Học sinh biết được các kiến thức sau:- HS nắm vững được các khái niệm cụ thể về nguyên tố và đơn chất oxi, nguyên tốhoá học đầu tiên được nghiên cứu trong chương trình hoá học ở trường p
Trang 1Học sinh biết được các kiến thức sau:
- HS nắm vững được các khái niệm cụ thể về nguyên tố và đơn chất oxi, nguyên tốhoá học đầu tiên được nghiên cứu trong chương trình hoá học ở trường phổ thông:+ Tính chất vật lí: Trong điều kiện thường về nhiệt độ và áp suất, oxi là chất khíkhông màu, không mùi, ít tan trong nước, nặng hơn không khí
+ Tính chất hoá học: Khí oxi là một đơn chất rất hoạt động, dễ dàng tham gia phảnứng hoá học với nhiều kim loại, phi kim, nhiều hợp chất Oxi có hoá trị II Khái niệmphản ứng hoá hợp
+ Ứng dụng của khí oxi cần cho sự hô hấp của người và động vật, cần để đốt nhiênliệu trong đời sống và sản xuất
- HS biết không khí là hỗn hợp nhiều chất khí, thành phần của không khí theo thể tíchgồm có 78% nitơ, 21% oxi, 1% các khí khác
- Sự cháy là sự oxi hóa có toả nhiệt và phát sáng, còn sự oxi hóachậm là sự oxi hóa có toả nhiệt nhưng không phát sáng
- Hiểu điều kiện phát sinh sự cháy và biết cách dập tắt sự cháy
Ngoài ra, qua bài học còn tích hợp nội dung bài học với nhiều bộ môn khác
- HS vận dụng được các kiến thức về tính chất vật lí, hoá học của oxi, để điều chế oxi
và làm thí nghiệm minh hoạ một số tính chất hoá học của oxi
2 Kỹ năng
- HS có kỹ năng làm thí nghiệm, quan sát thí nghiệm, quan sát tranh ,có kỹ năng sosánh các hiện tượng hoá học Rút ra được nhận xét về tính chất hoá học của oxi
- Nhận biết được khí oxi, biết cách sử dụng đèn cồn và cách đốt một chất trong oxi
- Học sinh viết được PTPƯ của oxi với P, S, Fe ,với hợp chất Có kỹ năng nhận biếttrạng thái của chất và đọc tên chất
- Giải thích được một số hiện tượng trong thực tế
- Phát triển kĩ năng thực hành, sử dụng ngôn ngữ khoa học trong cuộc sống
- Phát huy kĩ năng làm việc nhóm của học sinh
3 Định hướng phát triển năng lực
a Năng lực chung
Trang 2- Năng lực sử dụng ngôn ngữ hoá học.
- Năng lực tính toán
- Năng lực thực hành
- Năng lực làm việc nhóm
- Năng lực giải quyết vấn đề
- Năng lực vận dụng kiến thức vào đời sống
- Năng lực tích hợp kiến thức liên môn
b Năng lực chuyên biệt
* Năng lực sử dụng ngôn ngữ hoá học:
- HS biết sử dụng các kí hiệu hoá học, khái niệm hoá học, công thức tính toán nhưtính: Số mol, khối lượng, thể tích
- Biết sử dụng CTHH, PTHH, ĐLBTKL để làm bài tập liên quan tính chất của oxi
- Học sinh biết đọc đúng tên CTHH của oxit axit, oxit bazơ
* Năng lực thực hành hoá học bao gồm:
- HS biết sử dụng dụng cụ và hoá chất để tiến hành các thí nghiệm liên quan tính chấthoá học của oxi ( TN S tác dụng với O2, P tác dụng O2, sắt tác dụng O2, TN điều chế
- HS hiểu và có ý thức giữ cho bầu không khí không bị ô nhiễm Giữ gìn và bảo
vệ môi trường xung quanh bằng hành động cụ thể.
Trang 3BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VÀ ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC ĐƯỢC HÌNH THÀNH CHO CÁC CHỦ ĐỀ
Nội
dung Loại câu hỏi / BT
Nhận biết (mô tả mức độ cần đạt)
Thông hiểu (mô tả mức độ cần đạt)
Vận dụng thấp
(mô tả mức
độ cần đạt)
Vận dụng cao
- Biết đượctính chấtvật lí củaoxi
- Biết đượcoxi có 3tính chấthoá học
-Viết đượcPTHHminh hoạtính chấtcủa oxi
-Tiến hànhquan sát thínghiệmchứng minhtính chất củaoxi
-Viết đượcPTHH ở mức
độ cao hơn:phản ứng củaoxi với: C, H2,
CH4, FeS2
Câu hỏi /bài tậpđịnhlượng
Tính m, Vcủa các chấttham gia vàtạo thànhtrong PƯHH
- Xác địnhchất dư sauphản ứng
- Bài toán tínhtheo PTHH
BT thựchành/ Thínghiệm/
gắn hiệntượngthực tiễn
được một sốhiện tượng
nghiệm hoặctrong thực tế
-Biết kháiniệm sự oxihoá, PƯHH
và ứng dụngcủa oxi
-Nhận biếtđược 1sốPƯHH
-Viết đượcPTHHminh hoạcho sự oxihoá
-Viết cácPTHH củaPƯHH
Trang 4Câu hỏi /bài tậpđịnh
lượng
-Vận dụng tínhtoán theoPTHH: Tínhthể tích khí 0xi
-Tính toán theoPTHH liên quanđến sự đốt cháynhiên liệu dựavào tỉ lệ phảnứng giữa oxi vớicác chất ứngdụng trong thựctế
BT thựchành/ Thínghiệm/
gắn HTthực tiễn
-Dự đoán hiệntượng thínghiệm và giảithích một sốthí nghiệmđơn giản
-Vận dụng kiếnthức ứng dụngcủa oxi giảithích một sốhiện tượng trongthực tế
3.Oxit
Câu hỏi /bài tậpđịnh tính
-Biết được :
+Địnhnghĩa oxit
+Công thứchoá họcchung củaoxit
+Cách gọitên oxit
+Khái niệmoxit axit vàoxit bazơ
+Nhận biếtđược mộtchất thuộcloại oxit
-Lấy VD
về CTHHcủa oxit
-Gọi tênoxit axit vàoxit bazơkhi biếtCTHH củaoxit vàngược lạiviết CTHHcủa oxitkhi biết têntên oxit
-Phân biệtđược oxit axit
và oxit bazơ
-Xác định hoátrị các nguyên
tố trongCTHHcủaoxit
- Lập CTHHcủa oxit khibiết hoá trị cácnguyên tố
-Xác địnhcông thức nàoviết sai, sửalại
-Viết CTHHcủa các axit,bazơ tương
- Tìm công thức oxit khi biết :+Tỉ lệ về khốilượng cácnguyên tô tronghợp chất
+Phần trămkhối lượng cácnguyên tố
Trang 5-Viết phươngtrình điều chếoxit
-Viết PTHHthực hiện sơ
-Biết đượcPPĐC oxitrong PTN
-Khái niệmPƯPH
- Viết PTđiều chếoxi trongPTN
-Phân biệtPƯPH vàPƯHH
-Tiến hành vàquan sát TNphản ứng điềuchế oxi trongPTN
-Biết cách thukhí oxi
Câu hỏi /bài tậpđịnh
lượng
-Tính thể tíchOxi trongPƯĐC Oxi-Tính khốilượng các chấttham gia vàtạo thành trongPƯHH
-Bài tập tínhtheo PTHH:
+Tính thể tíchOxi thu đượckhi điều chế sửdụng cùng mộtlượng các hợpchất giàu Oxi từ
đó rút ra nênđiều chế từ hợpchất nào
+Tính khốilượng các chấtcòn lại sau phảnứng
Trang 6BT thựchành/ Thínghiệm/
gắn hiệntượng thựctiễn
-Từ thí nghiệmđiều chế Oxigiải thích tạisao thu khíOxi bằng 2phương phápđẩy nước vàđẩy không khí
- Quan sát TNcho biết:
+ Cách thiết kếdụng cụ hoáchất trong thínghiệm, giảithích
+ Nhận biết môhình ĐC Oxi từcách sắp xếpdụng cụ xácđịnh hóa chất cótrong thínghiệm
HỆ THỐNG CÁC CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP
BIẾT:
1 Bài tập định tính
Câu 1: Trong các đáp án sau nhận xét nào sau đây không đúng về oxi?
A Là chất khí không màu ,không mùi C Ít tan trong nước
B Là chất khí nhẹ hơn không khí D Duy trì sự cháy
Câu 2: Dùng từ hoặc cụm từ thích hợp: Kim loại, phi kim, rất hoạt động, phi kim rất
hoạt động, hợp chất để điền vào chỗ trống trong các câu sau:
Khí oxi là một đơn chất …….Oxi có thể phản ứng với nhiều …… ,…… ,………
Trang 7Câu 3: Khí Oxi là một chất :
A.Tan ít trong nước, nặng hơn không khí
B.Tan nhiều trong nước, nhẹ hơn không khí
C.Tan nhiều trong nước, nặng hơn không khí
D.Tan ít trong nước, nhẹ hơn không khí
Câu 5: Hãy nêu điều kiện phát sinh sự cháy và dập tắt đám cháy
Câu 6: Hãy so sánh sự cháy và sự oxi hoá.
Câu 7: Để cách li chất cháy với oxi ta có thể dùng những cách nào sau đây:
a) Cho nước lên vật cháy
b) Dùng vải ẩm trùm kín vật cháy
c) Thổi CO2 lên vật cháy
d) Thổi H2 lên vật cháy
Câu 8: Để hạ nhiệt độ chất cháy xuống dưới nhiệt độ cháy ta có thể dùng những cách
nào sau đây:
a) Cho nước lên vật cháy
b) Dùng vải ẩm trùm kín vật cháy
c) Thổi CO2 lên vật cháy
d) Thổi H2 lên vật cháy
Câu 9 :Trong giờ thực hành vì bất cẩn bạn Anh làm đổ đèn cồn đang cháy làm ngọn
lửa lan khắp bàn.Vậy nếu em là Anh em sẽ dập tắt ngọn lửa như thế nào ? Vì sao ?
2 Bài tập định lượng
Bài 1: tính số mol và số gam KMnO4 (KClO3) cần thiết để điều chế được:
9,6 g khí oxi
26,88 lít khí oxi ở đktc
Bài 2: Nung nóng 20 g KMnO4 một thời gian thấy khối lượng hỗn hợp chất rắn còn lại
là 17,12 gam Hãy tính khối lượng mỗi chất trong hỗn hợp chất rắn sau phản ứng
Bài 3: Nung nóng 50 g KClO3 một thời gian thấy khối lượng hỗn hợp chất rắn còn lại
là 38 gam Hãy tính khối lượng mỗi chất trong hỗn hợp chất rắn sau phản ứng
VẬN DỤNG THẤP
1 Bài tập định tính
Bài 3: Trên đĩa cân, ở vị trí thăng bằng, có đặt một túi có dung tích 2 lít bên trong
chứa không khí Nếu thay bằng các khí sau, cân sẽ thay đổi như thế nào? Vì sao?a) Khí hiđro
b) Khí oxi
Trang 8c) Khí cacbon đioxit.
d) Khí lưu huỳnh đioxit
e) Khí clo
Bài 4
a) Tính thể tích khí oxi cần dùng để đốt cháy hoàn toàn 10,8 gam Al
b) Tính khối lượng KClO3 cần dùng để điều chế lượng khí oxi ở trên
2 Bài tập định lượng
Bài 5: a) Xác định công thức hóa học của một oxit lưu huỳnh có khối lượng mol là 60
g và biết thành phần phần trăm về khối lượng của nguyên tố lưu huỳnh trong oxit là40%
b) Hãy tính khối lượng lưu huỳnh và thể tích khí oxi cần dùng để điều chế lượng oxittrên bằng:
Bài 7: Đốt cháy sắt trong oxi sinh ra oxit sắt từ, đốt nhôm trong oxi sinh ra nhôm oxit.
a) Hãy viết các PTHH của các phản ứng
b) Nếu đốt cùng số mol thì thể tích khí oxi ở phản ứng nào cần nhiều hơn?
c) Nếu đốt cháy cùng khối lượng thì thể tích khí oxi ở phản ứng nào cần nhiềuhơn?
3 Bài tập thực hành gắn với thí nghiệm tình huống thực tiễn
Bài 8:
Tại sao khi lên núi cao người ta lại bị mệt mỏi, nhức đầu, buồn nôn, khóthở, tímtái…., còn những người sống lâu dài ở trên núi thì lại không có hiện tượng gì ?-
Giải thích: Vì oxi nặng hơn không khí nên càng lên cao không khí càng loãng, có
ít oxi Cơ thể con người không thích nghi với việc thiếu oxi dẫn đến các triệu chứngtrên
Áp dụng: Sau khi dạy xong phần tính chất vật lý của oxi
VẬN DỤNG CAO
1 Bài tập định tính
Bài 9: Để điều chế khí oxi người ta phân hủy KMnO4 và KClO3
a) Để thu được lượng khí oxi như nhau, chất nào cần số mol nhiều hơn?Cần dùng khối lượng nhiều hơn?
b) Phân hủy cùng số mol, chất nào sinh ra khí oxi nhiều hơn?
Trang 9c) Phân hủy cùng khối lượng, chất nào sinh ra khí oxi nhiều hơn?
d) Biết giá thành 1Kg KMnO4 là 200000 đồng, 1Kg KClO3 là 300000đồng hãy cho biết để điều chế lượng khí oxi như nhau, thì dùng chấtnào có giá thành rẻ hơn?
2 Bài tập định lượng
Bài 10: Đốt cháy 12,4 g P trong bình kín có chứa 24 g O2
Chất nào dư? Dư bao nhiêu gam?
Chất nào tạo thành? Khối lượng là bao nhiêu gam?
Bài 11: Đốt cháy 24g S trong bình kín có chứa 26 g O2
1 Chất nào dư? Dư bao nhiêu gam?
2 Chất nào tạo thành? Khối lượng là bao nhiêu gam?
Bài 12: Đốt cháy 22,4 g Fe trong bình kín có chứa 2,24 lít O2 ở đktc
1 Chất nào dư? Dư bao nhiêu gam?
2 Chất nào tạo thành? Khối lượng là bao nhiêu gam?
Bài 13: Đốt cháy 3,36 lít khí metan trong bình kín có chứa 2,24 lít O2 ởđktc
1 Chất nào dư? Dư bao nhiêu gam?
2 Chất nào tạo thành? Khối lượng mỗi chất là bao nhiêu gam?
Bài 14: Đốt cháy 12,4 g P trong bình kín có chứa 8,96 lít O2 ở đktc
a) Chất nào dư? Dư bao nhiêu gam?
b) Chất nào tạo thành? Khối lượng là bao nhiêu gam?
Bài 15: Đốt cháy 21,6 g Al trong bình có chứa 13,44 lít O2 ở đktc
a) Chất nào dư? Dư bao nhiêu gam?
b) Chất nào tạo thành? Khối lượng là bao nhiêu gam?
Bài 16: Đốt cháy 3,36 lít khí C2H2 trong bình kín có chứa 6,72 lít O2 ở đktc
a) Chất nào dư? Dư bao nhiêu lít?
b) Chất nào tạo thành? Khối lượng mỗi chất là bao nhiêu gam?
Bài 17: Đốt cháy 19 kg than có chứa 96% C và tạp chất không cháy trong phòng kín
có chứa 2,24 m3 không khí ở đktc Than có cháy hết không? Vì sao? Biết oxi chiếm1/5 thể tích không khí
Bài 18: Đốt cháy hoàn toàn 28 lít hỗn hợp khí gồm CH4 và C2H2 (trong đó CH4 chiếm20% về thể tích) Hãy tính:
a) Thể tích không khí cần dùng (biết oxi chiếm 20% thể tích không khí)
b) Thể tích khí CO2 tạo thành Biết các khí đều đo ở đktc
Bài 19: Đốt cháy hoàn toàn 8 m3 hỗn hợp khí A gồm CH4 và C4H8 (trong đó CH4chiếm 50% về thể tích) Hãy tính: Vkk và VO2 Biết các khí đều đo ở cùng điều kiệnnhiệt độ và áp suất
*Bài 20: Đốt cháy hoàn toàn 11,2 lít hỗn hợp gồm CH4 và C2H2, người ta phải dùng25,76 lít khí oxi ở đktc Hãy tính thành phần phần trăm về thể tích và phần trăm vềkhối lượng của mỗi chất trong hỗn hợp ban đầu và thể tích khí CO2 sinh ra ở đktc.(nCH4 = 0,2 và nC2H2 = 0,3)
Trang 103 Bài tập thực hành gắn với thí nghiệm tình huống thực tiễn
Bài 20: Vào dịp hè, An và Hương cùng về thăm quê nội bạn Hương Nhà bác của
Hương nuôi tôm ở đầm An thấy bác của Hương dùng máy bơm liên tục bơm bongbóng khí vào đầm tôm An hỏi thì Hương đáp:
- Bác đang bơm oxi để cho tôm thở đấy
Em hãy giải thích tại sao trong các hồ cá cảnh hoặc các đầm nuôi tôm người ta phải
“Sục” không khí vào hồ nước?
Giải thích: Do khí oxi ít tan trong nước nên người ta “Sục” không khí nhằm hòa tan
nhiều hơn khí oxi giúp tôm, cá hô hấp tốt hơn Từ đó nâng cao năng suất
Áp dụng: Sau khi dạy xong phần tính chất vật lý của oxi
II PHƯƠNG PHÁP/KỸ THUẬT DẠY HỌC:
- Phương pháp quan sát, nghiên cứu tài liệu.
- Phương pháp đàm thoại, tìm tòi
- Phương pháp hợp tác (thảo luận nhóm)
- Phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề
- Phương pháp sử dụng bài tập hoá học
- Phương pháp tích hợp
III CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH
1.GV:
a Thiết bị dạy học:
- Máy tính, máy chiếu, bảng phụ, tranh ảnh
- Dụng cụ: Đèn cồn, giá đỡ, ống nghiệm, kẹp gỗ, muôi sắt, lọ thuỷ tinh, chậu thuỷtinh, ống dẫn khí, nút cao su, que đóm
- Hoá chất: S, P, Fe, KMnO4, KClO3, nước oxi già, than củi, nến
- Tranh : Ứng dụng của khí oxi
b Tài liệu tham khảo:
- SGK Hoá học 8, Sinh học 6, Sinh học 8, Sinh học 9, Vật lí 8,SGV, SBT,…+ Thông tin tích hợp giáo giục bảo vệ không khí trong lành
+ Thông tin tích hợp giáo giục theo chủ đề có lồng ghép hoạt động trải nghiệm sángtạo
2 HS: Chuẩn bị trước bài học: Sưu tầm tranh, ảnh, tư liệu trên sách báo về tình hình ônhiễm không khí và các biện pháp phòng tránh
KẾ HOẠCH DẠY HỌC
(Có lồng ghép hoạt động trải nghiệm sáng tạo)
Thờ Tiết theo Bài tương ứng Phương pháp/ hình thức tổ chức
Trang 11* Phương pháp
- Sử dụng thí nghiệm theo phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp nêu và giải quyết vấn đề
- Phương pháp thảo luận nhóm
- Sử dụng các phương tiện trực quan (video clip vềvai trò và ứng dụng của oxi)
- Phát huy sự sáng tạo của HS qua thảo luận các vấn
đề trong thực tiễn cuộc sống dựa trên các tình huốngcấp thiết nhằm kích thích tâm lí HS
- Phát triển năng lực HS qua hoạt động thiết kế sơ đồkiến thức trên máy tính
có những tính chất hoá học gì? Những tính chất đócủa oxi được ứng dụng như thế nào vào cuộc sống?Vai trò của oxi
- Cho HS xử lí thông tin vào phiếu học tập tại lớp.(theo nhóm)
Bài 26: Oxit
* Phương pháp
- Phương pháp nêu và giải quyết vấn đề
- Phương pháp thảo luận nhóm
- Sử dụng các phương tiện trực quan
* Hình thức tổ chức
- GV hướng dẫn HS nghiên cứu SGK và kiến thức vềoxi giải quyết câu hỏi và tình huống do giáo viên đưara
- Chuẩn bị thí nghiệm: GV hướng dẫn, gợi ý xây
dựng ý tưởng sản phẩm cho HS qua các thí nghiệmcần thực hiện như:
+ Điều chế oxi từ thuốc tím; Điều chế khí oxi từnước oxi già; Thí nghiệm minh hoạ khả năng cháy
Trang 12của than trong không khí và trong oxi; Thí nghiệmminh hoạ khả năng cháy của nến trong không khí vàoxi
- GV hướng dẫn cho HS trình bày những hoá chất,dụng cụ cần chuẩn bị và cách tiến hành thí nghiệmđược phân công vào giấy khổ A4 một cách rõ ràng,đầy đủ và dễ thực hiện
- GV gợi ý cho mỗi nhóm chọn hình thức báo cáokhác nhau làm tăng sự phong phú của sản phẩm, tăngkhả năng sáng tạo của HS (phát triển năng lực sángtạo)
- GV phân công cho các nhóm tiến hành thí nghiệm(tại phòng thí nghiệm):
+ Điều chế oxi từ thuốc tím, sau đó so sánh khả năngcháy của than trong không khí và trong oxi
+ Điều chế oxi từ nước oxi già, sau đó so sánh khảnăng cháy của nến trong không khí và trong oxi
Bài 28: Khôngkhí – Sự cháy
* Phương pháp
- Phương pháp nêu và giải quyết vấn đề
- Sử dụng thí nghiệm theo phương pháp thí nghiệmthực hành
* Hình thức tổ chức
- GV hướng dẫn HS nghiên cứu SGK và kiến thức vềoxi giải quyết câu hỏi và tình huống do giáo viên đưara
- Tiến hành thí nghiệm:
+ HS tiến hành thí nghiệm trong phòng thí nghiệm.+ GV theo dõi, giám sát quá trình chuẩn bị và thựchành, hỗ trợ HS khi cần Yêu cầu HS ghi rõ hoá chất,tiến trình thí nghiệm, chụp hình sản phẩm hoặc quayvideo clip về quá trình thực hành thí nghiệm Cáchtiến hành thí nghiệm, HS có thể tham khảo theo cáctài liệu hướng dẫn thực hành hoặc các video trênmạng…
+ Sau khi thực hành, các nhóm xây dựng, chế tạo vàthực hiện báo cáo tại nhà
+ Yêu cầu nội dung báo cáo đầy đủ kiến thức về oxi
và cách tiến hành thí nghiệm điều chế - thử tính chất
Trang 13của oxi, những khó khăn, thuận lợi trong quá trìnhthực hành.
+ Sản phẩm báo cáo: video clip quá trình thực hànhthí nghiệm điều chế mà minh hoạ tính chất của oxi.Hướng tới mục tiêu là phổ biến cho mọi người ý
nghĩa quan trọng của oxi với sự sống GDMT: Giáo dục HS ý thức bảo vệ môi trường không khí cũng như có biện pháp phòng cháy, chữa cháy.
Bài 29: BàiLuyện tập 5
* Phương pháp
-Phương pháp đàm thoại - tìm tòi
-Phương pháp hợp tác (thảo luận nhóm)-Phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề
-Phương pháp sử dụng bài tập hóa học
-Phương pháp tích hợp
* Hình thức tổ chức
- GV tổ chức cho HS trình bày báo cáo trong 2 tiết
học của Bài 28 và Bài 29 Nhóm cử đại diện báo cáo.
- Chuẩn bị các mẫu phiếu đánh giá
- Các nhóm còn lại đóng góp ý kiến, nhóm báo cáo trảlời ý kiến
IV HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:
"OXI – SỰ SỐNG VÀ SỰ CHÁY "
* Hoạt động 1:
GV: Oxi là nguyên tố phổ biến nhất chiếm 49.4%
khối lượng vỏ trái đất
Phần A - OXI
KHHH: O , CTHH : O2
Trang 14? Trong tự nhiên oxi có ở đâu.
HS: Trong tự nhiên oxi tồn tại ở 2 dạng:
- Đơn chất: có trong không khí
- Hợp chất: có trong nước, đường, quặng, đất đá,
+ Ngửi để nhận biết mùi
? So với k/khí, oxi nặng hay nhẹ hơn
GV: ở 20o C 1 lít nước hoà tan được 31 ml oxi,
700 lít NH3 ? Vậy oxi tan nhiều hay ít trong nước
? Vậy oxi có tính chất vật lí gì
- Hs: Oxi là chất khí, không màu, không mùi, ít
tan trong nước …- Gv kết luận
- Tích hợp giáo dục theo chủ đề:
- Giải thích hiện tượng vào những ngày nắng
nóng, nhiệt độ cao cá thường ngoi lên trên mặt
nước?
- HS: thảo luận, hoàn thiện phiếu học tập số 1
? Hãy giải thích tại sao khi càng lên cao thì tỉ lệ
thể tích khí oxi càng giảm, Phi công phải thở
bằng bình khí oxi
Trả lời: - Khi nhiệt độ càng cao thì chất khí hoà
tan trong nước càng ít -> cá thường ngoi lên
trên mặt nước để lấy thêm không khí
- Vì d O2 /kk = 32/29 nên khí oxi nặng hơn không khí
GV: Đặt vấn đề : Oxi có thể tác dụng với các chất
khác được không? Nếu được thì mạnh hay yếu?
* Hoạt động 2:
1 Tác dụng với phi kim.
GV: giới thiệu và làm thí nghiệm đốt S trong oxi
Đưa muôi sắt chứa S vào ngọn lửa đèn cồn
NTK : 16 , PTK : 32
I Tính chất vật lý:
Khí oxi là chất khí không màu ,không mùi,nặng hơn không khí,ít tantrong nước Hoá lỏng ở – 183o C cómàu xanh nhạt
II Tính chất hoá học:
1 Tác dụng với phi kim.
a.Với lưu huỳnh.
- Thí nghiệm: Đốt lưu huỳnh trongkhông khí và trong oxi
+ S cháy trong không khí ngọn lửanhỏ, xanh nhạt
+ S cháy trong oxi mãnh liệt hơn,ngọn lửa màu xanh tạo thành chất khíkhông màu có mùi hắc đó là SO2 PTTH : S + O2 SO2
→
to
Trang 15? HS: quan sát nhận xét
Đưa S đang cháy vào lọ đựng khí oxi
- Hs quan sát và nêu được:
+ Hiện tượng (ngoài không khí và trong oxi)
+ Giải thích
- Gv kết luận, cho biết sản phẩm tạo thành và yêu
cầu Hs viết phương trình hóa học
GV : Sản phẩm thu được đó là khí lưu huỳnh đi
oxit SO2 ( hay còn gọi là khí sun furơ), và rất ít
lưu huỳnh trio xit(SO3)
? Em hãy viết phương trình của phản ứng và cho
biết trạng thái của các chất
GV: làm tiếp thí nghiệm đốt P đỏ trong không khí
và sau đó đưa vào lọ oxi
HS: quan sát thí nghiệm và nhận xét
? So sánh sự cháy của P trong không khí và trong
oxi
- Gv nhận xét, cho biết sản phẩm tạo thành là
P2O5 (khói trắng) và yêu cầu Hs viết phương trình
PTPƯ : 4P + 5 O2 2P2O5 Điphotpho pentaoxit →to
Trang 16( do phốt pho trong xương người đã chết trong
quá trình phân huỷ thể xác thoát ra không khí rồi
tự bốc cháy và đi theo chiều gió)
2 Tác dụng với kim loại:
GV: trình chiếu thí nghiệm đốt dây sắt nhỏ trong
+ Sắt không cháy trong không khí
+ Hiện tượng: Trong oxi, Fe cháy sáng chói, tạo
ra các hạt màu nâu
HS: quan sát thí nghiệm và nhận xét
? Viết phương trình của phản ứng
? Giải thích hiện tượng đồ dùng bằng sắt để lâu
ngoài không khí hay bị rỉ
- Gv kết luận, cho biết sản phẩm tạo thành là
Fe3O4
- Hs viết phương trình hóa học
3 Tác dụng với hợp chất:
- Gv giảng:
+ Khí hóa lỏng (gas đun nấu, quẹt gas)
+ Khí metan (khí bùn ao, biogas): hình thành khi
thực vật phân hủy trong môi trường không có oxi
(dưới bùn, trong hầm biogas)
- GV: giới thiệu một số hợp chất: khí metan, cồn,
xăng, dầu, xenlulozo khi cháy trong không khí
tạo ra khí CO2
? Viết phương trình của phản ứng của khí mêtan ,
tác dụng với oxi
- HS: thảo luận, hoàn thiện phiếu học tập số 2
? Em hãy viết PTHH khi đốt cồn C2H6O
? Em rút ra kết luận gì về đơn chất khí oxi
- Vận dụng kiến thức đã học giải thích:
? Xã hội ngày càng phát triển theo hướng
CNH-HĐH Em có nhận xét gì về lượng khí CO2 được
sinh ra trong quá trình đốt cháy nhiên liệu và tác
hại đến bầu khí quyển
? Tại sao trước khi xuống giếng sâu người ta lại
2 Tác dụng với kim loại:
- Thí nghiệm: Đốt dây sắt nhỏ trong
lọ chứa khí oxi
- Sắt cháy mạnh, sáng chói tạo ra các
hạt nhỏ màu nâu, đó là oxit Sắt từ(Fe3O4)
PTHH: 3Fe + 2 O2 Fe3O4 sắt từ oxit