cấu trúc xây dựngmột số giải pháp xây dựng đội ngũ giáo viên tiểu họcthực trạng xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhânxây dựng đội ngũ giáo viên tiểu họcxây dựng thương hiệu giáo dụcxây dựng chương trình giáo dục nhà trườngxây dựng kế hoạch giáo dục cho trẻ khiếm thịcấu trúc nhân cách của người giáo viên tiểu họcxây dựng chiến lược giáo dụcxây dựng chính sách giáo dục
Trang 1CẤU TRÚC KẾ HOẠCH PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MÔN HỌC
Kế hoạch phát triên chương trình dạy học bộ môn bao gồm khung chương trình cơ bản và các hoạt động giáo dục của bộ môn:
- Khung chương trình cơ bản (phần cứng) là những tiết dạy theo chương trình chính khóa để đảm bảo chuẩn kiến thức kĩ năng của môn học Những tiết này được xếp thời khóa biểu, đưa vào phân phối chương trình chi tiết, của môn học , đánh số từ 1 đến hết (đảm bảo không ít hơn so với số tiết quy định theo khung chương trình của Bộ
- Các hoạt động giáo dục (phần mềm) là các hoạt động khác của bộ môn trong quá trình giáo dục như phụ đạo, bồi dưỡng, ôn tập, hoạt động trải nghiệm, chủ đề liên môn, tích hợp…
Cấu trúc kế hoạch có thể sắp xếp như sau:
KẾ HOẠCH PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC MÔN……… NĂM HỌC……….
A Tổng hợp số tiết thực hiện cho khung chương trình cơ bản và các hoạt động giáo dục cho các lớp, nhóm lớp
Áp dụng
cho lớp/
nhóm lớp
Học kì
Số tiết Các hoạt động dạy học trên lớp (dành cho cả lớp)
Các hoạt động trải nghiệm, ngoại khóa (hoạt động ngoài lớp học, dành cho cả
lớp/nhóm lớp, gắn với môn học, một buổi = 3 tiết)
Theo khung chương trình quy định của Bộ GDĐT Tăng thời lượng Tổng số
tiết Khung quy định + tăng thời lượng
Lý thuyết
Bài tập/
luyện tập
Ôn tập Thực hành
Kiểm tra (từ
45 phút trở lên)
Tổng khung quy định
Bổ trợ, củng cố
Ôn tập, ôn thi (xen kẽ vào PPCT)
Tổng tăng thời lượng
Số tiết Trải nghiệm sáng tạo
Số tiết Ngoại khóa
Tổng số tiết hoạt động giáo dục
Học kì I Học kì II
Cả năm
….
Học kì I Học kì II
Cả năm
….
Học kì I Học kì II
Cả năm
Trang 2B Chương trình cụ thể
I Áp dụng cho các lớp……….
1 Khung chương trình cơ bản và tăng thời lượng trên lớp
1.1 Quy định về chế độ kiểm tra, cho điểm
…
2.1 Phân bố số tiết cho các chủ đề, chương (theo đặc trưng bộ môn)
…
3.1 Phân phối chương trình chi tiết
(Kẻ bảng sắp xếp theo thứ tự tiết học từ 1 đến hết (bằng số trong cột bôi xanh )trong đó có các cột thể hiện rõ những nội dung điều chỉnh, Với môn có phân môn thì có thề ghi thêm thông tin về phân môn bên cạnh ví dụ môn Toán có Đại và Hình thì có thể ghi thêm là Đ1 , Đ2…, H1, H2…; Các tiết tăng thời lượng có ghi thêm thông tin bên cạnh thứ tự tiết như TTL1, TTL2….)
Tiết thứ Tên công việc hoặc nội dung bài dạy
Thiết bị dạy học cần sử dụng
Nội dung bổ sung, cập
Học kì I
1-Đ1
2- H1
3
4 - TTL1
5
…
…
Học kì II
38- TTL2
39
…
2 Các hoạt động giáo dục
Liệt kê các hoạt động giáo dục mà bộ môn tổ chức trong đó phải xác định rõ số tiết cụ thể, thời gian, địa điểm, đối tượng, nguồn lực thực hiện để đảm bảo khả thi Các hoạt động có thể gồm
2.1 Phụ đạo, bổ trợ học sinh chưa đạt chuẩn
(Số tiết, nội dung dạy học, đối tượng, thời gian, địa điểm, hình thức thực hiện…)
…
Trang 32.2 Bồi dưỡng học sinh giỏi
(Số tiết, nội dung dạy học, đối tượng, thời gian, địa điểm, hình thức thực hiện…)
…
2.3 Ôn tập thi THPT Quốc gia, thi tuyển sinh lớp 10 : khuyến khích sắp xếp thành các tiết tăng thời lượng gắn vào phân phối
chương trình chi tiết, nếu tách riêng ra thì lập thông tin như ở dưới
(Số tiết, nội dung dạy học, đối tượng, thời gian, địa điểm, hình thức thực hiện…)
…
2.4 Dạy học theo chủ đề liên môn, tích hợp
(Số tiết, nội dung dạy học, đối tượng, thời gian, địa điểm, hình thức thực hiện…)
…
2.5 Dạy học thông qua trải nghiệm, ngoại khóa, gắn với điều kiện thực tiễn địa phương
(Số tiết, nội dung dạy học, đối tượng, thời gian, địa điểm, hình thức thực hiện…)
…
II Áp dụng cho các lớp……….
Xây dựng tương tự như phần I ở trên
III Áp dụng cho các lớp……….
Xây dựng tương tự như phần I ở trên