Kiến thức: Giúp học sinh - Trình bày được những nội dung chính, ý nghĩa của cuộc Duy tân Minh Trị: - Biết được những biểu hiện của sự hình thành chủ nghĩa đế quốc ở Nhật Bản cuối thế kỉ
Trang 1Ngày soạn: 26/9/2018 Tuần: 10
Bài 12
NHẬT BẢN GIỮA THẾ KỈ XIX-ĐẦU THẾ KỈ XX
I Mục tiêu bài học
1 Kiến thức: Giúp học sinh
- Trình bày được những nội dung chính, ý nghĩa của cuộc Duy tân Minh Trị:
- Biết được những biểu hiện của sự hình thành chủ nghĩa đế quốc ở Nhật Bản cuối thế
kỉ XIX đầu thế kỉ XX
2 Kĩ năng:
- Xác định vị trí trên bản đồ
- Nhận xét về những cải cách của Thiên hoàng Minh Trị, về chính sách đối ngoại của NB
- Hình thành khái niệm mới “Đế quốc phong kiến quân phiệt”
3 Thái độ:
- Nhận thức rõ vai trò, ý nghĩa của những chính sách cải cách tiến bộ đối với sự phát triển của xã hội, đồng thời giải thích được chiến tranh thường gắn liền với chủ nghĩa đế quốc
II Những năng lực có thể phát triển ở học sinh
Thông qua bài học nhằm định hướng các năng lực hình thành:
- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; năng lực tự học
- Năng lực chuyên biệt:
+ Thực hành bộ môn lịch sử: khai thác kênh hình có lien quan đến nội dung bài học, sử
dụng lược đồ, bản đồ để tổng hợp các yếu tố cơ bản, lập bảng so sánh,
+ Phân tích mối liên hệ, ảnh hưởng, tác động giữa các sự kiện lịch sử với nhau
+ So sánh chính sách của chế độ phong kiến ở Nhật Bản so với các nước Đông Nam
Á cùng thời
+ Nhận xét về những cải cách của Thiên hoàng Minh Trị, về chính sách đối ngoại của NB
III Phương pháp và KTDH có thể sử dụng
- Thuyết trình
- Làm việc nhóm
IV Phương tiện dạy học
- Lược đồ đế quốc Nhật cuối thế kỉ XIX- đầu thế kỉ XX
- Hình ảnh có liên quan đến bài học
V Tổ chức các hoạt học của học sinh
1 HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (3 phút)
(Hoạt động tạo tình huống hay tình huống xuất phát)
a Mục tiêu:
Với việc quan sát một số hình ảnh (hoặc video clip) về lược đồ Nhật Bản cuối TK XIX đầu XX, Thiên hoàng Minh Trị và những thành tựu mà Nhật Bản đạt được sau cải cách Tuy nhiên, các em có thể chưa biết đầy đủ và chi tiết về Thiên hoàng Minh Trị và những thành tựu mà Nhật Bản đạt được sau cải cách Từ đó kích thích sự tò mò, lòng khát
Trang 2khao mong muốn tìm hiểu những điều chưa biết ở hoạt động hình thành kiến thức mới của bài học
b Phương thức tổ chức hoạt động:
GV giao nhiệm vụ cho HS: Hãy quan sát một số hình ảnh (hoặc video clip) về lược
đồ Nhật Bản cuối TK XIX đầu XX, Thiên hoàng Minh Trị và những thành tựu mà Nhật Bản đạt được sau cải cách Em hãy cho biết hình hình của Nhật Bản trong giai đoạn giữa
Khánh thành một đoàn tàu ở Nhật Bản
c Kết quả mong đợi từ hoạt động: (Gợi ý sản phẩm): Mỗi HS có thể trình bày sản phẩm với các mức độ khác nhau, GV lựa chọn 01 sản phẩm nào đó của HS để làm tình huống kết nối vào bài mới
2 HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Tg Hoạt động của giáo viên và học sinh
(hoạt động)
Nội dung cần đạt (đơn vị kiến thức) 15p Hoạt động 1:
1 Cuộc duy tân Minh Trị
* Mục tiêu:Trình bày được những nội dung chính, ý
nghĩa của cuộc Duy tân Minh Trị
* Phương thức tổ chức hoạt động:
GV giao nhiệm vụ cho HS: Dựa vào việc quan sát
lược đồ Nhật Bản cuối TK XIX đầu XX, Thiên hoàng
Minh Trị (1852-1912), Khánh thành một đoàn tàu ở
Nhật Bản
- Em hãy xác định vị trí địa lí của Nhật Bản
- Nhận xét về tình hình của Nhật Bản cuối thế kỉ XIX
đầu thế kỉ XX
Gv gọi HS trả lời và cho các em bổ sung hoàn thiện
GV nhận xét và chốt ý
Nhấn mạnh: Trước tình hình đó đòi hỏi Nhật Bản
phải tiến hành cải cách
- Đến giữa thế kỉ XIX, chế
độ phong kiến khủng hoảng nghiêm trọng, các nước tư bản phương Tây tìm cách xâm nhập vào
Trang 3- Em hãy trình bày những nội dung chính của cuộc
Duy Tân Minh Trị ?
* GV phân tích: Những tiến bộ trong cải cách của
thiên Hoàng Minh Trị so với các nước phong kiến
ĐNÁ( Việt Nam)…
GV liên hệ giáo dục: Tư duy tiến bộ trước những tiến
bộ của xã hội
* Sản phẫm mong đợi:
- Đến giữa thế kỉ XIX, chế độ phong kiến khủng
hoảng nghiêm trọng, các nước tư bản phương Tây tìm
cách xâm nhập vào
- Đầu năm 1868, Thiên hoàng Minh Trị đã tiến hành
một loạt cải cách tiến bộ…
- Cuối thế kỉ XIX - đầu thế kỉ XX, Nhật Bản trở thành
một nước TB công nghiệp
Hoạt động 2:
2 Nhật Bản chuyển sang chủ nghĩa đế quốc
* Mục tiêu: Biết được những biểu hiện của sự hình
thành chủ nghĩa đế quốc ở Nhật Bản cuối thế kỉ XIX
đầu thế kỉ XX
* Phương thức tổ chức hoạt động:
GV giao nhiệm vụ cho HS: Hãy quan sát lược đồ
đế quốc Nhật cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX thảo luận
một số vấn đề dưới đây:
- Vì sao kinh tế Nhật Bản từ cuối thế kỉ XIX phát triển
mạnh?
- Đầu năm 1868, Thiên hoàng Minh Trị đã tiến hành một loạt cải cách tiến bộ:
+ Về chính trị:
xác lập quyền thống trị của tầng lớp quý tộc tư sản; ban hành Hiến pháp 1889 thiết lập chế độ quân chủ lập hiến
+ Về kinh tế: thống nhất thị
trường, tiền tệ, phát triển kinh tế tư bản chủ nghĩa ở nông thôn, xây dựng cơ sở
hạ tầng, đường sá, cầu cống
+ Về quân sự: tổ chức và
huấn luyện quân đội theo kiểu phương Tây, thực hiện chế độ nghĩa vụ quân sự, phát triển kinh tế quốc phòng
+ Về giáo dục: thi hành
chính sách giáo dục bắt buộc, chú trọng nội dung khoa học - kĩ thuật, cử học sinh ưu tú du học phương Tây
- Cuối thế kỉ XIX - đầu thế
kỉ XX, Nhật Bản trở thành một nước TB công nghiệp
II NHẬT BẢN CHUYỂN SANG CHỦ NGHĨA ĐẾ QUỐC
- Sự ra đời các công ti độc quyền như Mít-xưi, Mít-su-bi-si chi phối đời sống
Trang 4- Dựa vào lược đồ trình bày sự mở rộng thuộc địa
của đế quốc Nhật?
- Nhận xét chính sách đối ngoại của Nhật Bản?
Gv giải thích: chủ nghĩa đế quốc phong kiến quân
phiệt là Nhật Bản đã chuyển sang giai đoạn đế quốc
nhưng quyền lực nằm trong tay của tập đoàn phong
kiến phản động, hiếu chiến
* Sản phẫm mong đợi:
- Giới cầm quyền thi hành chính sách xâm lược hiếu
chiến
- Tình hình trên làm cho đế quốc Nhật có đặc điểm là
đế quốc phong kiến quân phiệt
kinh tế, chính trị của NB
- Giới cầm quyền thi hành chính sách xâm lược hiếu chiến
Tình hình trên làm cho đế quốc Nhật có đặc điểm là đế quốc phong kiến quân phiệt
3 HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (4 phút)
a Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã được
lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức về: những nội dung chính, ý nghĩa của cuộc Duy tân Minh Trị, những biểu hiện của sự hình thành chủ nghĩa đế quốc ở Nhật Bản cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX
b Phương thức:
GV giao nhiệm vụ cho HS: làm việc cá nhân trả lời các câu hỏi tự luận Trong quá trình làm việc HS có thể trao đổi với bạn hoặc thầy, cô giáo
1 Nhật Bản tiến hành cải cách trong hoàn cảnh như thế nào?
2 Tóm tắt nội dung chính của Cuộc Duy Tân Minh Trị?
3 Nhận xét chính sách đối ngoại của Nhật Bản?
4………
c Gợi ý sản phẩm:
1 Đến giữa thế kỉ XIX, chế độ phong kiến khủng hoảng nghiêm trọng, các nước tư
bản phương Tây tìm cách xâm nhập vào Nhật Bản=> Yêu cầu đặt ra là phải tiến hành cải cách đất nước
2 Về chính trị: xác lập quyền thống trị của tầng lớp quý tộc tư sản; ban hành Hiến
pháp 1889 thiết lập chế độ quân chủ lập hiến
+ Về kinh tế: thống nhất thị trường, tiền tệ, phát triển kinh tế tư bản chủ nghĩa ở nông
thôn, xây dựng cơ sở hạ tầng, đường sá, cầu cống
+ Về quân sự: tổ chức và huấn luyện quân đội theo kiểu phương Tây, thực hiện chế
độ nghĩa vụ quân sự, phát triển kinh tế quốc phòng
+ Về giáo dục: thi hành chính sách giáo dục bắt buộc, chú trọng nội dung khoa học
- kĩ thuật, cử học sinh ưu tú du học phương Tây
3 Hiếu chiến, đẩy mạnh xâm lược thuộc địa
……
4 HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG VÀ MỞ RỘNG (1 phút)
a Mục tiêu:
- Nhằm vận dụng kiến thức mới mà HS đã được lĩnh hội để giải quyết những vấn đề
mới trong học tập và thực tiễn về:
Trang 5+ Tác dụng của cuộc cải cách đối với đất nước Nhật Bản làm cho Nhật Bản thoát khỏi số phận thuộc địa
+ Học sinh rèn luyện được tinh thần học hỏi, tiếp thu những cái mới của thế giới + Xác định mối liên hệ các sự kiện tiêu biểu của lịch sử thế giới và xã hội Việt Nam
- HS tự sưu tầm các hình ảnh nổi tiếng liên quan
b Phương thức:
GV giao nhiệm vụ cho HS (học sinh có thể làm bài tập ở nhà):
1 Qua nội dung của cuộc Duy Tân Minh Trị ở Nhật Bản, là một HS chúng ta học tập được gì về tinh thần của người Nhật Bản?
2……
- GV đánh giá sản phẩm của HS: nhận xét, tuyên dương, khen gợi…
c Sản phẫm mong đợi: (Gợi ý sản phẩm)
1 Học tập tinh thần ham học hỏi, sẵn sàng tiếp thu cái mới để làm giàu cho quê hương đất nước
2……
Lưu ý: Ra những câu hỏi khó để phân hóa HS, Giao nhiệm vụ cho HS giỏi đã hoàn
thành xong câu hỏi thảo luận