THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực CHUYÊN môn CHO HIỆU TRƯỞNG các TRƯỜNG mầm NON dựa vào CỘNG ĐỒNG NGHỀ NGHIỆP ở QUẬN LONG BIÊN, hà nội THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN NĂNG lực CHUYÊN môn CHO HIỆU TRƯỞNG các TRƯỜNG mầm NON dựa vào CỘNG ĐỒNG NGHỀ NGHIỆP ở QUẬN LONG BIÊN, hà nội
Trang 1THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHUYÊN MÔN CHO HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG MẦM NON DỰA VÀO CỘNG ĐỒNG NGHỀ NGHIỆP Ở QUẬN
LONG BIÊN, HÀ NỘI
Trang 2- Một và nét về khách thể khảo sát và tổ chức khảo sát
- Một vài nét về giáo dục mầm non quận Long Biên
Quận Long Biên được thành lập 06/11/2003 đến nay được 15 năm.Trong quá trình xây dựng và phát, quận Long biên đã trở thành Quận cótốc độ đô thị hóa nhanh chóng Hiện nay, trên địa bàn đã và đang hìnhthành một số khu đô thị như khu đô thị Việt Hưng, khu đô thị Bồ Đề,khu đô thị Ngọc Thụy, khu đô thị Thượng Thanh, khu đô thị Sài Đồng,khu đô thị Thạch Bàn cùng với một số khu đô thị sinh thái nhưVinhomes Riverside, Berriver Long Biên, Rice Home Sông Hồng Cơ
sở hạ tầng được xây dựng đồng bộ, đường giao thông được quy hoạch
mở rộng nhằm đáp ứng tốc độ dân sinh sống tại Quận ngày càng tăngnhanh
Các lĩnh vực kinh tế, văn hóa xã hội luôn dẫn đầu trong các Quận,Huyện của thành phố Hà Nội Đặc biệt quận Long Biên thực hiện điểm
mô hình hành chính điện tử của thành phố Hà Nội Song song với việcphát triển kinh tế, văn hóa, xã hội của Quận Long Biên Quân ủy,HĐND, UBND Quận Long Biên luôn chú trọng đầu tư cho sự phát triểngiáo dục & đào tạo của Quận Xây dựng mở rộng nhiều trường mới chocác cấp học, đầu tư cơ sở vật chất trang thiết bị giáo dục để đáp ứngnâng cao chất lượng giáo dục trên toàn quận Năm học 2017 – 2018,ngành giáo dục đã nhận được 655 tỷ đồng để xây dựng 5 trường mới, cảitạo, xây thêm phòng học các phòng chức năng, bổ sung trang thiết bị, đồ
Trang 3dùng đạy học cho các nhà trường 100% các trường học đều có nhà vệsinh khép kín và được xây dựng cải tạo, sữa chữa đáp ứng việc tăng quy
mô học sinh tại các nhà trường Hiện nay, toàn quận có trên 67 nghìnhọc sinh với 71 trường công lập (28 trường mầm non, 25 trường tiểuhọc, 18 trường THCS); 34 trường tư thục (MN 32, 01 Tiểu học, 01THCS) Số lượng học sinh tăng hơn so với năm học trước.Giai đoạn2018-2020, Quận sẽ đầu tư xây mới và cải tạo nâng cấp 14 trường, trong
đó xây mới 12 trường (05 MN, 03 TH, 04 THCS) và nâng cấp 02 trường(01 TH, 01 THCS) với tổng kinh phí dự kiến khoảng 700 tỉ đồng
Năm học 2017 – 2018 Giáo dục quận Long Biên đạt kết quả tốt13/13 chỉ tiêu, trong đó có 11chỉ tiêu xếp loại xuất sắc, 2 chỉ tiêu xếploại tốt Quận Long Biên được Bộ giáo dục và Đào tạo công nhận đạtChuẩn phổ cập giáo dục mầm non 5 tuổi, xóa mù chữ mức độ 2, phổ cậpTiểu học và Trung học cơ sở mức độ ba
Công tác đào tạo, bồi dưỡng nầng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo
và cán bộ quản lý luôn được chú trọng Năm học 2017-2018 quận đã tạođiều kiện cho 5.02 lượt cán bộ, giáo viên tham gia 28 lớp bồi dưỡng kỹnăng điều hành quản lý Một số nội dung đặc biệt được quan tâm: “xâydựng kế hoạch, tổ chức thực hiện theo kế hoạch”, “Quản lý tài chính, tàisản”, ngoại ngữ, tin học đáp ứng khung năng lực vị trí việc làm; 4098lượt cán bộ giáo viên tham gia các lớp bồi dưỡng chuyên môn của sởgiáo dục 7 đào tạo đáp ứng yêu cầu đổi mới dạy học và phương phápkiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực của học sinh
Trang 4Quận chú trọng việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy,học và quản lý giáo dục 100% các trường duy trì kết nối internet; sửdựng hiệu quả 9 phần mềm quản lý trong nhà trường; 13 trường học thựchiện mô hình trương học điện tử Vì vậy, cuối năm tỷ lệ giáo viên đứnglớp đạt chuẩn 100%, trên chuẩn 80%.
Bên cạnh sự phát triển chung về giáo dục và đào tạo toàn ngành.Bậc học giáo giục mầm non của quận phát triển biền vững, đồng bộ vàchất lượng Cấp học mầm non thực hiện tốt chương trình đổi mới cănbản toàn diện giáo dục theo hướng chuẩn hóa, chất lượng cao, hội nhậpquốc tế, xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên mầm nonđáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục và Đào tạo Nhữngnăm gần đây các trường mầm non công lập được xây dựng mới nhiềutrường tăng về quy mô, chất lượng trường học để đáp ứng nhu cầu họccủa con em trên địa bàn đến lớp, đảm bảo số trẻ, số cô/ lớp thực hiệntheo Thông tư 06/2015/TTLT-BGD&ĐT-BNV ngày 16/3/2015 Vì vậy,đội ngũ cán bộ quản lý được bổ nhiệm diện rộng nhưng đảm bảo đúngquy trình bổ nhiệm cán bộ từ các nguồn quy hoạch chức danh Hiệutrưởng và Phó hiệu trưởng, đa phần các cán bộ quản lý là trẻ nên côngtác đào tạo bổi dưỡng của cán bộ quản lý được quan tâm nhằm đẩy mạnhcông tác quản lý giáo dục Đổi mới công tác quản lý, nâng cao chấtlượng chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ mầm non
Trang 5Công tác phát triển Đảng đối với cán bộ giáo viên nhân viên đượcquan tâm Phấn đấu 35% cán bộ giáo viên nhân viên là Đảng viên Mỗinăm phấn đấu kết nạp từ 2 đến 3 đảng viên.
Tiếp tục thực hiện kỷ cương hành chính và thực hiện năm nâng caohiệu lực, hiệu quả của hệ thống chính trị, UBND Quận đã chỉ đạo phòngGD&ĐT, các trường học mầm non trong Quận xây dựng và thực hiệnnghiêm túc kế hoạch năm học, kế hoạch công tác tháng và lịch công táctuần; tăng cường trách nhiệm của người đứng đầu trong thực thi nhiệm
vụ Tiếp tục thực hiện đánh giá, xếp loại hàng tháng đối với
CBQL-GV-NV các trường MN, TH, THCS thuộc Quận Việc đánh giá này tạo sựchuyển biến trong nhận thức, hiệu quả điều hành công việc của cán bộquản lý và giáo viên các trường học của Quận Đội ngũ CBGV tích cựcđổi mới phương pháp giảng dạy và học và kết quả giáo dục toàn diện củangành cũng như cấp học Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin vàoquản lý, giảng dạy và điều hành: 100% các trường thực hiện, 85% CBGVBiết ứng dụng công ngệ thông tin vào giảng dạy
UBND Quận Long Biên chú trọng việc tăng cường nguồn lực tàichính đầu tư cơ sở vật chất, xây dựng trường mần non theo hướng chuẩnhóa, hiện đại hóa Tiếp tục đẩy mạnh xậy dựng trường Mầm non đạtchuẩn Quốc gia Đầu tư cải tạo, mở rộng, xây mới trường nhằm đảm bảo
số trẻ/lớp theo điều lệ trường mầm non
Trang 6Năm học 2017 – 2018, Cấp học mầm non Quận Long Biên Có 34trường công lập Trong đó có 02 trường thực hiện mô hình trường chấtlượng cao, 26 trường công lập tự chủ, 32 trường mầm non tư thục và 104nhóm lớp MN tư thục Tổng số trường đạt trường chuẩn quốc gia 24trường công lập, 03 trường tư thục Trường đạt kiểm định chất lượnggiáo dục: 22 trương công lập, 5 trường tư thục
Công tác đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm, chăm sóc nuôidưỡng trẻ được thực hiện Tốt Thực hiện tốt nguyên tắc quản lý nuôidưỡng theo hướng dẫn của Sở Giáo dục
Cấp học mầm non Quận Long Biên luôn được sở giáo dục đánhgiá là Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ
- Tổ chức khảo sát
- Mục đích khảo sát
Xác định năng lực chuyên môn của Hiệu trưởng và thực trạng pháttriển năng lực chuyên môn cho Hiệu trưởng dựa vào cộng đồng nghềnghiệp giáo viên của Quận Long Biên, thành phố Hà Nội
- Nội dung khảo sát
Khảo sát về tự đánh giá của Hiệu trưởng, đánh giá của cán bộ quản
lý Phòng Giáo dục Quận Long Biên về năng lực chuyên môn của Hiệutrưởng trường mầm non và đánh giá của giáo viên về năng lực chuyênmôn của Hiệu trưởng trường mầm non
Trang 7Khảo sát đánh giá thực trạng phát triển năng lực chuyên môn choHiệu trưởng trường mầm non dựa vào cộng đồng nghề nghiệp giáo viên
ở Quận Long Biên, thành phố Hà Nội
- Đối tượng khảo sát
Khảo sát 5 cán bộ quản lý Phòng Giáo dục Quận Long Biên,thành phổ Hà Nội 40 cán bộ quản lý trường mầm non (gồm Hiệu trưởng
và Phó Hiệu trưởng) và 120 giáo viên mầm non của 15 trường mầm nonthuộc Quận Long Biên, thành phố Hà Nội
- Phương pháp khảo sát
Dùng phiếu hỏi để tiến hành khảo sát trên 45 cán bộ quản lý cấpphòng và cấp trường cùng với 120 giáo viên của 15 trường mầm nontrên địa bàn quận Long Biên, thành phố Hà Nội
Ngoài ra tác giả luận văn tổ chức phỏng vấn trực tiếp một số cán
bộ quản lý và giáo viên ở một số trường mầm non trên diện khảo sát
Nghiên cứu sản phẩm hoạt động của Hiệu trưởng trường mầm non
và cộng đồng giáo viên mầm non ở Quận Long Biên, thành phố Hà Nội
Cách quy ước điểm số cho bảng hỏi: Mỗi item đều có các lựa chọn
và được quy ước bằng các mức điểm khác nhau:
Chuẩn cho điểm kết quả khảo sát thực trạng:
Trang 81 điểm 2 điểm 3 điểm 4 điểm 5 điểm
Còn hạn chế về
năng lực
Năng lựcđạt mứctrung bình
Năng lựcđạt mức khá
Năng lựcđạt mứcgiỏi
Năng lựcđạt mứcxuất sắc
Hầu như không
có nhu cầu phát
triển
Có nhu cầuphát triểnnăng lựcnhưng mức
độ thấp
Có nhu cầuphát triểnnăng lựcnhưng ởmức trungbình
Có nhu cầuphát triểnnăng lựcnhưng ởmức cao
Nhu cầuphát triểnnăng lựcnhưng ởmức rấtcao
Hầu như không
Chuẩn đánh giá (theo điểm):
Câu hỏi 5 mức độ trả lời, đánh giá theo các mức sau:
Trang 9- Mức 1: Tốt (xuất sắc; Rất có nhu cầu; Rất ảnh hưởng): điểm
trung bình lớn hơn 4.0 và nhỏ thua 5.0
- Mức2 : Khá ( giỏi/ tốt; có nhu cầu cao; ảnh hưởng ); điểm trung
bình lớn hơn 3.0 và nhỏ thua 4.0
- Mức 3: Trung bình( Khá; có nhu cầu ở mức trung bình; ảnh
hưởng ở mức độ thấp); điểm trung bình lớn hơn 2.0 và nhỏ thua 3.0
- Mức 4: Yếu, kém (Trung bình, yếu; ít có nhu cầu/ nhu cầu ở mức
độ thấp; Không ảnh hưởng, ít ảnh hưởng); điểm trung bình nhỏ thua 2.0
Sử dụng công thức tính điểm trung bình:
k
i i
i n
X K X
Trang 10n: Số người tham gia đánh giá.
- Thực trạng về phát triển năng lực chuyên môn cho Hiệu trưởng trường mầm non dựa vào cộng đồng nghề nghiệp ở Quận Long Biên
- Thực trạng về năng lực chuyên môn của Hiệu trưởng trường mầm non ở Quận Long Biên
Để đánh giá về năng lực chuyên môn của Hiệu trưởng trường mầmnon, tác giả luận văn sử dụng câu hỏi số 1 phần phụ lục 1 để đánh giá vàkết quả thu được ở bảng 2.1
- Đánh giá của CBQLGD về năng lực chuyên môn của Hiệu trưởng trường mầm non
Năng lực chuyên môn
Trang 12Nhìn trên kết quả thống kê về tự đánh giá năng lực chuyên môncủa Hiệu trưởng kết quả cho thấy như sau:
Các năng lực được Hiệu trưởng và CBQLGD cấp phòng Giáo dụcđánh giá ở mức khá gồm có các năng lực sau đây:
Quản lý trẻ theo nhóm lớp đạt điểm trung bình là 3.42
Tổ chức ngày hội ngày lễ cho trẻ đạt điểm trung bình là 3.60
Tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ đạt điểm trung bình là 3.31Phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ đạt điểm trung bình là 3.37Chăm lo dinh dưỡng đạt điểm trung bình là 3.24
Các năng lực chuyên môn được Hiệu trưởng tự đánh giá ở mứctrung bình và trung bình khá bao gồm các năng lực sau đây:
Chăm sóc sức khỏe đạt điểm trung bình là 2.44
Chăm sóc tâm lý đạt điểm trung bình là 2.62
Phát triển chương trình nhà trường đạt điểm trung bình là 2.91Giáo dục KNS cho trẻ đạt điểm trung bình là 3.08
Tổ chức cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh đạt điểmtrung bình là 3.08
Trang 13Khi trao đổi với một số Hiệu trưởng trường mầm non của QuậnLong Biên, tác giả luận văn được chia sẻ những thông tin sau:
Về kiến thức chăm sóc sức khỏe cho trẻ em các Hiệu trưởng chorằng có nhiều kiến thức về Y học, Hiệu trưởng phải nhờ đến bác sĩ mớibiết được, tự bản thân không có chuyên môn sâu nên không thể biết chitiết cụ thể để chăm sóc sức khỏe về phòng bệnh, chữa bệnh cho trẻ
Về năng lực chăm sóc tâm lý cho trẻ, đòi hỏi Hiệu trưởng phải cókiến thức chuyên sâu về tâm lý trẻ em và có kỹ năng chăm sóc tâm lýtrẻ, năng lực này các Hiệu trưởng thấy mình còn hạn chế cần phải họchỏi, bồi dưỡng thêm về kiến thức và kỹ năng
Về phát triển chương trình nhà trường mầm non, các Hiệu trưởngcho rằng đây là kiến thức mới đối với Hiệu trưởng trong quá trình đàotạo trước đây Hiệu trưởng chưa được đào tạo một cách bài bản nên cònhạn chế, mặt khác do chuyển từ thực hiện chương trình do Bộ Giáo dục– Đào tạo và Sở, Phòng Giáo dục yêu cầu nay nhà trường phải chủ động
về phát triển chương trình nhà trường cho phù hợp với đối tượng vùngmiền nên Hiệu trưởng còn tỏ ra chưa tự tin về năng lực
Nhận xét chung: Theo tự đánh giá của Hiệu trưởng và cán bộ quản
lý các trường mầm non, năng lực chuyên môn của các Hiệu trưởng đa sốđạt mức khá trở lên, tuy nhiên còn một số năng lực còn ở mức trung bình
và trung bình khá đó là các năng lực: Chăm sóc sức khỏe; chăm sóc tâmlý; phát triển chương trình nhà trường mầm non vv…
Trang 14Để làm rõ hơn về năng lực chuyên môn của Hiệu trưởng trườngmầm non, tác giả luận văn sử dụng câu hỏi số 1 ở phụ lục 2 về kênh thôngtin đánh giá của giáo viên để đánh năng lực của Hiệu trưởng, kết quả thuđược ở bảng
- Đánh giá của giáo viên trường mầm non về năng lực chuyên môn của Hiệu trưởng
Năng lực chuyên môn
Trang 15Theo đánh giá của giáo viên thì các năng lực chuyên môn sau đâycủa Hiệu trưởng đạt mức khá trở lên:
Năng lực quản lý trẻ theo nhóm lớp đạt điểm trung bình là 3.39trong khi đó Hiệu trưởng tự đánh giá là 3.42 như vậy kết quả tự đánh giácủa Hiệu trưởng cao hơn giáo viên đánh giá Hiệu trưởng Đây là một
Trang 16năng lực quan trọng của giáo viên mầm non và của Hiệu trưởng, tuynhiên trong quá trình thường xuyên kiểm tra, giám sát giáo viên thựchiện hoạt động này nên Hiệu trưởng đạt được ở mức tốt.
Năng lực tổ chức ngày hội ngày lễ cho trẻ giáo viên đánh giá Hiệutrưởng đạt điểm trung bình là 3.12 trong khi đó Hiệu trưởng tự đánh giá
là 3.60 Đây là năng lực Hiệu trưởng có cơ hội để trải nghiệm một năm ítnhất là 4- 6 lần vào các dịp như kỷ niệm 8.3; ngày quốc tế thiếu nhi 1.6;ngày tết trung thu; ngày 20.11 hay chuẩn bị đón tết nguyên đán do đónăng lực của Hiệu trưởng đã không ngừng được hoàn thiện
Năng lực tổ chức hoạt động vui chơi cho trẻ đạt điểm trung bình là3.28 trong khi đó Hiệu trưởng tự đánh giá đạt điểm trung bình là 3.31.Đây là một năng lực giáo dục cơ bản của người giáo viên, theo cán bộquản lý và giáo viên mầm non thì Hiệu trưởng đã đạt được ở mức tốt
Năng lực phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ giáo viên đánh giáHiệu trưởng đạt điểm trung bình là 3.23 trong khi đó Hiệu trưởng tự đánhgiá là 3.37
Năng lực chăm lo dinh dưỡng giáo viên đánh giá Hiệu trưởng đạtđiểm trung bình là 3.19 trong khi đó Hiệu trưởng tự đánh giá là 3.24
Các năng lực chuyên môn được giáo viên đánh giá Hiệu trưởng ởmức trung bình và trung bình khá bao gồm các năng lực sau đây:
Trang 17Năng lực chăm sóc sức khỏe được giáo viên đánh giá Hiệu trưởngđạt điểm trung bình là 2.43 tương đồng với kết quả Hiệu trưởng tự đánhgiá đạt trung bình là 2.44
Năng lực chăm sóc tâm lý được giáo viên đánh giá Hiệu trưởngđạt điểm trung bình là 2.77 cao hơn kết quả Hiệu trưởng tự đánh giá đạttrung bình là đạt điểm trung bình là 2.62
Năng lực phát triển chương trình nhà trường được giáo viên đánhgiá Hiệu trưởng đạt điểm trung bình là 2.81 thấp hơn kết quả Hiệutrưởng tự đánh giá đạt trung bình là đạt điểm trung bình là 2.91
Năng lực giáo dục KNS cho trẻ được giáo viên đánh giá Hiệutrưởng đạt điểm trung bình là 3.10 cao hơn kết quả Hiệu trưởng tự đánhgiá đạt trung bình là đạt điểm trung bình là 3.08
Năng lực tổ chức cho trẻ làm quen với môi trường xung quanhđược giáo viên đánh giá Hiệu trưởng đạt điểm trung bình là 3.05 tươngđồng với kết quả Hiệu trưởng tự đánh giá đạt trung bình là đạt điểmtrung bình là 3.08
Nhận xét chung: Về cơ bản kết quả giữa tự đánh giá năng lựcchuyên môn của Hiệu trưởng và giáo viên đánh Hiệu trưởng có néttương đồng và mức độ chênh lệch không đáng kể, trong đó đánh giá củagiáo viên về năng lực chuyên môn của Hiệu trưởng có thấp hơn một chút
so với tự đánh giá của Hiệu trưởng Theo tự đánh giá của Hiệu trưởng vàđánh giá của giáo viên thì nhiều năng lực chuyên môn của Hiệu trưởng
Trang 18đạt mức khá trở lên bao gồm các năng lực: Năng lực quản lý trẻ theonhóm lớp; Năng lực tổ chức ngày hội ngày lễ cho trẻ; Năng lực tổ chứchoạt động vui chơi cho trẻ;Năng lực phát triển ngôn ngữ mạch lạc chotrẻ; Năng lực chăm lo dinh dưỡng cho trẻ.
Một số năng lực còn ở mức trung bình và trung bình khá đó là:Năng lực chăm sóc sức khỏe cho trẻ; Chăm sóc tâm lý cho trẻ; Phát triểnchương trình giáo dục nhà trường mầm non
- Nhu cầu về nội dung phát triển năng lực chuyên môn của Hiệu trưởng các trường mầm non ở Quận Long Biên
Sử dụng câu hỏi số 2 ở phụ lục 1 và phụ lục 2 khảo sát trên 120giáo viên và 45 cán bộ quản lý trường mầm non của Quận Long Biên,Thành phố Hà Nội, kết quả thu được ở bảng 2.3
- Nhu cầu bồi dưỡng kiến thức chuyên môn của Hiệu trưởng trường mầm non
Nhu cầu cập nhật nội
dung kiến thức chuyên
Trang 2013 Các nội dung khác
Theo đánh giá của cán bộ quản lý và giáo viên thì tất cả nhữngkiến thức về chuyên môn đòi hỏi Hiệu trưởng phải cập nhật thườngxuyên do đó các kết quả khảo sát đều đạt ở mức 3.39 điêm trở lên
Khi phỏng vấn giáo viên M ở trường Mầm non …… Xã Lâm Ducho thấy: Giáo viên cho rằng ngày nay có nhiều kiến thức mới về chuyênmôn giáo dục và chăm sóc nuôi dưỡng trẻ được các nước trên thế giới vàkhu vực đang áp dụng đòi hỏi Hiệu trưởng mầm non cần phải cập nhật đểchỉ đạo và hướng dẫn đồng nghiệp thực hiện đúng và hiệu quả cụ thể nhưnhững kiến thức chuyên môn về giáo dục trẻ theo các phương pháp mớicủa một số nước tiến tiến:
Phương pháp Montessori trong giáo dục trẻ, vai trò của giáo viênMontessori là tổ chức và chuẩn bị môi trường, khích lệ mối liên kết giữatrẻ và môi trường, quan sát trẻ trong quá trình hoạt động và ghi chép,hướng dẫn trẻ cách sử dụng đồ dùng (làm mẫu cho trẻ)
Phương pháp Reggio Emilia giúp: Kích thích sự tò mò, quan sátcủa trẻ Giúp trẻ khám phá thế giới xung quanh từ đó tạo nên sự yêuthích tìm tòi học tập ở trẻ Giúp trẻ phát triển khả năng tưởng tượng vàsáng tạo qua các hoạt động như vẽ, nặn, sáng tác tranh Phát triển khả