Vận dụng linh hoạt, sáng tạo các phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm, các kĩ thuật dạy học tích cực: Khăn trải bàn, Sơ đồ tư duy, Nhóm cộng tác... Cùng giáo viên xây dựng sứ mạng, tầm nhìn, xác định giá trị của nhà trường; giúp mỗi giáo viên thấy rõ vai trò của mình trong nhà trường, từ đó chia sẻ tầm nhìn để giáo viên nhận thức được ý nghĩa, tầm quan trọng của đổi mới phương pháp dạy học thông qua sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học
Trang 1PHẦN I: LỜI NÓI ĐẦU 1.Lí do chọn đề tài
Cơ sở lí luận
Năng lực, phẩm chất đạo đức là cái tốt, cái đúng ở bên trong con người đượcbiểu hiện ra bên ngoài bằng lời nói, hành vi Phẩm chất đạo đức là gốc bên trongđược chuyển hóa thành lời nói và hành vi tốt đẹp bên ngoài Tức là con người phải
có nhận thức đúng về sự vật hiện tượng và từ đó có lời nói, hành vi tốt đẹp, đúngđắn với sự vật hiện tượng
Xuất phát từ mục tiêu giáo dục: đào tạo con người mới phát triển toàn diện cóđạo đức , có tri thức , có sức khỏe , thẩm mĩ và nghề nghiệp trung thành với đấtnước thì mỗi cong người phải có đức và tài để đáp ứng nhu cầu của đất nước
Bác Hồ đã dạy:
“ Có tài mà không có đức là người vô dụng
Có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó.”
Trong công tác giáo dục, bậc Tiểu học là bậc học giữ vai trò quan trọng trongviệc hình thành năng lực, phẩm chất cho học sinh nhằm xây dựng và phát triển conngười làm chủ tương lai cho đất nước Trong đó giáo dục năng lực, phẩm chất làmột trong những hoạt động giáo dục cơ bản nhất trong các bậc học của học sinhnhằm làm cho nhân cách được phát triển đúng đắn, giúp học sinh có những nhậnthức, ý thức tình cảm đạo đức, có những thói quen, hành vi ứng xử đúng mực trongcác mối quan hệ của cá nhân với xã hội, của cá nhân đối với mọi người xung quanh,
tự tin trong giao tiếp ,biết tự giải quyết một vấn đề nào đó
Giáo dục năng lực, phẩm chất là một bộ phận rất quan trọng của quá trình sưphạm, đặc biệt là ở Tiểu học Nó nhằm hình thành những cơ sở ban đầu về mặt nănglực, phẩm chất cho học sinh, giúp các em ứng xử đúng đắn qua các mối quan hệđạo đức hàng ngày Có thể nói, nhân cách của học sinh Tiểu học thể hiện trước hếtqua lời nói và hành động Điều này thể hiện qua thái độ cư xử đối với ông bà, cha
mẹ, anh chị em ruột trong gia đình, với thầy cô giáo, bạn bè qua thái độ với học tập,rèn luyện hàng ngày Vì vậy, giáo dục năng lực, phẩm chất cho học sinh Tiểu họcnói chung và học sinh lớp 4 nói riêng giữ vị trí đặc biệt quan trọng Vì bậc Tiểu học
là bậc học nền tảng Sự phát triển nhân cách bắt nguồn từ môi trường này Các nềnếp, thói quen, các cử chỉ hành vi đều được xây dựng từ đây.Đó là các ý thức như: Học sinh có khả năng tự học, tự giải quyết vấn đề, ý thức tự quản, tự phục vụ bảnthân ,giữ gìn vệ sinh chung nơi công cộng, chấp hành luật lệ giao thông, giúp đỡngười già neo đơn, giúp người có hoàn cảnh khó khăn, gặp hoạn nạn, nói lời haylịch sự, v.v
Cơ sở thực tiễn
Trong những năm gần đây, ngành giáo dục đang tập trung đổi mới phương phápgiáo dục nên công tác chủ nhiệm lớp càng được quan tâm hơn và có những đòi hỏicao hơn Qua nhận thức về công tác chủ nhiệm, qua trao đổi thảo luận cùng đồngnghiệp, được sự chỉ đạo sâu sát của nhà trường, bản thân mỗi giáo viên càng ý thức
Trang 2sâu sắc hơn tầm quan trọng của công tác chủ nhiệm và nhiệm vụ cao cả của giáoviên chủ nhiệm.
Trong thực tế có những nguyên nhân đã ảnh hưởng không nhỏ tới sự giáo dụcnăng lực, phẩm chất của học sinh trong nhà trường, ở gia đình và xã hội, giáo dụcnăng lực, phẩm chất cho học sinh cũng rất phức tạp, tỉ lệ học sinh học yếu, hư ngàycàng gia tăng gây ảnh hưởng không nhỏ tới sự giáo dục học sinh trong nhà trường
Cụ thể như học sinh ở Trường Tiểu học Hưng Thạnh Đây là một xã nhỏ thuộc vùngsâu , vùng xa của tỉnh Long An.Nhiều năm trở lại đây , kinh tế của người dân đượccải thiện , nhà ở được xây dựng kiên cố Nhiều nông thôn mới mọc lên để góp phầnxây dựng đất nước ngày càng tươi đẹp.Bên cạnh đó ,còn nhiều gia đình còn khókhăn về kinh tế Theo thực tế ở trường Tiểu học Hưng Thạnh ,năm học 2017-2018,có 52 em thuộc hộ gia đình cận nghèo , hộ nghèo ,chưa kể các em có hoàncảnh éo le… Gia đình học sinh chủ yếu làm nghề nông , một số gia đình làm thuê
ở Bình Dương các em phải ở nhà cùng với ông bà già hay người thân nên em thiếu
sự quan tâm chăm sóc , dạy dỗ của bố mẹ Hay có những em thuộc gia đình cậnnghèo, hộ nghèo , khó khăn về kinh tế nên các em phải ở nhà bán vé số hay phụgiúp bố mẹ Bên cạnh đó có một số em do con một nên được ông bà bố mẹ chiềuchuộng đòi gì được đấy, chưa giáo dục đúng cách , dẫn đến các em không vâng lờiông bà, bố mẹ, lười lao động lười học, trộm cắp, trong giao tiếp nói năng thô lỗ, cụccằn, Các em đi chơi cùng một số bạn xấu đua đòi hút thuốc, uống rượu, bia, trộmcắp, đánh bài, đánh nhau, vi phạm luật giao thông Là một giáo viên chủ nhiệm, emrất mong muốn học trò của mình là những con ngoan, trò giỏi để sau này lớn lên các
em tự tin, năng động, bản lĩnh bước vào đời, trở thành những người công dân có íchcho xã hội Vì vậy, em đã mạnh dạn chọn sáng kiến “Vai trò giáo viên chủ nhiệm
trong việc hình thành năng lực phẩm chất cho học sinh tiểu học” để các đồng
nghiệp cùng chia sẻ và góp ý hoàn thiện hơn cho em
2 Mục đích nghiên cứu.
- Tìm hiểu thực trạng về sự phát triển năng lực phẩm chất của học sinh
- Nghiên cứu những định hướng hình thành năng lực phẩm chất phẩm chất chohọc sinh
- Tiến hành phân tích, đánh giá, đưa ra những giải pháp nhằm phát triển nănglực phẩm chất
phẩm chất cho HS lớp 4 để các em phát triển toàn diện và góp phần hoàn thiệnnhân cách của học sinh.Qua đó còn góp phần nhằm nâng cao chất lượng dạy họccho giáo viên và nâng cao tay nghề cho bản thân
3 Lịch sử đề tài:
Từ khi thực hiện phong trào “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” do BộGiáo dục và Đào tạo phát động bản thân em đã có những cách làm để cụ thể hóa nộidung của phong trào làm cho học sinh phát huy được tính tích cực, chủ động của các
em trong việc tham gia nhiệm vụ học tập và vui chơi tại trường tại lớp.Bên cánh đókhi Bộ Giáo dục và Đào tạo áp dụng thực hiện đánh giá xếp loại học sinh theo thông
tư Số: 22/2016/TT-BGDĐT và TT 30/2014/TT- BGDĐT và văn bản hợp nhất Banhành Quy định đánh giá học sinh tiểu học theoTT số 03 ngày 28/9/2016 ,về việc
Trang 3Quy định đánh giá học sinh tiểu học lại càng được chú trọng và đi vào chiều sâuhơn Để giúp các em đạt được những phẩm chất nói trên thì em đã tiến hành nghiêncứu đề tài này từ đầu năm 2017-2018 để đưa ra một số nội dung và cách thức thựchiện để cho học sinh tự giác thực hiện và có sự theo dõi, kiểm tra của các bạn cán bộlớp thường xuyên hằng ngày.Đến năm học này em đã mạnh dạn để viết lại nhữngviệc làm của em thành sáng kiến kinh nghiệm này cũng nhằm mục đích để chia sẻ
và học hỏi thêm từ các quý thầy cô có những cách làm về công tác chủ nhiệm lớpđược tốt hơn
4.Phạm vi đề tài
Đề tài nghiên cứu “Vai trò giáo viên chủ nhiệm trong việc hình thành năng lực
phẩm chất cho học sinh tiểu học ” Trường Tiểu học Hưng Thạnh –Tân Hưng –
Long An
Trang 4PHẦN II NỘI DUNG VÀ GIẢI PHÁP:
1.Thực trạng
Đất nước ta đang tiến tới công nghiệp hoá, hiện đại hoá Đây là định hướngchiến lược đúng đắn, phù hợp với yêu cầu của thời đại Thời đại mà trí tuệ conngười được coi là tài sản quý báu Trong đó giáo dục năng lực ,phẩm chất đóng vai
trò quan trọng để thực hiện mục tiêu chiến lược quốc gia: "Phát triển giáo dục nhằm
nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đào tạo những con người
có kiến thức văn hoá, khoa học kỹ thuật, có kỹ năng nghề nghiệp, lao động tự chủ, sáng tạo và có kỷ luật, giàu lòng nhân ái, yêu nước, sống lành mạnh đáp ứng được những yêu cầu phát triển đất nước".
Học sinh tiểu học phần lớn đang ở độ tuổi hình thành và phát triển nhân cách.Việc giáo dục năng lực ,phẩm chất đúng hướng sẽ giúp các em trở thành những nềnmóng của tương lai Bên cạnh đó, các em cũng dễ tiếp thu, học đòi và bắt chướcnhững hành vi lời nói không tốt Vì thế, công tác chăm lo giáo dục năng lực ,phẩmchất cho các em ở trường tiểu học đóng một vai trò rất quan trọng Để làm đượcđiều này không thể thiếu được sự hợp tác chặt chẽ từ gia đình các em
Một số giáo viên mới ra trường, khi xử lí các tình huống sư phạm còn lúng túng,bối rối nên thường xuyên phải kéo dài buổi học so với qui định, gây căng thẳng, mệtmỏi cho học sinh và làm một số phụ huynh bực bội vì phải chờ đợi lâu khi đi rướccon em mình tan học Một vài giáo viên dù đã dạy lâu năm nhưng vẫn chưa làm tốtcông tác chủ nhiệm lớp, thường hay than phiền về học sinh, về phụ huynh mà chưatìm được biện pháp giáo dục học sinh nên nề nếp lớp học và chất lượng học tập củahọc sinh chưa cao, làm ảnh hưởng đến chất lượng chung của toàn trường
Em đã 5 năm làm giáo viên chủ nhiệm lớp, phần nào đã có chút ít kinh nghiệmnhưng em vẫn thấy công việc của một giáo viên chủ nhiệm lớp ở tiểuhọc là rất nặng
nề, rất phức tạp Mỗi giáo viên muốn làm tốt công tác chủ nhiệm thì phải đóng vaitrò là một người cha, người mẹ , người bạn thì mới hiểu học sinh, để xử lí các tìnhhuống rắc rối sao cho khéo léo, tế nhị và đạt hiệu quả giáo dục cao Nếu giáo viênkhông tâm huyết với nghề, không có tinh thần trách nhiệm cao thì khó mà hoànthành nhiệm vụ Chất lượng học tập của học sinh, nhân cách, đạo đức, lối sống…của học sinh rồi sẽ ra sao? Chính vì hiểu rõ điều đó nên trong những năm học qua,song song với việc giảng dạy tốt các môn học theo qui định, em luôn cố gắng phấnđấu làm tốt vai trò, nhiệm vụ của một giáo viên chủ nhiệm lớp
Năm học 2017-2018, em được nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 4/2 vớitổng số là 23/11 nữ học sinh, phần lớn là các em ngoan, biết nghe lời thầy cô, tựgiác trong các hoạt động giáo dục.Thế nhưng, bên cạnh đó vẫn còn số học sinh là cábiệt cụ thể như sau:Trong đó có một số em lười học , thường xuyên không mangsách vở tới lớp, ngồi học không nghiêm túc , không hợp tác với bạn trong học tập ,một số em còn rụt rè , không dám hỏi cô , hay bạn khi không biết làm bài tập nào
đó, trang phục tới trường không đúng quy định Một số em nữ thường chia bè phái,phân biệt giàu nghèo, một vài em lại hay hờn dỗi và thường xuyên nói xấu bạn; có 1
em nam hay quậy phá, chọc ghẹo các bạn trong lớp gây ồn ào, mất trật tự trong giờhọc học được nhưng biến học; có 1em lưu ban ,em đó thường xuyên không học bài ,
Trang 5hay bỏ học đi chơi , bị thây cô bộ môn phản ánh rất nhiều Nhiều em có hoàn cảnhkhó khăn nên không có góc học tập ở nhà, đi học về là vứt sách vở lung tung, đếnlớp thì thường xuyên quên vở, quên viết ăn cắp tiền của bạn thậm chí cả thầy cô.Khitan học, nhiều học sinh thay vì về nhà thì lại tới quán game ,hay đi chơi đến tối mới
về …
Từ những thực trạng trên em luôn suy nghĩ xem mình phải làm thế nào và bằngcách nào để các em ngoan ngoãn hơn, đoàn kết với nhau hơn, có ý thức giúp đỡ lẫnnhau nhất trong học tập cũng như trong cuộc sống Từ đó em đã nhận ra được vaitrò của mình trong việc hình thành năng lực ,phẩm chất cho các em
Sau đây là bảng số liệu học sinh đạt năng lực ,phẩm chất trước khi nghiên cứu
Tỉ lệ
%
Số lượng
Tỉ lệ
%
Số lượng
Tỉ lệ
%
Số lượng
Tỉ lệ
%
Số lượng
Tỉ lệ
%
Số lượng
Tỉ lệ
%
Số lượng
Tỉ lệ
%
Trang 6Trung thực, kỉ luật Đoàn kết,yêu thương
gắng Số
lượng Tỉ lệ% Sốlượng Tỉ lệ% Sốlượng Tỉ lệ% Số lượng Tỉ lệ% Số lượng Tỉ lệ% Sốlượng Tỉ lệ%
- Do các em còn tham chơi, chưa xác định được sự quan trọng của việc học
- Học sinh nhận thức chậm, khả năng tự học, tự giải quyết vấn đề còn hạn chế cóthể là ở gia đình các em đó không quan tâm đến việc học của con em họ, không dạy
dỗ các em đó học ở nhà hoặc em đó có lỗ hổng về kiến thức nên cảm thấy chán nản
- Học sinh chưa có ý thức tự quản, tự phục vụ và không biết làm những việc đơngiản phù hợp với khả năng của các em là do gia đình nuông chiều không khiến các
em làm bất kể việc gì và các việc đó đều do ông bà, bố mẹ thường làm thay, làm hộhoặc trẻ có những tính xấu mà bản thân gia đình chưa giáo dục được…
- Học sinh chưa có tính tự giác trong việc thực hiện nội quy của học sinh Các
em còn vi phạm các điều cấm như: hút thuốc, uống rượu, bia, trộm cắp, đánh bài,đánh nhau, vi phạm luật giao thông Đặc biệt là thinh thoảng nói năng hoặc hành vinói tục, thiếu lễ độ với giáo viên và người lớn
- Một số cha mẹ học sinh thiếu gương mẫu, ông bà cha mẹ, chửi mắng lẫn nhau,một số gia đình còn khoán trắng bỏ mặc cho nhà trường và xã hội, thậm chí cònnuông chiều con cái quá mức, dẫn đến một số học sinh vô lễ với người trên, nhiều
em không vâng lời ông bà, bố mẹ, lười lao động lười học, trộm cắp … Trong giaotiếp nói năng thô lỗ, cục cằn
- Thực tế cho thấy học sinh hiện nay rất nhạy cảm, rất dễ thích ứng với các hiệntượng tiêu cực ngoài xã hội như: hiện tượng nói tục, các hành vi thiếu văn hoá vẫncòn Đặc biệt một số học sinh không biết áp dụng kiến thức đã học vào thực tế.Chẳng hạn học sinh lớp 4 vừa đuợc học bài “Giữ gìn công trình nơi công cộng”nhưng lại rất vẽ bậy lên bàn ghế Học sinh vừa được học bài “Lễ phép vâng lời thầy
cô giáo’’ nhưng lại chỉ chào hỏi thầy cô giáo dạy mình hoặc không biết cảm ơn, xinlỗi khi được người khác giúp hay làm điều gì đó không phải
- Do điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học còn thiếu thốn, kinh phí hạn
hẹp nên ở trong các giờ học thì giáo viên ít có điều kiện tổ chức các trò chơi học tập,nhà trường không thường xuyên cho các em tham gia các buổi sinh hoạt ngoại khoá.Việc rèn luyện nề nếp cho học sinh chưa thực sự được quan tâm Ngoài ra thì một sốgiáo viên nhận thức chưa đầy đủ nên còn chỉ tập trung vào giáo dục Toán, TiếngViệt chú không giảng dạy đạo đức cho các em
2.Nội dung cần giải quyết.
Trang 7Để giúp các em có kĩ năng sống cho bản thân mình như: biết giải quyết một vấn
đề nào đó trong cuộc sống , biết phục vụ bản thân khi bố mẹ không ở nhà
Biết giữ gìn thân thể , biết yêu thương mọi người , dùng lời hay ý đẹp trong giao tiếp …Và mong muốn các em sau này đều là người có tài , có đức , là nền móng của xã hội.Trước tình hình thực tế của trường ,lớp Em đã mạnh dạn đề ra những phương pháp thiết thực , phù hợp với thực tế của lớp mình Trong sáng kiến này , em đi sâu vào các nội dung sau:
- Nắm thông tin về học sinh
- Xây dựng đội ngũ Hội đồng tự quản( HĐTQ) lớp giỏi quản lý lớp:
- Khảo sát đối tượng để đưa ra những phương pháp giáo dục phù hợp
- Phối kết hợp thường xuyên với phụ huynh học sinh
- Thường xuyên nêu gương và khen thưởng:
- Hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh qua các tiết sinh hoạt tập thể lớp thân thiện
- Mối quan hệ giữa các học trò
3.Giải pháp
1.Nắm thông tin về học sinh
Mỗi giáo viên chủ nhiệm lớp, muốn hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình,muốn đề
ra các biện pháp giáo dục học sinh phù hợp, đạt hiệu quả thì trước hết giáo viên phải hiểu học sinh, phải nắm được đầy đủ các thông tin cần thiết từng học sinh Do vậy, ngay từ ngày đầu nhận lớp, em thực hiện ngay công tác điều tra thông qua phiếu sau đây Em phát cho mỗi em một phiếu điều tra sau đây và yêu cầu các em đưa về nhà
và cùng với cha, mẹ các em điền đầy đủ thông tin trong phiếu:
THÔNG TIN HỌC SINH
Họ tên học sinh:………Ngày,tháng năm sinh………
Họ tên cha………Nghềnghiệp………SĐT………
Họ tênmẹ……….Nghềnghiệp………SĐT………
Chỗ ở hiệ nay:……… ………
Hộ nghèo có sổ: - Số thẻ BHYT HN………
Hộ nghèo không có sổ: (cận nghèo) -Số thẻ BHYT CN………
(hoàn cảnh đình)………
Là con thứ……trong gia đình; gia đình em có anh, chị, em Con mồ côi:……… Con thươngbinh:………
Con sĩ quan, quân đội - Số thẻ BHYQN………
Khuyếtật:(……… )
Năngkhiếu………
Môn học ưa thích:……… …Môn học yếu:………
Trang 8Góc học tập ở nhà: (Có, không).………
Những người bạn thân nhất trong lớp: ………
CHỮ KÍ CỦA CHA(MẸ) CHỮ KÍ CỦA GVCN
Qua phiếu điều tra này,em nắm được tương đối đầy đủ các thông tin cần thiết vềtừng học sinh để ghi vào Sổ Chủ nhiệm Và quan trọng hơn cả là em đã hiểu mộtphần về học sinh của mình, điều đó giúp cho em làm tốt công việc trong việc hìnhthành phẩm chất cho các em
2.Xây dựng đội ngũ Hội đồng tự quản( HĐTQ) lớp giỏi quản lý lớp:
Như chúng ta đã biết xây dựng một đội ngũ HĐTQ quản lý giỏi là việc rất quantrọng người giáo viên làm công tác chủ nhiệm phải có kế hoạch thực hiện Hơn nữa,
để đội ngũ HĐTQ lớp cùng giáo viên chủ nhiệm đôn đốc, nhắc nhở việc thực hiện
nề nếp học tập của các bạn là công việc cần thiết và có ích.Trước hết, những họcsinh được chọn làm HĐTQ lớp bao giờ cũng phải gương mẫu trước các bạn về mọimặt: Học tập, kỷ luật, tham gia các hoạt động, đối xử với bạn bè Việc bầu Hộiđồng tự quản của lớp em để các em tự chọn:
- Em phân tích để các em hiểu rõ về vai trò và trách nhiệm của người lớptrưởng, lớp phó.Sau đó khuyến khích các em xung phong ứng cử và chọn ra 5 họcsinh tiêu biểu để cả lớp bầu chọn lấy 4 em
- Tổ chức cho học sinh bỏ phiếu: Phát cho mỗi học sinh 1 phiếu trống (phiếu chỉ
có chữ kí của em) Em hướng dẫn học sinh cách bầu chọn: ghi tên 4 bạn mình chọnvào phiếu (trong tổng số 5 bạn)
- Sau khi đã lựa cho được 4 em vào Ban cán sự lớp, em tiếp tục tổ chức cho các
- Phân công nhiệm vụ cụ thể cho Ban cán sự lớp:
Sau khi đã bầu chọn được Ban cán sự của lớp, em giao nhiệm vụ cụ thể cho từng
em như sau:
* Nhiệm vụ của lớp trưởng:
- Theo dõi, kiểm tra mọi hoạt động của lớp
Trang 9- Điểm danh và ghi sĩ số của lớp trong sổ theo dõi, ghi rõ những bạn vắng ngaysau khi xếp hàng vào lớp.
- Điều khiển các bạn xếp hàng vào lớp, xếp hàng chào cờ đầu tuần, xếp hàng tậpthể dục, xếp hàng múa dân vũ, chải răng, sinh hoạt tập thể
- Giữ trật tự khi giáo viên có việc phải ra khỏi lớp và khi lớp dự lễ chào cờ đầutuần
- Tổ chức truy bài đầu giờ cho các bạn (giáo viên hỗ trợ)
- Thường xuyên kiểm tra các nội dung về hình thành năng lực và phẩm chất củahọc sinh (đã được dán ở bảng thông tin cuối lớp)
- Đề nghị giáo viên tuyên dương, phê bình cá nhân hoặc tập thể
- Theo dõi việc học tập của lớp trong các tiết chuyên
- Làm mọi việc của lớp trưởng khi lớp trưởng vắng mặt hoặc nghỉ học
* Nhiệm vụ của lớp phó lao động:
- Phân công, theo dõi và kiểm tra các tổ trực nhật và chịu trách nhiệm tắt đèn,quạt khi ra về
- Phân công các bạn tưới cây trong lớp, chăm sóc bồn hoa và cây trồng củalớp
- Theo dõi, kiểm tra các bạn khi tham gia các buổi lao động do trường, lớp tổchức
* Nhiệm vụ của Văn thể mĩ:Bắt nhịp cho các bạn hát
*Nhiệm vụ của các tổ trưởng
- Kết hợp với lớp trưởng, lớp phó theo dõi việc truy bài 15 phút đầu giờ;giúp đỡcác bạn học yếu học bài, làm bài, kết hợp với lớp phó học tập
- Điều khiển các bạn trao đổi, thảo luận hoặc trả lời câu hỏi trong tiết họckhigiáo viên yêu cầu
- Theo dõi việc học tập của lớp trong các tiết chuyên
- Phân công, theo dõi và kiểm tra các tổ trực nhật và chịu trách nhiệm tắtđèn,quạt khi ra về, kết hợp cùng lớp phó lao động
- Phân công các bạn tưới cây trong lớp, chăm sóc cây trồng của lớp, kết hợpcùnglớp phó lao động
- Theo dõi, kiểm tra các bạn khi tham gia các buổi lao động do trường, lớptổchức, kết hợp cùng lớp phó lao động
Nhiệm vụ Ban cán sự lớp, em ghi rõ ràng trong một cuốn sổ, sau đó phát chocác em Em hướng dẫn từng em cách ghi chép trong sổ một cách khoa học, cụ thể,
rõ ràng Mỗi em sẽ làm đúng các nhiệm vụ của mình Ngoài ra, lớp trưởng và 2 lớp
Trang 10phó cùng các tổ trưởng phải đoàn kết và hợp tác chặt chẽ với nhau trong công việcchung.
Cuối mỗi tuần, vào tiết sinh hoạt lớp ngày thứ sáu, lớp trưởng, lớp phó báo cáocác mặt hoạt động của lớp Căn cứ vào sổ theo dõi của các tổ trưởng và lớp trưởng,
em nắm được khả năng quản lí lớp của từng em Và cứ cuối mỗi tháng, em tổ chức
họp Ban cán sự lớp 1 lần để tổng kết các mặt làm được của lớp, độngviên khen ngợinhững việc các em đã làm tốt, đồng thời chỉ rõ những thiếu sót và hướng dẫn các emcách khắc phục.Trong buổi sinh hoạt lớp, sau khi lớp trưởng báo cáo các mặt hoạtđộngcủa lớp, em cho cả lớp bầu chọn 5 bạn trong lớp xuất sắc nhất trong tuần vàkếtquả bầu chọn được em để ở bảng thông tin cuối lớp cho cả lớp theo dõi
- Khi nhận xét học sinh, giáo viên chủ nhiệm phải căn cứ vào thông tư 22/2016/TT-BGDĐT và văn bản hợp nhất đánh giá học sinh tiểu học
Sau khi nhận nhiệm vụ thì các em đã biết vai trò của bản thân mình, chủ độngquản lí lớp rất tốt và được thầy cô bộ môn khen rất nhiều
3.Khảo sát đối tượng để đưa ra những phương pháp giáo dục phù hợp
- Khảo sát đối tượng thông qua hồ sơ học sinh, giáo viên và qua phụ huynh họcsinh
- Tiến hành phân loại đối tượng để đưa vào sổ kế hoạch cá nhân, kế hoạch côngtác chủ nhiệm, cụ thể:
1 Học sinh có khả năng tự học,
tự giải quyết vấn đề.
2 Học sinh có ý thức tự quản, tự phục vụ.
3 Học sinh mạnh dạn khi giao
tiếp với thầy cô và người lạ.
4 Học sinh có ý thức chăm học, chăm làm.
Căn cứ vào sự phân loại trên em đã tiến hành một số phương pháp sau nhằm giáodục học sinh để hoàn thành tốt nhiệm vụ của năm học:
a Đối với học sinh có ý thức tự quản, tự phục vụ chưa cao :
Gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi về tình hình học tập, sinh hoạt ở nhà củahọc sinh như vệ sinh thân thể, ăn, mặc Trao đổi với phụ huynh một số việc phục
vụ cho học tập như chuẩn bị đồ dùng học tập ở lớp, ở nhà, cách bố trí thời gian họctập ở lớp cũng như ở nhà
Một số em mau nhớ nhanh quên, vì vậy việc rèn luyện cho các em ý thức tựquản, tự phục vụ cần được làm thường xuyên, liên tục ở mọi nơi, mọi lúc Ngoài sựgiáo dục của thầy cô ở lớp, việc cha mẹ giúp đỡ rèn luyện ở nhà là một việc quantrọng Vì vậy, ngay buổi họp đầu tiên của năm học em đã trao đổi rất kĩ tầm quan
Trang 11trọng của giáo dục cho học sinh phổ biến cách dạy các em ở nhà cho thống nhất vớigiáo viên ở lớp Em mạnh dạn trình bày trên bảng cách đánh giá học sinh theo thông
tư 22/2016/TT-BGDĐT và TT 30/2014/TT- BGDĐT, các kế hoạch hoạt động trảinghiệm sáng tạo tới cha mẹ học sinh để cha mẹ học sinh cùng phối hợp với giáoviên trong việc giảng dạy và giáo dục các em
Rèn các kỹ năng sống cơ bản như: từ tự vệ sinh cá nhân đến vệ sinh cá nhânsạch sẽ, từ cách đánh răng, rửa mặt; cách đi giày,dép đúng; cách mặc quần áo, cáchchuẩn bị đồ dùng học tập đến việc xếp đồ dùng học tập gọn gàng, ngăn nắp; cách bốtrí thời gian học tập ở lớp cũng như ở nhà sao cho phù hợp
b.Đối với học sinh chưa chăm học , chăm làm.
Gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi về tình hình học tập, rèn luyện cũng như sựtiến bộ của con em để phụ huynh giúp đỡ thêm việc học rèn luyện ở nhà cho các em.Chú ý tránh thái độ miệt thị, phân biệt đối xử làm cho các em nhụt chí, xấu hổ trướcbạn bè
- Dùng phương pháp tác động tình cảm, nghiêm khắc đối với học sinh nhưngkhông cứng nhắc Tuyệt đối không sử dụng phương pháp trách phạt, chú ý gần gũicác em và thường xuyên nhắc nhở động viên khen chê kịp thời Giao cho các em đómột chức vụ trong lớp nhằm gắn với các em trách nhiệm để từng bước điều chỉnhmình
- Hướng dẫn các em làm một số việc vừa sức như tham gia cùng các bạn làm vệsinh lớp học, lau bàn ghế, lau bảng Chia lớp thành các nhóm nhỏ để các em thayphiên nhau làm việc
VD:Trong lớp học của em có 3 em còn hạn chế,các em lười học , thương xuyên
bị các thầy cô bộ môn nhắc nhở Chưa tự giác trong các hoạt động khác Đối vớinhững em này thì dầu tiên sẽ mời bố mẹ xuống họp để nhắc nhở và cùng tìm ra cácbiện pháp Sau đó em sẽ gặp 3 em này nói chuyện phân tích cho các em hiểu Giaonhiệm vụ cho 1 bạn thường xuyên kiểm tra việc học của em đó Ở trong lớp thườngxuyên khen ngợi những việc làm của 3 em Khi được khen thì các em rất phấn khởi ,
tự hào về việc mình đã làm.Kể từ đó các em đã có tiến bộ rất rõ rệt
Sau khi áp dụng biện pháp này thì em thấy các em học sinh có tiến bộ rất nhiều
so với đầu năm.: Vệ sinh thân thể sạch sẽ ,đầu tóc gọn gàng tự giác học tập ,
c.Đối với học sinh còn chưa tự tin ,trách nhiệm :
Rèn các kỹ năng sống và kỹ năng giao tiếp cơ bản như: biết chào hỏi thầy giáo,
cô giáo, khách đến trường, đến nhà và người lớn tuổi, biết nói lời cảm ơn và xin lỗi
Để giúp những em này tự tin trong giao tiếp thì đầu tiên em sẽ trò chuyện với em đó, hỏi về hoàn cảnh gia đình ,môn học yêu thích Ở trong lớp cũng thường xuyên gọinhững em đó trả lời câu hỏi và khen ngợi em đó trước lớp
Tổ chức các hoạt động tập thể thường xuyên mang tính vừa sức để các emđược hoạt động, vui chơi nhằm cải thiện tâm lý, tăng khả năng vận động
Tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhằm hình thành cho học sinhnhững năng lực cần thiết nhằm phát triển khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân trongtập thể