Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học này quý thầy cô sẽ có nguồn tài liệu tham khảo hay, củng cố xây dựng phương pháp dạy hiệu quả, qua đó giúp các em học sinh tiếp thu bài tốt, nắm vững kiến thức phát triển tư duy trí tuệ. Sáng kiến kinh nghiệm tiểu học tập hợp các đề tài đa dạng mang tính ứng dụng cao như ứng dụng công nghệ thông tin trong trường học
Trang 1CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Sáng kiến kinh nghiệmMỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH
LỚP 5 THÔNG QUA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM
VÀ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY
Quảng Ninh, tháng 5 năm 2018
Trang 2CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Sáng kiến kinh nghiệm
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH
LỚP 5 THÔNG QUA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM
VÀ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY
Họ và tên: Nguyễn Thị Diệu Tú
Đơn vị: Trường Tiểu học thị trấn Quán Hàu
Quảng Ninh, tháng 5 năm 2018
Trang 3I PHẦN MỞ ĐẦU
1 Lý do chọn sáng kiến.
Trong công cuộc đổi mới sự nghiệp giáo dục hiện nay, Đảng và Nhà nướcluôn quan tâm đến việc đào tạo thế hệ trẻ Muốn trở thành người có ích cho xã hộithì cần phải hội đủ hai điều kiện: đức và tài như Bác Hồ đã từng nói: “Có đức màkhông có tài thì làm việc gì cũng khó, còn có tài mà không có đức thì là người vôdụng ” Chính vì vậy, song song với nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện thì việcgiáo dục đạo đức cho học sinh là một vấn đề hết sức quan trọng Điều này thể hiệnqua thái độ cư xử đối với ông bà, cha mẹ, mọi người xung quanh, với thầy cô giáo
và bè bạn trong lớp, qua thái độ học tập và rèn luyện hàng ngày Đó là cơ sở quantrọng của việc hình thành những nguyên tắc, chuẩn mực hành vi đạo đức của họcsinh Tiểu học Tất cả những điều này tuỳ thuộc rất nhiều vào việc dạy - học và việcphát triển khả năng trí tuệ, năng lực, phẩm chất của các em ngay từ bậc Tiểu học
Trong giai đoạn hiện nay, chúng ta đang tích cực thực hiện đổi mới phươngpháp dạy và học theo mô hình trường học mới Đây là một mô hình không nhữngcung cấp cho học sinh những kiến thức, kĩ năng trong từng môn học mà còn hìnhthành và phát triển một số năng lực và phẩm chất như: tự phục vụ, tự quản; giaotiếp, hợp tác; tự học và giải quyết vấn đề; tích cực tham gia hoạt động giáo dục; tựtin, tự trọng, tự chịu trách nhiệm, tự đánh giá; trung thực, kỉ luật, đoàn kết; yêu giađình, bạn bè, yêu trường lớp, yêu quê hương, đất nước
Hiện tại chúng tôi nhận thấy trong những năm qua nhiều gia đình, cha mẹ mãilàm ăn không chăm lo đến việc học hành, đời sống con trẻ Hàng loạt quán Internetmọc lên với đủ loại các trò chơi điện tử Nhiều hiện tượng, các hành vi của ngườilớn thiếu đạo đức đã có những ảnh hưởng tiêu cực đến học sinh làm cho các em cónhững nhìn nhận, suy nghĩ tiêu cực đến cuộc sống xung quanh các em Nhiều emthiếu tự tin, không trung thực…trong mọi hoạt động học tập cũng như sinh hoạt đờithường hàng ngày
Để đạt được mục đích, yêu cầu của việc giáo dục đạo đức cho học sinh nhằmgiúp các em phát triển một cách toàn diện, bản thân tôi cũng như các đồng nghiệplàm công tác giáo dục luôn băn khoăn, trăn trở và cũng chính là lí do mà tôi đã
mạnh dạn chọn và nghiên cứu vấn đề “Một số biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 5 thông qua công tác chủ nhiệm và hoạt động giảng dạy.” để tìm hiểu
và áp dụng vào thực tế giảng dạy cũng như các hoạt động giáo dục trong nhàtrường chúng tôi đang công tác Mong được chia sẻ và nhận được những đóng gópchân tình từ các thầy giáo, cô giáo và đồng nghiệp
Trang 42 Điểm mới của sáng kiến.
*Phạm vi của sáng kiến:
- Đối tượng: Học sinh lớp 5B tại trường tôi đang công tác.
- Thời gian: Thực hiện trong năm học 2017 - 2018.
- Nội dung: Sáng kiến này nêu lên một số biện pháp giáo dục đạo đức cho
học sinh lớp 5 thông qua công tác chủ nhiệm và hoạt động giảng dạy
*Điểm mới của sáng kiến:
Giáo dục đạo đức cho học sinh nói chung và học sinh lớp 5 nói riêng luôn làvấn đề được nhiều giáo viên quan tâm, chính vì thế nội dung này cũng đã có nhiềusáng kiến kinh nghiệm chia sẻ Tuy nhiên, để làm tốt công việc này còn tùy thuộcnhiều vào đặc điểm tình hình của trường, của lớp mình Trong phạm vi sáng kiếnnày, tôi đưa ra một số điểm mới tập trung ở các biện pháp giáo dục đạo đức cho họcsinh lớp 5 như: nắm vững đặc điểm tình hình học sinh; vận dụng ưu thế của việc ápdụng mô hình trường học mới giúp các em xây dựng nề nếp, nội quy lớp học; tổchức tốt các phong trào thi đua; tạo mối quan hệ thân thiện giữa giáo viên với họcsinh; giáo dục thông qua các môn học đặc biệt là môn Tiếng Việt và HĐGD Đạođức; kết hợp giữa nhà trường gia đình và cộng đồng xã hội; giáo dục bằng hình thứcnêu gương tốt cho học sinh noi theo Tất cả các biện pháp này đều gắn với việcgiáo dục đạo đức cho học sinh, để từ đó giúp các em học tập tốt hơn và phát triểnmột cách toàn diện nhất
II PHẦN NỘI DUNG
1 Tình hình thực trạng
1.1 Thuận lợi:
- Ban giám hiệu Trường, tổng phụ trách Đội, Hội phụ huynh luôn quan tâm
hỗ trợ giúp giáo viên chủ nhiệm có điều kiện để giáo dục đạo đức cho học sinh
- Giáo viên nhiệt tình, năng động, có kinh nghiệm lại yêu nghề, dành nhiềutâm huyết cho học sinh và công việc giáo dục của mình
- Các em được gia đình, nhà trường và xã hội rất quan tâm, chăm sóc; trongmôi trường giáo dục này chúng tôi có sự kết hợp với nhau để dạy bảo các em
- Các em được học hai buổi trên ngày nên giáo viên có nhiều thời gian để gầngũi các em nắm bắt đầy đủ tính cách và các biểu hiện hành vi đạo đức, tâm tư tìnhcảm của các em
1.2 Khó khăn
- Một số em hiếu động, ham chơi, suy nghĩ chưa thấu đáo nên dễ quên những
lời dạy bảo của người lớn
- Lứa tuổi các em là lứa tuổi hay bắt chước và chưa ý thức được rõ ràng điềutốt, điều xấu, và cũng dễ dàng làm theo những điều xấu như nói tục, nói dối, chửi
Trang 5bậy hoặc là hiện tượng lấy cắp tiền của bạn, của gia đình để mua quà; lấy cắp đồdùng học tập của bạn vẫn diễn ra hằng ngày trong một số em học sinh
- Xung quanh cuộc sống các em còn có hành vi thiếu đạo đức của nhữngngười lớn hơn, đặc biệt là những em sống trong gia đình mà người thân thiếugương mẫu
- Hiện nay, công nghệ thông tin phát triển nên đã thu hút sự chú ý quá mứccủa học sinh, như: các trò chơi game, điện tử, các loại phim không lành mạnh Bêncạnh đó, tệ nạn xã hội cũng luôn xảy ra xung quanh các em
- Một số ít phụ huynh học sinh mang tư tưởng “khoán trắng” cho nhàtrường Họ coi việc giáo dục học sinh là trách nhiệm của nhà trường, của các thầygiáo, cô giáo Công tác phối hợp giữa gia đình phụ huynh - nhà trường và các lựclượng giáo dục trong và ngoài nhà trường thiếu đồng bộ, các thầy cô giáo cũng coitrọng dạy chữ hơn dạy làm người
- Trong lớp tôi có em học sinh Lê Văn Kỳ là học sinh lớn hơn các bạn cùnglớp 01 tuổi (do ở lại lớp 1) học còn yếu, ham mê chơi game, chưa chăm học, thườngxuyên nói dối Bố mẹ em nghề nghiệp tự do nên cuộc sống của em khi ở nội, khi ởngoại, không có ai chăm sóc, quản lý
*Kết quả khảo sát đầu năm như sau:
30 em
Học sinh chăm học, chăm làm; tự tin, trách nhiệm; trung thực; đoàn kết yêu quý mọi người
Học sinh biết vâng lời nhưng thiếu tự tin trong hoạt động học tập và trong các hoạt động
Học sinh chưa chăm học, thiếu trung thực, chưa tích cực tham gia các hoạt động trong nhà trường
Như vậy, trong lớp tôi vẫn còn nhiều em học sinh chưa chăm học, thiếu trungthực, chưa mạnh dạn nhận lỗi và sửa lỗi, một số thiếu tự tin trong hoạt động học tập.Tuy nhiên, khi gần gũi các em tôi nhận thấy rằng những em học sinh này nếu đượcquan tâm và giáo dục đúng cách thì sẽ trở thành những học sinh ngoan, học giỏi, cóích cho gia đình, nhà trường, xã hội Vì vậy không thể giáo dục các em theo từngphần, từng mặt riêng biệt mà luôn phải giáo dục một cách toàn diện trong đó đi sâu
Trang 6giáo dục đạo đức cho học sinh Trong năm học 2017-2018, bản thân tôi đã vận dụng các biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 5 như sau:
2 Các biện pháp thực hiện
2.1 Tìm hiểu nắm vững tình hình học sinh; xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm.
Ngay khi nhận phân công của BGH nhà trường, là tôi bắt tay ngay vào công việc chủ nhiệm lớp của mình Cụ thể:
- Tìm hiểu thông tin cơ bản của học sinh từ hồ sơ chủ nhiệm, học bạ, phiếu liên lạc, các bài kiểm tra và kết quả đánh giá học tập và rèn luyện của học sinh những năm học trước
- Tôi trực tiếp tìm gặp GVCN, giáo viên giảng dạy những năm trước để nắm bắt thêm các thông tin khác trong cuộc sống, sinh hoạt, học tập của các em, những điều này sẽ ảnh hưởng rất nhiều đến quá trình tu dưỡng, rèn luyện của học sinh
- Buổi học đầu tiên sau những lời chào hỏi, giới thiệu thân thiện tôi phát cho mỗi em một phiếu điều tra và yêu cầu học sinh điền đầy đủ 10 thông tin trong phiếu Động viên các em tự giới thiệu bản thân trước lớp Bằng cách này tôi kết hợp kiểm tra kĩ năng giao tiếp, sự tự tin của học sinh
Nội dung phiếu điều tra như sau:
PHIẾU GIỚI THIỆU BẢN THÂN
1 Họ và tên:……… ……
2 Là con thứ……trong gia đình 3 Bố mẹ làm nghề gì? Ở đâu?:
4 Môn học yêu thích:
5 Môn học cảm thấy khó:
6 Góc học tập ở nhà: (Có, không)
7 Những người bạn thân nhất trong lớp:
8 Sở thích:
9 Địa chỉ gia đình:
10 Số điện thoại :
- Trong quá trình tìm hiểu tình hình của lớp tôi ghi chép đầy đủ thông tin quan trọng cần lưu ý về những học sinh cần chú ý trong quá trình giáo dục sau này Ví dụ: + Con hộ nghèo, cận nghèo: Lê Trần Yến Nhi, Nguyễn Thị Phúc, Nguyễn Lê Huyền Trang, Đoàn Việt Quang,
+ Con mồ côi: Lê Trần Yến Nhi (không có bố sống cùng ông bà ngoại), Hà
Lê Thành Đạt (không có mẹ sống cùng bố và mẹ kế)
Trang 7+ Học sinh cá biệt: Lê Văn Kỳ: Bố mẹ nghề nghiệp không ổn định; nơi sốngkhông cố định khi ở nội khi ở ngoại.
+ HSG, HSNK: Ngọc Quỳnh (Tiếng Anh); Minh Đức, Tiến Đạt, ThiênHương (Toán, Tiếng Việt); Quang Vinh (đá cầu); Quốc Khánh, Thu Hiền (bơi lội);Chí Công (bóng bàn), Quang Vinh (A), Đức, Đạt (bóng đá)
+ Học sinh còn hạn chế về học tập: Kỳ, Yến Nhi, Phạm Đức, Ngọc Triết,
- Ngoài việc tìm hiểu qua phiếu điều tra, tôi thường xuyên dành thời gian tròchuyện trực tiếp hoặc thông qua điện thoại của phụ huynh để nắm bắt hoàn cảnh,tìm hiểu tâm tư tình cảm của từng em
- Trong những giờ giải lao, tôi cùng trò chuyện với các em để nắm bắt thêmtâm tư nguyện vọng và tìm hiểu thêm hoàn cảnh, đặc điểm riêng biệt của từng em
Cô trò cùng nhau trao đổi thông tin
Sau khi thu nhập được đầy đủ thông tin cá nhân học sinh tôi tiến hành xâydựng kế hoạch công tác chủ nhiệm chi tiết Trong đó, tôi đã đưa ra các biện phápgiáo dục đạo đức phù hợp đặc điểm chung của lớp cũng như nét riêng biệt của từngđối tượng học sinh một cách chủ động có định hướng và sát đối tượng
Bên cạnh đó, kế hoạch dạy học các phân môn Tiếng Việt, HĐGD Đạo đức
mà bản thân phụ trách cũng được tôi xem xét và lên kế hoạch dạy học lồng ghép cácchuẩn mực hành vi đạo đức phù hợp
2.2 Xây dựng nề nếp, nội quy lớp học:
Quá trình giáo dục toàn diện chỉ phát huy hiệu quả khi lớp học ổn định nề nếp
và xây dựng nội quy chu đáo Bản thân tôi nghĩ nếu những yêu cầu này nếu ban
Trang 8hành bằng sự áp đặt của giáo viên, bằng hình thức, bằng phong trào chứ không xuấtphát từ nhu cầu, ý thích của học sinh thì kết quả đem lại không cao Do đó, tôi traoquyền xây dựng nề nếp tự quản dựa trên những nội quy do các em tự đề xuất, tựthiết kế Các em tự lựa chọn nội dung, cách thức hoạt động chủ động theo nhu cầu,nguyện vọng trên cơ sở giám sát của giáo viên và kế hoạch của Liên đội, nhàtrường
- Cách tiến hành: Hội đồng tự quản học sinh tổ chức cho các bạn tham giathảo luận, thống nhất một số nội quy lớp học để các em hiểu và làm theo nội quymột cách tự giác Cụ thể:
7 Vui vẻ, thân thiện
8 Đoàn kết, yêu thương
- Nội quy này có thể bổ sung trong suốt năm học: chăm học, chăm làm, kínhthầy, yêu bạn, vào lớp thuộc bài, ra lớp hiểu bài, trật tự nghe giảng trong giờ học,
- Sau khi đã thống nhất nội quy, tôi gợi ý cho học sinh quy tụ, trang trí bắtmắt trên cây, đặt tên cây là: “Chúng mình cùng thực hiện” Cây nội quy đặt ở nơi dễnhìn, giao cho HĐTQHS theo dõi việc thực hiện của lớp
-Trong quá trình thực hiện nội quy, giáo viên phải linh hoạt vận dụng tìnhhuống cụ thể không có một biện pháp đúng hoàn toàn cho nhiều học sinh Có nhưvậy mới khiến học sinh thấy thầy cô "có lý, có tình" và mới “tâm phục, khẩu phục”.Giải quyết những vướng mắc của học sinh một cách công bằng, biết lắng nghe vàtôn trọng ý kiến của các em
Ví dụ: Cùng sự việc học sinh thiếu trung thực khi nêu lí do đi học muộn,
nhưng nếu là học sinh vi phạm lần đầu, tôi đã nói chuyện riêng với em đó để tìmhiểu nguyên nhân, nhắc nhở nhẹ nhàng Trường hợp mắc lỗi có hệ thống thì tôi sẽnói chuyện trước lớp yêu cầu rút kinh nghiệm, nhắn nhủ cả lớp không được mắc lạisai lầm này vì nói dối, nói sai sự thật không phải là học sinh ngoan
Ngoài việc theo dõi các hoạt động và nền nếp của các em hằng ngày thì trongcông tác giảng dạy tôi đã chú trọng xây dựng nề nếp lớp học cụ thể hóa cho từng bàihọc, tiết học cụ thể Chẳng hạn: Tôi yêu cầu học sinh đi học phải mang đầy đủ sách
vở và đồ dùng học tập cần thiết; trong giờ học phải tuân thủ sự điều hành của giáoviên, nhóm trưởng; được trình bày ý kiến cá nhân nhưng trong khuôn khổ phải đảmbảo lễ phép, lịch sự và thân thiện khi bày tỏ ý kiến…
Trang 92.3 Tổ chức có chất lượng giờ sinh hoạt lớp, sinh hoạt Đội cuối tuần.
Theo chương trình mỗi tháng 2 tiết sinh hoạt lớp và 2 tiết sinh hoạt Đội Tôi
đã chủ động, linh hoạt, thay đổi hình thức các giờ sinh hoạt lớp, sinh hoạt Đội thànhnhững giờ ngoại khóa bổ trợ kiến thức, rèn luyện kỹ năng sống, kĩ năng giaotiếp cho học sinh Cụ thể:
* Tiết: Sinh hoạt lớp:
Mỗi nhóm tôi phát một quyển sổ theo dõi học tập và rèn luyện của từng bạntrong nhóm Cuối tuần các nhóm trưởng tổng hợp báo cáo trước lớp
- HĐTQ tổng kết hoạt động trong tuần chỉ rõ ưu điểm, tồn tại Yêu cầu họcsinh trung thực, không được bao che hay cho bạn hay nói dối vì như vậy là khôngtrung thực
- Các Trưởng ban cho ý kiến về hoạt động tuần qua và kế hoạch cho tuần tới.Yêu cầu kết quả theo dõi phải có tuyên dương, phê bình kịp thời, đúng người đúngviệc và kế hoạch đề ra cho tuần tới sát với kế hoạch nhà trường
- Học sinh có quyền nêu ý kiến chất vấn hoặc giải trình lí do của bản thân nếumuốn Qua đây rèn luyện cho các em kỹ năng trình bày ý kiến trước tập thể, tạo chocác em mạnh dạn, tự tin hơn Với tư cách trung gian, giáo viên phải theo sát mọihoạt động, phán đoán sự việc phân xử đúng sai hợp lý, giúp học sinh biết nhận ra lỗicủa mình và sữa chữa nếu vi phạm
- Giáo viên nhận xét chung tình hình học tập, rèn luyện của lớp (có khen ngợiđộng viên, cũng như nhắc nhỡ rõ ràng cụ thể người thật việc thật) để tăng tínhthuyết phục Trong quá trình nhận xét, đánh giá tôi luôn ý thức phải công bằng vớitất cả học sinh, điều này sẽ tạo cho các em niềm tin vào sự thật, vào lẽ phải khi lớnlên các em sẽ tin tưởng vào công minh của lẽ phải
- Thông qua tiết sinh hoạt nhằm giúp học sinh nhận ra những ưu điểm, khuyếtđiểm của bản thân mình để từ đó các em khắc phục, sửa chữa trong tuần sau
* Tiết: Sinh hoạt Đội
Thường xuyên nắm bắt kế hoạch hoạt động, các chủ đề, chủ điểm hàng thángcủa Liên đội để tổ chức sinh hoạt với nhiều hình thức phong phú nhằm giáo dục họcsinh thực hiện tốt theo nội dung các chủ đề Cụ thể:
+ Tháng 9 - 10: Viết và nói về chủ đề: Ngày khai trường để lại cho em nhiều
Trang 10+ Tháng 3: Hãy hát, múa, kể chuyện về bà, mẹ, cô giáo, …;
+ Tháng 4: Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu về Quân đội nhân dân Việt Nam;
+ Tháng 5: Thi tìm hiểu về cuộc đời và sự nghiệp của Bác Hồ, …
2.4 Hưởng ứng và tham gia các hoạt động của Liên đội.
Tôi đã tổ chức cho các em hưởng ứng tốt các phong trào thi đua của trường,của Đội đồng thời chỉ đạo tốt các phong trào của lớp Từ các phong trào thi đua củatrường, lớp tôi khơi đã dậy ý thức, khát vọng vươn lên trong học tập và rèn luyện.Giáo dục các em tình cảm đối với mẹ, với thầy cô và cả những con người thiếu maymắn trong xã hội
Ví dụ:
+ Trong hoạt động chào mừng 20-10: Tôi phát động phong trào tìm hiểu vềtruyền thống “anh hùng - bất khuất- trung hậu - đảm đang” của phụ nữ Việt Nam.Bằng cách cho các em ôn lại lịch sử đấu tranh hào hùng của dân tộc qua những tấmgương phụ nữ từ Bà Trưng, Bà Triệu, đến Mẹ Nghèn, Mẹ Suốt của quê hươngchúng ta Từ đó giáo dục các em lòng ngưỡng mộ, từ hào những phụ nữ Việt Namvĩ đại; để biết trân trọng, quan tâm đến những người phụ nữ ở bên cạnh như: bà, mẹ,
cô giáo, bạn gái
+ Khi phát động mua tăm tre ủng hộ người mù, tôi đặt vấn đề: Đối với việcmua sản phẩm của Hội người mù hay ở ngoài thị trường thì chất lượng sản phẩmđều giống nhau nhưng ý nghĩa khác nhau Từ vấn đề đó, giáo viên động viên họcsinh biết chung tay giúp đỡ những mảnh đời bất hạnh, để họ vơi đi những khókhăn đó là việc tốt nên làm! Từ những việc làm nhỏ nhưng đã dạy cho học sinhtình cảm yêu thương, quan tâm đến người khác đặc biệt là những người có hoàncảnh khó khăn Ngoài ra tôi còn giảng giải cho học sinh hiểu ý nghĩa các hoạt độngnhân đạo khác như: Cặp lá yêu thương, Trái tim cho em, Ngày vì người nghèo đểcác em có cái nhìn bao dung, sẻ chia với những bạn có hoàn cảnh khó khăn tronglớp, trong trường
2.5 Xây dựng mối quan hệ giao tiếp thân thiện giữa giáo viên - học sinh
* Sử dụng lời nói, cử chỉ, ánh mắt và cách ứng xử thân thiện:
Lời nói là phương tiện quan trọng nhất của người thầy, bởi vậy chúng ta phải
sử dụng ngôn ngữ lời nói sao cho đạt hiệu quả cao nhất Ngày trước người thầydùng lời nói để cung cấp kiến thức ngày nay việc đổi mới PPDH theo Mô hìnhtrường học mới lời nói của giáo viên giúp định hướng, tổ chức hoạt động chiếm línhtri thức cho học sinh Nhưng dù PPDH có thay đổi thế nào thì lời nói của giáo viêncũng cần hết sức trau chuốt Vì suy nghĩ như vậy nên trong giờ học, hay giao tiếpngoài giờ tôi luôn để ý cách nói năng sao cho các em dễ hiểu nhất, giàu hình ảnh, dídỏm và thân thiện với một âm điệu phù hợp
Trang 11Chẳng hạn thay kiểm tra, giáo huấn học sinh về yêu lao động, giúp gia đình
việc nhà vào cuối tuần, tôi vui vẻ nói với học sinh: Cuối tuần qua, các em đã làm
những gì? Mọi việc có tốt không? Chỉ có chút thay đổi về cách thức nhưng hiệu quả
rất mỹ mãn các em rất vui vẻ kể lại những công việc đã làm, những em chưa làm thìlắng nghe bạn kể và cố gắng làm tốt như bạn
Với những người bạn nhỏ của mình tôi không ngại nhận sai hay xin lỗi khicần Tôi nghĩ điều này là bình thường và nó còn làm tăng tính giáo dục vì học sinhcủa tôi sẽ thấy ai cũng có thể làm sai nhưng điều quan trọng là biết được mình sai ởđâu và chữa lỗi Cho nên khi học sinh mắc lỗi, chúng ta đừng nóng nảy quá hãy rènluyện để kiềm chế cảm xúc nhất thời Dành thời gian tìm hiểu sự việc thấu đáo rồihãy nhắc nhở điều chỉnh hành vi của các em một cách nhẹ nhàng, thấu tình đạt lý
Cô trò cùng nhau chia sẻ trong giờ giải lao
Ví dụ: Khi trong lớp nghi ngờ và trình báo việc một số bạn đi mua quà ăn vặt
trở về xả lốp xe bạn Tôi phân tích cho các em thấy hành động đó là không đúng vì
ăn quà trong buổi học là vi phạm quy định của Liên Đội; xả lốp xe bạn thì cuối buổibạn phải đi bơm mất thời gian vất vả mà bố mẹ bạn lo lắng, ta hãy đặt trường hợpmình vào bạn để suy nghĩ trước khi thực hiện những trò nghịch ngợm
Lứa tuổi các em chưa thể ý thức được những hành vi hay hậu quả hành độngcủa mình một cách chính xác vì vậy cần ở người giáo viên là sự thấu hiểu, nhẹnhàng và tôn trọng cái tôi đang lớn lên của các em