KẾT HỢP GIÁO CỤ TRỰC QUAN VÀ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC KĨ THUẬT BẮN SÚNG TIỂU LIÊN AK VÀ SÚNG TRƯỜNG CKC

Đặc biệt việc dạy và học học phần “ Kĩ thuật bắn súng tiểu liên AK và súngtrường CKC ” nếu giáo viên lên lớp với giáo án thông thường, không kết hợp các giáo cụ trực quan vào nội dung bà

I Tên sáng kiến, lĩnh vực áp dụng:

KẾT HỢP GIÁO CỤ TRỰC QUAN VÀ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG

TIN TRONG DẠY HỌC KĨ THUẬT BẮN SÚNG TIỂU LIÊN AK VÀ SÚNG TRƯỜNG CKC

Lĩnh vực áp dụng: Dạy và học môn Giáo dục quốc phòng – An ninh (dùng cho họcsinh lớp 11)

II Nội dung sáng kiến

1 Giải pháp cũ thường làm

a) Mô tả giải pháp cũ

Theo phương pháp cũ thì giáo viên chỉ đơn thuần chuyền tải kiến thức cơ bảntrong sách giáo khoa cho học sinh cụ thể như sau:

Nêu khái niệm về ngắm bắn.

Là cách xác định góc bắn và hướng bắn để súng đưa quý đạo đường đạn đi qua điểm định bắn trên mục tiêu

Nêu ảnh hưởng của ngắm sai đến kết quả bắn.

*Đường ngắm cơ bản sai lệch.

- Nếu điểm chính giữa mép trên đầu ngắm thấp (cao) hơn so với điểm chính giữa mép trên khe ngắm thì điểm chạm trên mục tiêu cũng thấp (cao) hơn so với điểm định bắn trúng

- Nếu điểm chính giữa mép trên đầu ngắm lệch trái (phải) hơn so với điểm chính giữa mép trên khe ngắm thì điểm chạm trên mục tiêu cũng lệch trái (phải) so với điểm định bắn trúng

* Điểm ngắm sai.

- Khi đường ngắm cơ bản đã chính xác, mặt súng thăng bằng, nếu điểm ngắm sai lệch

so với điểm ngắm đúng bao nhiêu thì điểm chạm trên mục tiêu sẽ sai lệch so với điểm định bắn trúng bấy nhiêu

* Mặt súng không thăng bằng.

- Khi có đường ngắm cơ bản đúng, có điểm ngắm đúng, nếu mặt súng

b) Nhược điểm của giải pháp cũ.

- Phụ thuộc hoàn toàn vào khả năng thuyết trình và giảng giải của người thầy

- Học sinh thụ động trong việc tiết thu kiến thức

- Giáo viên chỉ soạn giảng và dạy học theo cách thông thường dựa trên nền tảngkiên thức trong sách giáo khoa mà không có tư liệu hình ảnh , tranh ảnh và các phươngtiện hỗ trợ khác

Ví dụ: Như trong trường hợp nêu định nghĩa về đường ngắm cơ bản, thì giáo viênchỉ đơn thuần nêu: Đường ngắm cơ bản là đường ngắm được xác định từ măt người quachính giữa khe thước ngắm đến chính giữa phái trên đỉnh đầu ngắm mà không làm

rõ được chính giữa phái trên khe thước ngăm và chính giữa phái trên đỉnh đầu ngắm cụthể ra sao, không những thế mà nó còn tốn nhiều thời gian và công sức giải thích nhiềulần cho học sinh, học sinh thì không thể nhanh chóng nắm bắt và định hình, tưởngtượng , tư duy ra ngay được vấn đề, không những thế nó còn dễ dẫn đến việc các emhiểu chưa rõ, chưa hết vấn đề dẫm đến hiểu sai và vận dụng vào thực hành ngắm bắnsai đường ngắm cơ bản Mà trong bài thực hành ngắm bắn súng tiểu liên AK và súngtrường CKC khí đã lấy sai đường ngắm cơ bản thì kết quả bắn không đạt

Cũng như thế ở nội dung định nghĩa đường ngắm đúng chỉ nêu lên được địnhnghĩa có thể học sinh sẽ hiểu và lĩnh hội được kiến thức tại thời điểm đó mà như chúng

ta đã biết thì chương trình GDQP-AN thì một tuần mới có một tiết chính vì thế khigiảng dạy những kiến thức theo phương pháp cũ nó không khắc sâu và rõ ràng trongtâm trí của học sinh nên các em hay quên và lúng túng trong học thực hành ngắm bắn

- Không chỉ ra được cái sai một cách cụ thể cho người học, để còn sửa sai mộtcách kịp thời

- Mất nhiều gian cho việc giảng giải kiến thức mà hiệu quả lại không cao

- Người học không lĩnh hội hết được ý định giảng dạy của giáo viên

- Về cơ bản nội dung kiến thức sau khi kết thức bài giảng người học có thể nắmđược nhưng độ khắc sâu trong trí nhớ của học trò là không có, học sinh hiểu bài nhưnglại nhanh quên

- Ít tạo ra được tính đổi mới đột phá và sáng tạo trong quá trình dạy và học

- Không tạo ra hứng thú và cảm hứng trong quá trình giảng bài

- Nội dung nghèo nàn khô khan, không đa dạng và phong phú trong cách chuyềntải và tiếp cân kiên thức

- Không thu hút được sụ chú ý và tập trung của đại đa số học sinh trong lớp học

- Thiếu hình ảnh minh họa trong các đề bài tập càng làm các em khó hình dung,gây cảm giác ngại làm bài tập, lười suy nghĩ cho HS, nhất là đối với các học sinh lườivận động

- Giáo viên có tâm lý chưa hai lòng với kết quả bài dạy

c Ưu điểm.

- Giáo viên có thể chuyển tải đầy đủ kiến thức lý thuyết và thực hành cho họcsinh theo kế hoạch giảng dạy, đảm bảo thơi gian theo phân phối chương cho mỗi tiếthọc

2 Giải pháp mới cải tiến

Tính mới của giải pháp là:

- Gắn kết kiến thức trong SGK với thực tế giáo cụ trực quan và bài giảng ứng

- Lấy học sinh làm trung tâm, học sinh chủ động trong việc tiếp thu kiến thức

- Giảm khả năng phụ thuộc hoàn toàn vào kiền thức trong SGK việc soạn giảng

và giảng bài của giáo viên chở nên vô cùng đơn giản mà hiệu quả đem lại cao Vì được

hỗ trợ rất lớn từ đồ dùng trực quan kết hợp với việc ứng dụng công nghệ thông tin bằngbài giảng điên tử và các tư liệu hình ảnh , tranh ảnh và các phương tiện hỗ trợ khác

Ví dụ: Như trong trường hợp nêu định nghĩa về đường ngắm cơ bản, thì giáo viênchỉ trên giáo cụ trực quan thế nào là chính giữa khe thước ngắm và thế nào là chínhgiữa phía trên đỉnh đầu ngắm, kết hợp với trình chiếu và sau đó kết luận vấn đề “Đườngngắm cơ bản là đường ngắm được xác định từ mắt người qua chính giữa khe thướcngắm đến chính giữa phái trên đỉnh đầu ngắm” Lúc này học sinh, mắt vừa được nhìntai vừa được nghe, trong đầu hình dung thì vấn đề đã được giả quyết một cách triệt để

Mà không tốn thơi gian và thuyết trình của giáo viên, hiệu quả là học sinh hiểu đúng,hiểu hết, hiểu tường tận, hiểu bản chất vì các em vừa được mắt thấy và tai nghe

- Chỉ ra được cái sai cho người học biết được mình sai ở đâu , ở chỗ nào, sai íthay sai nhiều và cái quan trọng hơn cả là nó có thể sửa sai trong chính tư duy của họcsinh để từ đó các em có thể sửa sai kịp thời

- Không mất nhiều gian cho việc giảng giải, thuyết trình kiến thức mà hiệu quảlại cao

- Người học lĩnh hội hết được ý định giảng dạy của giáo viên

- Kiến thức sau khi kết thức bài giảng người học có thể nắm chắc khắc sâu bềnvững và lâu dài trong trí nhớ của học trò

- Tạo ra được tính đổi mới đột phá và sáng tạo trong quá trình dạy và học

- Tạo ra hứng thú và cảm hứng trong quá trình giảng bài.

- Nội dung truyển tải và tiếp cận kiến thức phong phú, đa dạng, sinh động

- Thu hút được sự chú ý và tập trung của đại đa số học sinh trong lớp học

- Hình ảnh minh họa trong các vần đề đa dạng phong phú các em dễ hình dung

- Bổ sung thêm một số biện pháp, bài tập kĩ thuật bắn mới vào trong giáo án củamỗi tiết học lý thuyết, thực hành kĩ thuật bắn

- Việc áp dụng tốt các phương pháp dạy học tích cực, một số bài tập phân đoạn

và tích hợp toàn diện nhằm phát huy tính tự giác, tích cực, chủ động trong học tập củahọc sinh

- Phát huy tính tích cực, độc lập suy nghĩ, sáng tạo trong học lý thuyết và tậpluyện thông qua việc học sinh tham gia quá trình tập luyện, sữa sai ngay tai chỗ, đúnglúc, đúng thời điểm và hoàn thiện kĩ năng một cách chủ động

III Hiệu quả kinh tế và xã hội đạt được

1 Hiệu quả kinh tế:

a) Đánh giá lợi ích thu được:

Giáo cụ trực quan kết hợp bài giảng khi ứng dụng công nghệ thông tin và giảngdạy là phương pháp hữu ích cho giáo viên, học sinh khi nghiên cứu bài kĩ thuật bắnsúng tiểu liên Ak và súng trường CKC Giúp cho việc học tập và huấn luyên học sinhmột cách hiệu quả; không cần mất thời gian, sức lực, trí óc để tìm và tổng hợp kiếnthức Giúp học sinh rèn kỹ năng tự học tự nghiên cứu, kĩ năng kĩ xảo cơ bản về kĩ thuậtbắn súng tiểu liên Ak và súng trường CKC Rút ngắn khoảng cách giữa chương trìnhGDQP _ AN 11 phổ thông chuyên hiện nay

Nếu phổ biến Giáo cụ trực quan kết hợp bài giảng khi ứng dụng công nghệ thôngtin, thì nó sẽ là một công cụ hỗ trợ, một phương pháp quý cho những giáo viên và họcsinh cần nghiên cứu về kĩ thuật bắn súng tiểu liên Ak và súng trường CKC, cần sưu tập

hệ thống bài tập về bài kĩ thuật bắn súng tiểu liên Ak và súng trường CKC, sẽ khôngmất chi phí mua sách hoặc download những tài liệu cần bản quyền

3 Hiệu quả xã hội:

Giáo cụ trực quan và ứng dụng công nghệ thông tin này đã được tác giả triển khaithực nghiệm năm học 2016 - 2017 cho lớp 11 mà hiệu quả mang lại cao

Trước khi thực hiện đề tài, các kết quả kiểm tra chưa thực sự cao, nhưng từ khithực hiện đề tài các kết quả thi là vượt trội hơn rất nhiều, cụ thể như sau:

Kết quả kiểm tra nội dung bắn súng tiểu liên AK và súng trường CKC lớp 11.

- Năm học 2014 – 2015: Các lớp11 đạt 8% điểm giỏi, và 73,3% Khá, 15,0%loại trung bình và 1,7% loại yếu

- Năm học 2014 – 2015 Các lớp11 đạt 10% điểm giỏi, và 73,5% Khá, 15,2%loại trung bình và 1,2% loại yếu

- Năm học 2016 - 2017: Các lớp11 đạt 17% điểm giỏi, và 78% Khá, 19% loạitrung bình và 0,4% loại yếu

IV Điều kiện và khả năng áp dụng

Có thể áp dụng ngay tại trường THPT đối với các lớp 11 và đội tuyển HSG tỉnhmôn GDQP – AN của nhà trường hoặc tại các trường THPT trong toàn tỉnh và có thểtiếp tục mở rộng và phát triển tiếp trong những năm học sau

V.Những cá nhân đã áp dụng sáng kiến

TT Họ và tên Nămsinh Nơi công tác Chứcdanh

Trình độchuyênmôn

Nội dung công việc

hỗ trợ

1 Mai Văn Nam 1979 THPT chuyênLVT trưởngPhó tổ Cử nhân

Giảng dạy bài 5 kĩthuật bắn súng TL

Ak Và Súng trường

CKC

2 Trần Xuân Đức 1971 THPT chuyênLVT Giáoviên Cử nhân

Giảng dạy bài 5 kĩthuật bắn súng TL

Ak Và Súng trường

CKC

3 Đỗ Thi Lụa 1983 THPT chuyênLVT Giáoviên Cử nhân

Giảng dạy bài 5 kĩthuật bắn súng TL

Ak Và Súng trường

CKC

4 Bùi Thi Tâm 1974

THPT chuyênLVT

Giáoviên Cử nhân

Giảng dạy bài 5 kĩ thuật bắn súng TL

Ak Và Súng trường CKC

A PHẦN MỞ ĐẦU

I/ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Giáo dục quốc phòng - An ninh là một môn học nằm trong hệ thống giáo dụcquốc dân nhằm đào tạo con người mới XHCN Đây là một trong những nhiệm vụ quantrọng góp phần thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện, tạo cho thế hệ trẻ có điều kiện tudưỡng phẩm chất, rèn luyện năng lực để sẵn sàng thực hiện 2 nhiệm vụ chiến lược củađất nước: Xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa; góp phần nâng cao ýthức Quốc phòng - An ninh, củng cố nền quốc phòng toàn dân an ninh nhân dân, xâydựng nền QPTD, ANND vững mạnh Trải qua hơn 50 năm (1961 đến nay) hình thành vàphát triển môn học GDQP-AN đã khẳng định vị thế của mình với sự nỗ lực của khôngchỉ riêng ngành Giáo dục mà còn nhận được sự quan tâm sâu sắc của Đảng, Nhà nước vàcác cấp, các ngành qua từng giai đoạn

Thực hiện Chỉ thị 12-CT/TW ngày 03/5/2007 của Bộ Chính trị về Tăng cường sựlãnh đạo của Đảng đối với công tác GDQP-AN trong tình hình mới; Chỉ thị số 417/CT-TTG ngày 31/3/2010 của Thủ tướng Chính phủ vế việc tăng cường chỉ đạo, thực hiệncông tác GDQP-AN năm 2010 và những năm tiếp theo; Nghị định 116/2007-NĐ-CP vềGDQP-AN cùng nhiều văn bản quy phạm pháp luật khác làm cơ sở pháp lý để thựchiện nhiệm vụ GDQP-AN trong các trường THPT Từng bước tác động sâu sắc đến cảcác cơ quan quản lý và tổ chức thực hiện nhiệm vụ GDQP-AN, làm thay đổi tư duy củacác cấp, các ngành cũng như toàn xã hội đối với môn học, góp phần khẳng định được vịthế của môn học trong hệ thống giáo dục quốc dân Xác định rõ vị trí, vai trò của nhiệm

vụ đó, trong những năm qua cấp uỷ, ban giám hiệu trường THPT luôn quan tâm chỉ đạo

và tổ chức triển khai thực hiện tốt công tác Giáo dục quốc phòng - An ninh cho học sinh.Đặc biệt chỉ đạo, xây dựng kế hoạch hướng dẫn giáo viên chọn các hình thức tổ chứcDạy - Học tích cực; Các giáo viên cũng thường xuyên được tập huấn về đổi mới phươngpháp dạy học, từ đó đã mạnh dạn thay đổi cách soạn giáo án, phương pháp và hình thức

tổ chức dạy học phù hợp với trình độ nhận thức lứa tuổi cũng như nội dung và kiến thứcmôn học Việc đổi mới phương pháp Dạy - Học là một vấn đề đang được toàn xã hội nóichung và đặc biệt là ngành giáo dục nói riêng rất quan tâm, nhằm tạo sự chuyển biến lớntrong quá trình Dạy - Học, điều đó càng đòi hỏi người Giáo viên phải tích cực tìm tòi,học hỏi và không ngừng sáng tạo để đạt được mục tiêu giáo dục đề ra

Chương trình THPT bộ môn GDQP - AN với thời lượng gồm 105 tiết ở ba khốilớp 10, 11, 12 đã truyền tải cho học sinh những kiến thức phổ thông về truyền thống vẻvang của dân tộc, của Quân đội - Công an Nhân dân Việt Nam và một số nội dung cơbản về biển đảo, ma tuý, những kỹ năng thực hành động tác trong quân sự, đặc biệt làhọc phần “ Kĩ thuật bắn súng tiểu liên AK và súng trường CKC ” Nhằm nâng cao hiệuquả, rút ngắn thời gian, tăng khả năng lĩnh hội các yếu lĩnh bắn trong học tập lý thuyết

và thực hành

Nhờ sự chỉ đạo kịp thời, thường xuyên từ phía nhà trường, sự nổ lực của đội ngũthầy cô bộ môn; Môn học đã từng bước đi vào nề nếp có chất lượng, nhận thức của họcsinh về kiến thức môn học được nâng lên đáng kể; Tuy nhiên kết quả đạt được chưatương xứng với yêu cầu nhiệm vụ của môn học, trong các tiết học lý thuyết và thựchành còn mang nặng tính hình thức, khô khan, gò bó hoặc thực hiện các kỹ năng , yếulĩnh bắn còn nhiều thiếu sót, hạn chế so với mục đích và yêu cầu.

Đặc biệt việc dạy và học học phần “ Kĩ thuật bắn súng tiểu liên AK và súngtrường CKC ” nếu giáo viên lên lớp với giáo án thông thường, không kết hợp các giáo

cụ trực quan vào nội dung bài học dẫn đến việc tiếp cận kiến thức cho học sinh gặpnhiều khó khănn, gây nhám chán cho cả người dạy và người học, dễ lám cho các em từchỗ hiểu chưa rõ, chưa hết cốt lõi của vấn đề, đến việc thực hiện sai các yếu lĩnh trongquá trình tổ chức giảng dạy, học tập và luyện tập của các em học sinh Tất cả các emhọc sinh bước đầu tiếp xúc với súng và các khái niện về bắn súng, các thuật ngữ chuyênmôn nên việc hiểu ngọn nghành bản chất của vấn đề là không có.Trước thực trạng đótrong quá trình giảng dạy chúng tôi đã mạnh dạn nghiên cứu và áp dụng Dụng cụ trựcquan và ừng dụng công nghệ thông tin cho thầy và trò nhằm nâng cao chất lượng cáctiết học, lý thuyết, thực hành nội dung học “ Kĩ thuật bắn súng tiểu liên AK và súngtrường CKC ” Kết quả sau khi vận dụng cho thấy chất lượng dạy và học được nâng lêntoàn diện cụ thể, học sinh hăng say tham gia, giờ học đảm bảo quân số đầy đủ hơn, tinhthần thái độ học tập nghiêm túc, tự giác cao trong học tập và tập luyện, em nào cũng cảmthấy thích thú hăng say kiên trì, chịu khó học tập và luyện tập Đặc biệt qua thống kê sosánh kết quả học tập nội dung “ Kĩ thuật bắn súng tiểu liên AK và súng trường CKC ”trong chương trình GDQP - AN 11, tỷ lệ loại khá, giỏi được nâng lên cách biệt, loạitrung bình, yếu giảm xuống một cách rõ rệt Giờ dạy của giáo viên trở nên phong phú,sinh động và nhẹ nhàng Thiết nghĩ đây là môn học được nhiều học sinh yêu thích và cóhứng thú khi học, bản thân chúng tôi cũng luôn trăn trở muốn bằng cách nào đó giúp chotất cả các em đều được tham gia học tâp sôi nổi nhiệt tình, tạo cho các em biết hoà mìnhtrong tập thể, một tâm thế sẵn sàng, mạnh dạn tự tin, ham học và đây cũng là một điềukiện thuận lợi giúp cho các em học tốt những môn học khác Xuất phát từ thực trạng nêutrên, từ những yêu cầu, nhiệm vụ mới đặt ra của môn học cũng như hiệu quả của việc ápdụng một số biện pháp, bài tập cụ thể vào trong quá trình giảng dạy, học tập và tập luyệnđiều lệnh đội ngũ Tôi đề xuất sáng kiến kinh nghiệm với đề tài:

“ Kết hợp giáo cụ trực quan và ứng dụng công nghệ thông tin

trong dạy học kĩ thuật bắn súng tiểu liên AK và súng trường CKC ”

Nhằm giúp người dạy cũng như người học chủ động xây dựng được kế hoạchgiảng dạy và học tập cho bản thân, có những biện pháp tối ưu để nâng cao chất lượngdạy, học và luyện tập nội dung “ Kĩ thuật bắn súng tiểu liên AK và súng trường CKC ”trong chương trình giáo dục Quốc Phòng – An Ninh lớp 11 ở trường THPH

II/ MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU

1 Mục đích nghiên cứu

Trong những năm qua, những thay đổi trong cách dạy học môn GDQP – AN củagiáo viên còn chậm, gặp nhiều khó khăn do đội ngũ giáo viên đa số con non trẻ, thiếukinh nghiệm Giáo viên mới chỉ biết chú trọng đầu tư trong việc biên soạn giáo án, thụcluyện giáo án… theo đúng nội dung chuẩn kiến thức, kỹ năng của bài học, tiết học.Chưa có biện pháp để phát huy tính tự giác, tích cực, chủ động, chịu khó để khắc phụckhó khăn của học sinh trong các tiết học thực hành nói chung và các tiết học nội dungđiều lệnh đội ngũ nói riêng

Học sinh chưa nắm bắt kịp thời một các chính xác các nội dung sữa đổi, bổ sungtrong điều lênh đội ngũ để thống nhất từ ý chí đến hành động Chưa nhận thức đầy đủ

về ý nghĩa, vai trò và tầm quan trong của môn học nói chung, điều lệnh nói riêng đốivới sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc trong giai đoạn cách mạng hiện nay của toànĐảng, toàn dân và toàn quân

Vì vậy mục đích của sáng kiến kinh nghiệm là ghi nhận, đúc kết những kinhnghiệm trong việc nghiên cứu đưa ra các biện pháp vào trong quá trình giảng dạy củabản thân và đồng nghiêp, áp dụng vào trong quá trình hoc tâp, lĩnh hội tri thức, kỹ năngquân sự và tập luyện của học sinh Tìm ra được những giải pháp tối ưu nhất , có hiệuquả nhất nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy, học tập kĩ thuật bắn súng tiểu liên AK vàsúng trường CKC trong môn học GDQP - AN 11 ở trường THPT

2 Nhiệm vụ nghiên cứu

Để giải quyết mục đích đặt ra trong đề tài, chúng tôi tiến hành nghiên cứu 2nhiệm vụ sau:

Nhiệm vụ 1: Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn của việc lựa chọn một số biện pháp và bài tập nhằm nâng cao kết quả học tập “ Kĩ thuật bắn súng tiểu liên AK

và súng trường CKC ” chương trình GDQP – AN lớp 11 ở trường

Nhiệm vụ 2: Áp dụng và đánh giá hiệu quả của việc sử dụng giáo cụ trực

quan và ứng dụng công nghệ thông tin vào bài học đã lựa chọn vào thực nghiệm

giảng dạy “ Kĩ thuật bắn súng tiểu liên AK và súng trường CKC ” chương trình GDQP – AN lớp 11 ở trường

III/ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

Để giải quyết 2 nhiệm vụ trên, trong quá trình nghiên cứu chúng tôi sử dụng cácphương pháp sau:

* Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu

* Phương pháp quan sát sư phạm

* Phương pháp phỏng vấn toạ đàm

* Phương pháp thực nghiệm sư phạm

* Phương pháp toán học thống kê

IV/ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU

1 Phạm vi và đối tượng nghiên cứu

* Phạm vi áp dụng đề tài : Dùng giảng dạy và tổ chức tập luyện “ Kĩ thuật bắnsúng tiểu liên AK và súng trường CKC ” trong chương trình giáo dục Quốc Phòng – AnNinh lớp 11 ở trường THPT chuyên Lương Văn Tụy

* Đối tượng nghiên cứu: Giáo viên giảng dạy môn GDQP - AN và học sinh khối 11trường THPT chuyên Lương Văn Tụy

2 Kế hoạch nghiên cứu

1 Từ 01/09 - 01/10/2017

Chọn đề tài, viết đềcương sáng kiến kinhnghiệm

Bản đề cương chitiết

2 Từ 01/10 - 01/11/2017

Đọc, nghiên cứu tài liệu

lý thuyết liên quan, viết

cơ sở lý luận của đề tài

Khảo sát thực trạng, tổnghợp số liệu thực tế

Tổng hợp tài liệu

lý thuyết

Xử lý các số thamkhảo

Từ 01/11 - 01/01/2018

Trao đổi, xin ý kiến củađồng nghiệp, đề xuất cácbiện pháp sáng kiến với

tổ, nhóm chuyên môn

Áp dụng giảng dạy thửnghiệm nội dung “Kĩthuật bắn súng tiểu liênAKvà súng trường CKC

Tổng hợp ý kiếnđóng góp của đồngnghiệp

Đánh giá hiệu quả

áp dụng dạy thửnghiệm

4 Từ 01/01 - 01/03/2018

Viết báo cáo SKKNXin ý kiến góp ý củađồng nghiệp

Bản nháp báo cáoTổng hợp ý kiếncủa đồng nghiệp

5 Từ 01/03 - 01/05/2018

Hoàn thiện SKKNBáo cáo trước hội đôngkhoa học nhà trường

Bản báo cáo chínhthức

3 Địa điểm nghiên cứu

Trường THPH chuyên Lương Văn Tụy

B PHẦN NỘI DUNG

I/ GIẢI QUYẾT NHIỆM VỤ 1:

Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn của việc lựa chọn một số biện pháp và bài tập nhằm nâng cao kết quả học tập “ Kĩ thuật bắn súng tiểu liên AK và súng trường CKC ” chương trình GDQP – AN lớp 11 ở trường THPT

1 Cơ sở lý luận

Giáo dục phổ thông nói chung và môn học GDQP - AN nói riêng là góp phần “giáodục học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơbản, phát triển năng lực khả năng, tính năng động và sáng tạo, hình thành nhân cách conngười Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân; chuẩn bịcho học sinh tiếp tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng và bảo

vệ Tổ quốc”; Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo quyết định số16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 5/5/2006 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo cũng đã nêu :

“Phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm đối tượng học sinh, điều kiện của từng lớp học; bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả năng hợp tác; rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú và trách nhiệm học tập cho học sinh” “ Kĩ thuật bắn súng tiểu liên AK và súng trường

CKC ” chương trình GDQP – AN lớp 11 ở trường THPT Gồm khái niệm về ngắmbắn, định nghĩa về đường ngắm cơ bản, điểm ngắm đúng, đường ngắm đúng, ảnhhưởng của sai đường ngắm cơ bản đến kết quả bắn, nhằm trang bị cho học sinh nhữngkiến thức, yếu lĩnh cơ bản và những kỹ năng cơ bản về quốc phòng an ninh, làm cơ sở,tiền đề để học sinh tham gia tốt các hoạt động quân sự tại nhà trường và địa phương.Tuy nhiên việc giảng dạy và học “ Kĩ thuật bắn súng tiểu liên AK và súng trường CKC

”bước đầu gây cho học sinh một số khó khăn nhất định Đặc biệt là đối tượng học sinhlớp 11, lần đầu tiên được tiếp xúc và tiếp cận với súng các em đang còn bỡ ngỡ, lại lẫm,

e dè, sợ hãi, hiếu kì khi tiếp cận với súng và đặc biệt các em chưa thự sự định hìnhtrong đầu về những khái niệm, định nghĩa trong bài học

Các khái niệm bắn, định nghĩa đường ngắm cơ bản, điểm ngắm đúng, đườngngắm đúng, bước đầu còn bỡ ngỡ, lạ lẫm với các em vì trong suy nghĩ của các em thìchỉ trong các môn học khoa học tự nhiên mới có các khái niệm và các định nghĩa.Những khái niệm, định nghĩa trong bài học là những thuật ngữ chuyên nghành nên việctiếp thu của các em học sinh cũng gặp nhiều khó khăn Chính vì vậy, việc kết hợp giáo

cụ trực quan và ứng dụng công nghệ thông tin nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy vàhọc tập là việc làm cần thiết, thiết thực hiện nay trong giảng dạy “ Kĩ thuật bắn súngtiểu liên AK và súng trường CKC ” chương trình GDQP – AN lớp 11 ở trường THPT

2 Cơ sở thực tiển

a Thuận lợi

Nhận được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Ban giám hiệu nhà trường, các tổ chứcđoàn thể trong trường tạo điều kiện giúp đỡ đối với bộ môn Giáo dục quốc phòng – Anninh Đầu tư mua sắm cơ sở vật chất, sân bãi phục vụ giảng dạy;

Luôn khuyến khích, động viên giáo viên đổi mới phương pháp dạy học Tạo điều kiệncho giáo viên hằng năm tham gia các lớp tập huấn tiếp thu các chuyên đề môn học ởhuyện, tỉnh

Đội ngũ giáo viên trẻ năng động, nhiệt tình, hăng say không ngừng tìm tòi sáng tạotrong đổi mới phương pháp dạy học; Giáo viên được đào tạo chính quy hoặc đang theohọc văn bằng hai để chuẩn hóa đội ngũ chương trình môn học Giáo dục Quốc Phòng…nên việc triển khai tổ chức thực hiện chương trình, kế hoạch giảng dạy một cách thuậnlợi

Giờ dạy môn giáo dục quốc phòng thực sự mang lại cho chúng tôi sự cảm hứng , lý thú

và muốn tìm tòi, cống hiến nhiều hơn nữa, học hỏi nhiều hơn nữa để không ngừng hoànthiện chinh mình

b Khó khăn :

Được Sở giáo dục và đào tạo Ninh Bình cho dự lớp tập huấn, nhưng mới chỉ là

bước đầu để làm quen, vì vậy chúng tôi cũng phải tự tìm tòi, học hỏi qua tài liệu, quacác phương tiện thông tin đại chúng và qua bạn bè

Quá trình công tác còn ít, môn GDQP trong trường lại chưa có giáo viên nhiều kinhnghiệm để học hỏi vì vậy phải mò mẫm nên kết quả chậm đạt được

Việc tìm kiếm các Tư liệu, đầu sách tham khảo phục vụ cho việc dạy học cũng nhưnghiên cứu khoa học cũng rất khó khăn, phải tìm tòi trên báo, mạng, trên các phươngtiện thông tin đại chúng …

Nội dung “ Kĩ thuật bắn súng tiểu liên AK và súng trường CKC ” liên quan trực tiếpđên súng đạn mà các em học sinh thì đang tuổi tò mò, ham học hỏi nên dễ làm hưa hỏng

và xẩy ra các sự cố ngoài ý muốn

Số lượng súng tập luyện còn ít toàn trường chỉ có 06 khấu súng tập luyện, còn lại làsúng bằng compsite khi cho các em tập luyện chỉ cần các em sơ ý không cẩm thận làmcho súng hỏng ngay lập tức

Đối tượng giảng dạy nội dung kĩ thuật bắn súng tiểu liên AK và súng trường CKC

là học sinh lớp 11, bước đầu làm quen với súng nên gặp nhiều bỡ ngỡ và khó khăn

Cơ sở vật chất nhà trường đang trong gia đoạn xây dựng nên phòng học, bãi tập còngặp nhiều khó khắn và thiếu thốn

Do đặc thú của bộ môn nên việc dạy học còn phụ thuộc vào thời tiết nhiều

Giáo viên gặp nhiều khó khăn trong việc lựa chọn các biện pháp giảng dạy một cách

có hiệu quả Chủ yếu sử dụng các biện pháp truyền thống, học sinh khó khăn trong quátrình lĩnh hội các kỹ năng thực hành động tác, cảm thấy các động tác đều khó khăn,phức tạp, ngại tập luyện và thành tích tập luyện chưa tốt,có nhiều hạn chế nhất định

II/ GIẢI PHÁP VÀ TỔ CHỨC THỰC HIỆN

Xuất phát từ thực trạng giảng dạy và tập luyện kĩ thuật bắn súng tiểu liên Ak vàsúng trường CKC trong nhà trường cũng như phản ánh chất lượng dạy và học kĩ thuậtbắn súng tiểu liên Ak và súng trường CKC thông qua kết quả học tập nội dung kĩ thuậtbắn súng tiểu liên Ak và súng trường CKC của những năm học trước, chúng tôi đưa ramột số giải pháp và phương thức tổ chức thực hiện nhằm nâng cao chất lương dạy vàhọc kĩ thuật bắn thể như sau

1 Đối với học sinh

Nhận thức đầy đủ về mục đích, nội dung, ý nghĩa và yêu cầu của điều kĩ thuật bắnsúng tiểu liên Ak và súng trường CKC, xây dựng cho bản thân kế hoạch học tập, luyệntập khoa học và phù hợp với nội dung

Có ý thức cao trong học tập kể cả khi giáo viên duy trì tập luyện cũng như trong thờigian cá nhân và tiểu đội tự tập luyện

Không nên có tư tưởng học tập đối phó, tham gia học tập, tập luyện chỉ cho có mặt, đủquân số, tránh hạ điểm thi đua của lớp

Tự nghiên cứu kỹ các nội dung, kỹ thuật động tác để tập luyện một cách nghiêm túc,chính xác Khi thấy động tác chưa đúng phải tự nghiên cứu và đưa ra các biện pháp khắcphục tối ưu

Tập trung cao trong quá trình học nội dung lý thuyết, tự giác, chủ động, cầm cú chịukhó, siêng năng trong học thực hành bắn tập luyện của tiểu đôi (tổ) hoặc trung đội (lớp)

Tự mình nghiên cứu tập luyện ở nhà hoặc tập các cử động của động tác với bạn bètrong lớp để cùng nhau sữa sai Đặc biệt là động tác lấy đường ngắm cơ bản, điểm ngắmđúng, đường ngắm đúng vì chỉ khi các em nắm chắc nắm vững, hiểu sâu , hiểu kĩ, hiểuđúng kiến thức về lý thuyết thị khi áp dụng những kiến thức đã học vào nội dung thựchành

Giấy bút để ghi chép cách tổ chức tập luyện, sửa sai động tác giáo viên đưa ra và vậndụng có hiệu quả

2 Đối với giáo viên

Nghiên cứu kỹ, chính xác, cấu tạo, chuyển động của súng, đặc biệt là bộ phận ngắm

và đầy đủ các nội dung kĩ thuật bắn súng tiểu liên Ak và súng trường CKC Xây dựng

kế hoạch giảng dạy cụ thể, chi tiết và tổ chức luyện tập một cách khoa học, chuẩn bịđầy đủ cơ sở vật chất phục vụ cho giảng dạy và tập luyện, duy trì nghiêm chế độ họctập cho học sinh Đây là một nội dung quan trọng quyết định đến kết quả học kĩ thuậtbắn súng tiểu liên Ak và súng trường CKC Xây dựng kế hoạch luyện tập nhằm điềuhành, duy trì học tập của học sinh có kết quả cao trong môn học cũng như đạt kết quảcao trong các môn học khác

Giáo dục cho học sinh nhận thức một cách đầy đủ về nội dung, ý nghĩa, mục đích vàyêu cầu của kĩ thuật bắn súng tiểu liên Ak và súng trường CKC Làm chho học sinh có

chuyển biến mạnh mẽ từ nhận thức đến hành động, có kết quả học tập tốt Kết quả họctập kĩ thuật bắn súng tiểu liên Ak và súng trường CKC là sản phẩm của quá trình giáodục ý thức, trách nhiệm và tổ chức tập kĩ thuật bắn súng tiểu liên Ak và súng trườngCKC ở các trường THPT.

Giáo dục cho học sinh có ý thức, trách nhiệm trong quá trình tập luyện, thấy được vịtrí, tầm quan trọng của môn học GDQP - AN nói chung và nội dung kĩ thuật bắn súngtiểu liên Ak và súng trường CKC nói riêng nhằm thực hiện tốt trách nhiệm, nghĩa vụcủa bản thân đối với sự nghiệp xây dựng, cũng cố nền quốc phòng toàn dân, an ninhnhân dân, đối với sự nghiệp bảo vệ tổ quốc Việt Nam XHCN hiện nay

Xây dựng kế hoạch giảng dạy, tập luyện phù hợp với khả năng của giáo viên, phùhợp với đặc điểm của học sinh, phù hợp với phong tục tập quán vùng miền, văn hóa địaphương, điều kiện thực tế phục vụ cho giảng dạy và học tập của nhà trường nhưng vẫngiữ được tính tổ chức, kỹ luật nghiêm minh, khí thế hùng hồn, phong thái nhanh nhẹn,tâm thế sẵn sàng nhận nhiệm vụ theo điều lệnh đôi ngũ trong quân đội

3 Một số biện pháp và bài tập vận dụng trong dạy học, tập luyện kĩ thuật bắn súng tiểu liên Ak và súng trường CKC.

3.1 Các biện pháp được sử dụng

Biện pháp 1: Luyện tập và sửa sai trong tập phải thực hiện đúng quy trình từ dễ đếnkhó, từ luyện tập cơ bản đến luyện tập nâng cao, học sinh phải tự nghiên cứu kỹ cácyếu lĩnh và nắm chắc lý thuyết ở nhà, theo dõi động tác mẫu của giáo viên qua kínhngắm kiểm tra, tập luyện động tác dễ thành thục mới chuyển sang luyện tập động táckhó, các động tác phải mang tính chất liên hoàn, bổ trợ lẫn nhau

Biện pháp 2: Khi đi vào luyện tập phải biết kết hợp làm thuần thục động tác nằmchuyển bi bắn

Tập luyện kĩ thuật bắn súng tiểu liên Ak và súng trường CKC Thì điều quan trọngnhất là các em phải hiểu được đúng khái niệm về đường ngắm cơ bản, điểm ngắm đúng,đường ngắm đúng thì lúc này khi học nội dung thực hành bắn các em sẽ dễ dàng lâýđược đường ngắm cơ bản và khi đã lấy được đường ngắn cơ bản thuần thị moi vấn đềtiếp theo sẽ được gải quyết một các dễ dàng

Biện pháp 3: Luyện tập kỹ năng động tác phải kiền tri nhẫn nại sửa sai thường xuênliên tục cho các em, chú ý kiểm tra lần lượt hết các em trong lớp sau đó thì chon ra các

em có đường ngắm tốt hỗ trợ giáo viên trong việc tập luyện của các bạn trong lớp Biện pháp 4: Quá trình luyện tập giáo viên không nôn nóng cắt giảm các bước luyệntập, tổ chức luyện tập dứt điểm, thành thạo động tác này mới chuyển sang động táckhác

Biện pháp 5:Trước buổi dạy, giáo viên nêu rõ nội dung, yêu cầu và phương pháp tổchức tập luyên, trong qua trình tập luyện giáo viên dùng khẩu lệnh và động tác mẫu đểsửa chữa, thực hiện sai đâu sửa đó Sửa tập không nóng vội nhưng phải làm kiên quyết,học sinh nào thực hiện chưa đúng phải kiên quyết bắt tập lại, học thêm giờ, giao nhiệm

vụ về nhà tập luyện hoặc cử người theo dõi, kiểm tra, giúp đỡ tập luyện

Biện pháp 6: Kết thúc buổi tập phải tổ chức kiểm tra, hội thao giữa các tiểu đội (tổ)

để nhận xét, đánh giá kết quả kịp thời, chỉ ra được những sai sót, ưu điểm, nhược điểm

Trong bài tập này thì giáo viên cần cho các em chuẩn bị: Sáu bệ bắn, sáu khẩusúng tập, bao cát, chiếu, bia số 4, thiết bị kiểm tra đường ngắm ( kinh ngắm)

Bài tập 3: Tập ngắm trúng, ngắm trụm

Bài tập 4: Tập ngắm mục tiêu cố định, đường ngắm chết

Lưu ý: Các bài tập phải sử dụng một cách linh hoạt và sáng tạo Trong mỗi tiết dạytùy thuộc vào nội dung giảng dạy, đặc điểm, trình độ của học sinh các lớp cụ thể khácnhau, tùy thuộc vào điều kiện thực tiễn để vận dụng các bài tập một cách khoa học, phùhợp và đạt hiệu quả cao

III/ GIẢI QUYẾT NHIỆM VỤ 2: Ứng dụng và đánh giá hiệu quả của việc sử dụng các biện pháp và một số bài tập đã lựa chọn vào thực nghiệm giảng dạy kĩ thuật bắn súng tiểu liên Ak và súng trường CKC.

1 Khảo sát chất lượng học sinh trước khi áp dụng các biện pháp và một số bài tập vào giảng dạy, tập luyện điều lệnh đội ngũ

Bảng 1: KHẢO SÁT CHẤT LƯỢNG HỌC ĐIỀU LỆNH KHI CHƯA ÁP DỤNG SKKN

(Chỉ so sánh kết quả nội dung kĩ thuật bắn súng tiểu liên Ak và súng trường CKC củahọc sinh khối 11 hai năm học trước)

Biểu đồ

1

(Trước khi áp dụng sang kiến)

Từ kết quả trên và thông qua quá trình thực nghiệm giảng dạy, học tập của giáo viên

và học sinh trong hai năm qua chúng tôi có thể kết luận rằng: Việc dạy và học kĩ thuậtbắn của bộ môn GDQP - AN trong trường THPT cơ bản đã đáp ứng được yêu cầu vànhiệm vụ đặt ra Tuy nhiên tỷ lệ học sinh đạt điểm giỏi chưa nhiều, số lượng học sinhđạt điểm trung bình và yếu còn nhiều Chưa thực sự tương xứng với những điều kiện về

cơ sở vật chất, năng lực người thầy và chất lượng chung của môn học

Nguyên nhân dẫn đến tình trạng trên

Do giáo viên chưa áp dụng các biện pháp dạy học phù hợp để phát huy hết tính độclập, sáng tạo, tự giác, tích cực của học sinh trong tập luyện Việc sửa sai của giáo viêncho học sinh chưa kịp thời hoặc chưa tìm ra được phương pháp hiệu quả nhất

Học sinh chưa có phương pháp tập luyện tối ưu trong luyện tập và sửa sai động tác,

ý thức tự tập luyện chưa tôt,chưa thật sự chịu khó, chịu khổ trong tập luyện, thời gian tựtập luyện ở nhà chưa nhiều

Học sinh đa số thực hiện sai những yếu lĩnh trong khi bắn

2 Chương trình thực nghiệm:

Sau khi khảo sát, thống kê chất lượng học sinh nội dung kĩ thuật bắn qua 2 năm họcmột cách chính xác, khách quan Chúng tôi đã tiến hành áp dụng một số biện pháp vàbài tập vào giảng dạy và tập luyện kĩ thuật bắn trong chương trình GDQP - AN củatoàn khối 11

Trong từng tiết học, tùy thuộc vào nội dung của tiết học, đặc điểm, trình độ của từnglớp và từng nhóm học sinh, căn cứ vào thực tiễn việc dạy và học của nhà trường, chúngtôi sử dụng các biện pháp khác nhau, các nhóm bài tập khác nhau cho từng lớp, từngnhóm đối tượng một cách phù hợp và khoa học nhất.

Qua quá trình áp dụng các phương pháp dạy học nêu trên vào giảng dạy ở tất cả cáctiết lý thuyết và thực hành nội dung bài 5: “ Kĩ thuật bắn súng tiểu liên AK và súngtrường CKC ” ở lớp 11, đã phát huy được tính tích cực, tự giác hăng say của học sinhtrong tập luyện, đem lại hứng thú cho cả người học lẫn người dạy, giờ dạy trở nên sinhđộng, sôi nổi có kết quả cao Hiệu quả học tập kĩ thuật bắn của học sinh thể hiện rõthông qua bảng thống kê kết quả học nội dung kĩ thuật bắn năm học 2016 - 2017 vàbiểu đồ so sánh kết quả học tập kĩ thuật bắn so với năm học 2014 - 2015, năm học 2015

- 2016 như sau

Bảng 2:

CHẤT LƯỢNG SAU KHI ÁP DỤNG SKKN VÀO GIẢNG DẠY

( kết quả học sinh khối 11 riêng nội dung kĩ thuật bắn, năm học 2016 -2017)

Từ số liệu ở bảng 1,2; biểu đồ 1,2 chúng ta thấy:

→ Tỷ lệ loại giỏi: - Tỷ lệ học sinh đạt điểm giỏi tăng lên đáng kể.

So với năm học 2014 - 2015 tăng 9,7%

So với năm học 2015 - 2016 tăng 7,7%

→ Tỷ lệ loại TB: - Tỷ lệ học sinh đạt điểm trung bình giảm.

- So với năm học 2014 - 2015 giảm 11,1 %.

- So với năm học 2015 - 2016 giảm 11,3 %

→ Tỷ lệ loại Yếu: - Tỷ lệ học sinh đạt điểm loại yếu giảm.

- So với năm học 2014 - 2015 giảm 1,3%

- So với năm học 2015 - 2016 giảm 0,9 %

Sau khi áp dụng SKKN vào giảng dạy và tập luyện, thông qua hội thao, kiểm trađánh giá kết quả học tập của học sinh chúng tôi nhận thấy răng

Học sinh hiểu sâu sắc về ý nghĩa, mục đích và yêu cầu của bài học kĩ thuật bắn, tíchcực, tự giác và sáng tạo trong tập luyện

Thực hiện động tác chuẩn, chính xác Những sai lầm cơ bản về trong khi học thựchành kĩ thuật được khắc phục và sửa sai kịp thời

Như vậy có thể thấy rằng: Việc sử dụng một số biện pháp và bài tập đã lựa chọn vàogiảng dạy nội dung “Kĩ thuật bắn súng tiểu liên Ak và súng trường CKC” trong chươngtrình GDQP - AN lớp 11 đã thực sự đem lại hiệu quả cao Góp phần nâng cao chấtlượng dạy và học của bộ môn GDQP - AN ở trường THPT Từ đó chúng tôi đưa ra một

số kết luận và kiến nghị như sau

a Kiến thức: Hiểu được khái niệm ngắm bắn, định nghĩa đường ngắm cơ bản,

điểm ngắm đúng, đường ngắm đúng và khắc phục được những sai lầm trong khi lấyđương ngắm cơ bản

b Kỹ năng: Thực hiện đúng đường ngắm cơ bản, đường ngằm đúng, điểm ngắm

đúng

c Thái độ: - Tự giác luyện tập để có thể nhanh chóng, chuẩn xác lấy đúng, lây

chuẩn đương ngắm cơ bản, đường ngắm đúng, điểm ngắm đúng

- Có ý thức tổ chức kỷ luật, sẵn sàng nhận và hoàn thành nhiệm vụ được giao

- Lên lớp: Lý thuyết kĩ thuật bắn súng tiểu liên Ak và súng trường CKC

2 Trọng tâm: Đường ngắn cơ bán, điểm ngắm đúng đường ngắm đường ngắm đúng III THỜI GIAN