Chương trình tiếng Anh trung học cơ sở chú ý phát triển đều các kỹ năng ngôn ngữ cho học sinh. Song những kỹ năng này được bố trí theo hướng nâng cao dần qua các khối lớp. Đến lớp 8, 9 các kỹ năng đã được hình thành rõ rệt và được giảng dạy theo các kiểu bài khác nhau. Trong số các kiểu bài kỹ năng, bài kỹ năng viết thường gây ra nhiều lúng túng, khó khăn cho cả giáo viên và học sinh.
Trang 1PHỊNG GIÁO DỤC THÀNH PHỐ BUƠN MA THUỘT
TRƯỜNG THCS TRƯNG VƯƠNG
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
ĐỀ TÀI: PHÁT HUY HIỆU QUẢ TIẾT LUYỆN VIẾT
MƠN TIẾNG ANH KHỐI 8, 9 QUA BƯỚC
“PRE – WRITING”
Giáo viên thực hiên : Huỳnh Thị Nga.
Tổ :Ngoại Ngữ -Âm Nhạc –Mỹ Thuật
Buơn Ma Thuột,tháng 02 năm 2017
MỤC LỤC
Trang 2I-PHẦN MỞ ĐẦU:
1 Lý do chọn đề tài :
2.Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài :
3 Đối tượng nghiên cứu :
4 Giới hạn của đề tài :
5.Ph ư ơng pháp nghiên cứu:
II PHẦN NỘI DUNG:
1.Cơ sở lý luận:
2.Thực trạng vấn đề nghiên cứu:
3 Nội dung và hình thức của giải pháp :
a.Mục tiêu của giải pháp
b.Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp.
c.Mối quan hệ giữa các giải pháp,biện pháp
d.Kết quả khảo nghiệm.
III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
1 Kết quả:
2 Kiến nghị:
+ TÀI LIỆU THAM KHẢO
I-PHẦN MỞ ĐẦU:
1 Lý do chọn đề tài :
Trang 3Chương trình tiếng Anh trung học cơ sở chú ý phát triển đều các kỹ năng ngôn ngữ cho học sinh Song những kỹ năng này được bố trí theo hướng nâng cao dần qua các khối lớp Đến lớp 8, 9 các kỹ năng đã được hình thành rõ rệt và được giảng dạy theo các kiểu bài khác nhau Trong số các kiểu bài kỹ năng, bài kỹ năng viết thường gây ra nhiều lúng túng, khó khăn cho cả giáo viên và học sinh Đó là do kiểu bài này liên quan đến rất nhiều yếu tố, trong đó vốn từ vựng và ngữ pháp là quan trọng nhất Đây được coi là phần xương và thịt của câu Muốn viết tốt thì phải có ý tưởng tốt, ngoài ra còn vốn từ và cách diễn đạt sao cho hợp lý, sao cho hay Vì vậy, việc chuẩn bị trước khi tiến hành viết
là rất quan trọng và có ảnh hưởng lớn đến bài viết Trước khi viết (pre - writing) cần giảng dạy theo các bước, nội dung là gì sẽ được đề cập đến trong đề tài này
2.Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài :
Viết một văn bản thường phải tuân theo những quy định chung về văn bản đó Hơn nữa khi viết một văn bản bằng tiếng Anh, học sinh còn phải nắm được một số vốn từ về lĩnh vực cần viết và cấu trúc để diễn đạt ý tưởng Vì vậy trên thực tế, việc hướng dẫn học sinh viết, yêu cầu học sinh viết một văn bản trong phạm vi một tiết học (45 phút) là tương đối khó với giáo viên và học sinh Ngoài ra, trong chương trình sách giáo khoa
cũ, bài dạy kỹ năng viết chưa được bố trí trong các tiết học, nên khi giảng dạy sách giáo khoa lớp 8 , 9 mới, kiểu bài này gây rất nhiều bỡ ngỡ cho giáo viên và học sinh trong cách thức tiến hành và yêu cầu cần đạt được
Vì những lý do trên nên tôi đã nghiên cứu, đúc rút kinh nghiệm khi giảng dạy loại bài
kỹ năng viết sẽ trình bày dưới đây
3 Đối tượng nghiên cứu :
Đối tượng nghiên cứu của đề tài này là các bước cần thực hiện giai đoạn PRE-WRITING và hiệu quả của nó trong quá trình thực hiện kỹ năng viết của học sinh khối 8,9
4 Giới hạn của đề tài :
Trang 4Đối tượng thực hiện sáng kiến kink nghiệm là học sinh khối 8 ,9
+Thực hiện chương trình tại trường THCS
+Thời gian thực hiện học kì I và học kì II
+Giáo viên giảng dạy khối 8,9 và học sinh lớp 8,9
5.Ph ư ơng pháp nghiên cứu:
Khi thực hiện chuyên đề này, để có được những thông tin, kết quả cụ thể, đầy đủ, toàn diện tôi đã áp dụng những phương pháp nghiên cứu sau:
a) Phương pháp phân tích, tổng hợp:
Để có thể thiết kế được những hoạt động phù hợp cho giai đoạn "Pre - writing" nhằm nâng cao hiệu quả viết ở giai đoạn sau, tôi đã nghiên cứu nội dung các bài tập viết trong sách giáo khoa, phân tích các ý tưởng, từ đó đưa ra những phương án giới thiệu từ, câu tương đối hợp lý với mỗi loại bài Bên cạnh đó còn tổng quát nên những bước cần tiến hành trong giai đoạn này
b) Phương pháp luyện tập, thực hành:
Nhằm đảm bảo thời gian trên lớp, tính chính xác của bài dạy, nâng cao tính chính xác trong bài viết của học sinh, trước khi lên lớp tôi thường luyện tập bố trí cách ghi bảng, khai thác vốn từ của học sinh, dự kiến ý tưởng phát sinh và hướng giải quyết Trên lớp tôi yêu cầu tất cả học sinh phải tham gia tìm hiểu bài mẫu, tích cực thực hành nói trước khi viết, tự diễn đạt ý tưởng để giáo viên bổ sung trước khi viết Tất cả những hoạt động
đó nhằm tạo cho học sinh sự chuẩn bị tốt nhất trước khi viết
c) Phương pháp điều tra:
Tôi đã điều tra cấu tạo bài viết trong sách giáo khoa tiếng Anh mới, việc giảng dạy bài
kỹ năng viết như ở trên đã trình bày Ngoài ra tôi còn điều tra các bài viết theo hướng dẫn trong chương trình của học sinh trước khi nghiên cứu chuyên đề
II PHẦN NỘI DUNG:
1.Cơ sở lý luận:
+ Cấu tạo bài viết trong sách giáo khoa :
Các hoạt động viết trong sách giáo khoa tiếng Anh mới cơ bản vẫn được dùng để củng
cố những vốn ngữ liệu học sinh đã được học Hình thức của văn bản viết thường là những loại bài tập viết có mục đích như viết thư, điền các mẫu khai, viết báo cáo ở dạng
Trang 5đơn giản, viết một đoạn văn ngắn dựa vào bài đã học Nhìn chung các bài luyện tập viết thường bắt đầu bằng một bài mẫu ở mục (a) Thông qua hoạt động đọc hiểu, học sinh nắm bắt cách viết một bài theo mục đích hay yêu cầu nhất định Phần b) sẽ là phần học sinh thực hiện các bài tập viết theo yêu cầu đề ra, đôi khi có gợi ý Sau đó là bài viết
mở rộng mang tính sáng tạo và tự do hơn Song việc chuẩn bị ngôn ngữ viết và cấu trúc câu là 2 việc quan trọng trong quá trình viết thì chưa được đề cập đến trong sách giáo khoa Vì vậy giai đoạn “Pre – writing” cần phải được nghiên cứu kỹ lưỡng, thiết kế hợp
lý mới giúp học sinh viết được dễ hơn
2.Thực trạng vấn đề nghiên cứu:
+Việc giảng dạy bài kỹ năng viết:
Kiểu bài kĩ năng viết là kiểu bài mới được đưa vào chương trình THCS Việc tiếp cận và giảng dạy loại hình bài này tương đối mới mẻ đối với giáo viên Tiến trình bài dạy cơ bản giáo viên đã được phổ biến song tiến trình chi tiết của bài, một nhân tố quyết định, lại chưa được đề cập cụ thể Vì lí do đó, khi tiến hành giảng dạy bài kĩ năng viết giáo viên chỉ hướng dẫn chung chung về ý tưởng của bài mà chưa tính hết được khó khăn phía học sinh Từ đó văn bản viết của học sinh mắc nhiều lỗi sai về mặt ngữ pháp, chủ yếu là xây dựng câu hoàn chỉnh Bên cạnh đó, giáo viên vẫn chưa xác định được giai đoạn
“Pre-writing” (trước khi viết) là giai đoạn quan trọng nhất nên việc phân chia quỹ thời gian của tiết học cho phần này chưa hợp lý Do đó ảnh hưởng đến việc thiết kế hoạt động cho phần này Vì vậy giáo viên cần đầu tư thời gian nghiên cứu phần này nhiều hơn
3 Nội dung và hình thức của giải pháp :
Trong quá trình giảng dạy bài kỹ năng viết, một kinh nghiệm được rút ra là nếu ở giai đoạn chuẩn bị (Pre-writing) học sinh không hiểu được ý tưởng, chưa nắm được từ vựng, cấu trúc cần thiết thì hoạt động viết ở giai đoạn sau gặp nhiều khó khăn và hiệu quả không cao, liên kết câu và đoạn kém, rời rạc Vì vậy giáo viên phải dẫn dắt học sinh chuẩn bị tốt trước khi viết bằng việc thực hiện một số bước cụ thể cần thiết và thiết kế phần khai thác ngữ liệu trong học sinh tối đa phục vụ cho bài viết Trong giai đoạn này
Trang 6giáo viên cần điều khiển, định hướng cho học sinh tham gia vào quá trình lựa chọn mẫu câu và chia sẻ vốn từ vựng với nhau Giáo viên cũng cần phải dự kiến những kiến thức học sinh cần phải nắm được để có hướng khai thác hiệu quả Học sinh cần chủ động tham gia vào bài học bằng việc trả lời câu hỏi mà giáo viên đưa ra Khi dạy giai đoạn
“Pre - writing” để đạt hiệu quả cao tôi đã nghiên cứu áp dụng trình tự một số bước như sau :
a.Mục tiêu của giải pháp
Tìm hiểu nội dung bài viết mẫu
Hoạt động này nhằm làm cho học sinh làm quen với văn bản, có khái niệm cơ bản về những nội dung cần diễn đạt Bước này có thể thực hiện thông qua các bài tập đọc hiểu
và phát hiện Qua hoạt động này giáo viên giải thích rõ yêu cầu của bài tập sẽ làm ở giai đoạn sau Giai đoạn này học sinh chỉ cần nắm được ý tưởng nên cần tiến hành nhanh, tiết kiệm thời gian
b.Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp.
Phân tích bố cục, nội dung cụ thể từng phần :
Trong phần này giáo viên cần giúp đỡ học sinh hình thành nên bố cục của văn bản (bài viết), gọi tên chính xác từng phần qua phân tích bài viết mẫu Nhấn mạnh cho học sinh những điểm cần chú ý khi viết đối với mỗi loại văn bản khác nhau Ngoài ra, một công việc không kém phần quan trọng là giúp học sinh biết nội dung cụ thể cần đảm bảo trong từng phần của văn bản, từ vựng được dùng, cấu trúc đã được sử dụng, từ đó có thể giúp liên tưởng đến từ vựng và cấu trúc tương tự Hoạt động này giáo viên nên chia học sinh làm việc theo nhóm và ghi lại kết quả trên bảng phục vụ cho việc hình thành sườn bài viết chính ở giai đoạn sau
Làm rõ tình huống và yêu cầu bài sắp viết :
Bước này không chiếm nhiều thời gian song có tác dụng định hướng cho bài viết của học sinh, giáo viên yêu cầu học sinh đọc đề bài, xác định tình huống viết về vấn đề gì, yêu cầu cần đạt được của bài viết cũng như của tình huống Từ đó làm căn cứ để tập trung khai thác, chuẩn bị ngữ liệu
c.Mối quan hệ giữa các giải pháp,biện pháp
Trang 7Hình thành sườn bài chi tiết :
Điều đó có nghĩa là thảo luận, suy nghĩ, rút ra những từ vựng, cấu trúc cho từng phần
Để làm tốt phần này giáo viên nên cho học sinh hoạt động theo cặp hoặc nhóm để khai thác ý kiến của cả nhóm, lớp Yêu cầu học sinh căn cứ tình huống xác định ý tưởng cho từng phần của bài viết, từ đó liên hệ đến từ vựng cần dùng và cấu trúc ngữ pháp cần thiết để diễn đạt Bước này rất quan trọng, ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng bài viết nên yêu cầu giáo viên phải tích cực gợi mở, giúp đỡ hoạt động nhóm của học sinh, đôi khi phải cho học sinh ý tưởng mới hoặc giúp các em diễn đạt ý tưởng khó mới nảy sinh Với mỗi loại bài viết sẽ có loại sườn bài nhất định nên yêu cầu giáo viên phải linh hoạt khi tiến hành và trình bày bảng thật khoa học khi lấy ý kiến phản hồi từ phía học sinh Xây dựng bài qua hoạt động nói
Hoạt động này rất có ích song không bắt buộc đối với các bài viết Với một số bài tập viết có thể xây dựng bài qua nói trước sau đó học sinh mới viết nhằm mục đích giáo viên có thể chỉnh sửa ngữ pháp hoặc từ vựng của học sinh và có thể coi đó là những câu mẫu cho những học sinh khác làm theo Một tác dụng nữa của hoạt động này là giúp cho tính chính xác của bài viết được nâng cao Song với những bài viết dài thì hoạt động này khó có thể thực hiện được hoặc những bài viết cần tính sáng tạo thì giáo viên nên chọn lọc phần phù hợp cho học sinh tập nói
Ví dụ :
Để kiểm chứng nội dung các bước đã trình bày ở trên và để áp dụng chúng cụ thể hơn sau đây tôi xin trình bày ví dụ minh hoạ khi giảng dạy phần “Write” trong bài số 6 sách giáo khoa Tiếng Anh 9 trang 52-53, phần “Pre -writing”
Unit 6 Lesson 5 Write
Pre – writing
*Set the scene :Giới thiệu cho học sinh các em sẽ đọc 1 lá thư khiếu nại
* Bước 1 : Tìm hiểu nội dung bài viết mẫu.(thông qua hoạt động “Ordering” sắp
xếp lại)
+ How to write a complaint letter?
Trang 8
- Hướng dẫn : Ông Nhật viết thư cho giám đốc công ty L & P Company ở TP Hồ Chí Minh phàn nàn về các tài xế xe tải của công ty Các phần trong lá thư đã bị xáo trộn Đọc và sắp xếp lại các đoạn tạo nên 1 lá thư hoàn chỉnh
- Yêu cầu học sinh thực hiện trong 3 phút
+ Label each section with the appropriate letter: S, C, R, A or P
A complaint letter
has five sections
Situation mentions
the problem
Complication states the
reason for writing
Resolution ends the
letter politely
Action talks about
future action
Politeness makes a
suggestion
Trang 9Dear Sir / Madam ,
26 Tran Phu Street
Ha Noi
October 9, 2003
The director
L&P Transport Company
431 Le Loi Boulevard
HCMC
I would suggest that your company should tell your drivers to clear up all the trash
on the ground before leaving (R)
I am writing to you about the short stop of your trucks around my house on their way
to the north (S)
I look forward to hearing from you and seeing good response from your company.
(A )
When the trucks of your company have a short break on the streets around my house , the drivers have left lots of garbage on the ground after their refreshment When the trucks leave the place ,the ground is covered with trash and a few minutes later there is smell and flies (C )
Yours faithfully, (P)
Tran Vu Nhat
- Yêu cầu học sinh thực hiện trong 3 phút
Trang 10- Yêu cầu học sinh trao đổi bài theo cặp, lấy thông tin phản hồi và chữa lỗi.
1 I am writing to you…
2 When the trucks…
3 I would suggest
4 I look forward…
- Yêu cầu học sinh đọc toàn bài
? Ông Nhật viết gì trước tiên? Sau đó là gì? tiếp theo?
+ Label each section with the appropriate letter: S, C, R, A or P
Dear Sir / Madam ,
26 Tran Phu Street
Ha Noi
October 9, 2003
The director
L&P Transport Company
431 Le Loi Boulevard
HCMC
I am writing to you about the short stop of your trucks around my house on their way
to the north
When the trucks of your company have a short break on the streets around my house , the drivers have left lots of garbage on the ground after their refreshment When the trucks leave the place ,the ground is covered with trash and a few minutes later there is smell and flies
I would suggest that your company should tell your drivers to clear up all the trash
on the ground before leaving
Trang 11I look forward to hearing from you and seeing good response from your company
Yours faithfully,
Tran Vu Nhat
* Bước 2 : Phân tích bố cục, nội dung từng phần.
? Lá thư phàn nàn, khiếu nại gồm những phần nào? Nội dung là gì? Cấu trúc nào được
sử dụng trong mỗi phần?
- Lấy phản hồi, chữa, đưa đáp án đúng
1 Situation : đưa ra lí do viết thư:
- Cấu trúc :
I am writing to you about…+ N …
2 Complication : đề cập, trình bày vấn đề cụ thể và những điều mình lo lắng.
- Cấu trúc : Thì hiện tại, thì quá khứ
3 Resolution: gợi ý giải pháp khắc phục
- Cấu trúc : I suggest + Ving
I would suggest that you + V…
4 Action : nói về mong muốn câu trả lời từ phía người nhận.
- Cấu trúc :
I’m looking forward to +Ving
5 Politeness : Kết thúc thư một cách lịch sự.
- Cấu trúc : Your sincerely,
Your faithfully,
*Bước 3 : Tình huống - yêu cầu bài sắp viết
- Yêu cầu học sinh đọc tình huống trong phần (b), trang 53 để nắm nội dung
These days, many people begin to catch fish in the lake behind your house What
makes you worried most is they use electricity to catch fish A lot of small fish died and floated on the water surface Other animals such as frogs, toads, and even birds also
Trang 12died from electric short wave You think that local authorities should prohibit and fine heavily anyone catching fish in this way
+ Answer the questions:
a What do people do in the lake behind your house these days?
- They begin to catch fish.
b What makes you worried?
- They use electricity to catch fish.
c To whom do you write the letter to?
- We write to the head of the local authorities.
d What suggestion do you want to make?
- We suggest that the local authorities should prohibit and fine heavily anyone using electricity to catch fish.
e What do you look forward to?
Trang 13- We look forward to seeing the protection of environment from the local
authorities.
+ Write the complaint letter
Group 1
Situation
Group 2 Complication
Group 3
Resolution
Group 4 Action
Lá thư em sẽ viết về vấn đề gì?
Thư viết cho ai?
Ngôn ngữ trang trọng hay suồng sã?
Bài viết theo cấu trúc nào?
* Bước 4 : Sườn bài chi tiết
Lí do viết thư là gì?
Vấn đề phức tạp, đáng quan tâm là gì?
Đưa ra giải pháp nào?
Mong muốn gì ở phía chính quyền?
Cấu trúc ngữ pháp nào cần dùng?
- Khai thác học sinh và tập hợp thành sườn bài như sau trên bảng
1 Situation : problem of fish catching in the lake……… these days
2 Complication:
- Use electricity to catch fish ……