Tài liệu ôn tập chuyên môn, nghiệp vụ các chuyên ngành GD cđ SP, mầm non, THCS, THPT

Nội dung ôn tập chuyên môn, nghiệp vụ chuyên ngành: Khối THCS 1 GIÁO VIÊN NĂM 2016 NỘI DUNG ÔN TẬP MÔN NGHIỆP VỤ CHUYÊN NGÀNH KHỐI TRUNG HỌC CƠ SỞ PHẦN THI VIẾT: Ngoài kiến thức chuy

Trang 1

Nội dung ôn tập chuyên môn, nghiệp vụ chuyên ngành: Khối THCS

1

GIÁO VIÊN NĂM 2016

NỘI DUNG ÔN TẬP MÔN NGHIỆP VỤ CHUYÊN NGÀNH

KHỐI TRUNG HỌC CƠ SỞ PHẦN THI VIẾT: Ngoài kiến thức chuyên môn (dự tuyển) đã được đào tạo, thí sinh phải tham

khảo thêm các văn bản sau đây:

1 Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ GDTrH năm học 2016-2017 tại văn bản số GDTrH ngày 06/9/2016 của Sở Giáo dục và Đào tạo;

1630/SGDĐT-2 Điều lệ trường THCS, trường THPT và trường PT có nhiều cấp học ban hành kèm theo Thông tư

số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ( giới hạn gồm: Điều 15;16;17

và từ Điều 24 đến Điều 42);

3.Thông tư liên tịch số 22/2015/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 16/9/2015 của Liên Bộ Giáo dục và Đào tạo-Bộ Nội vụ Quy định mã số, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở công lập;

4 Chế độ làm việc đối với giáo viên phổ thông ban hành kèm theo Thông tư số BGDĐT ngày 21/10/2009 của Bộ Giáo dục và Đào tạo;

28/2009/TT-5 Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS và học sinh THPT ban hành kèm theo Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo;

6 Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 củaBộ Giáo dục và Đào tạo ban hành quy định về chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS, giáo viên THPT

7 Riêng người dự tuyển vào vị trí công tác Đội tham khảo thêm: Điều lệ Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh (Ban hành kèm theo Quyết định số 319 QĐ/TWĐTN, ngày 10/9/2013 của Ban Chấp hành Trung ương Đoàn khóa X);Nghi thức và Hướng dẫn thực hiện Nghi thức Đội TNTP Hồ Chí Minh ban hành kèm theo Quyết định số 25 QĐ/HĐĐTW ngày 10/8/2015 của Hội Đồng đội Trung ương

Tải tài liệu tại đây

Phần 2:

Hướng dẫn học sinh giải quyết bài kiểm tra kiến thức của môn học hoặc một vấn đề về chuyên môn (Nội dung chuyên môn trong chương trình môn học của các bài soạn giáo án)

Phần 3:

Xử lý một số tình huống sư phạm trong quá trình tổ chức các hoạt động dạy và học

Tài liệu tham khảo:

1 Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành chương trình giáo dục phổ thông (http://thuvienphapluat.vn/van-ban/Giao-duc/Quyet-dinh-16-2006-QD-BGDDT-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-55984.aspx)

2 Hướng dẫn đổi mới đánh giá, xếp loại giờ dạy của giáo viên trung học theo Công văn số 994/SGDĐT-GDTrH ngày 07/8/2015 của Sở Giáo dục và Đào tạo Gia Lai

3 Hướng dẫn xây dựng chương trình giáo dục nhà trường theo Công văn số GDTrH ngày 10/5/2016 của Sở GD&ĐT Gia Lai

790/SGDĐT-4 Tài liệu: Dạy học và kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh theo định hướng phát triển năng lực học sinh (Bộ GDĐT-2014, địa chỉ

Trang 2

Nhằm tạo điều kiện cho thí sinh tham khảo trong kỳ thi tuyển dụng giáo viên

2016, gợi ý thiết kế bài soạn theo một trong 02 khung giáo án tham khảo sau đây:

I Đề xuất da ̣ng giáo án thứ 1

Ngày soa ̣n:… / … /……

Ngày da ̣y:… / … /……

Tiết KHDH (Tiết dạy theo phân phối chương trình): ……

Tên ba ̀i dạy:

I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

2 Kỹ năng:

3 Thái độ:

4 Xác định nội dung trọng tâm của bài

5 Định hướng phát triển năng lực: Năng lực chung; Năng lực chuyên biệt

Lưu ý: Mục tiêu dạy học định hướng năng lực không chỉ giới hạn ở việc truyền thụ tri thức

chuyên môn mà nhằm pha ́ t triển toàn diện nhân cách người học thông qua phát triển các năng lực

II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN (GV) VÀ HỌC SINH (HS)

(đây là phần ghi bảng của GV, có dự

kiê ́ n thời lượng tương ứng)

Nội dung 1: (….phút)………

………

Nội dung 2: (…phút)………

………

* Lưu ý: Mỗi hoạt động của GV phải có các bước: Giao nhiệm vụ học tập, HS thảo luận (GV hỗ

trợ), HS trình bày kết quả, GV đánh giá kết quả của HS

IV CÂU HỎI/ BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HS

1 Bảng ma trận kiểm tra các mức độ nhận thức

Mô tả yêu cầu cần đạt ở mỗi mư ́ c độ (MĐ) trong bảng sau

Nội dung Nhận biết MĐ1

Thông hiểu MĐ2

Vận dụng MĐ3

Vận dụng cao MĐ4

Trang 3

3

II Đề xuất da ̣ng giáo án thứ 2

Ngày soa ̣n:… / … /…… ;

Ngày da ̣y:… / … /……

1 Tên bài học (chuyên đề): 2 Mục tiêu (theo chuẩn KT-KN) a) Kiến thức: b) Kĩ năng: c) Thái độ: d Xác định nội dung trọng tâm của bài: 4 Phương tiện, thiết bị sử dụng, phương pháp 5 Định hướng phát triển năng lực: - Năng lực chung: - Năng lực chuyên biệt: 6 Tiến trình dạy học (GV có thể chia bài giảng thành nhiều hoạt động dạy học; mỗi hoạt động tương ứng với một đơn vị kiến thức trong bài và năng lực của HS hình thành sau mỗi hoạt động) Hoạt động 1: (Tiêu đề nội dung 1 + thơ ̀i lượng) a) Chuẩn bị của GV, HS cho HĐ1: - Dụng cụ thí nghiệm: ;

- PHT 1 (Nội dung phiếu học tập )

b) Nội dung kiến thức của HĐ1 (đây la ̀ phần ghi bảng của GV): Chỉ ghi những nội dung chính của tiết dạỵ, những kiến thức cơ bản mà học sinh cần nhớ, những công thức, những điểm cần nhấn mạnh và cấn khắc sâu theo tiến trình tiết dạy c) Hoạt đô ̣ng thầy - trò: Hoạt động của GV Hoạt động của HS ………

………

* Lưu ý: Mỗi hoạt động của GV phải có các bước: Giao nhiệm vụ học tập, HS thảo luận (GV hỗ trợ), HS trình bày kết quả, GV đánh giá kết quả của HS… d) Năng lực hình thành cho HS sau khi kết thúc hoạt động: Từ hoạt động thứ 2 trở đi: Soạn tương tự như trên 7 Bảng ma trận kiểm tra các mức độ nhận thức Mô tả yêu cầu cần đạt ở mỗi MĐ trong bảng sau Nội dung Nhận biết MĐ1 Thông hiểu MĐ2 Vận dụng MĐ3 Vận dụng cao MĐ4 1 ………… ……… ……… ………

2 ………… ……… ……… ………

3 ………… ……… ……… ………

… ………… ……… ……… ………

8 Câu hỏi và bài tập củng cố, dă ̣n dò (Mỗi câu hỏi hay bài tập phải được ghi rõ thuộc mức độ

nào trong 4 mức độ):

Câu 1: ………? (MĐ1)

Câu 2: ………? (MĐ3)

III Một số điều lưu ý về 02 dạng giáo án minh họa nêu trên

Giáo viên tự thiết kế bài soạn đảm bảo tất cả các phần từ mục tiêu, chuẩn bị của giáo viên và học sinh, hoạt động thầy và trò cho đến hệ thống câu hỏi/bài tập đánh giá phải hướng đến năng lực hình thành cho học sinh:

Trang 4

4

Dạng giáo án thứ nhất

Trong phần III- Hoạt động dạy học được chia làm 04 cột dọc:

Cột 1- Nội dung bài dạy (là phần ghi bảng của GV có dự kiến thời gian): Chỉ ghi những nội dung chính của tiết dạỵ, những kiến thức cơ bản mà học sinh cần nhớ, những công thức, những điểm cần nhấn mạnh và cấn khắc sâu theo tiến trình tiết dạy

Cột 2- Hoạt động của GV (là hệ thống các câu hỏi gợi ý và việc giao nhiệm vụ hoạt động học tập cho HS);

Cột 3- Hoạt động của HS (thảo luận và thực hiện nhiệm vụ học tập của HS); Cột 4- Năng lực được hình thành cho HS (năng lực chung, năng lực chuyên biệt

cụ thể của mỗi nội dung dạy học tương ứng theo hàng ngang)

Ưu điểm của cách soạn này là có sự đồng bộ và tương thích giữa 04 mục theo hàng ngang, dễ thực hiện khi lên lớp mà không bị thiếu sót Nhược điểm của cách soạn này là bị lãng phí về giấy (có nhiều phần để trống), đồng thời phải thiết kế bài soạn theo khổ giấy nằm ngang (vì có đến 04 cột dọc, trong đó cột ghi nội dung bài học là khá nhiều)

Dạng giáo án thứ hai

Mỗi bài học được chia nhỏ thành nhiều đợn vị kiến thức, mỗi đơn vị kiến thức tương ứng với mỗi hoạt động dạy học, trong phần 6-Tiến trình dạy học thiết kế theo chiều ngang, mỗi hoạt động lần lượt thực hiện các bước như sau:

a- Chuẩn bị của GV và HS cho mỗi hoạt động;

b- Nội dung dạy học (là phần ghi bảng của GV có dự kiến thời gian);

c- Hoạt động của thầy và trò được chia làm 02 cột dọc, cột thứ nhất hoạt động của GV (là hệ thống các câu hỏi gợi ý và việc giao nhiệm vụ hoạt động học tập cho HS)

và cột thứ hai hoạt động của HS (là phần thảo luận và thực hiện nhiệm vụ học tập của HS);

d- Năng lực cụ thể, chi tiết được hình thành sau mỗi hoạt động

Ưu điểm của cách soạn thứ hai là khắc phục được các nhược điểm của cách soạn thứ nhất Nhược điểm của cách hai là thiếu đồng bộ, bài soạn bị ngắt quãng, nếu giáo viên không vận dụng linh hoạt thì bài dạy sẽ rời rạc

Giáo án phải thể hiện rõ kĩ thuật tổ chức hoạt động học gồm: Chuyển giao nhiệm

vụ học tập; Thực hiện nhiệm vụ học tập; Báo cáo kết quả và thảo luận; Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

Các dạng giáo án đã giới thiệu chỉ là gợi ý để thí sinh vận dụng trong đổi mới soạn giảng và dạy học, không bắt buộc áp dụng Giáo án của mỗi thí sinh có thể sáng tạo theo các biểu mẫu phù hợp có lợi cho GV và HS, nhưng phải đảm bảo yêu cầu dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh

Trang 5

Tiết 4: Ôn tập bài hát: Lí dĩa bánh bò;Nhạc lí: Gam thứ, giọng thứ;

Tập đọc nhạc: TĐN số 2 ;

Tiết 5: Học hát: Bài Tuổi hồng

Tiết 6: Ôn tập bài hát: Tuổi hồng; Nhạc lí: Giọng song song, giọng La thứ hòa

thanh; Tập đọc nhạc: TĐN số 3

Tiết 7: Học hát: Bài Khát vọng mùa xuân;

Tiết 8: Ôn tập bài hát: Khát vọng mùa xuân; Nhạc lí: Nhịp 6/8; Tập đọc nhạc:

Tiết 1 - 2: Vai trò, nhiệm vụ của trồng trọt

Khái niệm về đất trồng và thành phần của đất trồng

Tiết 3: Một số tính chất chính của đất trồng Tiết 4: Biện pháp sử dụng, cải tạo và bảo vệ đất Tiết 5: Tác dụng của phân bón trong trồng trọt Tiết 6:Cách sử dụng và bảo quản các loại phân bón thông thường Tiết 7: Vai trò của giống, phương pháp chọn tạo giống cây trồng Tiết 8: Sản xuất và bảo quản giống cây trồng

3 Tin học

lớp 8

Tiết 1, 2: Máy tính và chương trình máy tính Tiết 3: Làm quen với chương trình và ngôn ngữ lập trình (tiết đầu) Tiết 4,5 : Chương trình máy tính và dữ liệu

Tiết 6: Sử dụng biến trong chương trình ( tiết đầu) Tiết 7:Câu lệnh điều kiện;

Tiết 4: Tạo dáng và trang trí chậu cảnh Tiết 5: Trình bày khẩu hiệu;

Tiết 6: Lọ và quả (tiết đầu) Tiết 7: Một số tác giả, tác phẩm tiêu biểu của mĩ thuật Việt Nam giai đoạn

1954 – 1975;

Tiết 8: Đề tài Gia đình (tiết đầu)

Trang 6

6

6 Thể dục

lớp 8

Tiết 1: Một số phương pháp luyện tập phát triển sức nhanh

Bài thể dục phát triển chung (03 tiết)

Tiết 2: Học từ nhịp 1- 8 (nam và nữ); Chạy ngắn: Ôn chạy bước nhỏ, chạy

nâng cao đùi, chạy đạp sau, một số trò chơi phát triển sức nhanh hoặc do

GV chọn; Học:Khái niệm về chạy cự ly ngắn

Tiết 3: Ôn từ nhịp 1- 8; Chạy ngắn: một số động tác bổ trợ kỹ thuật: chạy

bước nhỏ, chạy nâng cao đùi, chạy đạp sau; Trò chơi; Chạy bền: chạy dích dắc tiếp sức, một số động tác hồi chỉnh sau khi chạy

Tiết 4: Ôn nhịp từ 1- 8; học từ nhịp 9-17; Chạy ngắn: Một số động tác bổ

trợ kỹ thuật, trò chơi phát triển sức nhanh

Bài đá cầu và chạy bền (02 tiết)

Tiết 5: Chạy ngắn: Một số trò chơi, động tác bổ trợ kĩ thuật và phát triển

sức nhanh (do GV chọn), tập luyện hoàn chinh các giai đoạn kĩ thuật chạy ngắn; Đội hình, đội ngũ: Ôn Tập hợp hàng ngang, đỏng hàng, điểm số, Đội hình 0-2-4, Chạy đều - đứng lại; Chạy bền: Chạy trên địa hình tự nhiên

Tiết 6: Đá cầu: Ôn tâng cầu bằng đùi, Tâng cầu bằng má trong bàn chân,

Tâng cầu bằng mu bàn chân, Đỡ cầu băng ngực; Một số điểm trong Luật

Đá cầu (phát càu)

- Chạy bền: Chạy trên địa hình tự nhiên

Bài nhảy xa và TTTC (02 tiết)

Tiết 7: Nhảy xa: Ồn một số động tác bố trợ, trò chơi “Lò cò tiếp sức” hoặc

do GV chọn; Giới thiệu kĩ thuật chạy đà, tập chạy đà (cách đo đà, điều chỉnh đà, chạy đà 3 - 5 bước vào ván giậm nhảy); TTTC: Thực hiện theo kế hoạch dạy học của GV; Chạy bền: Chạy trên đia hình tự nhiên

Tiết 8: Nhảy xa: Ồn một số động tác bố trợ, trò chơi “Lò cò tiếp sức” hoặc

do GV chọn; Giới thiệu kĩ thuật giậm nhảy (cách đo đà, điều chỉnh đà, chạy

đà 3 - 5 bước vào ván giậm nhảy);

- TTTC: Thực hiện theo kế hoạch dạy học của GV

- Chạy bền: Chạy trên đia hình tự nhiên

lớp 8

Đại số (04 tiết)

Tiết 1: Nhân đơn thức với đa thức;

Tiết 2: Nhân đa thức với đa thức;

Tiết 3: Phân tích đa thức thành nhân tử bằng phương pháp dùng hằng đẳng

Tiết 3: Chuyển động đều – Chuyển động không đều

Tiết 4: Biểu diễn lực;

Tiết 5: Sự cân bằng lực – Quán tính

Tiết 5: Hoá trị ( Mục I + Luyện tập)

Trang 7

Tiết 5: Cấu tạo và tính chất của xương;

Tiết 6: Cấu tạo và tính chất của cơ;

Tiết 7: Máu và môi trường trong cơ thể Tiết 8: Tim và mạch máu

11 Ngữ Văn

lớp 8

Tiết 1: Tôi đi học (tiết đầu);

Tiết 2: Trong lòng mẹ (tiết đầu) Tiết 3: Trường từ vựng;

Tiết 4: Bố cục của văn bản Tiết 5: Lão Hạc (tiết đầu);

Tiết 6: Đập đá ở Côn Lôn Tiết 7: Từ tượng hình, từ tượng thanh Tiết 8: Liên kết các đoạn văn trong văn bản

13 Địa lý

lớp 8

Tiết 1: Vị trí địa lí, địa hình và khoáng sản Tiết 2: Khí hậu châu Á

Tiết 3: Sông ngòi và cảnh quan châu Á

Tiết 4: Đặc điểm dân cư, xã hội châu Á

Tiết 5: Vị trí, giới hạn, hình dạng lãnh thổ Việt Nam Tiết 6: Vùng biển Việt Nam

Tiết 7: Lịch sử phát triển tự nhiên Việt Nam

Tiết 8: Đặc điểm tài nguyên khoáng sản Việt Nam.

14 Phụ trách

Đội

Các chủ đề để xây dựng kế hoạch hoạt động Đội:

1 Hãy thiết kế hoạt động: “Hội thi giáo dục phòng chống ma túy và các tệ nạn xã hội”

2 Hãy thiết kế : “Hoạt cảnh truyền thống Đội”

3 Hãy thiết kế: “Hội thi nghi thức Đội TNTP Hồ Chí Minh”

4 Hãy thiết kế: “Hội thi vẻ đẹp đội viên”

5 Hãy thiết kế: “Hội thi tìm hiểu lịch sử vẻ vang của Đội”

6 Hãy thiết kế: “Hội thi về hoạt động văn hóa nghệ thuật”

7 Hãy thiết kế: “Hội thi tuyên truyền măng non”

8 Hãy thiết kế: “Hội thi tìm hiểu luật giao thông đường bộ VN”

Lưu ý: Phần thi soạn giáo án thí sinh chỉ được mang vào phòng thi duy nhất một quyển Sách giáo

khoa (hoặc Giáo trình) có liên quan đến nội dung soạn giảng đã được giới hạn nêu trên

-Hết -

Trang 8

1

KHỐI TRUNG HỌC PHỔ THÔNG PHẦN THI VIẾT: Ngoài kiến thức chuyên môn (dự tuyển) đã được đào tạo, thí sinh phải tham

khảo thêm các văn bản sau đây:

1 Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ GDTrH năm học 2016-2017 tại văn bản số GDTrH ngày 06/9/2016 của Sở Giáo dục và Đào tạo;

1630/SGDĐT-2 Điều lệ trường THCS, trường THPT và trường PT có nhiều cấp học ban hành kèm theo Thông tư

số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ( giới hạn gồm: Điều 15;16;17

và từ Điều 24 đến Điều 42);

3.Thông tư liên tịch số 23/2015/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 16/9/2015 của Liên Bộ Giáo dục và Đào tạo-Bộ Nội vụ Quy định mã số, tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên trung học phổ thông công lập;

4 Chế độ làm việc đối với giáo viên phổ thông ban hành kèm theo Thông tư số BGDĐT ngày 21/10/2009 của Bộ Giáo dục và Đào tạo;

28/2009/TT-5 Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh THCS và học sinh THPT ban hành kèm theo Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo;

6 Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành quy định về chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS, giáo viên THPT

Xử lý một số tình huống sư phạm trong quá trình tổ chức các hoạt động dạy và học

Tài liệu tham khảo:

1 Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05/5/2006 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành chương trình giáo dục phổ thông (http://thuvienphapluat.vn/van-ban/Giao-duc/Quyet-dinh-16-2006-QD-BGDDT-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-55984.aspx)

2 Hướng dẫn đổi mới đánh giá, xếp loại giờ dạy của giáo viên trung học theo Công văn số 994/SGDĐT-GDTrH ngày 07/8/2015 của Sở Giáo dục và Đào tạo Gia Lai

3 Hướng dẫn xây dựng chương trình giáo dục nhà trường theo Công văn số GDTrH ngày 10/5/2016 của Sở GD&ĐT Gia Lai

790/SGDĐT-4 Tài liệu: Dạy học và kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh theo định hướng phát triển năng lực học sinh (Bộ GDĐT-2014, địa chỉ

https://docs.google.com/uc?id=0B9iu0k7grtj4MGpnY2JxOXJLSjg&export=download

5 Sách giáo khoa; sách bài tập; sách giáo viên (Nhà xuất bản Giáo dục) của lớp lớp 10 (Ban

cơ bản)

Trang 9

Nội dung ôn tập chuyên môn, nghiệp vụ chuyên ngành: Khối THPT

2

B GỢI Ý NỘI DUNG SOẠN GIÁO ÁN CÁC MÔN DÀNH CHO

KHỐI THPT

Nhằm tạo điều kiện cho thí sinh tham khảo trong kỳ thi tuyển dụng giáo viên

2016, gợi ý thiết kế bài soạn theo một trong 02 khung giáo án tham khảo sau đây:

I Đề xuất da ̣ng giáo án thứ 1

Ngày soa ̣n:… / … /……

Ngày da ̣y:… / … /……

Tên ba ̀i dạy:

I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

2 Kỹ năng:

3 Thái độ:

4 Xác định nội dung trọng tâm của bài

5 Định hướng phát triển năng lực: Năng lực chung; Năng lực chuyên biệt

Lưu ý: Mục tiêu dạy học định hướng năng lực không chỉ giới hạn ở việc truyền thụ tri thức

chuyên môn mà nhằm pha ́ t triển toàn diện nhân cách người học thông qua phát triển các năng lực

II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN (GV) VÀ HỌC SINH (HS)

(đây là phần ghi bảng của GV, có dự

kiê ́ n thời lượng tương ứng)

Nội dung 1: (….phút)………

………

Nội dung 2: (…phút)………

………

* Lưu ý: Mỗi hoạt động của GV phải có các bước: Giao nhiệm vụ học tập, HS thảo luận (GV hỗ

trợ), HS trình bày kết quả, GV đánh giá kết quả của HS

IV CÂU HỎI/ BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HS

1 Bảng ma trận kiểm tra các mức độ nhận thức

Mô tả yêu cầu cần đạt ở mỗi mư ́ c độ (MĐ) trong bảng sau

Nội dung Nhận biết

MĐ1

Thông hiểu MĐ2

Vận dụng MĐ3

Vận dụng cao MĐ4

Trang 10

3

II Đề xuất da ̣ng giáo án thứ 2

Ngày soa ̣n:… / … /…… ;

Ngày da ̣y:… / … /……

1 Tên bài học (chuyên đề): 2 Mục tiêu (theo chuẩn KT-KN) a) Kiến thức: b) Kĩ năng: c) Thái độ: d Xác định nội dung trọng tâm của bài: 4 Phương tiện, thiết bị sử dụng, phương pháp 5 Định hướng phát triển năng lực: - Năng lực chung: - Năng lực chuyên biệt: 6 Tiến trình dạy học (GV có thể chia bài giảng thành nhiều hoạt động dạy học; mỗi hoạt động tương ứng với một đơn vị kiến thức trong bài và năng lực của HS hình thành sau mỗi hoạt động) Hoạt động 1: (Tiêu đề nội dung 1 + thơ ̀i lượng) a) Chuẩn bị của GV, HS cho HĐ1: - Dụng cụ thí nghiệm: ;

- PHT 1 (Nội dung phiếu học tập )

b) Nội dung kiến thức của HĐ1 (đây la ̀ phần ghi bảng của GV): Chỉ ghi những nội dung chính của tiết dạỵ, những kiến thức cơ bản mà học sinh cần nhớ, những công thức, những điểm cần nhấn mạnh và cấn khắc sâu theo tiến trình tiết dạy c) Hoạt đô ̣ng thầy - trò: Hoạt động của GV Hoạt động của HS ………

………

* Lưu ý: Mỗi hoạt động của GV phải có các bước: Giao nhiệm vụ học tập, HS thảo luận (GV hỗ trợ), HS trình bày kết quả, GV đánh giá kết quả của HS… d) Năng lực hình thành cho HS sau khi kết thúc hoạt động: Từ hoạt động thứ 2 trở đi: Soạn tương tự như trên 7 Bảng ma trận kiểm tra các mức độ nhận thức Mô tả yêu cầu cần đạt ở mỗi MĐ trong bảng sau Nội dung Nhận biết MĐ1 Thông hiểu MĐ2 Vận dụng MĐ3 Vận dụng cao MĐ4 1 ………… ……… ……… ………

2 ………… ……… ……… ………

3 ………… ……… ……… ………

… ………… ……… ……… ………

8 Câu hỏi và bài tập củng cố, dă ̣n dò (Mỗi câu hỏi hay bài tập phải được ghi rõ thuộc mức độ

nào trong 4 mức độ):

Câu 1: ………? (MĐ1)

Câu 2: ………? (MĐ3)

III Một số điều lưu ý về 02 dạng giáo án minh họa nêu trên

Giáo viên tự thiết kế bài soạn đảm bảo tất cả các phần từ mục tiêu, chuẩn bị của giáo viên và học sinh, hoạt động thầy và trò cho đến hệ thống câu hỏi/bài tập đánh giá phải hướng đến năng lực hình thành cho học sinh:

Trang 11

4

Dạng giáo án thứ nhất

Trong phần III- Hoạt động dạy học được chia làm 04 cột dọc:

Cột 1- Nội dung bài dạy (là phần ghi bảng của GV có dự kiến thời gian): Chỉ ghi những nội dung chính của tiết dạỵ, những kiến thức cơ bản mà học sinh cần nhớ, những công thức, những điểm cần nhấn mạnh và cấn khắc sâu theo tiến trình tiết dạy

Cột 2- Hoạt động của GV (là hệ thống các câu hỏi gợi ý và việc giao nhiệm vụ hoạt động học tập cho HS);

Cột 3- Hoạt động của HS (thảo luận và thực hiện nhiệm vụ học tập của HS); Cột 4- Năng lực được hình thành cho HS (năng lực chung, năng lực chuyên biệt

cụ thể của mỗi nội dung dạy học tương ứng theo hàng ngang)

Ưu điểm của cách soạn này là có sự đồng bộ và tương thích giữa 04 mục theo hàng ngang, dễ thực hiện khi lên lớp mà không bị thiếu sót Nhược điểm của cách soạn này là bị lãng phí về giấy (có nhiều phần để trống), đồng thời phải thiết kế bài soạn theo khổ giấy nằm ngang (vì có đến 04 cột dọc, trong đó cột ghi nội dung bài học là khá nhiều)

Dạng giáo án thứ hai

Mỗi bài học được chia nhỏ thành nhiều đợn vị kiến thức, mỗi đơn vị kiến thức

tương ứng với mỗi hoạt động dạy học, trong Phần 6- Tiến trình dạy học thiết kế theo

chiều ngang, mỗi hoạt động lần lượt thực hiện các bước như sau: