THỰC TRẠNG QUẢN lý CHƯƠNG TRÌNH NGOẠI KHÓA CHO học SINH TRƯỜNG TIỂU học AN tảo, THÀNH PHỐ HƯNG yên

THỰC TRẠNG QUẢN lý CHƯƠNG TRÌNH NGOẠI KHÓA CHO học SINH TRƯỜNG TIỂU học AN tảo, THÀNH PHỐ HƯNG yên THỰC TRẠNG QUẢN lý CHƯƠNG TRÌNH NGOẠI KHÓA CHO học SINH TRƯỜNG TIỂU học AN tảo, THÀNH PHỐ HƯNG yên THỰC TRẠNG QUẢN lý CHƯƠNG TRÌNH NGOẠI KHÓA CHO học SINH TRƯỜNG TIỂU học AN tảo, THÀNH PHỐ HƯNG yên

THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CHƯƠNG TRÌNH NGOẠI KHÓA CHO HỌC SINH

TRƯỜNG TIỂU HỌC AN TẢO, THÀNH PHỐ HƯNG YÊN

- Vài nét về trường Tiểu học An Tảo

- Quy mô trường

Phường An Tảo nằm ngay đầu của thành phố Hưng Yêngần với huyện Kim Động với tổng diện tích 322.56 ha Với vịtrí địa lý như vậy, phường An Tảo có điều kiện thuận lợi đểgiao lưu mọi mặt với các phường trong thành phố và các vùnglân cận Phường An Tảo (tính đến 15/1/2018) có 5 khu phố vớitổng số dân trên 10 nghìn dân

Tính đến năm học 2016 - 2017, phường An Tảo có 1trường Tiểu học với 28 lớp, 1030 học sinh Do đặc thù củatrường nằm trung tâm của phường, rất thuận tiện cho việc đi lạicủa học sinh

- Mạng lưới trường TH năm học 2016-2017

1 Trường TH An

Tảo

Số học sinh được phân bố tương đối đồng đều, trung bình

36 em/lớp trong khung quy định Điều lệ trường Tiểu học(không quá 35 HS/lớp)

- Thống kê sốlớp, học sinh trong 2 năm học

- Chất lượng giáo dục

* Công tác phổ cập GDTH đúng độ tuổi

Tháng 12/2017, phường được công nhận là đơn vị hoànthành phổ cập GDTH đúng độ tuổi mức độ 3.Từ nhiều năm nay,chất lượng phổ cấp GDTH luôn đảm bảo duy trì chất lượng vàphát triển vững chắc

*Công tác nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện

Nhằm từng bước nâng cao chất lượng giáo dục toàn diệnnhà trường đã chú trọng đến chất lượng giáo viên.Việc triểnkhai bồi dưỡng về đổi mới chương trình, thay sách giáo khoađược tổ chức kịp thời, hiệu quả Hàng năm đều tổ chức bồidưỡng cập nhật việc đổi mới phương pháp dạy học, nâng caotay nghề cho giáo viên trong toàn tỉnh

- Kết quả đánh giá năng lực của học sinh trong 3 năm học

T: Thực hiện tốt các nội dung tự phục vụ, tự quản,hợp tác,tự

T: Thực hiện tốt các nội dung chăm học, chăm làm,tự tin, trách nhiệm, trung thực, kỷ luật; đoàn kết, yêu thương.

Đ: Thực hiện được các nội dung chăm học, chăm làm, tự tin, trách nhiệm, trung thực, kỷ luật; đoàn kết, yêu thương

C: Chưa thực hiện được các nội dung chăm học, chăm làm, tự tin, trách nhiệm, trung thực, kỷ luật; đoàn kết, yêu thương

Bảng 2.3.1 và 2.3.2 cho thấy kết quả đánh giá phẩm chất,năng lực của học sinh trường tiểu học An Tảo trong 3 năm học

từ 2015 – 2017 đạt các mức độ tăng dần về các nội dung cầnđạt và giảm mạnh ở mức độ cần cố gắng

-Kết quả xếp loại học sinh trong 3 năm học môn Tiếng Việt

2016 -

2017

1031

617 60 % 408 39,5 % 6 0,5%HTT: Đạt các điểm 9 -10 trong các bài kiểm tra định kì cuối kì I

HTT: Đạt các điểm 9 - 10 trong các bài kiểm tra định kì cuối kì

- 10 song chưa giảm được tỷ lệ học sinh đạt điểm dưới 5 Điều

đó cho thấy nhà trường không chỉ cần phải nâng cao chất lượngcác giờ học chính khóa của các môn học mà còn phải cần phảiđẩy mạnh các hoạt động ngoại khóa hơn nữa để giúp học sinh

có điều kiện nắm chắc các kiến thức mình đã học trên lớp, nângcao chất lượng tự học, tự rèn luyện, giảm tỷ lệ học sinh có đạođức và học lực trung bình kém Có như vậy nhà trường mới đạtđược những kết quả tốt trong các năm tiếp theo

* Về cơ sở vật chất

Công tác xây dựng cơ sở vật chất trường học là một trongnhững nội dung quan trọng trong kế hoạch chỉ đạo xây dựngtrường tiểu học đạt chuẩn quốc gia và là một trong năm tiêu chíđánh giá thi đua của trường tiểu học trong thành phố Hưng Yên.Việc tăng cường đầu tư xây dựng trường, lớp, mua sắm cáctrang thiết bị phục vụ cho dạy và học ở trường luôn được cáccấp, các ngành và nhân dân đồng tình ủng hộ Năm 2016-2017,toàn trường có 28 phòng học và 4 phòng chức năng.

TS Xây

mới TS

Xây mới

- Số phòng chức năng của trường

Tên trường BG

H VP

Thư viện

GD

NT Đội Y tế

ĐDD H

TB-Nhà VS

Hỗ trợ KT

Bảo vệ

Số liệu bảng 2.7 và 2.8 cho thấy trường Tiểu học An Tảo

cơ bản đủ phòng học và các phòng chức năng, đảm bảo điềukiện làm việc của CBQL, giáo viên và tổ chức dạy học và cáchoạt động giáo dục khác của nhà trường

- Đội ngũ giáo viên, cán bộ quản lý

Giáo viên là nhân tố cơ bản quyết định chất lượng giáo dụctrong nhà trường nói chung và chất lượng dạy học nói riêng Trongtình hình nền KT - XH của đất nước có sự phát triển nhanh chóng,đứng trước yêu cầu của người học về lĩnh hội tri thức, yêu cầu củacác ngành kinh tế về chất lượng nguồn lao động, yêu cầu của xãhội về nhân cách, đạo đức HS đòi hỏi người GV phải có phẩm chấtđạo đức tốt, năng lực chuyên môn cao, nhiệt tình với công việc, làtấm gương sáng cho HS noi theo

- Đội ngũ giáo viên trong 3 năm học tại trường TH An Tảo –

Trên chuẩn trên 80% Chuẩn 20%

3rd Qtr 4th Qtr

- Trình độ đào tạo của đội ngũ giáo viên trường TH An

- Nhu cầu tổ chức hoạt động ngoại khóa ở trường Tiểu học An Tảo, thành phố Hưng Yên

Cũng như học sinh ở trường tiểu học khác, các em HStrường TH An Tảo cũng có nhu cầu hoạt động ngoại khóa cao

Có thể khẳng định được điều đó khi quan sát các em học sinhtại trường

Trong các giờ học chính khóa, các em luôn đặt rất nhiềucâu hỏi cho các thầy cô giáo, những câu hỏi thể hiện sự tò mò,trí tưởng tượng phong phú và thể hiện sự ham hiểu biết hơnnữa Nhưng thời gian trên lớp không đủ để các thầy cô giáo củatrường có thể truyền đạt hết các kiến thức đó để trả lời hết thắcmắc của các em.Hơn nữa, có nhiều kiến thức mà với nhữnghiểu biết còn non nớt, các em chỉ có thể hiểu được qua thực tếsinh động mà thôi

Giờ ra chơi, các em tự nghĩ ra các cho chơi cho mìnhcũng như tự tổ chức các hoạt động tập thể với các trò chơi dângian và các em học tập được từ các anh chị của mình Điều đóđặt ra yêu cầu cần tổ chức các trò chơi và để các em được vậnđộng nhiều hơn nữa là điều mà ban giám hiệu nhà trường, cácthầy cô giáo khi có tâm huyết với học trò của mình đều có thểnhận ra được

Hơn nữa, các em HSTH đang trong độ tuổi đang hìnhthành thói quen, tính cách, nhân cách bởi thế, các em cầnđược phát triển cân bằng.Và HĐNK giúp phát triển cả nhậnthức cũng như tính cách của các em Ở tất cả mọi lứa tuổi, đặc

biệt là lứa tuổi từ 6 - 11, các em cần được giao lưu với khôngchỉ các bạn đồng trang lứa mà cần được giao lưu với nhiều thế

hệ nhằm tăng cường hiểu biết ở mọi mặt, lĩnh vực của đời sống

Các em muốn tham gia HĐNK vì kiến thức học tập ởtrường quá nhiều, thời gian học ở trường dài nên các bé căngthẳng, mà đây là lứa tuổi cần và muốn được vui chơi Vì thế,các em muốn được sinh HĐNK để được tham gia các trò chơimột cách có bài bản, hệ thống và an toàn Các HĐNK sẽ mở ravùng trời kiến thức rõ ràng, sâu rộng hơn, mới mẻ hơn luônkhiến các bé của trường tiểu học An Tảo tò mò và thích thú

Cha mẹ, ông bà cũng ít có thời gian chơi cùng các con ởnhà vì thế, các buổi giao lưu có sự góp mặt của ông bà cha mẹkhiến các bé sung sướng và có hứng thú

Nhu cầu ngoại khóa của các bạn nhỏ trường TH An Tảo là

có thật và rõ ràng, vì thế, các HĐNK của nhà trường mới đượccác bạn nhỏ tham gia đông đảo và say mê đến thế

Để khẳng định vai trò của HĐNK trong giáo dục TH, tácgiả đã tiến hành hỏi ý kiến của PHHS về vai trò và tác dụng củaHĐNKđối với giáo dục HSTH như sau:

- Ý kiến của phụ huynh học sinh về vai trò của hoạt động

ngoại khóa đến giáo dục toàn diện học sinh

- Ý kiến của phụ huynh học sinh về vai trò của hoạt động

ngoại khóa đến giáo dục toàn diện học sinh

- Ý kiến của phụ huynh học sinh về tác dụng của hoạt động

ngoại khóa đối với giáo dục toàn diện học sinh

Có tới 85% số PHHS dược phỏng vấn cho rằng cácHĐNK có vai trò quan trọng và rất quan trọng trong quá trìnhgiáo dục toàn diện học sinh, chỉ có 15% cho rằng các HĐNKkhông có vai trò trong giáo dục HS phát triển toàn diện Khiđược hỏi nội dung các HĐNK tác dụng như thế nào đến việchọc tập và rèn luyện của học sinh thì 83,75 % số PHHS chorằng nó có tác dụng tốt và rất tốt, còn 16,25% số PHHSkhông biết nó có tác dụng tốt đến việc học tập và rèn luyệncủa học sinh hay không.

- Tổ chức và phương pháp nghiên cứu

- Mục tiêu khảo sát

Thiết kế các nội dung, các phương pháp khảo sát để tìm rathực trạng, nguyên nhân, điểm mạnh, điểm yếu chương trìnhngoại khóa đang được thực hiện tại trường Tiểu học An Tảo –Thành phố Hưng Yên từ đó có cơ sở đề xuất các biện phápquản lý để cải thiện thực trạng

- Nội dung khảo sát

Đề tài Khảo sát thực trạng chương trình ngoại khóa vàthực trạng quản lý chương trình ngoại khóa ở trường Tiểu học

An Tảo – Thành phố Hưng Yên

Nội dung khảo sát bao gồm: Nhận thức của cán bộ quản

lý, giáo viên, phụ huynh học sinh và học sinh về vai trò, các yếu

tố ảnh hưởng tới chương trình ngoại khóa Thực trạng tổ chức

và quản lý chương trình ngoại khóa ở trưởng Tiểu học An Tảo –TP.Hưng Yên

-Phương pháp khảo sát

Đề tài sử dụng phương pháp điều tra viết, phỏng vấn,quan sát để thu thập số liệu, sử dụng toán thống kê để tính cácgiá trị trung bình, tỉ lệ phần trăm

- Đối tượng khảo sát

Khi khảo sát và đánh giá về nhận thức cũng như hoạtđộng ngoại khóa trường tiểu học An Tảo, luận văn có:

Đối tượng và phạm vi khảo sát: Tác giả tiến hành khảo sátbằng phiếu thăm dò cho các đối tượng sau đây: 50 phiếu chocán bộ quản lý và giáo viên, 40 phiếu cho phụ huynh học sinh

và 150 cho HS các khối lớp 4 và lớp 5

- Thực trạng chương trìnhngoại khóa cho học sinh trường tiểu học An Tảo

- Thực trạng nhận thức về mục tiêu, vai trò của chương trình ngoại khóa ở trường Tiểu học An Tảo Hưng Yên

- Nhận thức của giáo viên về mục tiêu, vai trò của chương trình ngoại khóa

Để đánh giá về thực trạng nhận thức của giáo viên về mụctiêu, vai trò của chương trình ngoại khóa ở trường Tiểu học AnTảo, cần xem xét nhận thức của CBQL, giáo viên tác động củachương trình ngoại khóa đối với học sinh tiểu học Kết quả thuđược như sau:

- Nhận thức của giáo viên về mục tiêu, vai trò của CTNK

ST

T

Mức độ Vai trò của chương trình ngoại khóa

Quan trọng

Bình thườn g

Khôn g quan trọng

và xã hội

6

Giúp học sinh phát triển

toàn diện khả năng và

Tăng hiệu quả giáo dục,

giúp học sinh đỡ căng

“Tạo hứng thú học tập cho học sinh” và “Giúp học sinh mởrộng, nâng cao kiến thức” Điều đó cho thấy giáo viên đều xácđịnh được các tác động thể của hoạt động ngoại khóa đến việctạo hứng thú học tập và nâng cao kiến thức trên cơ sở kiến thứchọc trên lớp cho học sinh Ngoài ra, đa số giáo viên còn chorằng chương trình ngoại khóa còn “Giúp học sinh được trảinghiệm thực tiễn những kiến thức đã học” và “Nâng cao chấtlượng học chính khóa” Từ các số liệu thu được, có thể kết luận,

đa số giáo viên nhận thức được vai trò quan trọng của HĐNKđối với việc nâng cao hiệu quả giáo dục học sinh, chỉ ra đượccác tác động cụ thể HĐNK đối với quá trình học tập và rènluyện của các em

Phần lớn giáo viên khằng định rằng “Ngoại khóa giúp họcsinh phát triển toàn diện khả năng và nhân cách” Điều nàyhoàn toàn hợp lý, bởi vì trong quá trình tham gia HĐNK, họcsinh sẽ phát triển các khả năng giao tiếp, xử lý tình huống, pháttriển tư duy và các kỹ năng sống khác Điều đó giúp học sinhphát triển một cách toàn diện mà không chỉ dừng lại ở việc tiếpthu các kiến thức văn hóa

Vai trò thứ 2 được các giáo viên và cán bộ quản lý đề cập

là “Ngoại khóa làm tăng hiệu quả giáo dục, giúp học sinh đỡ

căng thẳng trong các giờ chính khoá” Đa số học sinh tiểu họcnói riêng và học sinh, sinh viên nói chung đều rất hứng thú vớicác giờ ngoại khóa Khi tham gia hoạt động ngoại khóa, họcsinh được vận động, được khám phá thế giới xung quanh Vìvậy, tác dụng giáo dục của hoạt động ngoại khóa là rất rõ ràng.Sau những giờ ngoại khóa, trạng thái tinh thần của các em cảithiện theo hướng tích cực là không thể phủ nhận.

Vai trò thứ 3 là “Ngoại khóa là cầu nối hai chiều giữa nhàtrường và xã hội” Thông qua HĐNK, mối quan hệ giáo dụcgiữa nhà trường và xã hội được mở rộng và gắn bó khăng khíthơn, sự tương tác giữa 2 lực lượng giáo dục quan trong nàycũng được thực hiện thường xuyên hơn

Ngoài ra, các ý nghĩa khác cũng đóng vai trò cần thiết chohoạt động ngoại khóa Mặt khác đều được đa số giáo viên đánhgiá là cần thiết

Như vậy, có thể nói, cán bộ quản lý, giáo viên đều thốngnhất đánh giá hoạt động ngoại khóa có ý nghĩa quan trọng đốivới việc giáo dục và hình thành nhân cách cho học sinh Tuynhiên, hoạt động đó có hiệu quả như thế nào thì còn phụ thuộcvào các biện pháp quản lý của nhà trường Vì thế, một nội dungkhảo sát quan trọng phải làm rõ là thực trạng các biện pháp

quản lý hoạt động ngoại khóa của trường Tiểu học An Tảo –Hưng Yên.

Động cơ của học sinh tham gia chương trình ngoại khóa

Học sinh của trường là lực lượng trực tiếp tham giachương trình ngoại khóa và là đối tượng quan trọng mà hoạtđộng ngoại khóa hướng tới Hoạt động ngoại khóa là dành chocác em nên rất cần các em hiểu và đánh giá đúng về hoạt độngngoài giờ lên lớp này Vậy, nhận thức và cảm nhĩ của các em vềchương trình ngoại khóa là như thế nào? Kết quả khảo sát vềcảm nhận của học sinh khi tham gia ngoại khóa sẽ phần nàochứng minh được câu hỏi đó Kết quả thu được như sau:

- Động cơ của học sinh khi tham gia chương trình ngoại

S

4 Có cơ hội thể hiện năng lực

Từ số liệu trên ta thấy CTNK cả về nội dung và phươngpháp, hình thức tổ chức đều khá hấp dẫn, gây được hứng thúcho học sinh Đa số học sinh có cảm nhận tốt về CTNK Gầnnhư tất cả học sinh đều tham gia CTNK một cách tự nguyện vàtích cực Học sinh đều có ý thức cao về việc cần phải tham giacác CTNK của nhà trường Đặc biệt, 100% học sinh nhận thấyrằng họ tham CTNK trước nhất là do qui định, kế hoạch củanhà trường và do kỷ luật của đoàn thể Tuy nhiên, đó là quyđịnh nhưng là quy định hợp lý khiến trẻ thích thú, chúng coihoạt động ngoại khóa là chúng có cơ hội để được vui chơi giảitrí

Như vậy có thể kết luận: CTNK được cả giáo viên và họcsinh cho là cần thiết Cả giáo viên và học sinh có cảm nhận tốt

về hoạt động này Cả hai đối tượng này đều thừa nhận ý nghĩa

và tầm quan trọng của CTNK Chứng tỏ rằng trường Tiểu học

An Tảo đã quan tâm đến CTNK và đã có những cách phổ biếnCTNK cho các thầy cô giáo và học sinh một cách đáng để họchỏi

-Thực trạng nhận thức về nội dung chương trình ngoại khóa

Để có cơ sở đưa ra các biện pháp quản lý có hiệu quả hơnchương trình ngoại khóa trường Tiểu học An Tảo, luận văncũng đã tìm hiểu đánh giá của học sinh về các nội dung hoạtđộng ngoại khóa cần thực hiện Kết quả nghiên cứu về nội dungnày thu được ở- Nhận thức về nội dung chương trình ngoạikhóa

ST

T

Mức độ Nội dung

Tốt Bình

thường

Chưa tốt

1 Tìm hiểu kiến thức văn

hóa chuẩn bị kỳ thi 97 64,6

53

35,

0,00

20,

3,33

3 Tham quan dã ngoại, du

40

26,6

41

27,3

4 Hoạt động nhân đạo xã

hội

100

66,67

16

10,67

34

22,67

5 Hội diễn văn nghệ 12 83,3 1 12, 6 4,0

5 9 6 0

6 Thi kéo co, thi đánh cờ

hoặc thi bóng bàn 98 65,3

20

13,3

32

21,3

8 Tìm hiểu luật giao thông 10

9 72,6

29

19,3

12

8,00

10 Giao lưu đơn vị ngoài

11,3

18

12,0

Kết quả cho ta thấy đa số học sinh trường Tiểu học AnTảo – TP Hưng Yên đã có nhận thức tốt về chương trình ngoại

khóa Học sinh nhìn chung đánh giá cao các nội dung ngoạikhoá của nhà trường Những nội dung được cho là thực hiện tốtnhất là giao lưu, đi thực tế làng nghề, văn nghệ…Những nộidung được cho là chưa tốt gồm: tham quan dã ngoại du lịch, tìmhiểu kiến thức chuẩn bị kỳ thi…Nguyên nhân có thể là do các

em vẫn cảm thấy hứng thú với các hoạt động dã ngoại, giaolưu Ở đó, các em không những được trải nhiệm các hoạt độngvui chơi, mà còn được học hỏi thêm nhiều kiến thức bổ ích vềđời sống, xã hội, lịch sử

Qua những số liệu được đưa ra, có thể thấy mong muốn củahọc sinh về nội dung và hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóaphong phú và hấp dẫn với nhiều hình thức khác nhau Vì thế,trường Tiểu học An Tảo – TP Hưng Yên cần phải đa dạng hóacác nội dung và hình HĐNK để tạo hứng thú lôi cuốn học sinhtham gia, không nên đơn điệu, lặp đi lặp lại một vài hình thức đãquá quen thuộc với học sinh gây sự nhàm chán, tẻ nhạt với các em.Hình thức cần thay đổi phù hợp với nội dung của từng môn học,từng thời gian trong năm học để có thể phát huy tác dụng giúp họcsinh củng cố và rèn luyện các kiến thức văn hóa và các kỹ năngtham gia HĐNK một cách linh hoạt, chủ động hơn Nội dung tổchức phù hợp sở thích học sinh sẽ đưa đến sự say mê, hứng thú

học tập của các em Hình thức hoạt động phù hợp sẽ tăng cườngtính tương tác, tính sáng tạo của học sinh khi tham gia học tập.

-Thực trạngcác hình thức tổ chức chương trình ngoại khóa

Thực hiện theo chương trình đào tạo nhằm phát triển toàndiện học sinh, trong những năm gần đây cán bộ quản lý trườngTiểu học An Tảo đã dành nhiều sự quan tâm, sát sao đối với cáchoạt động ngoại khóa Chính vì thế, hoạt động ngoại khóa củatrường được thực hiện liên tục với nhiều hình thức khác nhau

và đem lại nhiểu hiệu quả

Qua khảo sát, có thể khẳng định rằng, hoạt động ngoạikhóa của học sinh trường Tiểu học An Tảo là hết sức đa dạng.Trong quá trình học tập chăm chỉ, học sinh trường Tiểu học AnTảo luôn có những hoạt động dã ngoại thực hành vô cùng lý thú

và bổ ích, từ các hoạt động đơn giản như tập làm bánh, tạohình; lắp ghép, chế tạo máy đập lúa đến trồng trọt và thu hoạchhoa màu Qua những chuyến đi này, các em đã được quan sátthực tế, bổ sung thêm kiến thức, hòa nhập với bạn bè và hiểuhơn về cuộc sống xung quanh

Bên cạnh các giờ học chính khóa, trường Tiểu học An Tảocòn tổ chức các chương trình ngoại khóa cho học sinh tiểu học

nhằm mục đích giúp các em giảm bớt căng thẳng, áp lực trong họctập Đồng thời thông qua các chương trình ngoại khóa sẽ giúp các

em củng cố hơn kiến thức đã học trên lớp Đây là cơ hội tốt để họcsinh tăng cường giao lưu với các học sinh khác trong lớp, ngoài lớp,thâm chí là các khối học khác nhau Chính vì vậy, đã có rất nhiềucâu lạc bộ thể thao, văn nghệ, các hoạt động ngoại khóa đã và đangđược triển khai tại trường Tiểu học An Tảo

- Các câu lạc bộ đã và đang được tổ chức tại trường Tiểu

học An Tảo

Organ Thiết kế thời trang (arts) Mỹ thuật bằng tiếng

Anh

Học sinh tiểu học trường tiểu học Anh Tảo Hưng Yênthường xuyên có những chuyến tham quan thú vị tại các địadanh lịch sử trong tỉnh và khu vực lân cận Đây là hoạt động

nhằm tạo môi trường để trẻ được vui chơi, mở rộng vốn hiểubiết và được trải nghiệm thực tế các kiến thức được học ởtrường như học cách làm bánh, tạo hình sản phẩm handmadeđơn giản, được xem kịch, tham gia giao lưu hát múa… Qua trảinghiệm thực tế, học sinh được rèn luyện kỹ năng sống và hiểuhơn những nỗi cơ cực của người làm nông, giá trị của sức laođộng cũng như ý thức đóng góp cho xã hội Ngoài ra, dưới sựhướng dẫn của giáo viên các bé còn được rèn luyện kĩ nănggiao lưu, kĩ năng hợp tác thông qua các hoạt động nhóm cũngnhư phát triển kĩ năng sống Việc đến thăm vườn bách thú, cácviện bảo tàng, cắm trại tại công viên giúp học sinh được khámphá những điều mới mẻ xung quanh mình, tiếp xúc với bạn bè.Học sinh sẽ trở nên tự tin, hiểu biết hơn

Năm học 2016 – 2017, trường tiểu học An Tảo, TP HưngYên, tổ chức lễ dâng hương và kết nạp đội tại di tích Văn Miếu– Quốc Tử Giám Đây là hoạt động mang tính giáo dục sâu sắc,

là dịp để cho các em tiếp cận di tích lịch sử quốc gia đặc biệt.Đến với di tích Văn Miếu các em có cơ hội tiếp cận với một bềdày lịch sử, cái nôi của sự học nước nhà Đứng trước hương ánlinh thiêng, thầy và trò trường Tiểu học An Tảo thành kính dângnén hương thơm thể hiện lòng thành kính các bậc Tiên Thánh,Tiên Hiền

Cũng trong năm học này, các em còn được tham giaCTNK “chung tay tiết kiệm điện”, các em học sinh bị cuốn theonhững thông điệp tiết kiệm điện được truyền tải thông quanhững trò chơi vui nhộn Không truyền tải những kiến thức,biện pháp về việc sử dụng tiết kiệm điện khô khan mà thay vào

đó các tuyên truyền viên sử dụng mô hình, đạo cụ học tập, tổchức các trò chơi thu hút đông đảo học sinh tham gia như: Tròchơi đoán ô chữ, hái hoa dân chủ… Tham gia chương trìnhngoại khóa, các em học sinh được cung cấp những thông tin vềcác biện pháp sử dụng tiết kiệm điện như: Sử dụng bóng đèncompact tiết kiệm điện thay thế bóng đèn sợi đốt, ưu tiên sửdụng các thiết bị có dán nhãn tiết kiệm điện, thay thế bình nónglạnh bằng bình nước nóng năng lượng mặt trời… Hoặc các câuhỏi mang tính lựa chọn vận dụng tư duy nhằm giúp các em tưduy những kiến thức đã được học để áp dụng vào cuộc sống

Ngoài ra trong suốt quá trình học tập, các em còn đượctham gia rất nhiều CTNK bổ ích như với các chủ đề như: Máitrường thân yêu của em; Vòng tay bè bạn; Biết ơn thầy giáo côgiáo; Uống nước nhớ nguồn; Ngày Tết quê em, Mừng Đảng -Mừng Xuân; Rạng ngời trang sử Đội, ngày hội Trang trí trườnglớp; Hội thi Văn nghệ; Hội thi Nghi thức Đội; Ngày hội “Em

tập viết đúng, viết đẹp”; Ngày hội "Xuân yêu thương"; hoạtđộng Tết cùng người nghèo, Hội chợ xuân ấm áp tình người…

Bên cạnh các hoạt động chung theo truyền thống Việt Nam

và chào mừng các ngày lễ lớn của đất nước, trường Tiểu học AnTảo còn tổ chức cho học sinh tham gia nhiều sự kiện, hoạt độngđặc trưng do nhà trường khởi xướng và tổ chức Ví dụ như

“Ngày hội những chiếc mũ ngộ nghĩnh” Học sinh sẽ tự sáng tạo ranhững chiếc mũ ngộ nghĩnh và đáng yêu của riêng mình Hiệutrưởng sẽ lựa chọn và giao giải cho chiếc mũ sáng tạo và đẹp nhất:

“Đêm hội trăng rằm và từ thiện” Học sinh, giáo viên và cả phụ

huynh học sinh cùng phá cỗ đón ngày hội trăng rằm tại trường

và cùng làm từ nhiện: “Ngày hội Ông Bà” là ngày mà trẻ em códịp bày tỏ tình cảm, lòng biết ơn của mình tới ông bà Nhânnhững ngày này ông bà của các em cũng được mời tới tham dự:

“Ngày hội Gia đình” các em được cùng bố mẹ, anh chị tham giacác hoạt động vui chơi để gắn kết tình thân, Ngày hội tình bạn,

lễ hội Halloween, Ngày hội sách để khuyến khích trẻ em đọcsách làm giàu trí tuệ

Đây là những hoạt động trải nghiệm ngoại khoá không chỉmang ý nghĩa giải trí mà còn là một trải nghiệm thực tế có tácdụng rèn luyện kĩ năng sống, rèn sự mạnh dạn tự tin trong giao

tiếp, kỹ năng tính toán cho học sinh, giáo dục trẻ em hướng vềcội nguồn, biết yêu thương và trân trọng những giọt mồ hôi củangười lao động, biết sáng tạo sản phẩm,… Việc tham gia vàonhiều hoạt động ngoại khóa phong phú, đa dạng sẽ tạo cơ hộicho học sinh được thể hiện, bộc lộ, tự khẳng định bản thân, tạo

cơ hội cho các em được giao lưu, học hỏi bạn bè và mọi ngườixung quanh… Qua đây các em sẽ được học hỏi thêm rất nhiềukiến thức mà sẽ không được học trong sách vở: như các kiếnthức về xã hội, văn hóa dân tộc, truyền thống…Các kỹ năng xử

lý tình huống, kỹ năng giao tiếp, làm việc nhóm, tính độc lậpquyết đoán, tư duy Đặc biệt thông qua các hoạt đông ngoạikhóa sẽ giúp các em mở rộng quan hệ bạn bè, tăng cường đoànkết với các bạn khác cùng lớp

- Thực trạng kết quả thực hiện chương trình ngoại khoá ở trường Tiểu học An Tảo

- Kết quả hoạt động ngoại khóa của trường Tiểu học An

Tảo qua 3 năm học

Năm

học

Tổn

g số HS

bình

Yếu

Để có cơ sở đề ra các biện pháp quản lý tốt hơn hoạt độngngoại khóa ở trường tiểu học, chúng tôi tham khảo ý kiến củacác chuyên viên phòng Giáo dục và Đào tạo của thành phốHưng Yên, kết quả cho thấy: Các chuyên viên phòng Giáo dục

& Đào tạo cho rằng:

- Hoạt động ngoại khóa đã thống nhất được các nội dungmôn học và nội dung hoạt động trong năm theo từng nội dunghọc tập của khối, lớp Đã tổ chức các buổi ngoại khóa bổ íchnhằm nâng cao chất lượng bộ môn cho giáo viên chủ nhiệm và

Ban chỉ đạo hoạt động ngoại khóa trường Bồi dưỡng chuyên

đề cho Ban chỉ đạo trường và GVCN, về giáo dục pháp luật,giáo dục giới tính, tổ chức sưu tầm tài liệu, hình ảnh, tư liệu vềchủ đề thiên nhiên, xã hội, nhằm cung cấp tài liệu cho giáo viên

tổ chức hoạt động ngoại khóa

+ Bước đầu trường đã chú trọng đi sâu vào nội dung cácchủ đề, GVCN quen dần bộ môn

+ Giáo viên chuẩn bị lên lớp tiết dạy hoạt động ngoạikhóa có chuẩn bị kế hoạch đầy đủ, được phê duyệt Sinh hoạtkhối chủ nhiệm và bộ môn đã đi vào nề nếp, đều đặn

+ Giáo viên có ý thức và có tinh thần trách nhiệm trongcác công việc tổ chức hoạt động ngoại khóa

+ Tuy nhiên còn một số giáo viên chưa đầu tư sâu về việc

tổ chức các hoạt động ngoại khóa nên việc tổ chức hoạt độngcho học sinh chưa đem lại hiệu quả như mong đợi Một số giáoviên còn quan niệm hoạt động ngoại khóa là hoạt động vui chơikhông liên quan đến nội dung môn học, chương trình học,không có ngày bộ môn hoạt động ngoại khóa, nên sinh hoạtphải tổ chức kết hợp với chuyên môn khác, rất khó khăn