GIỚI THIỆU QUY TRÌNH, CHU KỲ VÀ TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ CƠ SỞ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG (Thông tư 17/2018/TT-BGDĐT và 18/2018/TT-BGDĐT)
Trang 1PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
GIỚI THIỆU QUY TRÌNH, CHU KỲ VÀ
TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ CƠ SỞ
GIÁO DỤC PHỔ THÔNG
(Thông tư 17 và 18)
NGỌC HỒI 2018
Trang 2Thông tư số 17/2018/TT-BGDĐT và Thông tư
Trang 4MỞ ĐẦU
Trang 51 Nguyên tắc chung
Tích hợp không phải là bỏ hoạt động KĐCLGD hoặc bỏ hoạt động xây dựng trường đạt CQG mà vẫn phải đảm bảo mục tiêu cụ thể của hai hoạt động;
Xây dựng bộ tiêu chuẩn và quy trình đánh giá theo hướng dung hòa được hai cách tiếp cận (chất lượng là sự vượt trội và chất lượng là sự phù hợp với mục tiêu, phù hợp với sứ mạng);
Đảm bảo được tính tự nguyện và bắt buộc;
Hạn chế được bệnh thành tích trong việc đánh giá nhà trường
MỞ ĐẦU
5
Trang 62 Quan điểm tích hợp tiêu chuẩn đánh giá
Xây dựng bộ tiêu chuẩn đánh giá theo hướng tích hợp bộ tiêu chuẩn KĐCLGD, công nhận trường chuẩn
QG và một số chuẩn khác; để chuẩn hóa, không ngừng cải tiến và nâng cao CLGD
trực tiếp tác động đến CLGD trong nhà trường; thay đổi (hoặc loại bỏ) các tiêu chí ít thực tế, không còn phù hợp với các quy định hiện hành
MỞ ĐẦU
Trang 72 Quan điểm tích hợp tiêu chuẩn đánh giá
đủ để đánh giá theo 4 nhóm yếu tố: đầu vào, quá trình, đầu ra và bối cảnh
theo nhiều mức độ, trong đó có những tiêu chí định tính
và định lượng Có sự phù hợp với các văn bản liên quan
chương trình giáo dục; tính liên thông giữa các cấp học; chú trọng các yêu cầu mang tính khu vực để hội nhập quốc tế
MỞ ĐẦU
7
Trang 8TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ
gồm các tiêu chuẩn, tiêu chí, chỉ báo có yêu cầu định tính và định lượng ở “mức chất lượng tối thiểu” theo
Trang 9TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ
định tính và định lượng (nhưng chủ yếu là định tính) với xu hướng tiếp cận với khu vực và thế giới cho Mức
4 (Trường đạt KĐCLGD Cấp độ 4 và CQG Mức độ 2)
Lưu ý: Những tiêu chí, chỉ báo ở các mức sau (nếu có)
phải có yêu cầu cao hơn và tương thích về nội dung với tiêu chí đánh giá ở mức trước
Trang 10TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ
Trang 11SỐ TIÊU CHÍ/CHỈ BÁO CỦA BỘ TIÊU
TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ
11
Trang 15Mức đánh giá Mức 1 Mức 2 Mức 3 Mức 4 Tiêu chuẩn 5
Trang 16TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG TRUNG
Trang 17-TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG TRUNG
Trang 18TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG
Trang 19TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG
TRUNG HỌC
Mức đánh giá Mức 1 Mức 2 Mức 3 Mức 4 Tiêu chuẩn 5
Trang 20Tiêu chí 1.2: Hội đồng trường (HĐQT đối với trường tư thục) và các hội đồng khác
Mức 1
a) Được thành lập theo quy định;
b) Thực hiện chức năng, nhiệm vụ và quyền hạn theo quy định;
c) Các hoạt động được định kỳ rà soát, đánh giá
Mức 2
Hoạt động có hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường
Mức 3: Không
(Tiêu chí này giống tiêu chuẩn TrH)
VÍ DỤ: TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG
TH
Trang 21Tiêu chí 3.1: Khuôn viên, khu sân chơi, bãi tập
để luyện tập TD, TT và các hoạt động giáo dục của nhà trường.
Mức 2: Khu sân chơi, bãi tập đáp ứng yêu cầu tổ chức các hoạt
động giáo dục.
Mức 3: Các trường nội thành, nội thị có diện tích ít nhất 6m2 /học sinh; các trường khu vực nông thôn có diện tích ít nhất 10m 2 /học sinh; đối với trường TrH được thành lập sau năm 2001 đảm bảo
có diện tích mặt bằng theo quy định Khu sân chơi, bãi tập có diện tích ít nhất bằng 25% tổng diện tích sử dụng của trường.
(Tiêu chí này khác so với tiêu chuẩn TH)
TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG TRUNG HỌC
21
Trang 22TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG TRUNG HỌC MỨC 4
Kế hoạch giáo dục của nhà trường có những nội dung được tham khảo chương trình giáo dục tiên tiến của các nước trong khu vực và thế giới theo quy định, phù hợp và góp phần nâng cao chất lượng giáo dục
khăn, học sinh có năng khiếu hoàn thành mục tiêu giáo dục dành cho từng cá nhân với sự tham gia của nhà trường, các tổ chức, cá nhân liên quan
Trang 23TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG TRUNG HỌC MỨC 4
tham gia nghiên cứu khoa học, công nghệ và vận dụng kiến thức của các môn học vào giải quyết những vấn đề thực tiễn Nhà trường các vùng còn lại có học sinh tham gia nghiên cứu khoa học, công nghệ và vận dụng kiến thức của các môn học vào giải quyết những vấn đề thực tiễn được cấp thẩm quyền ghi nhận
Trang 24TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG TRUNG HỌC MỨC 4
hiện đại phù hợp với tiêu chuẩn trong khu vực và quốc tế Thư viện có kết nối Internet băng thông rộng, có mạng không dây, đáp ứng yêu cầu các hoạt động của nhà trường; có nguồn tài liệu truyền thống và tài liệu số phong phú đáp ứng yêu cầu các hoạt động nhà trường
Trang 25TIÊU CHUẨN ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG TRUNG HỌC MỨC 4
Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, nhà trường hoàn thành tất cả các mục tiêu theo phương hướng, chiến lược phát triển nhà trường
Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá, nhà trường có ít nhất 02 năm có kết quả giáo dục, các hoạt động khác của nhà trường vượt trội
so với các trường có điều kiện kinh tế - xã hội tương đồng, được các cấp thẩm quyền và cộng đồng ghi nhận
Trang 26cáo TĐG, sử dụng 1 bộ hồ sơ, minh chứng,
Trang 27QUY TRÌNH ĐÁNH GIÁ
CQG với hoạt động ĐGN của KĐCLGD: Chỉ có một đoàn ĐGN với thành phần được quy định theo hướng mở (có thể liên ngành, có thể trong ngành GDĐT)
Có quy định thời gian thực hiện các bước trong quy trình
Trang 28QUY TRÌNH ĐÁNH GIÁ
KĐCLGD có thành phần trong ngành GDĐT;
nghị công nhận cả 2: Thành phần liên ngành Thẩm quyền thành lập đoàn: Chủ tịch UBND tỉnh hoặc Giám đốc Sở GDĐT được ủy quyền
ngoài) không đạt hoặc đạt theo 4 mức
Trang 29ĐỐI VỚI VIỆC CÔNG NHẬN
Hồ sơ, thủ tục công nhận nhà trường đạt tiêu chuẩn KĐCLGD và chuẩn QG được thực hiện như hiện tại nhưng giảm thủ tục hành chính.
Công nhận đạt tiêu chuẩn KĐCLGD theo 4 Cấp độ (Cấp độ
1, 2, 3 và 4), tương đương lần lượt trường được đánh giá đạt Mức 1, 2, 3 và 4).
Công nhận trường đạt chuẩn quốc gia theo 2 mức độ: Mức
độ 1 (Trường đạt Mức 2); Mức độ 2 (Trường được đánh giá đạt Mức 3 trở lên).
Thẩm quyền công nhận:
- Trường đạt tiêu chuẩn KĐCLGD: Giám đốc Sở GDĐT;
- Trường chuẩn quốc gia: Chủ tịch UBND tỉnh, TP.
29
Trang 30 Chu kỳ: 5 năm.
đạt KĐCLGD ở Cấp độ cao hơn; công nhận trường đạt CQG Mức độ 2
CHU KỲ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC
VÀ THỜI HẠN CÔNG NHẬN TRƯỜNG ĐẠT CHUẨN
QUỐC GIA
Trang 31ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ, CHỈ BÁO
Tiêu chí: Đạt/không đạt
tiêu chí đạt yêu cầu
báo đạt yêu cầu.
Trang 32ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ, CHỈ BÁO
Lưu ý:
Nội hàm (yêu cầu) chỉ báo, tiêu chí đạt hay không yêu cầu theo nguyên tắc trong chu kỳ 5 năm
Ví dụ:
Trong 05 năm liên tiếp tính đến thời điểm đánh giá
Không có vi phạm liên quan đến việc quản lý hành chính, tài chính và tài sản theo kết luận của thanh tra, kiểm toán (b, 1.7, Mức 1);
Có ít nhất 02 năm được đánh giá đạt chuẩn hiệu trưởng ở mức khá trở lên (a, 2.1, Mức 2);
Không có giáo viên bị kỷ luật từ hình thức cảnh cáo trở lên (c, 2.2, Mức 2)
Trang 33
ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ, CHỈ BÁO
nội dung giáo dục địa phương
-Tổ chuyên môn đề xuất và thực hiện được ít nhất 01 (một) chuyên đề có tác dụng nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục
làm,
Trang 34ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ, CHỈ BÁO
Có những nội hàm chỉ báo, tiêu chí được đánh giá đạt hay không đạt yêu cầu tại thời điểm TGĐ nhà trường
Ví dụ:
sinh trong lớp theo quy định
Trang 35
ĐÁNH GIÁ CÁC MỨC
Mức 1: Tất cả các tiêu chí (mỗi tiêu chí có 3 chỉ báo a,
b, c) của Mục 1 đạt thì đánh giá đạt Mức 1
Mức 2: Đạt tất cả các yêu cầu ở Mục 1, các tiêu chí bổ
sung trong Mục 2 (trong đó mỗi tiêu chí có từ 1-3 chỉ báo) đều đạt thì đánh giá đạt Mức 2
Mức 3: Đạt tất cả các yêu cầu ở Mục 2, các tiêu chí bổ
sung trong Mục 3 (trong đó mỗi tiêu chí có từ 1-3 chỉ báo) đều đạt thì đánh giá đạt Mức 3
Mức 4: Trường đạt tất cả các yêu cầu ở Mục 3 và đạt
các yêu cầu Mục 4 thì đánh giá đạt Mức 4
Trang 36TRÂN TRỌNG CẢM ƠN !