănb nọng việc phát huy tính tích cực, tự ạo nguồn nhân lực Một trong những định hướng cơ bản của ảnh toàn cầu hoá, ngành