Giáo án Sinh học 8 bài 53: Hoạt động thần kinh cấp cao ở người

Hãy tìm thí dụ trong thực tiễn đời sống về sự thành lập các phản xạ mới và ức chế phản xạ cũ không còn thích hợp nữa?. Phân tích sự giống nhau và khác nhau I/ Sự hình thành và ức chế phả

GIÁO ÁN SINH HỌC 8 Bài 53: HOẠT ĐỘNG THẦN KINH CẤP CAO Ở NGƯỜI I/ Mục tiêu: (chuẩn kiến thức)

1/ Kiến thức:

- Phân tích được những điểm giống và khác nhau giũa PXCĐK ở người nói chung và ở thú

nói riêng (liên quan đến cấu trúc của não)

- Trình bày được vai trò của tiếng nói, chữ viết và khả năng tư duy trừu tượng ở người

2/ Kĩ năng:

- Rèn luyện kỹ năng quan sát và phân tích hình

- Rèn kỹ năng hoạt động nhóm

- Kĩ năng so sánh, phân tích

Kĩ năng sống:

- Kĩ năng hợp tác, lắng nghe tích cực khi hoạt động nhóm

- Kĩ năng xử lí và thu thập thông tin khi đọc SGK

- Kĩ năng tự tin khi trình bày ý kiến trước nhóm, trước tổ

3/ Thái độ:

Giáo dục ý thức bảo vệ cơ thể

II/ Phương pháp:

- Động não

- Vấn đáp – tìm tòi

- Trực quan

- Thảo luận nhóm

III/ Chuẩn bị:

- Gv: Tài liệu có liên quan

- HS: Xem trước nội dung bài

IV/ Tiến trình lên lớp:

1/ Ổn định (1’)

2/ Kiểm tra bài cũ (5’)

(?) Phản xạ là gì? Thế nào là phản xạ có và không điều kiện? Cho thí dụ?

(?) Nêu các tính chất của phản xạ có và không điều kiện?

3/ Các hoạt động dạy học

a/ Khám phá:

Gv: Có thể cho hs nhắc lại sự hình thành và ức chế phản xạ có điều kiện, nêu rõ ý nghĩa

b/ Kết nối:

15’ Hoạt động 1: Tìm hiểu sự hình thành và ức chế PXCĐK

- Gv: Cho hs nhắc lại kiến thức

(?) Phản xạ có điều kiện hình thành được

dựa vào các điều kiện nào?

(?) Quá trình ức chế phản xạ có điều kiện

diễn ra khi nào

- Gv: Chốt lại kiến thức

- Gv : Y/c hs đọc thông tin và cho hs

thảo luận câu hỏi sau:

(?) Hãy tìm thí dụ trong thực tiễn đời

sống về sự thành lập các phản xạ mới và

ức chế phản xạ cũ không còn thích hợp

nữa

(?) Phân tích sự giống nhau và khác nhau

I/ Sự hình thành và ức chế phản xạ có điều kiện

- HS : Nhắc lại được + Dựa vào kích thích không điều kiện

và kích thích có điều kiện + Quá trình đó phải lặp đi lặp lại nhiều lần

- HS : Khi không được củng cố

- HS : Tự thu thập thông tin trong SGK

về phản xạ có điều kiện ở người và thú.

- Gv : Cần nhấn mạnh sự khác đó liên

quan đến cấu trúc của não bộ

- Gv : Có thể cho hs nêu ý nghĩa của việc

hình thành phản có điều kiện

- Gv : Y/c hs tự rút ra kết luận :

- HS : Liên hệ thực tế trong đời sống hằng ngày để tìm thí dụ

- HS : Nêu được + Giống nhau về quá trình thành lập và quá trình ức chế

+ Khác nhau : về số lượng của phản xạ

và mức độ phức tạp của phản xạ

- Sự hình thành và ức chế các PXCĐK ở người là hai quá trình thuận nghịch, quan hệ mật thiết với nhau là cơ sở để hình thành thói quen, nếp sống văn hóa.

13’ Hoạt động 2: Tìm hiểu: Vai trò của tiếng nói và chữ viết

- Gv: Y/c hs đọc thông tin, trả lời câu hỏi

sau:

(?) Hãy cho thí dụ về tiếng nói và chữ

viết là tín hiệu gây ra pxcđk cấp cao ở

người

II/ Vai trò của tiếng nói và chữ viết 1/ Tiếng nói và chữ viết là tín hiệu gây

ra PXCĐK cấp cao ở người

- HS: Tự thu nhận thông tin trong SGK

- HS: Dựa theo thông tin và kết hợp với

sự hiểu biết của bản thân tìm ra thí dụ

cụ thể

2/ Tiếng nói và chữ viết là phương tiện

để con người giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm với nhau

- Gv: Tiếp tục cho hs xử lí thông tin ở

đoạn 2 và làm cho các em hiểu rõ tiếng

nói và chữ viết là phương tiện để con

người giao tiếp với nhau, để rút ra được

kinh nghiệm trong cuộc sống lao động và

sản xuất

- Gv: Liên hệ thực tế và y/c hs tự rút ra

kết luận:

- Sự hình thành tiếng nói và chữ viết ở người cũng là kết quả của một quá trình học tập, là quá trình hình thành các phản

xạ có điều kiện cấp cao

- Tiếng nói và chữ viết còn là cơ sở của

tư duy.

5’ Hoạt động 3: Tìm hiểu quá trình tư duy và trừu tượng

- Gv: Y/c hs đọc thông tin

- Gv: Phân tích: Nhờ có ngôn ngữ, con

người đã trừu tượng hóa các sự vật, các

hiện tượng cụ thể Từ những cái chung

của sự vật thành những khái niệm được

diễn đạt bằng các từ và con người có thể

hiểu nội dung ý nghĩa chứa đựng trong

từ

- Khái quát hóa, trừu tượng hóa là cơ sở

của tư duy

- Tư duy trừu tượng chỉ có ở người

III/ Tư duy trừu tượng

- HS: Tự thu nhận thông tin trong SGK

- HS: Chú ý lắng nghe

- Hãy tìm thí dụ trong thực tiễn đời sống về sự thành lập các phản xạ mới và ức chế phản xạ cũ không còn thích hợp nữa ?

- Cho biết ý nghĩa của sự thành lập và ức chế các phản xạ có điều kiện trong đời sống con người ?

- Phân tích sự giống nhau và khác nhau về phản xạ có điều kiện ở người và thú ?

- Hãy cho thí dụ về tiếng nói và chữ viết là tín hiệu gây ra pxcđk cấp cao ở người?

- Vai trò của tiếng nói và chữ viết ?

- Học thuộc bài trả lời các câu hỏi 1, 2 trang 171

- Xem trước nội dung bài: Vệ Sinh Hệ Thần Kinh

- Kẻ bảng 54 vào vở bài tập