SKKN một số thủ thuật giúp học sinh hứng thú trong việc học từ vựng tiếng anh ở bậc tiểu học

Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học này quý thầy cô sẽ có nguồn tài liệu tham khảo hay, củng cố xây dựng phương pháp dạy hiệu quả, qua đó giúp các em học sinh tiếp thu bài tốt, nắm vững kiến thức phát triển tư duy trí tuệ. Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học tập hợp các đề tài đa dạng mang tính ứng dụng cao như ứng dụng công nghệ thông tin trong trường học

1 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý do chọn sáng kiến kinh nghiệm:

Trong xã hội ngày nay, xu hướng hội nhập và toàn cầu hoá về mọi lĩnh vực đangdiễn ra với tốc độ như vũ bão Chính vì vậy mỗi đất nước, mỗi con người ngày càngphải cập nhật những thông tin về mọi mặt Để biết được những thông tin đó, ngoạingữ đóng một vai trò rất quan trọng, nó chính là cầu nối, là phương tiện giúp chúng tatiếp cận và làm chủ khoa học công nghệ mới Hơn thế nữa ngoại ngữ góp phần trongviệc tăng cường hiểu biết, hợp tác giữa các dân tộc về kinh tế, văn hoá và trao đổikinh nghiệm xã hội Vậy ngoại ngữ nói chung và Tiếng Anh nói riêng không thểthiếu được trong hành trang kiến thức của mỗi tri thức hôm nay và mai sau Mỗichúng ta đều ý thức được rằng, mục đích cuối cùng của việc dạy và học ngoại ngữ làgiao tiếp, nghĩa là người học phải biết giao tiếp bằng ngôn ngữ mình học Để làmđược điều đó, chúng ta, những giáo viên đồng thời cũng là những người đứng ra tổchức, điều khiển việc học, phải rèn cho học sinh đầy đủ bốn kỹ năng nghe - nói - đọc

- viết Muốn giao tiếp được bằng Tiếng Anh đòi hỏi học sinh song song với việc rènluyện các kĩ năng là học từ vựng và có vốn từ vựng nhất định Đối với học sinh ở bậctiểu học, nội dung kiến thức và mẫu câu không nhiều, nhưng đòi hỏi các em phải cómột lượng từ vựng nhất định để thực hành và tham gia một số trò chơi Có vốn từvựng nhất định các em mới tự tin và mạnh dạn trong giao tiếp cũng như trong các kỹnăng nghe- nói- đọc- viết Hiện nay nhiều học sinh đang chưa chú tâm học từ vựng,học đang còn mơ hồ, chưa có chiều sâu Chính vì điều đó đã gây cho tôi sự trăn trở làphải tìm ra một số thủ thuật để giúp các em dễ dàng học Tiếng Anh hơn Đó là lý do

tôi chọn đề tài " Một số thủ thuật giúp học sinh hứng thú trong việc học từ vựng Tiếng

Anh ở bậc tiểu học." với hy vọng góp một phần nhỏ bé vào việc nâng cao chất lượng

bộ môn Tiếng Anh cho các em học sinh tiểu học

1.2 Điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm

Trong việc dạy Tiếng Anh, giúp học sinh học được, học tốt một ngoại ngữ, làmột vấn đề luôn băn khoăn, trăn trở của các giáo viên dạy Tiếng Anh Việc họckhông chỉ đơn thuần là việc giúp học sinh một cách chung chung mà còn là việc giúpcác em học từ, học câu một cách chính xác và áp dụng trong thực tế bằng Tiếng Anh

Vì vậy, việc tìm ra những cách thức giúp các em học tốt từ vựng là nhiệm vụ củamỗi giáo viên với mục đích giúp học sinh hiểu, nắmvững kiến thức Trên thực tế để

có được phương pháp học tồt từ vựng tiếng Anh thì người học ngoại ngữ phải có quátrình luyện tập thường xuyên, lâu dài với những hình thức và nội dung học tập khácnhau Việc dạy và học môn tiếng Anh tuy không còn mới mẽ nhưng khó đối với tất

cả giáo viên và học sinh nhất là học sinh ở vùng khó khăn, vùng sâu, vùng xa Vớiviệc nghiên cứu đề tài này, tôi mong muốn sẽ phần nào giúp giáo viên dần khắc phụcnhững khó khăn trên để tiến hành dạy học từ vựng tiếng Anh có hiệu quả tốt hơn,học sinh tích cực, chủ động trong việc tiếp thu, lĩnh hội kiến thức của bài học

Vấn đề này cũng đã có một vài giáo viên nghiên cứu, song tôi thấy vẫn cònchung chung chỉ viết lý thuyết mà chưa có ví dụ cụ thể và chưa có bài tập ứng dụng.Qua hơn năm năm thực tế dạy tiếng Anh ở bậc tiểu học và 13 năm ở trường THCS tôinhận thấy điểm mới của đề tài này là một số thủ thuật phù hợp và thực sự nó đã gâyđược sự hứng thú và yêu thích môn học và trong việc học từ vựng Tiêng Anh chocác em Đó cũng là lý do mà tôi chọn đề tài này

2 NỘI DUNG NGHIÊN CỨU:

2.1 Thực trạng của vấn đề:

2.1.1 Khảo sát tình hình học sinh:

Bước vào đầu năm học 2017-2018 Sau khi phân tích những nguyên nhân làm chohọc sinh sợ học tiếng Anh, thường xuyên không thuộc bài và chưa hứng thú trongviệc học từ vựng Tiếng anh ở trường Tiểu học Long Sơn đạt hiệu quả chưa cao Cụthể vào đầu năm học khi nhận giảng dạy tiếng Anh, sau tuần học đầu tiên, tôi cho họcsinh lớp 3A, 4A, 5A khảo sát chất lượng cụ thể như sau:

học từ vựng đây và vấn đề luôn là câu hỏi lớn mà giáo viên dạy Tiếng Anh tiểu họcđều muốn tìm ra câu trả lời

Thực tế cho thấy ở một số tiết học trên lớp, nếu như người giáo viên áp dụngphương pháp dạy học theo cách áp đặt, thì số lượng học sinh suy nghĩ và làm việctích cực rất ít số học sinh còn lại chỉ lắng nghe và ghi bài một cách thụ động máymóc và không hiểu nội dung của bài

2.1.2 Những thuận lợi và khó khăn khi dạy từ vựng cho học sinh

* Thuận lợi

Trường tiểu học Long Sơn đang phấn đấu đạt trường chuẩn quốc gia mức độ 1

và được các bậc phụ huynh học sinh nhiệt tình ủng hộ trong việc nâng cao dân trí Do

đó đầu năm học 2017 – 2018, Nhà trường đã tạo điều kiện cho tôi trong việc giảngdạy môn Tiếng Anh, với sự chỉ đạo sát sao của Ban giám hiệu nhà trường đã giúp đỡtôi rất nhiều trong công tác giảng dạy của mình

Chương trình sách giáo khoa có nội dung kiến thức phù hợp với thực tế cuộcsống học sinh và có nhiều tranh ảnh đẹp, dễ bắt mắt, tạo niềm hứng thú cho học sinh

Sự phát triển của công nghệ thông tin giúp giáo viên có được nhiều nguồn tư liệu,hình ảnh qua mạng Internet

Giáo viên có năng lực, nhiệt tình và có trách nhiệm trong công tác giảng dạymôn Tiếng Anh

Trường nằm trên địa bàn xã biên giới, là vành đai của vườn quốc gia PhongNha Kẻ Bàng có động Phong Nha là kỳ quan thiên nhiên thế giới nên thu hút rấtnhiều khách nước ngoài trên khắp thế giới đến tham quan Do đó nó là cơ hội để các

em học sinh học tốt môn Tiếng Anh nhằm tạo ra vốn từ vựng để giao tiếp như là mộthướng dẫn viên du lịch bản địa

Chính quyền địa phương cũng rất quan tâm đến việc dạy Tiếng Anh cho họcsinh xem như là một hướng phát triển kinh tế xã hội về lâu về dài để khai thác tiềmnăng du lịch ở đây và mời gọi khách du lịch , đặc biệt là khách du lịch nước ngoài vàTiếng Anh là phương tiện hữu hiệu để giúp các em học sinh mưu sinh lập nghiệp trênmảnh đất quê hương mình

* Khó khăn

Bộ môn Tiếng Anh ở trường tiểu học Long Sơn vừa mới đưa vào giảng dạynhững năm gần đây nên học sinh chưa chú trọng trong việc học tập Mặt khác phụhuynh chưa hiểu được tầm quan trọng của bộ môn Tiếng Anh nên chưa quan tâm đếnviệc học ở nhà của con em mình

Trường Tiểu học Long Sơn nằm trên địa bàn rộng và nhiều đồi núi nên họcsinh đi lại còn gặp nhiều khó khăn Người dân ở đây đa số là dân tộc thiểu số sinhsống bằng nghề đi rừng làm nương rẫy, một số lại đi làm ăn xa nên điều kiện chămsóc con em học tập chưa được thường xuyên Thêm vào đó điều kiện nhà trường cònkhó khăn nên việc mua sắm trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học phần nào chưađáp ứng được với mục tiêu bài giảng

Theo phân phối chương trình môn tiếng Anh tiểu học mới mỗi tuần 04 tiết, màhầu như tiết nào cũng có từ mới, hành động lời nói mới và kiến thức mới trong bàihọc và kể cả trong bài tập Nhưng muốn giúp học sinh học tốt môn Tiếng Anh và đặcbiệt là để tiết học sinh động hơn, giáo viên phải làm tranh ảnh, đồ dùng để minhhoạ, loa máy tạo điều kiện cho các em học dễ dàng và hướng sự chú ý của các em vàophần trọng tâm bài học

Về phía học sinh, bên cạnh một số em học tập nghiêm túc, nhưng cũng không

ít học sinh chỉ học cho vui, không tập trung chú ý vào bài học, không tập nói, tậpnghe, tập đọc tập viết thường xuyên, không thuộc từ dẫn đến không học tốt được.Đến khi giáo viên yêu cầu các em thực hành Tiếng Anh sẽ không thành công

Bên cạnh đó rất khó khăn trong việc kiểm tra hoặc hướng dẫn các em tự học ởnhà Vì vậy, là môn ngoại ngữ, không phải phụ huynh nào cũng biết, đặc biệt càngkhó hơn đối với phụ huynh người Bru Vân kiều Đây cũng là vấn đề hết sức khó khăntrong quản lý việc học ở nhà của học sinh

Ngoài ra, môn Tiếng Anh ở bậc tiểu học vẫn là môn học tự chọn nên một số phụhuynh và học sinh chưa ý thức được tầm quan trọng của môn học này Một số họcsinh người Vân Kiều lên lớp là vì bắt buộc phải lên chứ các em không có một động

cơ học tập nào

Một số ít khác là đối tượng người Kinh có khá hơn, nhưng các em ngại giao tiếpkhông phải vì khả năng tiếp thu chậm mà các em bị hạn chế về mặt tâm lí, ngại thựchành trước đám đông Thêm vào đó các em rất ít chú trọng vào việc học và rất lườihọc bài nhất là từ vựng Tiếng Anh

2.2 Các giải pháp của sáng kiến kinh nghiệm:

Từ thực tế việc dạy Tiếng Anh nói trên, tôi đưa ra một số thủ thuật giúp học sinhhọc và nhớ từ cho học sinh ở bậc tiểu học Các thủ thuật trong đề tài này cũng đãđược đề cập nhiều trong các tài liệu hướng dẫn giảng dạy ở bộ môn Tiếng Anh Tuynhiên làm thế nào để áp dụng các thủ thuật đó một cách có hiệu quả thì đòi hỏi giáoviên phải biết cách chọn lọc và tổ chức thực hiện các thủ thuật ấy một cách linh hoạt

Có thể thủ thuật này phù hợp với bài dạy này nhưng lại không hiệu quả đối với bàihọc khác Tuy nhiên để áp dụng vào thực tế cho phù hợp, sinh động và hiệu quả caothì còn tùy thuộc vào phương tiện giảng dạy của từng tiết học và sự linh hoạt của giáoviên để biến mỗi hoạt động trở thành trò chơi lí thú, dễ lôi cuốn học sinh, gây cho các

em sự hứng thú học tập và nhớ từ Một số thủ thuật trò chơi sẽ thuận tiện hơn và hấpdẫn hơn nếu giáo viên dạy có hỗ trợ của công nghệ thông tin Đối với các tiết dạytruyền thống thì giáo viên cần chuẩn bị nhiều hơn bằng các giáo cụ trực quan nhưbảng phụ, vật thật, hình ảnh, mô hình Mỗi thủ thuật có những thuận lợi khi đượcgiáo viên vận dụng vào thực tiễn Sự chọn lọc các thủ thuật cho phù hợp từng mụcđích dạy, từng bài dạy, từng phương tiện đồ dùng dạy học tránh việc nhàm chán tronghoạt động là một nội dung quan trọng được đề cập đến trong đề tài này Trong quátrình hướng dẫn học sinh học, giáo viên quan sát chú ý xem các em học từ vựng nhưthế nào, cái gì được và cái gì chưa được để tìm ra biện pháp và phương pháp giảngdạy thích hợp cho từng bài học

Sau đây là một số thủ thuật mà tôi đúc kết trong quá trình giảng dạy, nghiên cứutài liệu nhằm giúp cho các em gia tăng vốn từ vựng Tiếng Anh một cách tự nhiên

2.2.1 Thủ thuật giúp học sinh học từ và ôn từ khi ở trên lớp:

2.2.1.1 Guess the picture

- Mục đích của trò chơi này giúp cho học sinh thực hành ôn và nói từ một cáchhiệu quả

- Vẽ một số tranh đơn giản minh họa một số từ cần ôn tập trên giấy A4 và xếpthành một chồng (Có thể sử dụng những phiếu tranh dạy từ)

- Cho một học sinh lên chọn một bức tranh (không cho những học sinh khácnhìn thấy nội dung của tranh)

- Những học sinh khác đoán xem đó là tranh gì bằng cách đặt câu hỏi:

"

Is this a/an ?"

- Học sinh nào đoán đúng sẽ được khuyến khích bằng điểm hoặc vỗ tay cổ vũđộng viên

Ví dụ: Ôn các từ về dụng cụ học tập (English 3 Unit 9 Lesson 1)

S1: Is this a map? S1: Is this a table?

S2: No, it isn't S2: Yes, it is

- Tùy vào số lượng học sinh của lớp, giáo viên có thể xếp học sinh thành haihàng

- Đặt một số phiếu giáo viên lên rãnh phấn trên bảng

- Giáo viên đọc to một từ bất kỳ nào trong phiếu

- Hai học sinh đứng đầu hai hàng chạy đua lên bảng chạm tay vào phiếu có từvừa gọi

- Học sinh nào chạm tay vào trước và nói đúng từ đó thì được một điểm chođội của mình

- Cứ như thế cho đến học sinh cuối cùng của hàng

Ví dụ: Unit 9: Lesson 1- Tiếng Anh 5

Ôn các từ: Pandas, tigers, monkeys, elephants, gorillas, crocodiles, pythons,peacocks …

Ví dụ 2: Nối từ với nghĩa tiếng Việt

Đáp án: 1-c 2-d 3-f 4-h 5-b 6-j 7-g 8-i 9-a 10-e

Ví dụ 3: Unit 3:Lesson 2- Tiếng Anh 5 Nối tranh với từ tương ứng

tranh (hoặc đọc thứ tự kết nối) Học sinh có thể thực hiện theo nhóm, cặp hoặctheo cá nhân trong trò chơi này

- Yêu cầu học sinh sắp xếp lại các chữ cái để tạo thành từ có nghĩa

- Học sinh có thể thực hiện thi đua giữa các nhóm, cặp hoặc cá nhân

- Cho các em đọc lại các từ vừa sắp xếp

Ví dụ 1: Sắp xếp lại các chữ cái sau thành từ:

- Chia lớp thành nhiều nhóm nhỏ ngồi quay mặt với nhau

- Học sinh đầu tiên trong nhóm lặp lại câu của giáo viên

- Học sinh thứ 2 lặp lại câu của học sinh thứ nhất và thêm vào từ khác

- Học sinh thứ 3 lặp lại câu của học sinh thứ nhất, thứ 2 và thêm vào một

từ mới tiếp theo, cứ tiếp tục như vậy cho đến khi trở lại với học sinh thứ nhất trongnhóm

Ví dụ: English 4 Unit 14

 Giáo viên: In my classroom, there is a board

 HS 1 : In my classroom , there is a board and a picture.

 HS 2 : In my classroom , there is a board and a picture

 HS 3 : In my classroom , there is a board and a picture and a door.

 HS 4 : In my classroom , there is a board and a picture , a door and a table

2.2.1.6 What and Where

- Mục đích của trò chơi này giúp học sinh nhớ nghĩa và cách đọc của từ Thủthuật này được áp dụng cho tất cả các từ có trong bài, thường là những từ dài và khóđọc

- Viết một số từ lên bảng không theo một trật tự nào và khoanh tròn chúng lại

- Sau mỗi lần đọc giáo viên lại xóa đi một từ nhưng không xóa vòng tròn

- Cho học sinh lặp lại các từ kể cả từ bị xóa

- Khi xóa hết từ, giáo viên cho học sinh viết lại các từ vào đúng chỗ cũ

 Nếu thực hiện dưới dạng thi đua giữa các đội, giáo viên cần chuẩn bị bảngphụ có các vị trí giống bảng từ giáo viên vừa xóa lên bảng và phát cho các nhóm cóthể thực hiện trên bảng phụ

2.2.1.7 Bingo

- Đây là trò chơi nhằm giúp học sinh thực hành, ôn từ thông qua việc kết nối

âm vói cách viết của từ

- Giáo viên yêu cầu lớp suy nghĩ 8 -> 10 từ theo một chủ điểm nào đó mà giáoviên yêu cầu và viết chúng lên bảng

- Yêu cầu học sinh chọn 6 từ hoặc 9 từ bất kì và viết vào vở hoặc giấy

- Giáo viên đọc từ tùy ý trong các từ đã viết ở trên bảng

- Học sinh đánh dấu vào các từ đã chọn nếu nghe giáo viên đọc

- Học sinh nào có 6 từ hoặc 9 từ được giáo viên đọc đầu tiên sẽ thắng trò

Writer

chơi và hô " Bingo"

Ví dụ 2:

dog

Parrot

cat

Bird

goldfish

rabbit

horse

kitten

monkey

- Đặt một số phiếu từ hoặc phiếu tranh úp mặt xuống bàn

- Một học sinh nhặt 1 phiếu lên nhưng không báo cho cả lớp biết đó là từ gì

- Học sinh đó phải dùng cử chỉ hoặc điệu bộ thể hiện nghĩa của từ đó

- Yêu cầu các học sinh còn lại trong lớp đoán từ

- Giáo viên có thể khuyến khích học sinh đoán đúng từ bằng cách cho điểm

- Cũng có cách đơn giản hơn là không dùng phiếu từ hoăc phiếu tranh, mà giáoviên ghé tai nói thầm cho một học sinh một từ nào đó Học sinh ấy làm như trên

Ví dụ: Ôn các từ: young, short, slim, old, sick, heavy, fat

Young Short Slim old Fat

- Học sinh chỉ làm theo các mệnh lệnh của giáo viên nếu giáo viên đọc câu

mệnh lệnh bắt đầu bằng câu:" Simon says"

- Giáo viên đọc câu mệnh lệnh, không có câu "Simon says" Học sinh khôngđược thực hiện mệnh lệnh đó Nếu học sinh nào thực hiện sẽ bị loại ra khỏi cuộcchơi

- Trò chơi này được áp dụng cho cả lớp, không nên chia theo nhóm hoặc cặp

Ví dụ: English 3 Unit 6

 Nếu giáo viên nói "Simon says: stand up!" học sinh sẽ đứng dậy

 Nếu giáo viên nói: "stand up!" học sinh không được thực hiện mệnh

lệnh đó, nếu học sinh nào đứng dậy sẽ bị loại khỏi cuộc chơi

2.2.1.10 Group the words

- Mục đích của trò chơi này giúp học sinh nhớ nghĩa của từ và hiểu được thuộctính của từ

- Giáo viên viết một số từ lên bảng

- Học sinh làm việc theo nhóm để sắp xếp các từ theo từng chủ điểm mà giáoviên đã yêu cầu

- Trong khoảng thời gian nhất định, nhóm nào sắp xếp nhanh và đúng nhất sẽđược khuyến khích bằng điểm

Ví dụ1: Sắp xếp các từ sau vào cột tương ứng:

soonmooncoolschool

BreakBrownBring



Ví dụ 2: Hãy sắp xếp các từ trong khung cho đúng cột:

Adjectives (tính từ)

Verbs (động từ)

Nouns (danh từ)

2.2.1.11 Circle the words

- Mục đích của trò chơi này giúp các em nhớ nghĩa của từ và từ loại của từ

Breakfast, brown, soon, school, moon, break, cool, bring

- Mỗi hàng ngang có thể 3 hoặc 4 từ (trong đó có 1 từ khác với các từ còn lại)

- Giáo viên yêu cầu học sinh khoanh tròn từ đó

- Có thể tổ chức trò chơi này theo nhóm, sử dụng bảng phụ để thực hiện trò chơi

- Yêu cầu cả lớp đọc lại tất cả các từ

Ví dụ: Khoanh tròn từ khác loại với các từ còn lại:

Circle the odd one out:

1 Mother school father sister

2 Big book pen ruler

3 Bedroom kitchen bathroom garden

4 She he living room I

5 Sunny windy rainy tortoise

6 Am weather are is

7 Dog bird fish robot

8 Ship doll ball have

2.2.1.12 Symnonym and antonym

- Bên cạnh mục đích nhớ từ, hoạt động này còn giúp học sinh mở rộng vốn từ

và nhớ từ nhanh hơn

- Giáo viên có thể đưa ra từ, yêu cầu học sinh tìm từ trái nghĩa hay đồng nghĩa

- Học sinh làm việc theo cặp hoặc nhóm để tìm từ

Give the symnonym of the words:

Beautifull : nice, pretty

2.2.1.13 Noughts and crosses

- Ngoài việc ôn từ, trò chơi này còn giúp học sinh hiểu và vận dụng từ mới vàotrong câu

- Giáo viên vẽ 9 ô có các từ mới lên bảng hoặc chuẩn bị trên bảng phụ

- Chia học sinh thành 2 nhóm: một nhóm là " noughts" (o) và một nhóm là " crosses" (x)

- Hai nhóm lần lược chọn các từ trong ô và đặt câu với từ đó Sử dụng mẫu câu: