PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỊ XÃ ĐÔNG TRIỀU TRƯỜNG MẦM NON AN SINH A SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC CÁC TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG NHẰM PHÁT TRIỂN THỂ LỰC CHO TR
Trang 1PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THỊ XÃ ĐÔNG TRIỀU
TRƯỜNG MẦM NON AN SINH A
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
TÊN ĐỀ TÀI:
“MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC CÁC TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG
NHẰM PHÁT TRIỂN THỂ LỰC CHO TRẺ 4 TUỔI
Ở TRƯỜNG MẦM NON AN SINH A”
Giáo viên: Phạm Thị Thu Hạnh
Chức vụ: Giáo viên.
Đơn vị công tác: Trường MN An Sinh A.
Trang 2Năm học 2017- 2018
MỘT SỐ BIỆN PHÁP
TỔ CHỨC CÁC TRÒ CHƠI VẬN ĐỘNG NHẰM PHÁT TRIỂN THỂ LỰC CHO TRẺ 4 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON AN SINH A
I PHẦN MỞ ĐẦU
1 Lý do chọn đề tài.
Cái quý nhất của mỗi con người là sức khỏe và trí tuệ Có sức khỏe tốt
sẽ tạo điều kiện cho trí tuệ phát triển được tốt hơn và ngược lại Thể dục thểthao giúp chúng ta có được sức khỏe tốt, từ đó, có thể học tập tốt và tham giacác hoạt động ở nhà trường hay ngoài xã hội đạt hiệu quả cao hơn Sinh thời
chủ tịch Hồ Chí Minh đã viết: “Mỗi một người dân yếu ớt tức là làm cho cả nước yếu ớt một phần; mỗi một người dân mạnh khỏe, tức là góp phần cho cả nước mạnh khỏe Vậy nên luyện tập thể dục, bồi bổ sức khỏe là bổn phận của mỗi người dân yêu nước Việc đó không tốn kém, khó khăn gì, gái trai, già trẻ, ai cũng nên làm và ai cũng làm được” Chính vì thế muốn xây dựng một
đất nước phồn vinh gia đình hạnh phúc không thể không nói đến việc xâydựng tính cách con người xã hội chủ nghĩa có đầy đủ phẩm chất tư các đạođức tốt nhất và đặc biệt có một sức khỏe tốt để phục vụ cho đất nước – xã hội
Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ, phát triển thể lực thông quaphát triển vận động là một nhiệm vụ hết sức quan trọng đối với trẻ mầm non.Phát triển vận động là một trong những điều cơ bản để trẻ nhận thức thế giớixung quanh, trẻ biết nhiều kỹ năng vận động thì trẻ càng có nhiều cơ hội tiếpxúc, khám phá thế giới xung quanh tạo điều kiện tốt để trẻ tham gia vào nhiềuhoạt động và trẻ sẽ tích luỹ được nhiều kinh nghiệm qua các hoạt động đó,nhờ thế mà vốn kiến thức của trẻ được tăng lên, đồng thời khi thực hiện cácyêu cầu của vận động cũng giúp thêm cho trẻ rèn một số kỹ năng nhận thứcnhư sự chú ý, tính kiên trì Trong quá trình tham gia vào các trò chơi vậnđộng trẻ còn được phát triển thêm cả về mặt tình cảm xã hội cũng như thẩm
mỹ.
Trên thực tế, tôi thấy việc phát triển thể chất của trẻ còn nhiều hạn chế.Nội dung dạy học chủ yếu là thực hiện đúng phương pháp, hình thức tổ chứcđơn điệu, sơ sài, chưa lôi cuốn sự chú ý cho trẻ Việc tổ chức các trò chơi vận
Trang 3động chưa bài bản, chưa chú ý tập chung phát triển kỹ năng vận động, mớidừng lại ở việc cho trẻ chơi tự do nên chất lượng phát triển thể lực chưa cao,gây sự nhàm chán đối với trẻ, dẫn đến trẻ nhút nhát càng nhút nhát hơn, trẻlười vận động ngồi ì một chỗ Chính vì những lý do trên và muốn trẻ có một
cơ thể khỏe mạnh được phát triển toàn diện nên tôi chọn nghiên cứu đề
tài: “Một số biện pháp tổ chức các trò chơi vận động nhằm phát triển thể lực cho trẻ 4 tuổi ở trường mầm non An Sinh A”.
2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:
+ Mục tiêu của đề tài:
- Hình thành cho trẻ sự mạnh dạn tự tin khéo léo qua các kỹ năng vậnđộng nhằm rèn luyện các tố chất và phát triển tốt về thể lực cho trẻ
- Kích thích sự hoạt động tích cực hứng thú của trẻ khi tham gia vàocác trò chơi vận động
+ Nhiệm vụ của đề tài:
- Nghiên cứu cơ sở lý luận của việc tổ chức các trò chơi vận động nhằmphát triển thể lực cho trẻ 4 tuổi
- Nghiên cứu cơ sở thực tiễn: Khảo sát thực trạng của việc tổ chức các
trò chơi vận động cho trẻ mẫu giáo 4 tuổi tại trường Mầm Non An Sinh A –
Đông Triều – Quảng Ninh
- Đề xuất một số biện pháp tổ chức các trò chơi vận động nhằm pháttriển thể lực cho trẻ 4 tuổi
3 Đối tượng nghiên cứu:
Biện pháp tổ chức các trò chơi vận động nhằm phát triển thể lực cho trẻlứa tuổi mẫu giáo nhỡ
4 Giới hạn và phạm vi nghiên cứu:
- Giới hạn: Hoạt động tổ chức các trò chơi vận động cho trẻ mẫu giáo 4
tuổi
- Phạm vi nghiên cứu: Lớp mẫu giáo 4 tuổi B2 trường MN An Sinh A
5 Phương pháp nghiên cứu:
5.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết.
Đọc sách báo, tài liệu, internet nhằm thu thập thông tin, những kháiniệm cơ bản, vai trò, cách hướng dẫn tổ chức các trò chơi vận động nhằmphát triển thể lực cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo nhỡ
5.2 Phương pháp quan sát sư phạm:
Quan sát, ghi chép những hoạt động tổ chức các trò chơi vận động chotrẻ 4 tuổi ở trường mầm non Đặc biệt quan tâm đến các biện pháp tổ chức cáctrò chơi vận động của giáo viên nhằm phát triển thể lực cho trẻ 4 tuổi
53 Phương pháp điều tra giáo dục:
Trang 4Điều tra trình độ học vấn, trình độ hiểu biết về tầm quan trọng của việc
tổ chức các trò chơi vận động nhằm phát triển thể lực cho trẻ 4 tuổi của giáoviên trường mầm non An Sinh A Điều tra trình độ học vấn, những mongmuốn của phụ huynh đối với việc tổ chức các trò chơi vận động nhằm pháttriển thể lực cho con em họ
5.4 Phương pháp phân tích và tổng kết kinh nghiệm giáo dục
Tìm hiểu bản chất, nguồn gốc, nguyên nhân và nghiên cứu các conđường thực hiện có hiệu quả quá trình tổ chức các trò chơi vận động nhằmphát triển thể lực cho trẻ 4 tuổi Tổng kết những nguyên nhân, loại trừ nhữngthất bại có thể xảy ra Tìm ra được các điển hình tích cực hoặc tiêu cực để phổbiến, áp dụng hoặc ngăn ngừa khả năng lặp lại ở những khu vực khác
5.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm:
Tác động vào nhóm thực nghiệm một số biện pháp nâng cao chất lượng
tổ chức các trò chơi vận động nhằm phát triển thể lực cho trẻ 4 tuổi đã được
đề xuất nhằm kiểm tra tính khả thi của các biện pháp này
Phương pháp này được tiến hành như sau:
- Lấy 34 cháu ở lớp Mẫu Giáo 4B2 để làm thực nghiệm
- Đo đầu vào của nhóm theo một số tiêu trí sau:
+ Trẻ hứng thú tham gia các trò chơi vận động
+ Kỹ năng chơi thành thạo các trò chơi vận động
+ Hiểu biết của trẻ về trò chơi vận động
+ Trẻ nhanh nhẹn, năng động, tự tin và hồn nhiên, mạnh dạn trong giaotiếp với mọi người
- Tiến hành thực nghiệm: Tác động các biện pháp của bản thân đã đưa ra vào nhóm thực nghiệm
- Đo kết quả của nhóm thực nghiệm sau khi áp dụng một số biện phápnâng cao chất lượng tổ chức các trò chơi vận động nhằm phát triển thể lựccho trẻ 4 tuổi
Trang 5II PHẦN NỘI DUNG
1 Cơ sở lý luận.
Khi nói đến thể chất chúng ta có thể nghĩ ngay rằng đó là chất lượngcủa cơ thể con người có thể sử dụng vào thực tiễn một việc nào đó trong họctập, lao động, thể thao phạm trù thể chất bao gồm các mặt sau:
Tầm vóc cơ thể là trạng thái phát triển và hình thái, cấu trúc cơ thể baogồm sự sinh trưởng hình thể và tư thế thân người của một cơ thể Sinh trưởngchủ yếu chỉ qua quá trình biến đổi dần về khối lượng cơ thể từ nhỏ đến lớn, từthấp đến cao, từ nhẹ đến nặng
Năng lực tham gia vận động thể lực của một cơ thể , đây là một nhân tốhết sức quan trọng nó thúc đẩy và giúp cho các chức năng sinh lý của cơ thểphát triển một cách nhịp nhàng
Khả năng thích ứng của cơ thể đối với môi trường bên ngoài, trong đó
để giúp cơ thể trẻ phát triển khỏe mạnh là hoạt động thể dục thể thao
Có thể nói, trò chơi vận động là hình thức hoạt động phát triển thể lựcphù hợp và có hiệu quả nhất ở lứa tuổi mầm non nói chung và trẻ mẫu giáonhỡ nói riêng Trò chơi vận động không những giúp trẻ phát triển về thể lực
mà còn phát huy tính tích cực, ham muốn vận động Vì vậy mỗi giáo viên cầnquan tâm đến trò chơi vận động và sử dụng một cách tối đa để giúp trẻ pháttriển toàn diện
Trang 6- Đa số giáo viên đã hiểu được tầm quan trọng của việc tổ chức trò chơivận động đối với sự phát triển thể lực của trẻ.
- Đã biết lựa chọn tích hợp các trò chơi vận động phù hợp với từng chủ
đề nhưng tổ chức chơi cho trẻ chưa được thường xuyên, chưa tổ chức cho trẻchơi trò chơi vận động trong các giờ hoạt động khác ngoài hoạt động thể dục
- Các cô tổ chức cho trẻ chơi trò chơi vận động một cách khô khan,cứng nhắc chưa có những hình thức tổ chức lôi cuốn trẻ khiến trẻ không hứngthú chơi và nhanh chán
- Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các trò chơi vận động chưa đầy đủ vàphong phú
* Về học sinh:
- Phần lớn trẻ không hứng thú không say mê các trò chơi vận động, trẻtham gia chơi với tâm trạng bắt buộc và chơi cho xong Có nhiều trẻ còn tỏ ranhút nhát, không chịu tham gia chơi với các bạn, không chịu vận động ngồiyên một chỗ hoặc bỏ đi chơi với một thứ đồ chơi nào đó
- Kỹ năng chơi của trẻ hạn chế, trẻ không biết chơi những trò chơi dângian quen thuộc, không biết đọc những bài đồng dao, ca dao những lời catương ứng với trò chơi
- Tinh thần đoàn kết trong lớp không cao, trẻ không có ý thức tập thể.Trẻ thích chơi một mình, thích dành lấy đồ dùng đồ chơi mà trẻ ưa thích,không muốn chia sẻ với bạn Ví dụ như khi chơi trò chơi tung bóng, khi cóbóng trong tay, trẻ không muốn tung cho bạn đối diện mà ôm khư khư trongtay hoặc là tung cho một bạn mà trẻ thích
- Thể lực của trẻ phát triển chưa cao, nhiều trẻ chưa phát triển thể chấtđúng với độ tuổi Lớp có 34 trẻ thì có 3 trẻ bị suy dinh dưỡng thể nhẹ cân vàthể thấp còi Lười vận động do nhút nhát trẻ còn lười giao tiếp dẫn đến pháttriển ngôn ngữ của trẻ chậm, có nhiều trẻ không giao tiếp với cô với các bạn
- Phòng học, sân rộng rãi, sạch sẽ, đảm bảo an toàn cho trẻ Khu sân cỏ
có diện tích phù hợp với nhiều loại đồ chơi ngoài trời
- Giáo viên trong lớp đoàn kết có tinh thần học hỏi cao
- Một số phụ huynh nhiệt tình chia sẻ với giáo viên ở lớp về tình hìnhcủa trẻ ở nhà và luôn quan tâm đến trẻ, thường xuyên dành thời gian trao đổivới cô giáo để cùng chăm sóc và giáo dục trẻ
Trang 7- Bản thân nhiều năm công tác trong nghề, đạt nhiều thành tích caotrong công tác giảng dạy Là một giáo viên tâm huyết với nghề, có lòng yêuthương trẻ tận tình với công việc Luôn luôn có ý thức phấn đấu vươn lên,thường xuyên tìm tòi, nghiên cứu tài liệu như tạp chí, thông tin trên mạng cóliên quan đến việc chăm sóc và giáo dục trẻ để áp dụng vào việc chăm sócgiáo dục trẻ hằng ngày trẻ nhất là việc tổ chức các trò chơi vận động nhằmphát triển tốt về thể lực cho trẻ.
Mặc dù có những thuận lợi cơ bản tuy nhiên trong quá trình thực hiện
đề tài này của lớp tôi vẫn có những khó khăn sau:
- Khả năng chú ý có chủ định của trẻ còn chưa cao Trẻ dễ dàng nhậpcuộc chơi nhưng cũng nhanh tự rút ra khỏi trò chơi nếu không còn hứng thú
- Trong lớp còn một số trẻ rụt rè nhút nhát và không thích tham gia vàocác hoạt động tập thể Một số trẻ được bố mẹ nuông chiều từ nhỏ, ít có cơ hộiđược rèn luyện nên lười vận động
- Đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho các trò chơi theo từng chủ đề còn ít,chưa phong phú
Xuất phát từ đặc điểm chung của trường của lớp và tầm quan trọng củaviệc tổ chức các trò chơi vận động cho trẻ nhằm phát triển thể lực cho trẻ vàđáp ứng được nhiệm vụ trọng tâm của năm học đã thôi thúc tôi đưa ra một sốbiện pháp tổ chức các trò chơi vận động nhằm phát triển tốt về thể lực cho trẻ
3 Các biện pháp.
3.1 Mục tiêu của các biện pháp.
Biện pháp là các cách làm, cách giải quyết các vấn đề cụ thể Đưa ranhững cách thức cụ thể nhằm áp dụng vào giải quyết các vấn đề về nâng caothể chất cho trẻ thông qua việc tổ chức các trò chơi vận động
Biện pháp tổ chức trò chơi vận động nhằm phát triển thể lực cho trẻmầm non, giúp trẻ hứng thú tham gia các trò chơi vận động, rèn các kỹ năngvận động thành thạo, trẻ nhanh nhẹn, hoạt bát và cơ thể phát triển tốt
3.2 Nội dung và cách thức thực hiện các biện pháp.
3.2.1 Biện pháp 1: Sưu tầm lựa chọn các trò chơi vận động phù hợp với trẻ theo từng chủ đề.
Trang 8Sắp xếp các trò chơi theo đúng chủ đề là rất cần thiết Tôi đã nghiêncứu kế hoạch chương trình cả năm học, kết quả mong đợi về lĩnh vực pháttriển thể chất cho trẻ 4- 5 tuổi, đặc điểm tình hình tâm sinh lý trẻ cùng sự pháttriển vận động của trẻ.
Đã lập kế hoạch và lựa chọn, sắp xếp các trò chơi vận động phù hợptheo từng chủ đề, từng hoạt động học Tổ chức các trò chơi vận động nhằmphát huy tính tích cực chủ động của trẻ
Tích cực đưa trò chơi dân gian, kết hợp thay đổi một số lời hát của tròchơi cho phù hợp từng chủ đề, vào các hoạt động ở mọi lúc mọi nơi
Các trò chơi vận động và trò chơi dân gian được sưu tầm và sáng tạosắp xếp phù hợp theo chủ đề
Ví dụ:
+ Chủ đề: Trường mầm non: Trò chơi vận động: “Tung cao hơn nữa”;
“Ai nhanh hơn”; “Tìm bạn”; “Ai giỏi nhất”; “ Về đúng nhà“ Trò chơi dân gian: “Trốn tìm”; “Nu na nu nống.
+ Chủ đề: Gia đình: Trò chơi vận động: “Bắt chước tạo dáng”;
“Chuyền bóng”; “Ai nhanh nhất”; “Bé với cái bóng của mình”. Trò chơi dân gian: “Tập tầm vông”; “Lộn cầu vồng”.
+ Chủ đề: Nghề nghiệp: Trò chơi vận động: “Gánh gánh gồng gồng”;
“Đuổi bắt” ; “Ai nhanh nhất”; “Hái hoa tặng cô” Trò chơi dân gian: “Bịt mắt bắt dê”; “Dung dăng dung dẻ”
+ Chủ đề: Thế giới động vật: Trò chơi vận động: “Gà trong vườn rau”;
“Cáo và thỏ”; “Ai nhanh nhất”; “Người làm vườn”;“Mèo và chim sẻ”;
“Cho thỏ ăn”; “Tìm chuồng” Trò chơi dân gian: "Cắp cua bỏ giỏ”; “Kéo cưa lừa xẻ”;“Xỉa cá mè”.
+ Chủ đề 6: Thế giới thực vật: Trò chơi vận động: “Trời nắng trời mưa”; “Về đúng vườn”; “Gieo hạt”; “ Trèo thang hái quả”; “Chuyển quả” Trò chơi dân gian: “Rồng rắn lên mây”; “Mèo đuổi chuột”.
Tổ chức các trò chơi này sau những bài tập vận động cơ bản Tùy thuộcvào bài vận động cơ bản để lựa chọn các trò chơi cho hợp lý sao cho nhữngtrò chơi đó sẽ bổ trợ cho vận động cơ bản Từ việc chơi giúp cho trẻ củng cố
kỹ năng của vận động cơ bản một cách tự nhiên mà cô không cần ép buộc trẻtập
Với cách sắp xếp các trò chơi phù hợp theo từng chủ đề Trẻ lớp tôihứng thú, tích cực hơn rất nhiều mỗi khi được vận động, trẻ được vận độngmột cách thoải mái không gò bó
3.2.2 Biện pháp 2: Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi, địa điểm trước khi tổ chức cho trẻ tham gia vào các trò chơi vận động.
Trang 9Trò chơi vận động thu hút được nhiều trẻ tham gia chơi Muốn tổ chứctốt các trò chơi vận động có kết quả cần làm tốt các bước sau:
* Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi
Đồ dùng đồ chơi của các trò chơi vận động cũng vô cùng đa dạng vàphong phú, mang tính đặc trưng và được thiết kế dựa vào cách chơi và luậtchơi của từng trò chơi Mỗi trò chơi vận động có một hoặc nhiều loại đồdùng, đồ chơi tương ứng mà thiếu nó thì trò chơi không thể tiến hành được
Ví dụ: Khi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi: “Bịt mắt bắt dê” thì cần phải có dảikhăn để bịt mắt trẻ làm nhiệm vụ bắt Trò chơi ‘‘Cáo và thỏ” thì cần phải có
mũ cáo và mũ thỏ để phân biệt trẻ khi chơi
Ngoài những đồ dùng, đồ chơi có sẵn, tôi đã làm thêm được một số đồdùng tự tạo khác để phục vụ cho các trò chơi của trẻ và phù hợp với nội dungchơi:
+ Mô hình đầu xe ô tô, xe máy, xe đạp những mô hình phương tiện giaothông ứng dụng vào trò chơi “Tín hiệu” ở chủ điểm giao thông
+ Mũ các con vật, tranh ảnh, các con rối là các con vật phục vụ cho tròchơi “ Tìm về đúng chuồng”; “ Bắt bướm” Và các đồ dùng đó được làm từcác nguyên vật liệu phế thải đã qua sử dụng như: Vỏ hộp sữa, bìa cứng, thùngcát tông, quả bóng nhựa bị xịt hơi, xốp, ống nước nhựa, giấy màu, giấy báo,lốp xe máy, lốp ô tô,… đã được thiết kế tạo ra những đồ dùng phù hợp vớitừng trò chơi tương ứng với từng chủ đề
Chính vì vậy, trước khi tổ chức cho trẻ chơi một trò chơi vận động nào
đó, giáo viên cần tìm hiểu kỹ lưỡng về luật chơi, cách chơi cũng như việc cóhay không có đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi để từ đó có thể chuẩn bịđầy đủ các yếu tố cần thiết cho trò chơi
* Chuẩn bị địa điểm để tổ chức cho trẻ chơi
Địa điểm tổ chức các trò chơi vận động cho trẻ là yếu tố rất quan trọng
và cần thiết Nếu lựa chọn được địa điểm chơi phù hợp giúp cho trẻ hứng thúkhi tham gia vào trò chơi sẽ đem lại hiệu quả cao từ đó giúp cho trẻ phát triểntốt về thể lực. Mỗi trò chơi vận động đều có một cách chơi khác nhau Chính
vì vậy trước khi tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi vận động giáo viên cần nắm
rõ cách chơi, luật chơi, đặc điểm của từng trò chơi để từ đó lựa chọn địa điểmcho phù hợp Có trò chơi mang tính chất tập thể thường có số lượng người
tham gia chơi đông đòi hỏi địa điểm chơi phải rộng như trò chơi: “Đuổi bắt”;
“Kéo co”; “Rồng rắn lên mây”; “Mèo đuổi chuột”; “Thả đỉa ba ba”;“Mèo
và chim sẻ”; Nhưng có những trò chơi trẻ chơi theo nhóm nhỏ như trò chơi: “Tập tầm vông”; “Chi chi chành chành”; “Lộn cầu vồng”; “Bắt bướm”; “Đàn chuột con” tôi đã tổ chức cho trẻ chơi trong lớp.
Trang 10Việc chuẩn bị địa điểm phù hợp để tổ chức các trò chơi vận động và làm
đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các trò chơ vận động. Sáng tạo ra nhiều đồdùng, đồ chơi đẹp, hấp dẫn giúp cho trẻ khi tham gia vào các trò chơi vậnđộng một cách thoải mái, trẻ ghi nhớ trò chơi được lâu hơn và trẻ rất hứng thútham gia vào các trò chơi vận động
3.2.3 Biện pháp 3: Sáng tác lời ca, thủ thuật tạo hứng thú cho trẻ khi chơi trò chơi vận động.
* Tạo hứng thú cho trẻ khi chơi trò chơi vận động
- Để các trò chơi vận động không bị nhàm chán, tăngthêm hứng thú cho trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực,mạnh dạn, tự tin, yêu cầu của giáo viên phải luôn điều chỉnhhình thức, nâng cao yêu cầu của trò chơi, đưa thêm trò chơimới thay đổi nhịp độ đội hình…Và tôi đã tìm nhiều hình thức
để lôi cuốn trẻ vào trò chơi
+ VD: Với trò chơi: “Tín hiệu” trẻ rất hứng thú khi mỗi trẻđược cầm một đồ dùng là mô hình ô tô, hay xe máy, xe đạp
và tập làm những người điều khiển phương tiện giao thông.+ Với trò chơi: “Ghánh ghánh, gồng gồng” tổ chức trongchủ đề thực vật Sau khi chuẩn bị quang ghánh, những bó lúa,cầu tre, cô đố trẻ làm cách nào để mang những bó lúa từ đầucầu bên này sang bên kia cầu? Cô cho trẻ lên thể hiện ýtưởng của mình, sau khi trẻ thử và làm theo ý của trẻ cô mớiđưa ra luật chơi cách chơi rồi tổ chức cho trẻ chơi dưới hìnhthức thi đua giữ hai tổ, trong khoảng thời gian quy định, tổnào chuyển được nhiều lúa đúng luật sẽ là người chiến thắng.+ Trò chơi “Chuyền bóng” cô cũng sử dụng hình thức thiđua giữa hai tổ, tổ nào chuyền bóng nhanh và người cuốicùng đưa được bóng lên cho cô trước là tổ đó thắng cuộc
- Một cách tạo hứng thú rất hiệu quả đối với trẻ mà tôinhận thấy đó là phần thưởng sau mỗi lần tổ chức thi đua giữacác tổ Một hộp quà trong đó có thể là đồ chơi, bánh, kẹo;phần thưởng có thể là những bông hoa, những tràng pháo tay,những lời động viên khích lệ của cô cũng tạo động lực rấtlớn đối với trẻ Trẻ luông cố gắng và có tinh thần thi đua caotrong khi tham gia các trò chơi vận động
* Sáng tác lời ca, dạy trẻ học thuộc lời ca, lời đồng dao.
Thường thì các trò chơi vận động nhằm phát triển về các
cơ tay, cơ chân, đều có lời ca, lời hát, đồng dao kèm theo khi
Trang 11trẻ chơi trẻ thường vừa hát vừa chơi hoặc đọc đồng dao nào
đó Các lời hát, đồng dao khiến cho không khí của trò chơi vui
vẻ, nhộn nhịp hơn
VD: Trò chơi “Trời nắng trời mưa” trẻ vừa hát vừa làmđộng tác giống các chú thỏ đang chạy nhảy “Trời nắng trờinắng”; Thỏ đi tắm nắng - vươn vai - vươn vai – Thỏ rung đôitai - Nhảy tới - nhảy tới đùa trong nắng mới… Khi đến câu hát
“Mưa to rồi- mưa to rồi mau mau mau về thôi” thì trẻ phảichạy nhanh về nhà
Hay trò chơi “Lộn cầu vồng”,“Chi chi chành chành”, trẻđọc lời ca câu hát đó dường như không có mạch ý nào rõ ràngnhưng thiếu nó thì không thể tiến hành được Trò chơi chỉ cóthể được tổ chức khi trẻ đã thuộc lời đồng dao, lời hát… vừarèn luyện thể lực vừa là phát triển ngôn ngữ cho trẻ đặc biệtvới trẻ nhà trẻ thì trẻ cần phải tập đọc nhiều để vốn từ của trẻđược mở rộng Chính vì vậy, tôi thường cho trẻ làm quen vớilời hát, thơ mầm non, ca dao đồng dao, trước khi hướng dẫntrẻ chơi vào các thời điểm trong ngày của trẻ: Hoạt độngchiều; Giờ đón – trả trẻ; Hoạt động ngoài trời Khi trẻ thuộc lời
ca, tôi tổ chức cho trẻ chơi tương ứng với lời đồng dao đó Vìthế trẻ chơi rất hứng thú và tích cực tham gia chơi
Ngoài việc sử dụng những lời hát, lời ca, những bài ca dao đồng daoquen thuộc tôi còn sưu tầm và sáng tác những lời ca mới nhằm phù hợp vớichủ đề nhưng nhịp điệu không đổi
+ VD trò chơi “Nu na nu nống”; “Dung dăng dung dẻ” phùhợp với chủ đề: “Nước và các hiện tượng thiên nhiên” Tôi đãthay đổi lời của trò chơi:
Nu na nu nống
Nu na nu nống
Sấm động mưa rào
Rủ nhau chạy vào
Chạy mau kéo ướt
Dung dăng dung dẻ
Dung dăng dung dẻ
Dắt trẻ đi chơi
Những buổi đẹp trời