Giao an ngu van 7 ca nam chuan kien thuc moi chi tiet 20172018

Chữa lỗi về quan hệ từ; Hướng dẫn đọc thêm: Xa ngắm thác núi Lư; Từ đồng nghĩa; Cách lập ý của bài văn biểu cảm.. Tuần 10 Tiết 37 đến tiết 40 Cảm nghĩ trong đêm thanh tĩnh Tĩnh dạ tứ; Ng

Trang 1

PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH THCS

Quá trình tạo lập văn bản;

Viết bài Tập làm văn số 1 học sinh làm ở nhà

Tuần 4

Tiết 13 đến tiết 16

Những câu hát than thân;

Những câu hát châm biếm;

Trang 2

Hướng dẫn đọc thêm: Buổi chiều đứng ở phủ Thiên Trường trông ra;

Từ Hán Việt (tiếp);

Đặc điểm văn bản biểu cảm;

Đề văn biểu cảm và cách làm bài văn biểu cảm

Chữa lỗi về quan hệ từ;

Hướng dẫn đọc thêm: Xa ngắm thác núi Lư;

Từ đồng nghĩa;

Cách lập ý của bài văn biểu cảm

Tuần 10

Cảm nghĩ trong đêm thanh tĩnh (Tĩnh dạ tứ);

Ngẫu nhiên viết nhân buổi mới về quê (Hồi hương ngẫu thư);

Từ trái nghĩa;

Luyện nói: Văn biểu cảm về sự vật, con người

Tuần 11

Bài ca nhà tranh bị gió thu phá;

Kiểm tra Văn;

Trả bài kiểm tra Văn, bài kiểm tra Tiếng Việt;

Cách làm bài văn biểu cảm về tác phẩm văn học;

Viết bài Tập làm văn số 3

Tuần 14

Tiếng gà trưa;

Trang 3

Ôn tập văn bản biểu cảm;

Mùa xuân của tôi

Ôn tập Tiếng Việt

Ôn tập Tiếng Việt (tiếp);

Chương trình địa phương phần Tiếng Việt

Tục ngữ về thiên nhiên và lao động sản xuất;

Chương trình địa phương phần Văn và Tập làm văn; Tìm hiểu chung về văn nghị luận

Tuần 21

Tìm hiểu chung về văn nghị luận (tiếp);

Tục ngữ về con người và xã hội;

Rút gọn câu

Tuần 22

Đặc điểm của văn bản nghị luận;

Đề văn nghị luận và việc lập ý cho bài văn nghị luận;Tinh thần yêu nước của nhân dân ta

Tuần 23

Trang 4

Câu đặc biệt;

Bố cục và phương pháp lập luận trong bài văn nghị luận;

Luyện tập về phương pháp lập luận trong văn nghị luận

Tuần 24

Sự giàu đẹp của tiếng Việt;

Thêm trạng ngữ cho câu;

Tìm hiểu chung về phép lập luận chứng minh

Tuần 25

Thêm trạng ngữ cho câu (tiếp);

Kiểm tra Tiếng Việt;

Cách làm bài văn lập luận chứng minh;

Luyện tập lập luận chứng minh

Tuần 26

Đức tính giản dị của Bác Hồ;

Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động;

Viết bài Tập làm văn số 5 tại lớp

Tuần 27

Ý nghĩa văn chương;

Kiểm tra Văn;

Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động (tiếp);

Luyện tập viết đoạn văn chứng minh

Cách làm bài văn lập luận giải thích;

Luyện tập lập luận giải thích;

Viết bài Tập làm văn số 6 học sinh làm ở nhà

Tuần 30

Những trò lố hay là Va-ren và Phan Bội Châu;

Dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu Luyện tập (tiếp);

Luyện nói: Bài văn giải thích một vấn đề

Trang 5

Ôn tập Tiếng Việt;

Văn bản báo cáo

Ôn tập Tiếng Việt (tiếp);

Hướng dẫn làm bài kiểm tra;

Kiểm tra học kì II

Chương trình địa phương phần Tiếng Việt;

Trả bài kiểm tra học kì II

gi¸o ¸n ng÷ v¨n 7 theo chuÈn kiÕn thøc kü n¨ng

Tuần 1 Ngày soạn:

Tiết 1

CỔNG TRƯỜNG MỞ RA

(Lí Lan)

Trang 6

2 Kiểm tra bài cũ

-> Kiểm tra sự chuẩn bị của HS (SGK…)

3 Dạy bài mới:

-> Vào bài: Gợi lại kỉ niệm ngày khai trường đầu tiờn vào lớp 1 của mỗi học

sinh Bằng bài hỏt “Ngày đầu tiờn đi học” -> Ngày khai trường hàng năm đó trở thành ngày hội của toàn dõn Bởi ngày đú bắt đầu một năm học mới với bao

mơ ước, bao điều mong đợi trước mắt cỏc em Khụng khớ ngày khai trường thật nỏo nức với tuổi thơ của chỳng ta Cũn cỏc bậc làm cha làm mẹ thỡ sao ? Họ cú những tõm trạng gỡ trong ngày ấy ? Bài Cổng trường mở ra mà chỳng ta học hụm nay sẽ giỳp chỳng ta hiểu được điều đú

Hoạt động của thầy - trũ Nội dung cần đạt

Trang 7

- Gv đọc mẫu 1 đoạn rồi gọi hs đọc tiếp.

nhà trường, phụ nữ, văn hóa, giáo dục

? Phương thức biểu đạt chính của văn bản

là gì?

? Tác phẩm được viết theo dòng cảm xúc

của lòng mẹ với con yêu Dòng cảm xúc

ấy được thể hiện qua ngôi kể nào? Tác

dụng của ngôi kể này?

? Văn bản chia làm mấy đoạn?

Đ1: Từ đầu … “ngày đầu năm học” 

Tâm trạng của hai mẹ con trong đêm trước

ngày khai trường của con

Đ2: tiếp theo đến hết  Ấn tượng tuổi

thơ và liên tưởng của mẹ

? Từ văn bản đã đọc, em hãy tóm tắt đại ý

Phương thức biểu đạt: biểu cảm

4 Bố cục: 2 đoạn

( Tâm trạng của người mẹ trong đêmkhông ngủ trước ngày khai trường lầnđầu tiên của con)

Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tìm hiểu

chi tiết văn bản.

MT: Nắm được giá trị ND, liên hệ thực

tiễn từ vấn đề đặt ra trong văn bản

PP: Vấn đáp tái hiện, phân tích cắt nghĩa,

trực quan, nêu và giải quyết vấn đề, so

sánh đối chiếu

? Tóm tắt ngắn gọn nội dung văn bản?

(VB viết về ai, về việc gì?)

? Tâm trạng của mẹ và của con được thể

hiện qua những chi tiết nào? Và có gì

khác?

Gợi :

? Hãy tìm những chi tiết thể hiện tâm trạng

của con? Phân tích và cho biết đó là tâm

II Tìm hiểu văn bản:

1.Tâm trạng của người con

- Hăng hái dọn dẹp đồ chơi…Háo hức

… Giấc ngủ đến với con dễ dàng

 Vô tư thanh thản, ngủ ngon lành

Trang 8

trạng gì?

? Em có nhận xét gì về cách miêu tả tâm

trạng trẻ thơ của tác giả?

? Còn mẹ thì sao?

Tác giả miêu tả tâm trạng người mẹ cũng

rất tinh tế, chính xác Đó là tâm trạng của

hầu hết những người cha người mẹ yêu

con trước những việc quan trọng của cuộc

? Người mẹ không ngủ được vì lo lắng cho

con hay vì lí do nào khác?

? Vì sao những kỷ niệm ấy lại hiện ra

trong đêm trước ngày khai trường của

con?

? Tại sao mẹ lại nghĩ tới ngày khai trường

ở Nhật Bản? Ngày ấy có gì giống và khác

ở Việt Nam?

? Có phải người mẹ đang nói trực tiếp với

con không

? Theo em, người mẹ đang tâm sự với ai?

( Người mẹ nói một mình, giọng độc thoại

là giọng chủ đạo của văn bản Nhân vật là

nhân vật tâm trạng, nhân vật trữ tình

Người mẹ không trực tiếp nói với người

con hoặc với ai cả Người mẹ nhìn con

ngủ, như tâm sự với con nhưng thật ra là

đang nói với chính mình, đang tự ôn lại kỷ

niệm của riêng mình.)

? Cách viết này có tác dụng gì

 Cách viết này làm nổi bật được tâm

trạng, khắc họa được tâm tư, tình cảm,

những suy nghĩ sâu kín của bà mẹ mà đôi

khi khó nói ra bằng những lời trực tiếp

? Em thấy người mẹ trong bài là người

mẹ như thế nào? Cảm nghĩ của em?

? Theo em, câu văn nào trong bài nói lên

tầm quan trọng của nhà trường đối với thế

2 Tâm trạng của người mẹ

- Trìu mến quan sát những việc làmcủa con, vỗ về để con ngủ, xem lạinhững thứ đã chuẩn bị cho con

- Mẹ: thao thức, không ngủ, suy nghĩtriền miên

- Mẹ thương yêu con, lo lắng, hồi hộp,xúc động

- Nhớ lại ngày khai trường đầu tiêncủa mình

-> Mẹ có tấm lòng sâu nặng, quan tâmsâu sắc đến con

> người mẹ yêu con vô cùng

Trang 9

hệ trẻ?

? Kết thúc bài, người mẹ nghĩ đến ngày

mai đứa con đến trường vào một thế giới

kỳ diệu Em đã bước vào thế giới đó 6

năm, hãy cho biết thế giới kỳ diệu đó là

gì? (Thế giới kì diệu của hiểu biết phong

phú là tri thức, tư tưởng, đạo đức và những

tình cảm mới, con người mới, quan hệ

mới, sẽ đến với con như tình thầy trò, bè

bạn,… mà nhà trường đem lại cho em.)

GV: Có thể khẳng định: Mọi nhân tài xưa

nay đều được vun trồng trong thế giới kì

diệu đó

Hoạt động 4: Hệ thống kiến thức đã tìm

hiểu qua bài học.

3/ Vai trò của nhà trường với thế hệ trẻ

- Thế giới của ước mơ và khát vọng

- Thế giới của niềm vui

> nhà trường là tất cả tuổi thơ

Nhà trường có vị trí quan trọng đối với

sự phát triển của thế hệ trẻ và phát triếncủa đất nước

II Tổng kết: Ghi nhớ (sgk)

4 Củng cố bài học : Cảm nghĩ của em về người mẹ trong văn bản : Cổng trường mở

ra

5 Dặn dò : Soạn văn bản : Mẹ tôi.

Tuần 1 Ngµy so¹n:

TiÕt 2 MÑ t«i

( Trích Nh÷ng tÊm lßng cao c¶_Et-môn-đô đơ A-mi-xi)

I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

Qua bức thư của một người cha gửi cho một đứa con mắc lỗi với mẹ, hiểu tình

yêu thương, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng đối với mỗi người

II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG.

1 Kiến thức:

Trang 10

- Sơ giản về Et-môn-đô đơ A-mi-xi.

- Cách giáo dục vừa nghiêm khắc tế nhị, có lí và có tình của người cha khi con

- Phân tích một số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha ( tác giả bức thư) và

người mẹ nhắc đến trong bức thư

Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới

Trong cuộc đời mỗi chúng ta, người mẹ có 1 vị trí và ý nghĩa hết sức lớn lao, thiêng liêng

và cao cả, nhưng không phải khi nào ta cũng có ý thức hết được điều đó Chỉ đến khi mắcnhững lỗi lầm ta mới nhận ra tất cả Văn bản “Mẹ tôi” sẽ cho ta 1 bài học

Hoạt động 2: Giới thiệu:

-Mục tiêu:HS nắm được tác giả tác phẩm, đại ý của

Cuộc đời hoạt động, cuộc đời văn chương là 1 Tình

yêu thương & hạnh phúc của con người là lí tưởng

cảm hứng sáng tác văn chương của ông kết tinh thành

một chủ nghĩa nhân văn lấp lánh

? Em biết gì về tác phẩm “Những tấm lòng cao cả ”

của tác giả ?

Hoạt động 3: Đọc, hiểu chú thích, thể loại - GV:

hướng dẫn HS đọc: Giọng chậm rãi, tình cảm, tha

tàn nhẫn, làm đau đớn kéo dài); Vong ân bội nghĩa

I.Giới thiệu chung.

1 Tác giả: E Amixi ( 1846

-1908), nhà văn Ý là tác giả củarất nhiều tác phẩm nổi tiếng chothiếu nhi

2 Tác phẩm: Văn bản “ Mẹ tôi”trích trong tác phẩm “ Nhữngtấm lòng cao cả” 1886

II Đọc, hiểu chú thích, bố cục, thể loại.

1.Đọc:

2.Chú thích: (Sgk)3.Bố cục: 3 phần

- Mở đoạn: Nêu hoàn cảnh

người bố viết thư cho con

- Thân đoạn: Tâm trạng của

người bố trước lỗi lầm của ngườicon

Trang 11

(quên ơn, phản lại đạo nghĩa); Bội bạc (phản lại

người tốt, người từng có ơn, từng giúp đỡ mính)

? Theo em, bài văn chia làm mấy phần ? Đó là

những phần nào? Nội dung chính của từng phần

? Em hãy tóm tắt nội dung chính của văn bản.

* Tóm tắt: En-ri-cô ăn nói thiếu lễ độ với mẹ.

Bố biết chuyện, viết thư cho En-ri-cô với lời lẽ vửa

yêu thương vừa tức giận Trong thư, bố nói về tình

yêu, về sự hi sinh to lớn mà mẹ đã dành cho

En-ri-cô…Trước cách ứng xử khéo léo và tế nhị nhưng

kiên quyệt, gay gắt của bố, En-ri-cô vô cùng hối

hận

Tại sao văn bản là một bức thư người bố gửi cho

con nhưng nhan đề lại lấy tên là “Mẹ Tôi”?

 Thứ 1, nhan đề ấy là của chính tác giả

A-Mi-Xi đặt cho đoạn trích Mỗi truyện nhỏ trong “Những

tấm lòng cao cả” đều có một nhan đề do tác giả đặt.

 Thứ 2, khi đọc kỹ chúng ta sẽ thấy tuy bà mẹ

không xuất hiện trực tiếp trong câu chuyện nhưng đó

lại là tiêu điểm mà các nhân vật và chi tiết đều hướng

tới để làm sáng tỏ

- Văn bản được viết theo thể loại nào? Về hình thức

văn bản có gì đặc biệt?

( Mang tính chuyện nhưng được viết dưới hình thức

bức thư ( qua nhật ký của con)

- Kết đoạn: Bố muốn con xin lỗi

mẹ; thể hiện tình yêu của mìnhvới con

4 Thể loại:

Thư từ - biểu cảm

Hoạt động 4: Tìm hiểu văn bản.

-Mục tiêu: Phân tích và hiểu được nội dung văn bản.

-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân

tích ,nêu và giải quyết vấn đề

- Nhan đề “ mẹ tôi”

- Tại sao đây là bức thư người bố gửi con mà tác giả

lấy nhan đề là “ mẹ tôi”?(Con ghi nhật ký)

- Mẹ là tiêu điểm để hướng tới, để làm sáng tỏ mọi

vấn đề

- Nêu nguyên nhân khiến người cha viết thư cho con?

- Chú bé nói không lễ độ với mẹ -> cha viết thư giáo

dục con

- Những chi tiết nào miêu tả thái độ của người cha

trước sự vô lễ của con?

- Sự hỗn láo của con như một nhát dao đâm vào tim

bố vậy

- Bố không thể nén được cơn giận

- Con mà lại xúc phạm đến mẹ ư?

III Tìm hiểu văn bản :

1 Thái độ của người cha trướclỗi lầm của con

- Sự hỗn láo của con như nhátdao đâm vào tim bố => so sánh

- Con mà lại xúc phạm đến mẹư? => câu hỏi tu từ

- Thà bố không có con… bộibạc => câu cầu khiến

Trang 12

- Thà bố không có con còn hơn là thấy con bội bạc.

Con không được tái phạm nữa

- Trong một thời gian con đừng hôn bố

Có ý kiến cho rằng bố En-ri-cô quá nghiêm khắc có lẽ

ông không còn yêu thương con mình? Ý kiến của em?

GV: Bố rất yêu con nhưng không nuông chiều, xem

nhẹ, bỏ qua Bố dạy con về lòng biết ơn kính trọng

cha mẹ Những suy nghĩ và tình cảm ấy của người Ý

rất gần gũi với quan niệm xưa nay của chúng ta “bất

trung, bất hiếu là 1 tội lớn” Phần hay nhất và cảm

động nhất trong bức thư là người bố nói với con về

người mẹ yêu dấu

- Những chi tiết nào nói về người mẹ?

- Hình ảnh người mẹ được tác giả tái hiện qua điểm

nhìn của ai? Vì sao?

(Bố -> thấy hình ảnh, phẩm chất của mẹ -> tăng tính

khách quan, dễ bộc lộ tình cảm thái độ đối với người

mẹ, người kể)

- Từ điểm nhìn ấy người mẹ hiện lên như thế nào?

văn lời dịch: Nhưng thà rằng bố phải thấy con chết đi

còn hơn là thấy con bội bạc với mẹ

? Thái độ của người bố đối với người mẹ như thế

nào? (Trân trọng, yêu thương)

Một người mẹ như thế mà En-ri-cô không lễ độ -> sai

lầm khó mà tha thứ Vì vậy thái độ của bố là hoàn

toàn thích hợp

GV giải thích: nguyên nhân đạt khá cực đoan ->

nhưng có tác dụng đề cao người mẹ, nhấn mạnh ý

nghĩa giáo dục và thái độ của bố đề cao mẹ

- Trước thái độ của bố En-ri-cô có thái độ như thế

nào?

- Xúc động vô cùng

- Điều gì đã khiến em xúc động khi đọc thư bố?

(- Bố gợi lại những kỉ niệm mẹ và En-ri-cô

- Lời nói chân thành, sâu sắc của bố

- Em nhận ra lỗi lẫm của mình

- Người cha ngỡ ngàng , buồn

bã , tức giận ,cương quyết ,nghiêm khắc nhưng chân thànhnhẹ nhàng

2 Hình ảnh người mẹ

- Thức suốt đêm, quằn quại, nức

nở vì sợ mất con

- Người mẹ sẵn sàng bỏ hết hạnhphúc tránh đau đớn cho con

- Có thể đi ăn xin để nuôi con, hisinh tính mạng để cứu con

- Dịu dàng, hiền hậu

-> Là người hiền hậu, dịu dàng,giàu đức hi sinh, hết lòng yêuthương , chăm sóc con -> người

mẹ cao cả, lớn lao

3- Thái độ của En - ri - cô:

- Xúc động vô cùng

- Em nhận ra lỗi lẫm của mình

Trang 13

- Nếu bố trực tiếp không? Vì sao?

- Đã bao giờ em vô lễ chưa? Nếu vô lễ em làm gì?

- HS độc lập trả lời

GV: Trong cuộc sống chúng ta không thể tránh khỏi

sai lầm, điều quan trọng là ta biết nhận ra và sửa chữa

như thế nào cho tiến bộ

- Gv goi 2 -3 Hs đọc phần ghi nhớ

GV

:“Mẹ tôi” chứa chan tình phụ tử, mẫu tử, là bài ca

tuyệt đẹp của những tấm lòng cao cả

Amixi đã để lại trong lòng ta hình ảnh cao đẹp thân

thương của người mẹ hiền, đã giáo dục bài học hiếu

thảo đạo làm con

IV Tổng kết: * Ghi nhớ

3/ Củng cố bài học : -Tại sao nói câu: “Thật đáng xấu hổ và nhục nhã cho kẻ

nào chà đạp lên tình yêu thương đó" là 1 câu thể hiện sự liên kết xúc cảm lớn

nhất của người cha với một lời khuyên dịu dàng?

4/ Dặn dò : Soạn văn bản“Cuộc chia tay của những con búp bê”

Tuần 1

Tiết 3: Tõ ghÐp

I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Nhận diện được hai loại từ ghép : từ ghép đẳng lập và từ ghép chính phụ

- Hiểu được tính chất phân nghĩa của từ ghép chính và tính chất hợp nghĩa của

từ ghép đẳng lập

- Có ý thức trau dồi vốn từ và biết sử dụng từ ghép một cách hợp lí

- Cấu tạo của từ ghép chính phụ, từ ghép đẳng lập

- Đặc điểm về nghĩa của các từ ghép chính phụ và đẳng lập

Trang 14

? Vẽ sơ đồ cấu tạo từ Tiếng việt Lấy vớ dụ minh họa ?

Hoạt động 1 : Giới thiệu bài mới.

-Mục tiờu:Tạo tõm thế và định hướng chỳ ý cho Hs

-Phương phỏp: thuyết trỡnh

-Thời gian: 2 phỳt

Trong hệ thống từ tiếng Việt, từ ghộp cú một vị trớ khỏ quan trọng với số

lượng lớn, diễn tả được đặc điểm tõm lớ, miờu tả được đặc điểm của cỏc sự vật,

sự việc một cỏch sõu sắc Vậy từ ghộp cú đặc điểm như thế nào hụm nay chỳng

ta cựng tỡm hiểu

Hoạt động của Gv và Hs Nội dung chính

Hoạt động 2:Tỡm hiểu cỏc loại từ ghộp.

-Mục tiờu:HS nắm được cấu tạo của hai loại từ

ghộp: chớnh phụ và đẳng lập

-Phương phỏp: Vấn đỏp, giải thớch, minh hoạ,

phõn tớch,nờu và giải quyết vấn đề

- Cỏc tiếng trong hai từ “ quần ỏo”, “ trầm

bổng” cú phõn ra tiếng chớnh và tiếng phụ

Tiếng chớnh đứng trước và tiếng phụ đứng sau

từ ghộp đẳng lập

Trang 15

- Qua hai bài tập trên, em thấy từ ghép được

chia làm mấy loại? Đặc điểm của từng loại?

Hoạt động 3:Tìm hiểu nghĩa của từ ghép.

-Mục tiêu:Phân tích và hiểu được nghĩa của hai

loại từ ghép trên.

-Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh

hoạ,phân tích,nêu và giải quyết vấn đề

-Thời gian: 10 phút

HS đọc VD SGK14

- So sánh nghĩa của từ “ bà ngoại” với nghĩa

của “ bà”.? Nghĩa của từ “ thơm phức” với từ “

- Tương tự hãy so sánh nghĩa của từ “ quần áo”

với nghĩa của tiếng “ quần, áo”? Nghĩa của “

trầm bồng” với nghĩa “ trầm’ và “ bồng”?

- Nghĩa của “ quần áo” rộng hơn , khái quát hơn

nghĩa của “ quần, áo”

- Nghĩa của từ “ trầm bổng” rộng hơn nghĩa của

- Nghĩa của từ ghép đẳng lập tổng hợp hơn nghĩa các tiếng tạo ra nó

Chài lưới, cây cỏ,

ẩm ướt, đầu đuôi……

Trang 16

-HS đọc, xác định yêu cầu

-Làm việc theo nhóm: 3 phút

Nhóm thuộc tổ 1+2: tìm từ ghép chính phụ

Nhóm thuộc tổ 3: tìm từ ghép đẳng lập

- Đại diện báo cáo -> HS nhận xét GV kết luận

-HS đọc, xác định yêu cầu, làm bài

-Gọi HS lên bảng điền

-HS nhận xét

-GV nhận xét , bổ sung

HS đọc bài, nêu yêu cầu

HS độc lập suy nghĩ, gọi HS lên bảng -> HS

nhận xét

GV kết luận

-GV nêu yêu cầu

Có thể nói: Một chiếc xe cộ chạy qua ngã tư

Em bé đòi mẹ mua năm chiếc bánh kẹo được

không?

Hãy chữa lại bằng hai cách

- HS thảo luận nhóm 4 trong 3 phút

- Núi sông, núi đồi

- Ham muốn, ham mê

- Mặt mũi, mặt mày

- Tươi tốt, tươi vui

- Xinh đẹp, xinh tươi

- Học hành, học hỏi

4 Bài tập 4: Bổ sung cho HS khá, giỏiKhông vì xe cộ và bánh kẹo là từ ghép đẳng lập -> nghĩa chủ quan, khái quát nên không thể đi kèm số từ và danh từ chỉ đơn vị được

- Chữa:

+ Xe cộ tấp nập qua lại+ Một chiếc xe vừa chạy qua ngã tư+ Em bé đòi mẹ mua bánh kẹo+ Em bé đòi mẹ mua 5 chiếc bánh/kẹo

Trang 17

Tuần 1

Tiết 4: Liªn kÕt trong v¨n b¶n

I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Hiểu rõ liên kết là một trong những đặc tính quan trọng nhất của văn bản

- Biết vận dụng những hiểu biết về liên kết vào việc đọc- hiểu và tạo lập vănbản

- Khái niệm liên kết trong văn bản

- Yêu cầu về liên kết trong văn bản

Văn bản là gì, văn bản có những tính chất nào?

Trang 18

Hoạt động 1: Giới thiệu bài mới

Trong quỏ trỡnh tạo lập văn bản nhiều khi ta dựng từ, đặt cõu, dựng đoạn một

cỏch hợp lớ, đỳng ngữ phỏp; nhưng khi đọc văn bản thỡ thấy rời rạc khụng cú sự

thống nhất, vỡ sao xảy

ra điều đú hụm nay chỳng ta cựng tỡm hiểu

Hoạt động 2 :Tớnh liờn kết và phương

tiện liờn kết trong văn bản.

-Mục tiờu:Giỳp HS thấy được muốn đạt

được mục đớch giao tiếp thỡ văn bản phải

cú tớnh liờn kết

-Phương phỏp: Vấn đỏp, giải thớch, minh

hoạ, phõn tớch, nờu và giải quyết vấn đề

GV giải thớch khỏi niệm liờn kết

- Nếu bố của En-ri-cụ chỉ viết mấy cõu

như vậy thỡ En-ri-cụ cú hiểu điều bố muốn

núi khụng? (Khụng)

- Vỡ sao En-ri-cụ chưa hiểu, em chọn lớ do

đỳng trong cỏc lớ do dưới đõy?

a Vỡ cõu văn viết chưa đỳng ngữ phỏp

b Vỡ cõu văn nội dung khụng được rừ ràng

c Vỡ giữa cỏc cõu chưa cú sự liờn kết ( lớ

quan trọng nhất của văn bản giỳp ta dễ

hiểu, giỳp cho văn bản rừ nghĩa Vậy

phương tiện liờn kết trong văn bản là gỡ?

- Muốn đoạn văn dễ hiểu -> điền cỏc từ

ngữ liờn kết cỏc cõu, cỏc ý với nhau

* GV: Đoạn văn trờn lủng củng, khú hiểu

vỡ thiếu từ ngữ liờn kết, đú chớnh là thiếu

I Liờn kết và ph ươ ng tiện liện kết trong v ă n bản

Trang 19

- Ngoài sự liên kết về hình thức, văn bản

muốn dễ hiểu cần có điều kiện gì nữa?

(Có sự liên kết về nội dung)

Nghĩa là các ý, các câu, các đoạn phải

thống nhất nội dung, cùng hướng về nội

dung nào đó

- Từ hai bài tập trên em hãy cho biết văn

bản có tính liên kết phải có điều kiện gì?

-GV sửa chữa , bổ sung

-HS đọc BT 2: nêu yêu cầu bài tập, thảo

luận theo nhóm 4 trong 3 phút

- Gọi 2-3 em HS khá , giỏi đọc bài Chỉ rõ

phương tiện liên kết

HS nhận xét

GV nhận xét

Phương tiện liên kết: thu(1), thu (2), trăng

thu (4), mùa thu (5), sắc thu(6), trời thu

(7)-> hướng về một nội dung

HS đọc phần đọc thêm SGK

b Nhận xét:

- Liên kết hình thức: dùng phương tiệnngôn ngữ, từ, cụm từ, câu để nối các ý,câu, đoạn văn

- Liên kết về nội dung : cùng hướng vềmột nội dung nào đó

=> Ghi nhớ SGK (tr18)

II Luyện tập

1 Bài tập 1: Sắp xếp các câu văn sautheo thứ tự: 1,4,2,5,3

2 Bài tập 2:

Đoạn văn đã có sự liên kết về hình thứcsong chưa có sự liên kết về nội dungnên chưa thể coi là một văn bản có liệnkết chặt chẽ

3 Bài tập 3:

Để đoạn văn có liên kết chặt chẽ điềnlần lượt theo thứ tự: bà, bà,cháu, bà, bà,cháu, thế là

4 Bài tập 4( bổ sung) Viết một đoạnvăn ngắn 5-7 câu trong đó có sử dụng sựliên kết, chỉ ra các phương tiện liên kếtđó

Đoạn văn:

Thu đã về Thu xôn xao lòng người Láreo xào xạc Gió thu nhè nhẹ thổi, lávàng nhẹ bay Nắng vàng tươi rực rỡ.Trăng thu mơ màng Mùa thu là mùacủa cốm, của hồng Trái cây ngọt lịm ănvới cốm vòng dẻo thơm Sắc thu ,

Trang 20

hương vị mùa thu làm say mê hồnngười Nhất là khi ta ngắm trời thu trongxanh bao la

I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT

- Hiểu được tình cảm éo le và tình cảm, và tâm trạng của các vật trong

truyện

- Nhận ra được cách kể chuyện của tác giả trong văn bản

- Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết, sâu nặng và nỗi đau khổ của những đứa

trẻ không may rơi vào hoàn cảnh bố mẹ li dị

- Đặc sắc nghệ thuật của văn bản, lồng ghép vấn đề môi trường

Trang 21

1 Ổn định lớp

- Ổn định trật tự

- Kiểm tra sĩ số

? Sau khi học xong văn bản “ Cổng trường mở ra” em cú cảm nhận gỡ về hỡnh

ảnh người mẹ?

- Là người hiền dịu, yờu thương con, luụn hết lũng quan tõm, chăm súc thậm chớ

sẵn sàng hi sinh tất cả ( kể cả tớnh mạng của mỡnh ) cho con

? Thỏi độ của cha trong bức thư( văn bản “ Mẹ tụi” ) như thế nào?

- Thỏi độ kiờn quyết, nghiờm khắc, chõn tỡnh, nhẹ nhàng

Hoạt động 1: Khởi động

Cuộc đời con người cú nhiều nỗi bất hạnh song

với tuổi thơ bất hạnh nhất là sự tan vỡ gia

đỡnh Trong hoàn cảnh ấy những đứa trẻ sẽ ra

sao, tõm tư, tỡnh cảm của chỳng như thế nào?

Chỳng ta cựng tỡm hiểu qua văn bản” Cuộc

chia tay của những con bỳp bờ”

Hoạt động 2: Đọc tỡm hiểu chung.

-GV hướng dẫn đọc: Giọng đọc thay đổi linh

hoạt phự hợp tõm tư , tỡnh cảm của nhõn vật:

đau đớn, xút xa, hồn nhiờn, nhường nhịn

- GV đọc mẫu HS đọc

- HS nhận xột, GV nhận xột

- Hóykể túm tắt nội dung văn bản?

(Truyện kể về cuộc chia tay của anh em Thành

- Thuỷ do gia đỡnh tan vỡ, bố mẹ li hụn Trước

khi chia tay hai anh em chia đồ chơi Thành đó

muốn nhường hết cho em nhưng nghe mẹ thỳc

giục, Thành vội lấy hai con bỳp bờ đặt hai bờn,

thấy thế Thuỷ giận dữ khụng muốn chia sẻ hai

con bỳp bờ Sau đú hai anh em dắt nhau đến

trường để Thuỷ chia tay cụ giỏo và cỏc bạn

Cuộc chia tay thật xỳc động, Thuỷ và Thành trở

về nhà thỡ xe đó đến, mẹ cựng mấy người hàng

xúm khuõn đồ lờn xe Thuỷ để lại con vệ sĩ cho

anh Đến khi xe gần chạy, Thuỷ lại chạy lại để

nốt con em nhỏ cạnh con vệ sĩ rồi em nức nở

chạy lờn xe)

- Nờu những hiểu biết của em về truyện?

- Em hiểu “ rỏo hoảnh” là gỡ?

Trang 22

- Văn bản thuộc thể loại nào?

- Văn bản chia làm mấy đoạn?

P1 Từ đầu giấc mơ thôi”: Thành nghĩ về

những điều đã qua

P2 Tiếp như vậy: việc chia đồ chơi

P3 Tiếp tôi đi: cảnh chia tay của 2 anh em

với cô giáo

P4 Còn lại: cảnh 2 anh em chia tay

Truyện viết về ai? Về việc gì? Ai là nhân vật

chính trong truyện?

(Truyện viết về hai anh em Thành - Thuỷ, cuộc

chia tay cảm động của họ

Nhân vật chính: Thành - Thuỷ)

- Truyện được kể theo ngôi thứ mấy?

Nhan đề truyện gợi lên điều gì?

( Truyện kể theo ngôi thứ nhất)

Tác dụng: giúp tác giả thể hiện được một cách

sâu sắc suy nghĩ, tình cảm và tâm trạng của

nhân vật, tăng thêm tính chân thực của truyện

-> sức thuyết phục cao

Tên truyện: Những con búp bê vốn là đồ chơi

của tuổi thơ gợi nên sự ngộ nghĩnh, vô tư, ngây

thơ, vô tội -> thế mà đành chia tay -> tên

truyện gợi tình huống buộc người đọc theo dõi,

góp phần thể hiện ý định của tác giả

- Tên truyện gợi tình huống buộc ngưđọc phải theo dõi, chú ý và góp phầnthể hiện ý định của tác giả

4 Củng cố: Văn bản “ Cuộc chia tay của những con búp bê”

Trang 23

liên hệ đt 0168.921.86.68 trọn bộ đầy đủ cả năm mới

Trang 25

Trang 40

Định dạng
Số trang	112
Dung lượng	497,5 KB
File đính kèm	VĂN 7 VNEN2017-2018.rar (3 MB)