SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MÔN TỰ NHIÊN XÃ HỘI LỚP 3 ĐƯỢC NGUYÊN CỨU TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH . RẤT MONG SỰ ĐÓNG GÓP Ý, CHIA SẼ KINH NGHIỆM CỦA QUÝ THẦY CÔ. HÂN HẠNH ĐƯỢC TƯƠNG TRỢ CỦA QUÝ ĐỒNG NGHIỆP
Trang 13.5.3 Xây dựng bài giảng điện tử:
* Khái niệm:
Bài giảng điện tử là một Kế hoạch dạy học trong đĩ người thực hiện ứng dụng cơng
nghệ thơng tin (các dữ liệu điện tử, phương tiện hỗ trợ kĩ thuật cao như máy tính với phần mềm Powerpoint, máy chiếu, màn hình, ) để soạn thảo và dạy học
* Các mức độ của một bài giảng điện tử:
Mức độ 1: Bài giảng điện tử được sử dụng thay thế cho bảng đen Giáo viên sử dụng phần mềm PowerPoint trình chiếu tên bài dạy, các câu lệnh yêu cầu học sinh làm việc, một vài hình ảnh được chụp lại từ Sách giáo khoa, Đây là mức độ thấp nhất vì ở đây hầu như khơng cĩ sự tương tác giữa giáo viên – học sinh – tài liệu học tập
Mức độ 2: Kế hoạch dạy học cĩ sử dụng các dữ liệu điện tử phù hợp với mục tiêu bài dạy, đặc điểm nhận thức của học sinh, … làm tư liệu dạy học nhằm minh hoạ hay mở rộng hiểu biết cho học sinh Giáo viên trình chiếu các dữ liệu điện tử, học sinh quan sát, thực hiện các nhiệm vụ học tập,
Mức độ 3: Song song với việc trình chiếu các dữ liệu điện tử như ở mức độ 2 Bài giảng điện tử xây dựng được các hoạt động học tập nhằm cung cấp kiến thức cho học sinh như:
o Làm việc với Phiếu học tập
o Trị chơi học tập
o Làm bài tập trắc nghiệm
Đây là mức độ cao của Bài giảng điện tử vì ở đây, Bài giảng điện tử giúp tạo ra sự tương tác giữa giáo viên – học sinh – tài liệu học tập, nhằm khai thác tối đa vai trị của dữ liệu điện tử được dùng như phương tiện dạy học
* Các bước xây dựng một bài giảng điện tử
Bước 1: Lựa chọn bài dạy phù hợp.
Bước 2: Soạn Kế hoạch dạy học truyền thống để xác định mục tiêu bài dạy, các hoạt
động học tập, phương pháp và hình thức tổ chức cũng như đánh giá kết quả học tập của học sinh
Bước 3: Chuẩn bị các dữ liệu điện tử.
Bước 4: Xây dựng các hoạt động tương tác trên PowerPoint, tạo các liên kết và các
hiệu ứng cần thiết
4 Kết quả đạt được:
“Vận dụng phương pháp quan sát trong dạy học Tự nhiên và Xã hội lớp 3.” Trong quá trình giảng dạy mơn Tự nhiên và Xã hội lớp 3 Đến thời điểm này, tơi nhận thấy học sinh thích thú mơn học nên các em học rất tự nhiên, tiếp thu bài nhanh, sáng tạo và nhớ lâu hơn Bên cạnh đĩ, việc sử dụng cơng nghệ thơng tin vào giảng dạy các mơn học nĩi chung và dạy học mơn Tự nhiên và Xã hội nĩi riêng rất hiệu quả
Với kết quả đạt được như trên đã khẳng định việc vận dụng phương pháp quan sát vào dạy học mơn Tự nhiên và Xã hội lớp 3 là việc cần thiết để gĩp phần nâng cao chất lượng dạy và học trong trường Tiểu học
Trang 2III KẾT LUẬN:
1.Tĩm lược giải quyết:
Giáo viên nắm vững kiến thức tích hợp trong từng bài, từng chủ điểm, nội dung cơ bản của bài học trong sách giáo khoa và mục tiêu cần đạt Tùy theo đặc điểm của từng bài mà xây dựng kế hoạch bài giảng cho phù hợp
Giáo viên cần vận dụng linh hoạt tất cả các phương pháp Tùy theo nội dung, trình độ của học sinh, điều kiện của nhà trường và địa phương mà giáo viên sử dụng và lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp
Khi lựa chọn đối tượng quan sát, giáo viên cần ưu tiên lựa chọn các vật thật Chỉ khi khơng cĩ vật thật mới cho học sinh quan sát qua tranh ảnh, mơ hình, mẫu vật, …
Giáo viên luơn học tập, trau dồi, bồi dưỡng, rèn luyện về kiến thức, kỹ năng Giáo viên phải yêu thương và cĩ tinh thần trách nhiệm với học sinh
Giáo viên nên tổ chức làm đồ dùng học tập để kịp thời chuẩn bị cho tiết dạy nếu trong trường khơng cĩ
Sử dụng thường xuyên phương pháp quan sát giúp học sinh liên tục được tri giác đối tượng Từ đĩ, học sinh được rèn luyện kỹ năng quan sát cĩ chủ định, cĩ mục đích, cĩ phương pháp, biết lựa chọn đối tượng quan sát và khám phá bản chất của đối tượng Hình thành được kĩ năng và thĩi quen quan sát thế giới, ham thích khám phá thế giới muơn màu, muơn sắc và từ đĩ các em sẽ thích học mơn Tự nhiên và Xã hội
2 Phạm vi đối tượng áp dụng:
Trong suốt năm học tơi đã áp dụng việc: “Vận dụng phương pháp quan sát trong
dạy học Tự nhiên và Xã hội lớp 3.” Ở lớp Ba 3 và đã giúp tơi thành cơng trong quá
trình giảng dạy Đề tài này cĩ thể mở rộng ở hầu hết các trường Tiểu học nhằm gĩp phần giúp học sinh học tốt hơn về mơn Tự nhiên và xã hội lớp 3
3 Đề xuất – kiến nghị:
Nhà trường, địa phương, cha mẹ học sinh nên tạo điều kiện cho các em được đi tham quan thực tế để phục vụ cho mơn học và cung cấp thêm kinh nghiệm, vốn sống cho các em Đây sẽ là những bài học bổ ích mà các em khơng bao giờ quên
Trong quá trình thực hiện chuyên đề, tơi đã cố gắng tìm đọc những tài liệu dạy học của
bộ mơn cũng như học hỏi từ đồng nghiệp Tơi đã tiến hành dạy thực nghiệm hơn một năm qua và đã được sự đĩng gĩp xây dựng của các bạn đồng nghiệp Tuy nhiên đề tài cũng khơng tránh khỏi những sai sĩt Tơi rất mong được sự đĩng gĩp ý kiến của các cấp lãnh đạo, quí thầy cơ và các bạn đồng nghiệp để đề tài của tơi cĩ tính khả thi hơn
Tơi xin trân trọng cảm ơn!
Cần Đước, ngày … tháng … năm 2017.
Người thực hiện
Nguyễn Thị Thúy
Trang 3TÀI LIỆU THAM KHẢO
[1] Bộ Giáo dục và Đào tạo (2016), Sách giáo khoa môn Tự nhiên - Xã hội (Tự nhiên và Xã hội
3) Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam
[2] Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sách giáo viên môn Tự nhiên - Xã hội lớp 3 (2004), Nhà xuất bản
Giáo dục Việt Nam
[3] Bộ Giáo dục và Đào tạo (2007), Tự nhiên - Xã hội và phương pháp dạy học Tự nhiên - Xã
hội lớp 3 (tập 2), Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam
[4] Bộ Giáo dục và Đào tạo (2009), Thông tư 22 “Ban hành Quy định đánh giá và xếp loại học
sinh tiểu học”
[5] Bộ Giáo dục và Đào tạo (2014), Thông tư “Ban hành Quy định đánh giá và xếp loại học sinh tiểu học” (thông tư số 30/2014/BGDĐT)
[6] Bộ Giáo dục và Đào tạo, Phương pháp dạy học các môn học về Tự nhiên và Xã hội ở Tiểu học, Nhà xuất bản Đại học Sư phạm.
[7] Đỗ Thị Nga (2012), Đề cương Lí luận dạy học Tự nhiên - Xã hội
[8] Đỗ Thị Phương Anh (2013), Lí luận dạy học Tự nhiên - Xã hội
[9] Nguyễn Thị Thấn (chủ biên) (2012), Giáo trình phương pháp dạy học các môn học về
Tự nhiên và Xã hội, Nxb Đại học Sư phạm.