Tài liệu HOT Trọn Bộ Giáo án VẬT LÝ 11 HKII Mẫu MỚI

Tuần : 20 Tiết : 38 Ngày soạn : 04 01 2018Bài 19. TỪ TRƯỜNGI. MỤC TIÊU:1. Kiến thức: Biết được từ trường là gì và nêu lên được những vật nào gây ra từ trường. Nêu được cách xác định phương và chiều của từ trường tại một điểm. Phát biểu được định nghĩa và nêu được bốn tính chất cơ bản của đường sức từ.2. Kĩ năng: Biết cách phát hiện sự tồn tại của từ trường trong những trường hợp thông thường. Biết cách xác định chiều các đường sức từ của: dòng điện chạy trong dây dẫn thẳng dài, dòng điện chạy trong dây dẫn uốn thành vòng tròn. Biết cách xác định mặt Nam hay mạt Bắc của một dòng điện chạy trong mạch kín.3. Thái độ: Nghiêm túc trong học tập, trong hợp tác nhóm. Có lòng say mê khoa học.4. Năng lực định hướng hình thành và phát triển cho học sinh Năng lực giải quyết vấn đề. Năng lực tự học, đọc hiểu. Năng lực hợp tác nhóm. II. CHUẨN BỊ:1. Giáo viên: Chuẩn bị các thí nghiệm chứng minh về: tương tác từ, từ phổ. 2. Học sinh: Ôn lại phần từ trường ở Vật lí lớp 9.III. PHƯƠNG PHÁP: Nêu và giải quyết vấn đề, tương tác nhóm.IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:1. Ổn định lớp.2. Bài mới:2.1. Hướng dẫn chung:TỪ TRƯỜNGCác bướcHoạt độngTên hoạt độngThời lượng dự kiếnKhởi độngHoạt động 1Giới thiệu chương trình hk2; nội dung của chương từ trường5’Hình thành kiến thứcHoạt động 2Tìm hiểu về nam châm5’Hoạt động 3Tìm hiểu về từ tính của dây dẫn có dòng điện5’Hoạt động 4Tìm hiểu về từ trường10’Hoạt động 5Tìm hiểu về đường sức từ10’Luyện tậpHoạt động 6Hệ thống hoá kiến thức và bài tập5’Vận dụngHoạt động 7Hướng dẫn về nhà5’Tìm tòi mở rộng2.2. Cụ thể từng hoạt động:A. Khởi động:Hoạt động 1:a. Mục tiêu hoạt động:Nắm được nội dung chương trình hk2; nội dung chính của chương IV TỪ TRƯỜNG;b. Tổ chức hoạt động:GV giới thiệu nội dung chương trình hk2 và nội dung chính của chương Từ Trường.c. Sản phẩm hoạt động:HS nắm được nội dung chương trình hk2 và nội dung chính của chương Từ Trường.B. Hình thành kiến thức:Hoạt động 2: Tìm hiểu về nam châma. Mục tiêu hoạt động:Nắm được cấu tạo và tính chất của một nam châm; tương tác từ là gì?b. Tổ chức hoạt động:GV yêu cầu HS từ thực tiễn hãy cho biết cấu tạo và tính chất của nam châm mà em biết; Các nhóm báo cáo kết quả; cuối cùng GV chốt lại nội dung chính;c. Sản phẩm hoạt động:Nội dung hoạt độngHoạt động của giáo viênHoạt động của học sinhNội dung cơ bản Giới thiệu nam châm. Yêu cầu học sinh thực hiện C1. Cho học sinh nêu đặc điểm của nam châm (nói về các cực của nó) Giới thiệu lực từ, từ tính. Yêu cầu học sinh thực hiện C2. Ghi nhận khái niệm. Thực hiện C1. Nêu đặc điểm của nam châm. Ghi nhận khái niệm. Thực hiện C2.I. Nam châm+ Loại vật liệu có thể hút được sắt vụn gọi là nam châm.+ Mỗi nam châm có hai cực: bắc và nam.+ Các cực cùng tên của nam châm đẩy nhau, các cực khác tên hút nhau. Lực tương tác giữa các nam châm gọi là lực từ và các nam châm có từ tính.Hoạt động 3: Tìm hiểu về từ tính của dây dẫn có dòng điệna. Mục tiêu hoạt động:Nắm được từ tính của dây dẫn mang dòng điện; tương tác từ;b. Tổ chức hoạt động:GV giới thiệu và yêu cầu HS qua thí nghiệm về tương tác giữa hai dây dẫn mang dòng điện; giữa dòng điện với nam châm; giữa nam châm với nam châm; cho nhận xét và rút ra kết luận về tương tác từ;c. Sản phẩm hoạt động: Nội dung hoạt độngHoạt động của giáo viênHoạt động của học sinhNội dung cơ bản Giới thiệu qua các thí nghiệm về sự tương tác giữa dòng điện với nam châm và dòng điện với dòng điện. Kết luận về từ tính của dòng điện. II. Từ tính của dây dẫn có dòng điện Giữa nam châm với nam châm, giữa nam châm với dòng điện, giữa dòng điện với dòng điện có sự tương tác từ. Dòng điện và nam châm có từ tính.Hoạt động 4: Tìm hiểu về từ trườnga. Mục tiêu hoạt động:Nắm được định nghĩa và quy ước xác định hướng của từ trường tại một điểm trong không gian.b. Tổ chức hoạt động: GV dùng phương pháp so sánh tương tự để giải thích sự xuất hiện của lực từ.c. Sản phẩm hoạt động:Hoạt động của giáo viênHoạt động của học sinhNội dung cơ bản Yêu cầu học sinh nhắc lại khái niệm điện trường. Tương tự như vậy nêu ra khái niệm từ trường. Giới thiệu nam châm nhỏ và sự định hướng của từ trường đối với nam châm thử. Giới thiệu qui ước hướng của từ trường. Nhắc lại khái niệm điện trường và nêu khái niệm từ trường. Ghi nhận sự định hướng của từ trường đối với nam châm nhỏ. Ghi nhận qui ước.III. Từ trường 1. Định nghĩa Từ trường là một dạng vật chất tồn tại trong không gian mà biểu hiện cụ thể là sự xuất hiện của của lực từ tác dụng lên một dòng điện hay một nam châm đặt trong nó.2. Hướng của từ trường Từ trường định hướng cho cho các nam châm nhỏ. Qui ước: Hướng của từ trường tại một điểm là hướng Nam – Bắc của kim nam châm nhỏ nằm cân bằng tại điểm đó.

Trang 1

Tuần : 20 Tiết : 38 Ngày soạn : 04/ 01/ 2018

Bài 19 TỪ TRƯỜNG

I MỤC TIÊU:

1 Kiến thức:

- Biết được từ trường là gì và nêu lên được những vật nào gây ra từ trường

- Nêu được cách xác định phương và chiều của từ trường tại một điểm

- Phát biểu được định nghĩa và nêu được bốn tính chất cơ bản của đường sức từ

2 Kĩ năng:

- Biết cách phát hiện sự tồn tại của từ trường trong những trường hợp thông

thường

- Biết cách xác định chiều các đường sức từ của: dòng điện chạy trong dây dẫn

thẳng dài, dòng điện chạy trong dây dẫn uốn thành vòng tròn

- Biết cách xác định mặt Nam hay mạt Bắc của một dòng điện chạy trong mạch

kín

3 Thái độ:

- Nghiêm túc trong học tập, trong hợp tác nhóm

- Có lòng say mê khoa học

4 Năng lực định hướng hình thành và phát triển cho học sinh

- Năng lực giải quyết vấn đề

- Ôn lại phần từ trường ở Vật lí lớp 9

III PHƯƠNG PHÁP: Nêu và giải quyết vấn đề, tương tác nhóm.

IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC:

1 Ổn định lớp.

Trang 2

kiến thức Hoạt động 3 Tìm hiểu về từ tính của dây dẫn có dòng

điện

5’

Vận dụng

Hoạt động 7 Hướng dẫn về nhà

5’Tìm tòi mở

rộng

2.2 Cụ thể từng hoạt động:

A Khởi động:

Hoạt động 1:

a Mục tiêu hoạt động:

Nắm được nội dung chương trình hk2; nội dung chính của chương IV TỪ

TRƯỜNG;

b Tổ chức hoạt động:

GV giới thiệu nội dung chương trình hk2 và nội dung chính của chương Từ

Trường

c Sản phẩm hoạt động:

HS nắm được nội dung chương trình hk2 và nội dung chính của chương Từ

Trường

B Hình thành kiến thức:

Hoạt động 2: Tìm hiểu về nam châm

Nắm được cấu tạo và tính chất của một nam châm; tương tác từ là gì?

GV yêu cầu HS từ thực tiễn hãy cho biết cấu tạo và tính chất của nam châm mà

em biết;

Các nhóm báo cáo kết quả; cuối cùng GV chốt lại nội dung chính;

Nội dung hoạt động Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung cơ bản

Giới thiệu nam châm

Yêu cầu học sinh thực

hiện C1

Cho học sinh nêu đặc

điểm của nam châm (nói

+ Mỗi nam châm có hai cực:bắc và nam

+ Các cực cùng tên của namchâm đẩy nhau, các cực khác

Trang 3

Giới thiệu lực từ, từ

tính

hiện C2

Thực hiện C2 tên hút nhau Lực tương tác

giữa các nam châm gọi là lực

từ và các nam châm có từ tính

Hoạt động 3: Tìm hiểu về từ tính của dây dẫn có dòng điện

Nắm được từ tính của dây dẫn mang dòng điện; tương tác từ;

GV giới thiệu và yêu cầu HS qua thí nghiệm về tương tác giữa hai dây dẫn mang dòng điện; giữa dòng điện với nam châm; giữa nam châm với nam châm; cho nhận xét

và rút ra kết luận về tương tác từ;

Giới thiệu qua các thí

nghiệm về sự tương tác

giữa dòng điện với nam

châm và dòng điện với

dòng điện

Kết luận về từ tính củadòng điện

II Từ tính của dây dẫn códòng điện

Giữa nam châm với namchâm, giữa nam châm vớidòng điện, giữa dòng điện vớidòng điện có sự tương tác từ Dòng điện và nam châm có

từ tính

Hoạt động 4: Tìm hiểu về từ trường

Nắm được định nghĩa và quy ước xác định hướng của từ trường tại một điểm trong không gian

GV dùng phương pháp so sánh tương tự để giải thích sự xuất hiện của lực từ.

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung cơ bản

Yêu cầu học sinh nhắc

lại khái niệm điện

trường Tương tự như

vậy nêu ra khái niệm từ

trường

Giới thiệu nam châm

Nhắc lại khái niệmđiện trường và nêu kháiniệm từ trường

Ghi nhận sự địnhhướng của từ trường đối

III Từ trường

1 Định nghĩa

Từ trường là một dạng vậtchất tồn tại trong không gian

mà biểu hiện cụ thể là sự xuấthiện của của lực từ tác dụng lênmột dòng điện hay một namchâm đặt trong nó

2 Hướng của từ trường

Từ trường định hướng cho cho

Trang 4

nhỏ và sự định hướng

của từ trường đối với

nam châm thử

Giới thiệu qui ước

hướng của từ trường

với nam châm nhỏ

Ghi nhận qui ước

các nam châm nhỏ

Qui ước: Hướng của từ trườngtại một điểm là hướng Nam –Bắc của kim nam châm nhỏnằm cân bằng tại điểm đó

Hoạt động 5: Tìm hiểu về đường sức từ

Nắm được đặc điểm của đường sức từ của một số dòng điện chạy trong dây dẫn

có hình dạng đặc biệt tính chất của đường sức từ

GV sử dụng tranh vẽ yêu cầu hs mô tả đặc điểm của đường sức từ

Cho học sinh nhắc lại

khái niệm đường sức

điện trường

Giới thiệu khái niệm

Giới thiệu qui ước

Giới thiệu dạng đường

Ghi nhận khái niệm

Ghi nhận qui ước

Ghi nhận dạng đườngsức từ

Ghi nhận qui tắc nắmtay phải

Áp dụng qui tắc để xácđịnh chiều đường sức từ

Nắm cách xác định mặtNam, mặt Bắc của dòngđiện tròn

IV Đường sức từ

Đường sức từ là những đường

vẽ ở trong không gian có từtrường, sao cho tiếp tuyến tạimỗi điểm có hướng trùng vớihướng của từ trường tại điểmđó

Qui ước chiều của đường sức

từ tại mỗi điểm là chiều của từtrường tại điểm đó

2 Các ví dụ về đường sức từ

+ Dòng điện thẳng rất dài

- Có đường sức từ là nhữngđường tròn nằm trong nhữngmặt phẵng vuông góc với dòngđiện và có tâm nằm trên dòngđiện

- Chiều đường sức từ được xácđịnh theo qui tắc nắm tay phải:

Để bàn tay phải sao cho ngóncái nằm dọc theo dây dẫn vàchỉ theo chiều dòng điện, khi

đó các ngón tay kia khum lạichỉ chiều của đường sức từ.+ Dòng điện tròn

Trang 5

Giới thiệu cách xác định

chiều của đường sức từ

của dòng điện chạy trong

Thực hiện C3

Ghi nhận các tính chấtcủa đường sức từ

- Qui ước: Mặt nam của dòngđiện tròn là mặt khi nhìn vào đó

ta thấy dòng điện chạy theochiều kim đồng hồ, còn mặt bắcthì ngược lại

- Các đường sức từ của dòngđiện tròn có chiều đi vào mặtNam và đi ra mặt Bắc của dòngđiện tròn ấy

3 Các tính chất của đường sức từ

+ Qua mỗi điểm trong khônggian chỉ vẽ được một đườngsức

+ Các đường sức từ là nhữngđường cong khép kín hoặc vôhạn ở hai đầu

+ Chiều của đường sức từ tuântheo những qui tắc xác định.+ Qui ước vẽ các đường sứcmau (dày) ở chổ có từ trườngmạnh, thưa ở chổ có từ trườngyếu

C Luyện tập:

Hoạt động:

Nắm được kiến thức cơ bản của bài học

GV cho hs nêu những kiến thức cơ bản của bài học

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

Cho học sinh tóm tắt những kiến thức

Giải thích được các tình huống thực tiễn

Trang 6

GV cho hs giải thích nguyên lý hoạt động của La bàn và ứng dụng của nó trong thực tiễn.

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

V RÚT KINH NGHIỆM:

I MỤC TIÊU:

- Phát biểu được định nghĩa véc tơ cảm ứng từ, đơn vị của cảm ứng từ

- Nắm được biểu thức tổng quát của lực từ tác dụng lên đoạn dây dẫn mang dòng

điện

2 Kĩ năng:

- Mô tả được một thí nghiệm xác định véc tơ cảm ứng từ

- Nắm được quy tắc xác định lực tác dụng lên phần tử dòng điện

3 Thái độ:

- Năng lực tự học, đọc hiểu

- Năng lực hợp tác nhóm

Trang 7

- Năng lực tính toán, trình bày và trao đổi thông tin.

II CHUẨN BỊ:

1 Giáo viên:

- Chuẩn bị các thí nghiệm về lực từ

2 Học sinh:

- Ôn lại nội dung của bài cũ và xem trước nội dung của bài mới

- Ôn lại về tích véc tơ

III PHƯƠNG PHÁP: Nêu và giải quyết vấn đề.

1 Ổn định lớp: 1’

rộng

Nêu được tình huống có vấn đề liên quan đến bài học

GV đặt ra tình huống có vấn đề; Hs ghi nhận;

Như các em đã biết ở chương I, đại lượng đặc trưng cho tác dụng của điện

trường là cường độ dòng điện Vậy đại lượng đặc trưng cho tác dụng của từ trường là

gì?

Hoạt động 2: Tìm hiểu lực từ

Trang 8

HS nắm được đặc điểm của lực từ do từ trường tác dụng lên đoạn dây dẫn mang dòng điện đặt trong nó.

GV sử dụng sơ đồ hình 20.2a yêu cầu hs nêu đặc điểm của lực từ

Cho học sinh nhắc lại

khái niệm điện tường đều

từ đó nêu khái niệm từ

Từ trường đều là từ trường

mà đặc tính của nó giống nhautại mọi điểm; các đường sức từ

là những đường thẳng songsong, cùng chiều và cách đềunhau

2 Lực từ do từ trường đều tác dụng lên một đoạn dây dẫn mang dòng điện

Lực từ tác dụng lên một đoạndây dẫn mang dòng điện đặttrong từ trường đều có phươngvuông góc với các đường sức

từ và vuông góc với đoạn dâydẫn, có độ lớn phụ thuộc vào

từ trường và cường độ dòngđiện chay qua dây dẫn

Hoạt động 3: Tìm hiểu về cảm ứng từ

HS nắm được đặc điểm, đơn vị, biểu thức của cảm ứng từ; biểu thức tổng quát của lực từ

GV giới thiệu hình 20.3 và 20.4 yêu cầu hs nêu đặc điểm của cảm ứng từ và của lực từ

Nhận xét về kết quả thí

II Cảm ứng từ

1 Cảm ứng từ

Trang 9

Cho học sinh tìm mối

liên hệ của đơn vị cảm

ứng từ với đơn vị của các

đại lượng liên quan

Cho học sinh tự rút ra

kết luận về véc tơ cảm

ứng từ

Giới thiệu hình vẽ 20.4,

phân tích cho học sinh

thấy được mối liên hệ

Cho học sinh phát biểu

qui tắc bàn tay trái

Trên cơ sở cách đặt vấn

đề của thầy cô, rút ranhận xét và thực hiệntheo yêu cầu của thầy cô

Định nghĩa cảm ứng từ

Ghi nhận đơn vị cảmứng từ

Nêu mối liên hệ củađơn vị cảm ứng từ vớiđơn vị của các đại lượngliên quan

Cảm ứng từ tại một điểmtrong từ trường là đại lượngđặc trưng cho độ mạnh yếucủa từ trường và được đo bằngthương số giữa lực từ tác dụnglên một đoạn dây dẫn mangdòng diện đặt vuông góc vớiđường cảm ứng từ tại điểm đó

và tích của cường độ dòngđiện và chiều dài đoạn dây dẫnđó

B =

F Il

+ Có hướng trùng với hướngcủa từ trường tại điểm đó.+ Có độ lớn là: B =

F Il

4 Biểu thức tổng quát của lực từ

+ Có phương vuông góc với

Trang 10

+ Có độ lớn F = IlBsinα

Hoạt động: hệ thống hóa kiến thức và bài tập

HS nắm được nội dung chính của bài học; và giải một số bài tập liên quan

GV yêu cầu học sinh nêu nội dung chính của bài học; chuẩn bị bài tập liên quan

Nội dung hoạt động Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

cơ bản

Tóm tắt những kiến thức cơ bản

D Vận dụng – Mở rộng:

Hoạt động:

Yêu cầu học sinh về nhà làm các bài tập

từ 4 đến7 trang 128 sgk và 20.8, 20.9 sbt

Ghi các bài tập về nhà

Trang 11

Bài : 21 TỪ TRƯỜNG CỦA DÒNG ĐIỆN CHẠY TRONG DÂY DẪN

CÓ HÌNH DẠNG ĐẶC BIỆT

I MỤC TIÊU:

- Nắm được cách xác định phương, chiều và công thức tính cảm ứng từ B của dòng

điện chạy trong dây dẫn thẳn dài, dòng điện chạy trong dây dẫn tròn và dòng điện chạy

trong ống dây

2 Kĩ năng:

- Vận dụng được nguyên lí chồng chất từ trường để giải các bài tập

3 Thái độ:

- Ôn lại kiến thức bài 19, 20

2 Bài mới:

2.1 Hướng dẫn chung:

TỪ TRƯỜNG CỦA DÒNG ĐIỆN CHẠY TRONG DÂY DẪN CÓ HÌNH DẠNG

Hoạt động 2 Tìm hiểu về từ trường của dòng điện chạy

trong dây dẫn thẳng dài

8’

trong dây dẫn uốn thành vòng tròn

8’

ống dây hình trụ

8’

Trang 12

Hoạt động 5 Tìm hiểu về từ trường của nhiều dòng điện 5’

Vận dụng

5’Tìm tòi mở

rộng

Hoạt động 1: Tạo tình huống có vấn đề

Từ tình huống hướng hs đến nội dung trọn tâm của bài học

GV đặt câu hỏi để tạo tình huống có vấn đề

Ta đã biết xung quanh một dây dẫn có dòng điện tồn tại một từ trường Tại một điểm trong không gian có từ trường thì vectơ cảm ứng từ B phụ thuộc vào những yếu

tố nào?

Hoạt động 2: Tìm hiểu về từ trường của dòng điện chạy trong dây dẫn thẳng dài

HS nắm được đặc điểm của từ trường do dòng điện chạy trong dây dẫn thẳng dài gây ra

GV chia nhóm hoạt động: yêu cầu mỗi nhóm lên báo cáo kết quả tìm hiểu của

nhóm mình Các nhóm còn lại chú ý nhận xét

+ Đường sức từ là nhữngđường tròn nằm trong nhữngmặt phẵng vuông góc với dòngđiện và có tâm nằm trên dâydẫn

+ Chiều đường sức từ đượcxác định theo qui tắc nắm tayphải

+ Độ lớn cảm ứng từ tại điểm

Trang 13

HS nắm được đặc điểm của từ trường do dòng điện chạy trong dây dẫn uốn thành hình tròn gây ra

GV chia nhóm hoạt động: yêu cầu mỗi nhóm lên báo cáo kết quả tìm hiểu của nhóm mình Các nhóm còn lại chú ý nhận xét

Vẽ hình 21.3

Giới thiệu dạng đường

cảm ứng từ của dòng

diện tròn

Yêu cầu học sinh xác

định chiều của đường

Xác định chiều củađường cảm ứng từ

Ghi nhận độ lớn của

B→ .

II Từ trường của dòng điện chạy trong dây dẫn uốn thành vòng tròn

+ Đường sức từ đi qua tâm Ocủa vòng tròn là đường thẳng

vô hạn ở hai đầu còn cácđường khác là những đườngcong có chiều di vào mặt Nam

và đi ra mặt Bác của dòng điệntròn đó

+ Độ lớn cảm ứng từ tại tâm Ocủa vòng dây: B = 2.10-7

μ I R

Hoạt động 4: Tìm hiểu về từ trường của dòng điện chạy ống dây hình trụ

HS nắm được đặc điểm của từ trường do dòng điện chạy trong ống dây hình trụ gây ra

GV chia nhóm hoạt động: yêu cầu mỗi nhóm lên báo cáo kết quả tìm hiểu của nhóm mình Các nhóm còn lại chú ý nhận xét

III Từ trường của dòng điện

Trang 14

+ Cảm ứng từ trong lòng ốngdây:

B = 4.10-7

N

l I = 4.10

-7nI

Hoạt động 5: Tìm hiểu về từ trường của nhiều dòng điện

HS nắm được nguyên lý chồng chất từ trường

GV sử dụng phương pháp so sánh tương tự yêu cầu hs nêu nguyên lý chồng chất

từ trường

Nội dung hoạt động Hoạt động của giáo

viên

Hoạt động của học sinh Nội dung cơ bản

Ghi nhận nguyên líchồng chất từ trường

IV Từ trường của nhiều dòng điện

Véc tơ cảm ứng từ tại mộtđiểm do nhiều dòng điện gây rabằng tổng các véc tơ cảm ứng từ

do từng dòng điện gây ra tạiđiểm ấy

B→= B→1+ B→2+ +B→n

Hoạt động 6: Hệ thống hoá kiến thức và bài tập

HS nắm được kiến thức trọng tâm của bài học

GV yêu cầu các nhóm nêu lại kiến thức trọng tâm của bài học

Trang 15

cơ bản

Tóm tắt những kiến thức cơ bản Ghi các bài tập về nhà

Hoạt động 7: Hướng dẫn về nhà

BÀI TẬP

Trang 16

I MỤC TIÊU:

- Nắm vững các khái niệm về từ trường, cảm ứng từ, đường sức từ

- Nắm được dạng đường cảm ứng từ, chiều đường cảm ứng từ véc tơ cảm ứng từ của

từ trường của dòng điện chạy trong dây dẫn có dạng dặc biệt

- Năng lực tính toán, trình bày và trao đổi thông tin

1 Giáo viên:

- Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập

- Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác

2 Học sinh:

- Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã ra về nhà

- Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô

Luyện tập Hoạt động 4 HS vận dụng giải các bài tập liên quan 5’

Trang 17

Hoạt động 5 Giao nhiệm vụ về nhàTìm tòi mở

rộng

Hoạt động 1: Hệ thống kiến thức

a Mục tiêu hoạt động: Ôn tập kiến thức liên quan đến nội dung sẽ giải bài tập.

b Tổ chức hoạt động: HS làm việc cá nhân hoàn thành nhiệm vụ giáo viên giao.

Nội dung hoạt động Câu hỏi: Nêu đặc điểm của đường sức từ và véc tơ cảm ứng từ tại một điểm do

dòng điện chạy trong dây dẫn thẳng dài gây ra; nguyên lý chồng chất từ trường;

Hoạt động 2: Giải các công hỏi trắc nghiệm

a Mục tiêu hoạt động: vận dụng các kiến thức đã học để giải các câu hỏi trắc

nghiệm

b Tổ chức hoạt động: GV tổ cho các nhân làm việc nhóm.

Nội dung hoạt động Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học

sinh

Nội dung cơ bản

Yêu cầu hs giải thích tại sao

Hoạt động 3: Giải các bài tập tự luận

a Mục tiêu hoạt động: vận dụng các thức tính cảm ứng từ và quy tắc xác định

chiều của đường sức từ để giải bài tập

b Tổ chức hoạt động: cá nhân, làm việc nhóm.

Trang 18

Bài 6 trang 133

Giả sử các dòng điện được đặttrong mặt phẵng như hình vẽ Cảm ứng từ B1

→

do dòng I1 gây

ra tại O2 có phương vuông góc vớimặt phẵng hình vẽ, có chiềuhướng từ ngoài vào và có độ lớn

B1 = 2.10-7

μ I1

r = 2.10-7

2 0,4 =

10-6(T) Cảm ứng từ B2

→

do dòng I2 gây

ra tại O2 có phương vuông góc vớimặt phẵng hình vẽ, có chiềuhướng từ ngoài vào và có độ lớn

B1 = 2.10-7

μI1

R2 = 2.10-7

2 0,2

= 6,28.10-6(T) Cảm ứng từ tổng hợp tại O2

→

cùng phương,cùng chiều với B1

Bài 7 trang 133

Giả sử hai dây dẫn được đặtvuông góc với mặt phẵng hình vẽ,dòng I1 đi vào tại A, dòng I2 đi vàotại B

Xét điểm M tại đó cảm ứng từtổng hợp do hai dòng I1 và I2 gây ralà:

Trang 19

Yêu cầu học sinh lập

luận để tìm ra quỹ tích các

điểm M

Lập luận để tìm ra quỹtích các điểm M

→

và B2

→

bằng nhau về độ lớn thì 2.10-7

Hoạt động: HS vận dụng giải thêm các bài tập liên quan

a Mục tiêu hoạt động: vận dụng làm thêm bài tập để khắc sâu kiến thức.

b Tổ chức hoạt động: HS ghi nhiệm vụ chuyển giao của gv vào vở sau đó thảo

luận nhóm và đưa ra kết quả

c Sản phẩm hoạt động: ghi nhận kết quả thảo luận

Hoạt động: Giao nhiệm vụ về nhà

a Mục tiêu hoạt động: Vận dụng bài học để giải bài tập

b Tổ chức hoạt động: cá nhân tiếp nhận nhiệm vụ

Nêu một số lưu ý khi giải, và những vấn

đề học sinh mắc sai lầm khi giải

Trang 20

Tuần : 22 Tiết : 42 Ngày soạn : / /2017

I MỤC TIÊU:

- Phát biểu được lực Lo-ren-xơ là gì và nêu được các đặc trưng về phương, chiều và

viết được công thức tính lực Lo-ren-xơ

2 Kĩ năng:

- Vận dụng giải được các bài toán liên quan đến lực Lo-ren-xơ

3 Thái độ:

1 Giáo viên:

- Chuẩn bị các đồ dùng dạy học về chuyển động của hạt tích điện trong từ trường đều

2 Học sinh:

- Ôn lại về chuyển động tròn đều, lực hướng tâm và định lí động năng, cùng với thuyết

electron về dòng điện trong kim loại

III PHƯƠNG PHÁP: Nêu và giải quyết vấn đề.

1 Ổn định lớp: 1’

Trang 21

Luyện tập Hoạt động 4 Hệ thống hoá kiến thức và bài tập 15’Vận dụng

5’Tìm tòi mở

rộng

A Khởi động: Tạo tình huống có vấn đề

a Mục tiêu hoạt động: Thông qua câu hỏi GV tạo ra tình huống có vấn đề

b Tổ chức hoạt động: GV đặt vấn đề: ta đã biết dòng điện là dòng chuyển dời có

hướng của các hạt mang điện Vật khi hạt tích điện chuyển động trong một từ trường thì hạt ấy có chịu tác dụng của lực từ không?

c Sản phẩm hoạt động: HS báo cáo kết quả hoạt động nhóm

Hoạt động 2: Tìm hiểu về lực Lo-ren-xơ

a Mục tiêu hoạt động: Nắm được đặc điểm của lực Lo-ren-xơ tác dụng lên hạt

mang điện chuyển động trong từ trường

b Tổ chức hoạt động: cá nhân, thảo luận nhóm

Hoạt động của giáo

viên

Hoạt động của học sinh Nội dung cơ bản

lại khái niệm dòng diện

Đưa ra kết luận đầy đủ

về đặc điểm của lực

Lo-ren-xơ

Nhắc lại khái niệmdòng điện

Tiến hành các biến đổitoán học để tìm ra lựcLo-ren-xơ tác dụng lênmỗi hạt mang điện

Lập luận để xác địnhhướng của lực Lo-ren-xơ

I Lực Lo-ren-xơ

1 Định nghĩa lực Lo-ren-xơ

Mọi hạt mang điện tíchchuyển động trong một từtrường, đều chịu tác dụng củalực từ Lực này được gọi là lựcLo-ren-xơ

+ Có phương vuông góc với

Trang 22

+ Có độ lớn: f = |q0|vBsinα

Hoạt động: Hệ thống hoá kiến thức và bài tập

a Mục tiêu hoạt động: HS khắc sâu kiến thức thông qua bài tập vận dụng

b Tổ chức hoạt động: Cá nhân, thảo luận nhóm

cơ bản

Yêu cầu học sinh ghi bài tập: Một

electrôn bay vào trong không gian có từ

trường đều B=0,2T, với vận tốc

Hoạt động: Giao nhiệm vụ về nhà.

a Mục tiêu hoạt động: Vận dụng kiến thức làm bài tập

b Tổ chức hoạt động: Cá nhân thực hiện

Yêu cầu học sinh về học những kiến

Trang 23

Tuần : 22 Tiết : 43 Ngày soạn : / /2017

- Thực hiện được các câu hỏi trắc nghiệm có liên quan đến lực Lo-ren-xơ

- Giải được các bài toán về lực Lo-ren-xơ

3 Thái độ:

1 Giáo viên:

- Xem, giải các bài tập sgk và sách bài tập

- Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm và bài tập khác

2 Học sinh:

- Giải các câu hỏi trắc nghiệm và bài tập thầy cô đã ra về nhà

- Chuẩn bị sẵn các vấn đề mà mình còn vướng mắc cần phải hỏi thầy cô

Trang 24

dự kiến

Hình thành

kiến thức

Luyện tập Hoạt động 4 HS vận dụng giải các bài tập liên quan 5’Vận dụng

Hoạt động 5 Giao nhiệm vụ về nhà

4’Tìm tòi mở

rộng

Hoạt động 1: Hệ thống kiến thức

a Mục tiêu hoạt động: Ôn tập kiến thức liên quan đến nội dung sẽ giải bài tập.

b Tổ chức hoạt động: HS làm việc cá nhân hoàn thành nhiệm vụ giáo viên giao.

Nội dung hoạt động Câu hỏi: Nêu đặc điểm của lực Lo-ren-xơ tác dụng lên hạt mang điện chuyển

động trong từ trường? Qui tắc “bàn tay trái” xác định chiều của lực Lo-ren-xơ

Hoạt động 2: Giải các công hỏi trắc nghiệm

a Mục tiêu hoạt động: vận dụng các kiến thức đã học để giải các câu hỏi trắc

nghiệm

b Tổ chức hoạt động: GV tổ cho các nhân làm việc nhóm.

sinh

Yêu cầu hs giải thích tại sao

Trang 25

Hoạt động 3: Giải các bài tập tự luận

a Mục tiêu hoạt động: vận dụng công thức tính lực Lo-ren-xơ và quy tắc xác định

chiều của lực Lo-ren-xơ để giải bài tập

b Tổ chức hoạt động: cá nhân, làm việc nhóm.

Yêu cầu học sinh viết

Viết biểu thức tính chu

kì chuyển động của hạt

và thay số để tính T

Xác định hướng và độlớn của B

→

gây ra trênđường thẳng hạt điệntích chuyển động

b) Chu kì chuyển động của prôtôn:

T =

2 πRR

v =

2.3, 14 5 4,784 106 = 6,6.10-

B = 2.10-7

μ I

r = 2.10-7

2 0,1 =

4.10-6(T) Lực Lo-ren-xơ tác dụng lên hạt

có phương vuông góc với v→ và

B→ và có độ lớn:

f = |q|.v.B = 10-6.500.4.10-6 =2.10-9(N)

Trang 26

Hoạt động: HS vận dụng giải thêm các bài tập liên quan

a Mục tiêu hoạt động: vận dụng làm thêm bài tập để khắc sâu kiến thức.

b Tổ chức hoạt động: HS ghi nhiệm vụ chuyển giao của gv vào vở sau đó thảo

luận nhóm và đưa ra kết quả

c Sản phẩm hoạt động: ghi nhận kết quả thảo luận

Hoạt động: Giao nhiệm vụ về nhà

a Mục tiêu hoạt động: Vận dụng bài học để giải bài tập

b Tổ chức hoạt động: cá nhân tiếp nhận nhiệm vụ

Nêu một số lưu ý khi giải, và những vấn

đề học sinh mắc sai lầm khi giải

Cho bài tập về nhà

Chú ý lắng nghe, tiếp thu

Ghi các bài tập về nhà

Tuần : 23 Tiết : 44 Ngày soạn : //2018

CHƯƠNG V: CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ

Bài 23: TỪ THÔNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ (Tiết 1)

I MỤC TIÊU:

Trang 27

+ Viết được công thức và hiểu được ý nghĩa vật lý của từ thông.

+ Phát biểu được định nghĩa và hiểu được khi nào thì có hiện tượng cảm ứng điện

từ

2 Kĩ năng:

Giải thích được một số hiện tượng liên quan và tính được từ thông

3 Thái độ:

+ Yêu thích bộ môn vật lí, có lòng say mê khoa học

4 Năng lực định hướng hình thành và phát triển cho học sinh:

- Năng lực giải quyết vấn đề; tóm tắt những thông tin liên quan từ nhiều nguồn khác

nhau; xác định và làm rõ thông tin, ý tưởng mới

- Năng lực thực hành thí nghiệm: các thao tác và an toàn thí nghiệm

1 Giáo viên:

+ Chuẩn bị các hình vẽ về các đường sức từ trong nhiều ví dụ khác nhau

+ Chuẩn bị các thí nghiệm về cảm ứng từ

2 Học sinh:

+ Ôn lại về đường sức từ

+ So sánh đường sức điện và đường sức từ

III PHƯƠNG PHÁP: Nêu vấn đề, tương tác nhóm, phát vấn.

Hoạt động 2 Tìm hiểu từ thông.

Hoạt động 3 Tìm hiểu hiện tượng cảm ứng điện từ.

Luyện tập Hoạt động 4 Hệ thống hoá kiến thức và bài tập

Trang 28

Hoạt động 5 Hướng dẫn về nhàTìm tòi mở

rộng

Hoạt động 1:Đặt vấn đề.

Giới thiệu các hiện tượng liên quan đến hiện tượng cảm ứng điện từ.

- Cho HS xem các hình ảnh, clip liên quan đến hiện tượng cảm ứng điện từ.

- Ngày nay phần lớn điện năng sử dụng đều được tạo ra từ máy phát điện cảm

ứng hoạt động dựa trên hiện tượng cảm ứng điện từ Vậy cảm ứng điện từ là gì?

- Giới thiệu chương

Nhận thức được nội dung trọng tâm của chương, vấn đề cần giải quyết.

Nội dung hoạt động

Hoạt động 2: Tìm hiểu từ thông.

Tìm hiểu về định nghĩa từ thông, biểu thức và đơn vị của từ thông.

Đọc SGK để tìm hiểu về khái niệm từ thông, công thức tính, đơn vị và ý nghĩacủa nó

Báo cáo kết quả hoạt động nhóm và nội dung vở ghi của HS: Từ thông: định nghĩa, công thức, đơn vị

Cho biết khi nào thì từthông có giá trị dương,

âm hoặc bằng 0

I Từ thông

I.Định nghĩa

Từ thông qua một diện tích

S đặt trong từ trường đều:

 = BScos

Với  là góc giữa pháptuyến



n và B

2 Đơn vị từ thông

Trang 29

Ghi nhạn khái niệm Trong hệ SI đơn vị từ thông

là vêbe (Wb)

1Wb = 1T.1mII

Hoạt động 3: Tìm hiểu hiện tượng cảm ứng điện từ.

Nêu được định nghĩa về hiện tượng cảm ứng điện từ

- GV tiến hành thí nghiệm.

- HS quan sát thí nghiệm và hoàn thành phiếu học tập

- Nắm được nguyên nhân gây ra dòng điện cảm ứng trong các thí nghiệm

- Nêu được định nghĩa về hiện tượng cảm ứng điện từ

sinh

Vẽ hình 2II 3

Giới thiệu các thí nghiệm

Cho học sinh nhận xét qua

Giải thích sự biến thiêncủa từ thông trong thínghiệm II

Giải thích sự biến thiêncủa từ thông trong thínghiệm 3

B b) Thí nghiệm 2

Cho nam châm dịch chuyển

ra xa mạch kín (3 ta thấytrong mạch kín (3 xuất hiệndòng điện ngược chiều vớithí nghiệm 1

c) Thí nghiệm 3

Giữ cho nam châm đứngyên và dịch chuyển mạch kín(3 ta cũng thu được kết quảtương tự

d) Thí nghiệm 4

Thay nam châm vĩnh cửubằng nam châm điện Khithay đổi cường độ dòng điện

Trang 30

Yêu cầu học sinh rút ra kết

2 Kết luận

1 Tất cả các thí nghiệm trênđều có một đạc điểm chung

là từ thông qua mạch kín (3.biến thiên Dựa vào côngthức định nghĩa từ thông, tanhận thấy, khi một trong cácđại lượng B, S hoặc  thayđổi thì từ thông  biến thiên

2 Kết quả của thí nghiệmchứng tỏ rằng:

+ Mỗi khi từ thông qua mạchkín (3 biến thiên thì trongmạch kín (3 xuất hiện mộtdòng điện gọi là hiện tượngcảm ứng điện từ

+ Hiện tượng cảm ứng điện

từ chỉ tồn tại trong khoảngthời gian từ thông qua mạchkín biến thiên

Hoạt động 4: Hệ thống hoá kiến thức và bài tập

HS nắm được kiến thức trọng tâm của bài.

- Từ thông là gì? Viết biểu thức, giải thích các đại lượng?

- Trả lời một số câu hỏi trắc nghiệm

c Sản phẩm hoạt động: Kiến thức trọng tâm của bài.

Hoạt động 5: Tìm tòi mở rộng, hướng dẫn về nhà

Tìm hiểu sâu hơn về khái niệm từ thông và hiện tượng cảm ứng điện từ.

Về nhà tìm hiểu về hiện tượng cảm ứng điện từ trên mạng internet.

Trang 31

c Sản phẩm hoạt động: Ghi kết quả sản phẩm vào vở học.

Trang 32

Tuần : Tiết: 45 Ngày soạn : //2018

Bài 23: TỪ THÔNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ (Tiết 2)

I MỤC TIÊU:

+ Phát biểu được định luật Len-xơ theo những cách khác nhau và biết vận dụng

để xác định chiều của dòng điện cảm ứng trong các trường hợp khác nhau

+ Phát biểu được định nghĩa và nêu được một số tính chất của dòng điện Fu-cô

2 Kĩ năng:

+ Vận dụng được định luật len xơ xác định chiều dòng điện cảm ứng

+ Vận dụng được kiến thức trong bài để giải các bài tập liên quan

3 Thái độ:

+ Yêu thích bộ môn vật lí, có lòng say mê khoa học

- Năng lực tự học : Đọc và nghiên cứu tài liệu

- Năng lực nêu và giải quyết vấn đề sáng tạo

1 Giáo viên:

+ Chuẩn bị các hình vẽ về các đường sức từ trong nhiều ví dụ khác nhau

+ Chuẩn bị các thí nghiệm về cảm ứng từ

2 Học sinh:

+ Ôn lại về từ thông và các ví dụ về hiện tượng cảm ứng điện từ

III PHƯƠNG PHÁP: Nêu vấn đề, tương tác nhóm, phát vấn, phân tích

Hoạt động 3 Tìm hiểu dòng điện Fu-cô.

Vận dụng

Trang 33

Hoạt động 5 Hướng dẫn về nhàTìm tòi mở

rộng

Nêu tình huống có vấn đề về định luật Len-xơ.

- Chiều của dòng điện cảm ứng xác định như thế nào?

- Dòng điện cảm ứng còn xuất hiện trong những trường hợp đặc biệt nào?

c Sản phẩm hoạt động: Ghi nhớ nhiệm vụ cần giải quyết.

Nội dung hoạt động

Hoạt động 2: Tìm hiểu định luật Len-xơ về chiều dòng điện cảm ứng.

a Mục tiêu hoạt động: Nắm được nội dung định luật Len-xơ.

- Qui luật xác định chiều dòng điện cảm ứng xuất hiện trong mạch kín

- Trường hợp từ thông qua C biến thiên do kết quả của chuyển động

c Sản phẩm hoạt động: Nội dung của định luật Len-xơ.

Trình bày phương pháp

khảo sát qui luật xác định

chiều dòng điện cảm ứng

xuất hiện trong mạch kín

Giới thiệu định luật

hiện C3

Giới thiệu trường hợp từ

thông qua C biến thiên do

kết quả của chuyển động

Giới thiệu định luật

Nghe và liên hệ vớitrường hợp các thínghiệm vừa tiến hành

Ghi nhận định luật

Thực hiện C3

Ghi nhận cách phát biểuđịnh luật trong trườnghợp từ thông qua (3 biếnthiên do kết quả củachuyển động

III Định luật Len-xơ về chiều dòng điện cảm ứng

Dòng điện cảm ứng xuất hiệntrong mạch kín có chiều saocho từ trường cảm ứng có tácdụng chống lại sự biến thiêncủa từ thông ban đầu quamạch kín

Khi từ thông qua mạch kín(3 biến thiên do kết quả củamột chuyển động nào đó thì từtrường cảm ứng có tác dụngchống lại chuyển động nóitrên

Trang 34

Hoạt động 3: Tìm hiểu dòng điện Fu-cô.

a Mục tiêu hoạt động: Nắm được định nghĩa, tính chất và công dụng của dòng

điện Fu-cô

- Giới thiệu thí nghiệm

- Học sinh giải thích kết quả các thí nghiệm

c Sản phẩm hoạt động: Định nghĩa, tính chất và công dụng của dòng điện

hiện của học sinh

Giải thích đầy đủ hiện

tượng và giới thiệu dòng

IV Dòng điện Fu-cô

I.Thí nghiệm 1

Một bánh xe kim loại códạng một đĩa tròn quay xungquanh trục O của nó trước mộtnam châm điện Khi chưa chodòng điện chạy vào namchâm, bánh xe quay bìnhthường Khi cho dòng điệnchạy vào nam châm bánh xequay chậm và bị hãm dừng lại

II Thí nghiệm 2

Một khối kim loại hình lậpphương được đặt giữa hai cựccủa một nam châm điện Khối

ấy được treo bằng một sợi dâymột đầu cố dịnh; trước khi đưakhối vào trong nam châmđiện, sợi dây treo được xoắnnhiều vòng Nếu chưa có dòngđiện vào nam châm điện, khithả ra khối kim loại quaynhanh xung quanh mình nó Nếu có dòng điện đi vào namchâm điện, khi thả ra khối kimloại quay chậm và bị hãmdừng lại

3 Giải thích

Ở các thí nghiệm trên, khibánh xe và khối kim loại

Trang 35

Giới thiệu tính chất của

dòng Fu-cô gây ra lực

hãm điện từ

Yêu cầu học sinh nêu

ứng dụng

Giới thiệu tính chất của

dòng Fu-cô gây ra hiệu

hại của dòng điện Fu-cô

Yêu cầu học sinh nêu

Nêu các cách làm giảmđiện trở của khối kimloại

chuyển động trong từ trườngthì trong thể tích của chúngcuất hiện dòng điện cảm ứng –những dòng điện Fu-cô Theođịnh luật Len-xơ, những dòngđiện cảm ứng này luôn có tácdụng chống lại sự chuyển dơi,

vì vậy khi chuyển động trong

từ trường, trên bánh xe và trênkhối kim loại xuất hiện nhữnglực từ có tác dụng cản trởchuyển động của chúng,những lực ấy gọi là lực hãmđiện từ

4 Tính chất và công dụng của dòng Fu-cô

+ Mọi khối kim loại chuyểnđộng trong từ trường đều chịutác dụng của những lực hãmđiện từ Tính chất này đượcứng dụng trong các bộ phanhđiện từ của những ôtô hạngnặng

+ Dòng điện Fu-cô gây ra hiệuứng tỏa nhiệt Jun – Len-xơtrong khối kim loại đặt trong

từ trường biến thiên Tính chấtnày được ứng dụng trong các

lò cảm ứng để nung nóng kimloại

+ Trong nhiều trường hợpdòng điện Fu-cô gây nênnhững tổn hao năng lượng vôích Để giảm tác dụng củadòng Fu-cô, người ta có thểtăng điện trở của khối kimloại

+ Dòng Fu-cô cũng được ứngdụng trong một số lò tôi kimloại

Trang 36

Hoạt động: Hệ thống hoá kiến thức và bài tập

a Mục tiêu hoạt động: Củng cố kiến thức trọng tâm của bài, làm bài tập vận

dụng

- Cho học sinh tóm tắt những kiến thức cơ bản

a Mục tiêu hoạt động: Tìm ứng dụng dòng Fu cô gần gũi với đời sống

- Liên hệ ứng dụng dòng Fu cô trong gia đình?

- Lý thuyết: Trả lời câu hỏi SGK

- Bài tập: trang 147, 148 sgk các bài tập 23.1, 23.6 sbt

c Sản phẩm hoạt động: báo cáo kết quả hoạt động vào vở.

Trang 37

Tuần : 24 Tiết: 46 Ngày soạn : /02/2018

Bài 24: SUẤT ĐIỆN ĐỘNG CẢM ỨNG

I MỤC TIÊU:

+ Viết được công thức tính suất điện động cảm ứng

2 Kĩ năng:

+ Vận dụng các công thức đã học để tính được suất điện động cảm ứng trong

một số trường hợp đơn giãn

3 Thái độ:

- Có thái độ nghiêm túc, chăm chỉ học tập

- Ôn lại khái niệm về suất điện động của một nguồn điện

III PHƯƠNG PHÁP:

- Giải quyết vấn đề

- Thuyết trình

- Tương tác nhóm

Trang 38

a Mục tiêu hoạt động: Nêu tình huống cố vấn đề.

- Tìm hiểu các đại lượng đặc trưng cho nguồn điện

- Làm thế nào xác định được giá trị cường độ dòng điện cảm ứng trong mạch kín?

c Sản phẩm hoạt động: Xác định được vấn đề cần giải quyết.

Hoạt động 2: Tìm hiểu suất điện động cảm ứng trong mạch kín.

- Nắm được định nghĩa suất điện động cảm ứng

- Biểu thức tính suất điện động cảm ứng

- HS nghiên cứu SGK  định nghĩa suất điện động cảm ứng

- Thiết lập biểu thức tính suất điện động cảm ứng Nội dung định luật đây

Fa-ra-c Sản phẩm hoạt động: Báo cáo kết quả hoạt động nhóm và nội dung vở ghi

Viết biểu thức xác định

độ lớn của eC và phátbiểu định luật

I Suất điện động cảm ứng trong mạch kín

Suất điện động cảm ứng làsuất điện động sinh ra dòngđiện cảm ứng trong mạch kín

2 Định luật Fa-ra-đây

Suất điện động cảm ứng: eC =

- Nếu chỉ xét về độ lớn của eCthì:

t





Trang 39

từ thông qua mạch kín đó.

Hoạt động 3: Tìm hiểu quan hệ giữa suất điện động cảm ứng và định luật Len-xơ.

a Mục tiêu hoạt động: Tìm chiều dương của suất điện động cảm ứng.

- Nhắc lại nội dung định luật Len-xơ.

- Ý nghĩa của dấu (-) trong biểu thức eC = -

c Sản phẩm hoạt động: Nắm được chiều của eC

Yêu cầu học sinh xác

định chiều của dòng điện

cảm ứng xuất hiện trong

(C) khi  tăng và khi 

Xác định chiều củadòng điện cảm ứng xuấthiện trong (C) khi  tăng

và khi  giảm

Thực hiện C3

II Quan hệ giữa suất điện động cảm ứng và định luật Len-xơ

Sự xuất hiện dấu (-) trongbiểu thức của eC là phù hợpvới định luật Len-xơ

Trước hết mạch kín (C) phảiđược định hướng Dựa vàochiều đã chọn trên (C), ta chọnchiều pháp tuyến dương đểtính từ thông qua mạch kín Nếu  tăng thì eC < 0: chiềucủa suất điện động cảm ứng(chiều của dòng điện cảm ứng)ngược chiều với chiều củamạch

Nếu  giảm thì eC > 0: chiềucủa suất điện động cảm ứng(chiều của dòng điện cảm ứng)cùng chiều với chiều củamạch

Trang 40

a Mục tiêu hoạt động: Tóm tắt những kiến thức cơ bản.

- Cho học sinh tóm tắt những kiến thức cơ bản

- Yêu cầu học sinh làm bài tập trang 152 sgk

c Sản phẩm hoạt động:Đạt được mục tiêu của hoạt động

Hoạt động: Mở rộng, tìm tòi.

a Mục tiêu hoạt động: Hướng dẫn học ở nhà.

b Tổ chức hoạt động: Yêu cầu học sinh về nhà làm các bài tập 24.3, 24.4 sbt.

c Sản phẩm hoạt động: Báo cáo kết quả hoạt động vào vở ghi của HS.

Định dạng
Số trang	139
Dung lượng	652,77 KB