CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc BÁO CÁO TÓM TẮT NỘI DUNG, HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN ________ Tên sáng kiến : Biện pháp quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường THPT Tân Quang Tên cá nhân thực hiện: Đặng Minh Phương Đơn vị công tác: Trường THPT Tân Quang. Nhiệm vụ được giao: Quản lý nhà trường. Thời gian đã được triển khai thực hiện: Từ ngày: 592016 đến ngày: 252 2018 1. Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến: Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (HDGDNGLL) đóng vị trí vai trò quan trọng trong nhà trường phổ thông nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện, đáp ứng yêu cầu của xã hội đối với giáo dục. Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là sự tiếp nối hoạt động dạy học trên lớp, là con đường gắn lí thuyết với thực tiễn, tạo nên sự thống nhất giữa nhận thức với hành động của học sinh. Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (HDGDNGLL) là một nội dung quan trọng trong công tác quản lý trường phổ thông của người Hiệu trưởng. Đề tài: Biện pháp quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường THPT Tân Quang với mục đích xác lập vị trí vai trò của Hiệu trưởng nhà trường THPT trong quản lý HDGDNGLL, từ đó nêu ra một số biện pháp chỉ đạo HDGDNGLL mà người hiệu trưởng cần phải làm để thực hiện đầy đủ các nhiệm vụ quản lý như điều lệ trường trung học đã qui định sẽ góp phần tích cực, quyết định đến việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đáp ứng được những yêu cầu mới trong quá trình đổi mới giáo dục. 2. Phạm vi triển khai thực hiện: Trong trường THPT Tân Quang 3. Mô tả sáng kiến: Nội dung đề tài gồm 3 phần PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Ở trường THPT, Hiệu trưởng là người đứng đầu và chịu trách nhiệm trước Nhà nước về quản lý nhà trường nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục của cấp học. Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một nội dung quan trọng của công tác quản lý nhà trường phổ thông nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện, đáp ứng yêu cầu của xã hội đối với giáo dục. Để nâng cao chất lượng và hiệu quả hoạt động ngoài giờ lên lớp (HĐNGLL), người Hiệu trưởng phải có những biện pháp quản lý hợp lý, hiệu quả thiết thực phù hợp với đặc trưng của nhà trường. Thực tế những năm qua, ở trường THPT Tân Quang công tác quản lý nhà trường THPT nói chung và quản lý HĐNGLL nói riêng ngày càng được đổi mới đem lại hiệu quả ngày càng cao về chất giáo dục toàn diện. Tuy nhiên kết quả HĐNGLL của trường trong thời gian qua chưa tương xứng với chất lượng và hiệu quả của ngành giáo dục và đào tạo trong toàn tỉnh và tiềm năng vốn có của địa phương về các điều kiện đảm bảo cho giáo dục. Việc tìm kiếm biện pháp, giải pháp trong công tác quản lý HĐNGLL của hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện là vấn đề cấp thiết vừa có tầm chiến lược trong quá trình phát triển nhà trường tương lai lại vừa đáp ứng mục tiêu văn hoá xã hội của địa phương. Với thực trạng nêu trên, trước đây là một giáo viên giảng dạy, nay với cương vị là hiệu trưởng nhà trường, tôi mạnh dạn đề xuất trình bày đề tài: Biện pháp quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường THPT Tân Quang. Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của trường lên một bước mới trong chiến lược phát triển giáo dục đào tạo giai đoạn 20152020, góp phần tạo ra những con người có kiến thức, đạo đức để phục vụ sự phát triển kinh tế xã hội của địa phương. PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Cơ sở lý luận: Trình bày các khái niệm HĐGDNGLL, vị trí của HĐGDNGLL,vai trò của HĐGDNGLL, mục tiêu của HĐGDNGLL ở trường THPT, nhiệm vụ của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, nội dung hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và quản lý hoạt động GDNGLL ở trường THPT II. Thực trạng của trường THPT Tân Quang: Trình bày những điểm thuận lợi, khó khăn trong quản lý HĐNGLL của nhà trường THPT Tân Quang. Trình bày kết quả đạt được trong tổ chức HĐGDNGLL của nhà trường và kết quả các mặt giáo dục của nhà trường. Thống kê các số liệu cơ bản đạt được của nhà trường. Cụ thể về hoạt động ngoài giờ lên lớp đã thực hiện tại nhà trường Chào cờ: Thực hiện hàng tuần vào sáng thứ 2, kiểm đánh giá các hoạt đông trong tuần, phương hướng hoạt động trong tuần tới. Lao động thực hiện 2 buổitháng. Vệ sinh lớp học, môi trường thực hiện hàng ngày. Thể dục giữa giờ: thực hiện hàng ngày. Hoạt động thể dục thể thao: thành lập các câu lạc bộ bóng chuyên, cầu lông, bóng bàn tập luyện hàng ngày thi đấu nhân các ngày lễ trong năm. Hoạt đông văn nghệ: mỗi lớp có một đội văn nghệ biểu diễn kỷ niệm các ngày lễ. Thành lập 2 câu lạc bộ sức khỏe vị thành niên tuyên truyền về công tác sức khỏe trong nhà trường. Chăm sóc nghĩa trang liệt sĩ. Thực hiện các hoạt động nhân đạo: hiến máu, chăm sóc gia đình TBLS, bà mẹ Việt Nam anh hùng, quyên góp ủng hộ học sinh nghèo, làm công tác thiện nguyện. Thực hiện lao đông cộng đồng giúp đỡ địa phương 1 năm 2 lần. Thực hiện các hoạt động trải nghiệm sáng tạo. Thực hiện các hoạt động nghiên cứu khoa học cho học sinh: Hàng năm đều có học sinh đạt giải thi khoa học kỹ thuật do Sở GDĐT tổ chức. Trình bày một số tồn tại trong quản lý HDGDNGLL ở trường THPT Tân Quang. Nhận thức các HĐGDNGLL ở các đối tượng có khác nhau. Ban giám hiệu, giáo viên chủ nhiệm và cán bộ Đoàn nhận thức rất tốt về vai trò, vị trí, nội dung, hình thức của HĐGDNGLL. Còn một tỷ lệ nhỏ giáo viên bộ môn và nhiều học sinh, phụ huynh học sinh chưa nhận thức đầy đủ đúng đắn về hoạt động này. Các hình thức HĐGDNGLL mà trường THPT Tân Quang đã thực hiện cơ bản phù hợp với tình hình của trường, tuy nhiên cần đa dạng hóa hơn nữa nội dung, phong phú hơn hình thức thể hiện Mức độ quản lý các mặt nhà trường chưa tốt ở việc phối hợp giữa các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường, trong việc đánh giá kết quả các HĐGDNGLL. Nguyên nhân Nhận thức về vai trò HĐGDNGLL của một số giáo viên bộ môn chưa tốt, do chưa thường xuyên được tập huấn, tham gia vào các HĐGDNGLL. Cán em học sinh chưa hiểu rõ về vai trò, tác dụng, bản chất của các HĐGDNGLL trong việc phát triển toàn diện. Điều này do chưa được đầu tư đúng mức giáo dục nhận thức, sự phát triển tâm sinh lý chưa đầy đủ, gia đình chưa tạo điều kiện tốt nhất cho các em được tham gia và HĐGDNGLL. Phụ huynh chưa nhận thức đầy đủ về vai trò, tác dụng của HĐGDNGLL trong quá trình học tập và rèn luyện của con em họ bởi chưa được tuyên truyền về HĐGDNGLL. Kinh phí và điều kiện vật chất đảm bảo còn hạn chế ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng HĐGDNGLL. III. Một số biện pháp quản lý HDGDNGLL ở THPT Tân Quang Đề tài đưa ra 7 biện pháp quản lý HĐGDNGLL 1. Nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên và cán bộ công nhân viên về sự cần thiết phải nâng cao chất lượng HĐGDNGLL. 2. Thành lập tiểu ban HĐGDNGLL, quản lý việc xây dựng kế hoạch 3. Quản lý thực hiện kế hoạch chương trình HĐGDNGLL 4. Quản lý nội dung và hình thức tổ chức HĐGDNGLL 5. Quản lý nguồn lực thực hiện chương trình HĐGDNGLL 6. Quản lý việc phối hợp của các lực lượng tham gia vào chương trình HĐGDNGLL. 7. Kiểm tra, đánh giá kết quả chương trình HĐGDNGLL IV. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm. trình bày hiệu quả đạt được PHẦN III: KẾT LUẬN 4. Kết quả, hiệu quả mang lại: HĐGDNGLL của nhà trường đã đi vào nề nếp. Năng lực tổ chức, điều hành, quản lý, hướng dẫn của giáo viên trên lớp đã được nâng cao, từ đó các hoạt động ngoài giờ của học sinh được nâng cao rõ rệt. Học sinh chủ động tham gia các hoạt đông của nhà trường cũng như trong cộng đồng. Các phong trào trong nhà trường diễn ra thường xuyên và sôi nổi, học sinh có ý thức trong các hoạt động tập thể, kỹ năng sống của học sinh được nâng cao góp phần trong sự phát triển chung của nhà trường. Xây dựng được nề nếp hoạt động chung toàn trường, phát huy tính sáng tạo của học sinh trong mọi hoạt động. Chất lượng dạy học của trường ngày càng được nâng cao và củng cố vững chắc. 5. Đánh giá về phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến: Trong nhà trường trung học 6. Kiến nghị, đề xuất: Với Sở Giáo dục và Đào tạo: Thống nhất chỉ đạo chương trình HĐGDNGLL ở tất cả các trường THPT. Cung cấp các tài liệu hướng dẫn, tài liệu tham khảo về hình thức, nội dung các HĐGDNGLL. Tổ chức các hội nghị tổng kết rút kinh nghiệm, báo cáo điển hình về HĐGDNGLL hàng năm Với UBND các cấp: Chỉ đạo các cơ quan, ban ngành địa phương phối kết hợp chặt chẽ với nhà trường trong công tác giáo dục học sinh. Ngày 02 tháng 03 năm 2018 Ý kiến xác nhận Người báo cáo của Thủ trưởng đơn vị Đặng Minh Phương
Trang 1MỤC LỤC
Tran
g
II Thực trạng của trường THPT Tân Quang 8
III Một số biện pháp quản lý HĐGDNGLL ở trường THPT Tân
Quang
12
Trang 2PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
Đảng và Nhà nước ta luôn coi trọng, đánh giá cao vai trò của giáo dục Muốn hoàn thành sự nghiệp CNH, HĐH phải lấy giáo dục làm gốc, giáo dục phải đi trước một bước Giáo dục là động lực của sự nghiệp đổi mới và tiến bộ xã hội, là con đường căn bản để nâng cao tri thức, thúc đẩy sự phát triển toàn diện của con người Giáo dục phải cung cấp được nguồn nhân lực có chất lượng cho xã hội Điều 58 của
Luật Giáo dục quy định về nhiệm vụ và quyền hạn của nhà trường đã ghi “Tổ chức
giảng dạy, học tập và các hoạt động giáo dục khác theo mục tiêu, chương trình giáo dục” Như vậy, thực hiện đổi mới quá trình giáo dục nói chung và đổi mới quá trình
dạy học nói riêng là nhiệm vụ trung tâm thì việc đổi mới quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đóng vai trò hết sức quan trọng trong việc giáo dục toàn diện học sinh để đáp ứng kỳ vọng ngày càng cao của xã hội đối với giáo dục Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (HĐGDNGLL) là sự nối tiếp hoạt động văn hoá bằng các hình
Trang 3rèn luyện kỹ năng, bồi dưỡng tình cảm, xây dựng ý thức độc lập, tinh thần tự chủ, phát triển tính đoàn kết của học sinh HĐGDNGLL phù hợp với lứa tuổi học sinh nói chung, học sinh THPT nói riêng, phù hợp với yêu cầu của các em như: vui chơi, giải trí, văn hoá văn nghệ, thể dục thể thao Các nhà trường cần tập trung sức lực, trí tuệ nhằm tìm ra biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động ngoài giờ lên lớp để phát huy tối đa năng lực sáng tạo của người học ngoài giờ học chính khóa
Ở trường THPT, Hiệu trưởng là người đứng đầu và chịu trách nhiệm trước Nhà nước về quản lý nhà trường nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục của cấp học Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một nội dung quan trọng của công tác quản lý nhà trường phổ thông nhằm thực hiện mục tiêu giáo dục toàn diện, đáp ứng yêu cầu của xã hội đối với giáo dục Để nâng cao chất lượng và hiệu quả hoạt động ngoài giờ lên lớp (HĐNGLL), người Hiệu trưởng phải có những biện pháp quản lý hợp lý, hiệu quả thiết thực phù hợp với đặc trưng của nhà trường Thực tế những năm qua, ở trường THPT Tân Quang công tác quản lý nhà trường THPT nói chung và quản lý HĐNGLL nói riêng ngày càng được đổi mới đem lại hiệu quả ngày càng cao về chất giáo dục toàn diện Tuy nhiên kết quả HĐNGLL của trường trong thời gian qua chưa tương xứng với chất lượng và hiệu quả của ngành giáo dục và đào tạo trong toàn tỉnh
và tiềm năng vốn có của địa phương về các điều kiện đảm bảo cho giáo dục Việc tìm kiếm biện pháp, giải pháp trong công tác quản lý HĐNGLL của hiệu trưởng nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện là vấn đề cấp thiết vừa có tầm chiến lược trong quá trình phát triển nhà trường tương lai lại vừa đáp ứng mục tiêu văn hoá xã hội của địa phương Với thực trạng nêu trên, trước đây là một giáo viên giảng dạy, nay với cương vị là hiệu trưởng nhà trường, tôi tự thấy bản thân cần phải định hướng, tìm tòi các biện pháp tốt nhất trong việc công tác quản lý HĐNGLL ở trường THPT Tân Quang
Xuất phát từ những lý do khách quan và lý do chủ quan như đã phân tích ở trên, với kinh nghiệm thực tế giảng dạy và quản lý của bản thân kết hợp với những
kiến thức khoa học quản lý tôi mạnh dạn đề xuất trình bày đề tài: Biện pháp quản lý
hoạt động ngoài giờ lên lớp ở trường THPT Tân Quang Nhằm nâng cao chất
lượng giáo dục toàn diện của trường lên một bước mới trong chiến lược phát triển giáo dục đào tạo giai đoạn 2015-2020, góp phần tạo ra những con người có kiến thức, đạo đức để phục vụ sự phát triển kinh tế - xã hội của địa phương
PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I Cơ sở lý luận:
1 Khái niệm HĐGDNGLL:
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là những hoạt động được tổ chức ngoài giờ học của các môn học ở trên lớp Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là sự tiếp
Trang 4nối hoạt động dạy - học trên lớp, là con đường gắn lí thuyết với thực tiễn, tạo nên sự thống nhất giữa nhận thức với hành động của học sinh
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là việc tổ chức giáo dục thông qua hoạt động thực tiễn của học sinh về khoa học-kĩ thuật, lao động công ích, hoạt động xã hội, hoạt động nhân đạo, văn hóa văn nghệ, thẩm mĩ, thể dục thể thao, vui chơi giải trí, để giúp các em hình thành và phát triển nhân cách (đạo đức, năng lực, sở trường )
- Như vậy, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là hoạt động giáo dục được tổ chức ngoài thời gian học tập trên lớp Đây là một trong hai hoạt động giáo dục cơ bản, được thực hiện một cách có tổ chức, có mục đích theo kế hoạch của nhà trường;
là hoạt động tiếp nối và thống nhất hữu cơ với hoạt động học tập trên lớp, nhằm góp phần hình thành và phát triển nhân cách học sinh theo mục tiêu đào tạo, đáp ứng những yêu cầu đa dạng của xã hội đối với thế hệ trẻ
- HĐGDNGLL do nhà trường quản lý chỉ đạo, với sự tham gia của các lực lượng xã hội Nó được tiến hành xen kẻ hoặc tiếp nối hoạt động dạy học trong phạm
vi nhà trường hoặc trong đời sống xã hội Hoạt động mà diễn ra trong suốt năm học
và cả thời gian nghỉ hè để khép kín quá trình đào tạo, làm cho quá trình này được thực hiện mọi nơi mọi lúc
2 Vị trí của HĐGDNGLL
- Theo Điều lệ trường phổ thông, các hoạt động giáo dục trong nhà trường phổ thông bao gồm:
+ Hoạt động giáo dục trên lớp thông qua việc dạy và học các môn học theo quy định
+ Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp do nhà trường phối hợp với các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường tổ chức, bao gồm các hoạt động ngoại khoá
về khoa học, đố vui qua các môn học, thể dục thể thao nhằm phát triển năng lực toàn diện của học sinh và bồi dưỡng học sinh có năng khiếu, các hoạt động vui chơi, tham quan, du lịch, giao lưu văn hoá, các hoạt động giáo dục môi trường, hoạt động công ích, các hoạt động xã hội, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí của học sinh
- Về phương diện thực tiễn, HĐGDNGLL có vị trí là cầu nối hai chiều giữa nhà trường và xã hội
3 Vai trò của HĐGDNGLL
- Là dịp để học sinh củng cố tri thức đã học ở trên lớp, biến tri thức thành niềm tin Thông qua các hình thức hoạt động cụ thể, học sinh có dịp để đối chiếu, để kiểm nghiệm tri thức đã học, làm cho những tri thức đó trở thành của chính các em
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là sự tiếp nối hoạt động dạy học, do đó tạo nên sự hài hòa, cân đối của quá trình sư phạm tổng thể nhằm hiện thực hóa mục tiêu giáo dục của cấp học
Trang 5- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp vừa củng cố, vừa phát triển quan hệ giao tiếp giữa các lớp trong trường và với cộng đồng xã hội
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp thu hút và phát huy được tiềm năng của các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường để nâng cao hiệu quả giáo dục học sinh
- Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp phát huy cao độ tính chủ thể, tính chủ động, tích cực của học sinh Dưới sụ cố vấn, giúp đỡ của giáo viên, học sinh cùng nhau tổ chức các hoạt động tập thể khác nhau trong đời sống hàng ngày ở nhà trường, ngoài xã hội Từ đó giúp hình thành những kinh nghiệm giao tiếp, ứng xử có văn hóa, giúp cho việc hình thành và phát triển nhân cách ở các em
4 Mục tiêu của HĐGDNGLL ở trường THPT
- Nâng cao hiểu biết về các giá trị truyền thống của dân tộc, biết tiếp thu những giá trị tốt đẹp của nhân loại; củng cố, mở rộng kiến thức đã học trên lớp; có thức trách nhiệm với bản thân, gia đình, nhà trường và xã hội; có ý thức lựa chọn nghề nghiệp
- Củng cố vững chắc các kĩ năng cơ bản đã được rèn luyện từ trung học cơ sở
để trên cơ sở đó tiếp tục hình thành và phát triển các năng lực chủ yếu như: năng lực
tự hoàn thiện, năng lực thích ứng, năng lực giao tiếp, năng lực hoạt động chính trị
-xã hội, năng lực tổ chức quản lí
- Có thái độ đúng đắn trước những vấn đề của cuộc sống, biết chịu trách nhiệm
về hành vi của bản thân; đấu tranh tích cực với những biểu hiện sai trái của bản thân (để tự hoàn thiện mình) và của người khác; biết cảm thụ và đánh giá cái đẹp trong cuộc sống
5 Nhiệm vụ của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
a) Nhiệm vụ về nhận thức.
- HĐGDNGLL giúp học sinh bổ sung, củng cố và hoàn thiện những tri thức đã học trên lớp, đồng thời giúp các em có những hiểu biết mới, mở rộng nhân sinh quan với thế giới xung quanh, cộng đồng và xã hội
- HĐGDNGLL giúp học sinh có điều kiện vận dụng tri thức vào hoạt động hằng ngày, biết tự điều chỉnh hành vi đạo đức, lối sống cho phù hợp Qua đó từng bước làm giàu thêm những kinh nghiệm thực tế, xã hội cho các em
- HĐGDNGLL giúp học sinh định hướng chính trị, xã hội, có những hiểu biết nhất định về truyền thống đấu tranh cách mạng, truyền thống xây dựng và bảo vệ tổ quốc, truyền thống văn hoá tốt đẹp của dân tộc, đất nước, địa phương…Qua đó tăng thêm hiểu biết, thái độ đối với Bác Hồ, về Đảng, về Đoàn, về Đội
- HĐGDNGLL giúp học sinh có những hiểu biết tối thiểu về các vấn đề có tính thời đại như: vấn đề quốc tế, hợp tác, hoà bình, hữu nghị, bảo vệ môi trường, dân số
kế hoạch hoá gia đình, vấn đề phòng chống tệ nạn xã hội, vấn đề pháp luật…
Trang 6b) Nhiệm vụ giáo dục thái độ.
- HĐGDNGLL từng bước hình thành cho học sinh niềm tin vào chế độ xã hội chủ nghĩa, vào tương lai đất nước, từ đó các em có long tự hào dân tộc, mong muốn làm đẹp truyền thống của trường, của lớp, của quê hương đất nước
- HĐGDNGLL từng bước hình thành cho học sinh những tình cảm tốt đẹp, trong sáng, tình cảm thầy trò, tình bạn, tình yêu quê hương đất nước Qua đó giúp các
em biết kính yêu và tôn trọng cái tốt, cái đẹp, biết ghét cái xấu, cái lỗi thời không phù hợp
- HĐGDNGLL bồi dưỡng, xây dựng cho học sinh lối sống phù hợp với đạo đức, chấp hành pháp luật, truyền thống tốt đẹp của địa phương, đất nước
- HĐGDNGLL góp phần giáo dục học sinh tình đoàn kết hữu nghị với các bạn thiếu niên quốc tế, với các dân tộc khác trên thế giới
- HĐGDNGLL bồi dưỡng cho học sinh tính tích cực, tính năng động, sáng tạo, sẵn sàng tham gia những hoạt động xã hội, hoạt động tập thể của trường, lớp vì lợi ích chung, vì sự trưởng thành và tiến bộ của bản thân
c) Nhiệm vụ rèn luyện kỹ năng.
- HĐGDNGLL rèn luyện cho học sinh kỹ năng giao tiếp, ứng xử có văn hoá,
có thói quen tốt trong học tập, lao động công ích và các hoạt động khác
- HĐGDNGLL rèn cho học sinh kỹ năng tự quản, trong đó có kỹ năng tổ chức, điều khiển và thực hiện một hoạt động tập thể có hiệu quả, kỹ năng nhận xét, đánh giá kết quả họat động
- HĐGDNGLL rèn cho học sinh các kỹ năng giáo dục, tự điều chỉnh, kỹ năng hoà nhập để thực hiện tốt các nhiệm vụ do thầy cô giáo, do nhà trường hoặc tập thể giao cho
6 Nội dung hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
Nội dung hoạt động giáo dục ngoìa giời lên lớp rất đa dạng và phong phú, thể hiện tập trung ở các loại hình hoạt động sau đây:
- Hoạt động chính trị - xã hội và nhân văn;
- Hoạt động văn hóa nghệ thuật;
- Hoạt động thể dục thể thao;
- Hoạt động lao động, khoa học, kỹ thuật, hướng ngghiệp;
- Hoạt động vui chơi giải trí
7 Quản lý hoạt động GDNGLL ở trường THPT.
a) Xây dựng kế hoạch.
Trang 7Đây là chức năng quan trọng trong công tác quản lý của hiệu trưởng, nhằm định hướng cho hoạt động GDNGLL tại trường trong từng thời điểm của năm học
Để xây dựng kế hoạch đạt kết quả cần đảm bảo các yêu cầu sau:
- Về thời gian: Đầu năm học
- Về nội dung:
+ Xác định đúng mục tiêu quản lý HĐGDNGLL theo các văn bản chỉ đạo của từng năm học của Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT, Phòng GD& ĐT;
+ Xây dưng cụ thể chương trình hành động trong năm, học kỳ, tháng;
+ Phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường, tình hình học sinh, thực tiễn của địa phương;
+ Nhiệm vụ, công tác cân đối, đều đặn theo từng tháng trong năm học
b) Tổ chức, chỉ đạo thực hiện.
- Thành lập, củng cố Ban chỉ đạo HĐGDNGLL với thành phần quy định
- Phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên trong ban chỉ đạo
- Xây dựng các điều kiện cần thiết để tổ chức HĐGDNGLL như: nhận thức của CB, GV đối với hoạt động này, cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động
- Chỉ đạo, phối hợp các lực lượng trong và ngoài nhà trường để thực hiện
c) Kiểm tra, đánh giá.
- Xây dựng các tiêu chuẩn đánh giá: Tiêu chuẩn cần được thống nhất trong toàn trường và phù hợp với mục tiêu, yêu cầu của HĐGDNGLL, muốn vậy hơn ai hết Hiệu trưởng cần phải nắm rõ mục tiêu, yêu cầu, nhiệm vụ, nguyên tắc của hoạt động này
- Tổ chức, bố trí, phân công lực lượng kiểm tra: Lực lượng kiểm tra chủ yếu là các thành viên trong Ban chỉ đạo HĐGDNGLL
- Thực hiện công tác kiểm tra:
Qua kiểm tra đề ra biện pháp xử lý, cải thiện mọi điều kiện để nâng cao chất lượng HĐGDNGLL
II Thực trạng của trường THPT Tân Quang:
- Trường cấp II-III Tân Quang từ khi thành lập (năm 2002) là nhà trường liên cấp gặp nhiều khó khăn và bất cập như đội ngũ, cơ sở vật chất, đặc biệt là những khó khăn trong công tác quản lý dạy và học, từ đó ảnh hưởng lớn đến chất lượng của nhà trường Đến năm 2015 cấp THPT của trường được tách và thành lập trường THPT Tân Quang, tạo điều kiện thuân lợi cho việc quản lý dạy học cấp THPT của nhà trường
Trang 8- Trường THPT Tân Quang là trường nằm cách trung tâm huyện lỵ Bắc Quang
16 km Địa bàn tuyển sinh cấp THPT của trường gồm 6 xã phía bắc của huyện Bắc Quang đa số là những xã nằm trong diện xã đặc biệt khó khăn, nhận trợ cấp của chính phủ Dân số chủ yếu là người dân tộc thiểu số, dân tộc kinh chiếm ít Địa bàn rộng, kinh tế chủ yếu là tự cung tự cấp nên dân cư sinh sống rải rác, có học sinh cách trường trên 40 km, đường đi chủ yếu là đường mòn, dốc, nhiều suối lớn, cho nên việc quản lý học sinh ngoài giờ học và việc liên lạc giữa nhà trường với gia đình học sinh gặp rất nhiều khó khăn
- Hiện nay trường có 15 lớp với 401 học sinh trong đó trên 60% là học sinh dân tộc thiểu số (chủ yếu là dân tộc Tày, Dao, Mông) đại đa số các em là con em nông dân Do điều kiện nhà xa, đi lại khó khăn, trường có nhiều học sinh phải trọ học tại nhà dân xung quanh trường Trong bối cảnh của một địa phương đang trong quá trình phát triển với xuất phát điểm thấp, chịu rất nhiều tác động của các yếu tố bên ngoài, đặc biệt là sự phó mặc con em mình của đại đa số phụ huynh học sinh cho nhà trường (do nhà xa, kinh tế khó khăn, trình độ dân trí thấp) đã làm cho công tác quản lý HĐGDNGLL trở thành một vấn đề hết sức nan giải và phải chịu trách nhiệm rất lớn trước cộng đồng
- Từ đặc điểm của nhà trường cho thấy những thuận lợi và khó khăn trong công tác quản lý dạy học của trường THPT Tân Quang như sau:
1) Thuận lợi:
- Trong công tác chỉ đạo HĐGDNGLL của nhà trường luôn được sự quan tâm của các cấp uỷ Đảng, chính quyền, sự chỉ đạo sát sao của Sở GD-ĐT tỉnh Hà Giang
- Ý thức phấn đấu của đại bộ phận giáo viên và học sinh ngày càng được nâng cao
- Sự giúp đỡ về nhiều mặt của Ban đại diện cha mẹ học sinh và các tổ chức khác đối với công tác HĐGDNGLL ở trường
- Nội bộ đoàn kết nhất trí dưới sự lãnh đạo của chi bộ Đảng nhiều năm đạt trong sạch, vững mạnh
- Các tổ chức đoàn thể của nhà trường như Công đoàn, Đoàn TNCS HCM hoạt động đều tay, có hiệu quả, phát huy tác dụng tích cực đến công tác quản lý chỉ đạo HĐGDNGLL của nhà trường
2) Khó khăn:
- Trường đóng trên địa bàn rộng, đa số các xã có điều kiện kinh tế khó khăn, trình độ dân trí thấp, cơ sở hạ tầng còn hạn chế
- Cơ sở vật chất của nhà trường thiếu thốn, ảnh hưởng lớn đến việc triển khai các hoạt động giáo dục
Trang 9- Công tác an ninh trật tự của địa phương nhiều năm gần đây có chiều hướng phức tạp, tệ nạn xã hội gia tăng nhất là nạn nghiện hút ma tuý, trộm cắp, tiềm ẩn nhiều mối đe dọa cho nhà trường
- Chi phí sinh hoạt tại địa phương cao, trường cách xa trung tâm huyện Bắc Quang, nên ảnh hưởng đến tư tưởng của giáo viên Tỷ lệ luân chuyển giáo viên cao
3) Một số kết quả đã đạt được trong công tác quản lý dạy học và HĐGDNGLL ở trường THPT Tân Quang:
- Trường có 1 chi bộ Đảng với 24 đảng viên nhiều năm đạt chi bộ Đảng trong sạch vững mạnh
- Công đoàn trường liên tục là công đoàn vững mạnh
- Đoàn trường được Huyện đoàn, tỉnh đoàn tặng nhiều giấy khen và nhiều thành tích khác
- Ban giám hiệu gồm 3 đồng chí có phẩm chất đạo đức tốt, nhiệt tình công tác
- Đội ngũ nhà trường gồm 45 cán bộ, giáo viên, nhân viên đều đạt chuẩn và trên chuẩn, 100% giáo viên, nhân viên của trường là giáo viên trẻ nên rất nhiệt tình, năng nổ, đoàn kết, tính gắn bó cao
- Chất lượng đào tạo năm sau cao hơn năm trước, tỷ lệ học sinh chuyển lớp tăng, tỷ lệ học sinh tốt nghiệp THPT các năm đạt TB từ 80% trở lên, số lượng học sinh giỏi toàn diện các khối lớp ngày càng tăng Tỷ lệ thu hút học sinh năm sau cao hơn năm trước Chất lượng giáo dục ngày càng có sự chuyển biến rõ rệt, tỷ lệ học sinh lưu ban, học sinh thi lại giảm dần Các hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao, lao động vệ sinh môi trường, các hoạt động nhân đạo, thiện nguyện, chăm sóc di tích lịch
sử, được đông đảo học sinh tham gia tích cực từ đó hình thành các kỹ năng sống cho học sinh
- Tỷ lệ học sinh là con em đồng bào dân tộc thiểu số chiếm khá cao mặc dù kết quả học văn hóa có phần hạn chế nhưng các em có năng khiếu văn nghệ, TDTT, thích tham gia các hoạt động tập thể
- Nền nếp, kỷ cương, trật tự trên các lĩnh vực của nhà trường tương đối tốt
4) Thống kê các số liệu cơ bản:
Bảng thống kê số lượng và chất lượng đội ngũ
Số lượng
chất lượng
Năm học
T số Nữ chuẩnChưa Chuẩn Thạc
sĩ
Tiến sĩ
TC lý luận
CC lý luận
Trang 102017-2018 34 22 0 32 2 2
Bảng thống kê cơ sở vật chất - thiết bị giáo dục cấp THPT
CSVC
TBDH
Năm học
Cơ sở vật chất
Thiết bị dạy học Phòng học Phòng học
chức năng
Phòng ở học sinh bán trú
Bảng thống kê chất lượng giáo dục
- Hạnh kiểm
Năm học
Tổng
số học sinh
HS bị kỷ luật
Kỳ I
- Học lực
số HS
Kỳ I
Thống kê các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
- Chào cờ: Thực hiện hàng tuần vào sáng thứ 2, kiểm đánh giá các hoạt đông trong tuần, phương hướng hoạt động trong tuần tới
- Lao động thực hiện 2 buổi/tháng
- Vệ sinh lớp học, môi trường thực hiện hàng ngày
- Thể dục giữa giờ: thực hiện hàng ngày
- Hoạt động thể dục thể thao: thành lập các câu lạc bộ bóng chuyên, cầu lông,