CƠ SỞ THỰC TIỄN VÀ TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ ÁN Hiện nay, các cơ sở đào tạo Đại học, Cao đẳng, Trung cấp, Đào tạonghề trong cả nước đều hướng tới việc khẳng định chất lượng đào tạo của đơn
Trang 1BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
HỌC VIỆN QUẢN LÝ GIÁO DỤC
TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA
CHUẨN HÓA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN THEO CHUẨN TIN HỌC
IC 3 (Internet and Computing Core Certification) CHO CÁN BỘ, GIẢNG VIÊN, SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC
KINH TẾ KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP
Học viên : NGUYỄN HỒNG ANH
Đơn vị công tác : Đại học Kinh tế kỹ thuật CN
HÀ NỘI - 2017
Trang 31 GIỚI THIỆU CHUNG VỀ ĐƠN VỊ THỰC HIỆN ĐỀ ÁN
Trường Đại học kinh tế kỹ thuật công nghiệp ( ĐHKT- KTCN) tiền thân
là trường Trung cấp Kỹ thuật III, được thành lập năm 1956 - là một trongnhững trường đầu tiên được được thành lập của ngành Công nghiệp nhẹ Nhàtrường đào tạo đa ngành, đa cấp với công nghệ dạy học tiên tiến và NCKH
trong môi trường văn hoá chất lượng Đến nay, trải qua hơn 60 năm xây dựng
và phát triển Trường ĐH KT - KT CN đã có nhiều đóng góp quan trọng trong
sự nghiệp đào tạo nguồn nhân lực cho các nhà máy, doanh nghiệp; bồi dưỡngđội ngũ cán bộ cho các cơ quan quản lý Nhà nước Nhà trường đã tích cực hộinhập quốc tế, tiếp cận khoa học công nghệ hiện đại để nâng cao chất lượng đàotạo, bồi dưỡng, NCKH Với bề dày thành tích đó, Nhà trường đã được Đảng,Nhà nước trao tặng Huân chương Hồ Chí Minh và nhiều phần thưởng cao quýkhác
Từ ngày thành lập đến nay, tập thể lãnh đạo, giảng viên và SV toànTrường đã nỗ lực thực hiện tốt sứ mạng, mục tiêu và các nhiệm vụ chiến lượcđược giao Trong chiến lược phát triển, Trường đã được xác định rõ là trườngtrọng điểm của ngành Công Thương với sứ mạng đào tạo đa cấp, đa ngành, đalĩnh vực phát triển theo định hướng ứng dụng, đến năm 2030 trở thành Đại họchiện đại, hội nhập quốc tế
2 CƠ SỞ THỰC TIỄN VÀ TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ ÁN
Hiện nay, các cơ sở đào tạo Đại học, Cao đẳng, Trung cấp, Đào tạonghề trong cả nước đều hướng tới việc khẳng định chất lượng đào tạo của đơn
vị, trình độ khai thác, ứng dụng CNTT của cán bộ, giảng viên, sinh viên tốtnghiệp ra trường
Sử dụng chuẩn CNTT được quốc tế công nhận chính là khẳng định vị thế của nhà trường, phù hợp với sự hội nhập quốc tế
Trang 4Sử dụng chuẩn CNTT tại các trường ĐH hiện nay chính là một sựkhẳng định vị thế của nhà trường, phù hợp với sự hội nhập quốc tế Ở ViệtNam hiện nay, cả ở cả miền Bắc và miền Nam đã có một số đơn vị đã sử dụngchuẩn CNTT quốc tế như: Đại học Dân lập Hải Phòng, Đại học Tôn Đức Thắng,
Sở Giáo dục và Đào tạo Đồng Nai, Đại học Thăng Long, Đại học Thái Nguyen
Tại trường Đại học Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp đã có một vài khoamạnh dạn, tiên phong trong việc sử dụng các chuẩn CNTT quốc tế cho cán bộgiảng viên và cho sinh viên tốt nghiệp ra trường Điều này cho thấy sự năng động,linh hoạt của nhà trường, nâng cao năng lực cạnh tranh của các cơ sở đào tạo,tăng cơ hội tìm kiếm việc làm cho sinh viên khi ra trường
Tuy nhiên, có một thực tế là hiện nay việc giảng dạy tin học đại cương củacòn mang tính tự phát, các cán bộ giảng viên chưa đạt chuẩn trong việc sử dụngCNTT Bên cạnh đó, thực tế cho thấy, một số khá đông sinh viên, bao gồm cả cửnhân, kĩ sư CNTT đã tốt nghiệp nhưng chưa sử dụng thành thạo Excell để lập cácbảng biểu, tính toán hoặc xử lí số liệu, một số không nhỏ khác chưa sử dụngthành thạo Powerpoint để soạn thảo báo cáo khoa học, đề tài, thiết kế bài giảngđiện tử,…
Qua đó cho thấy, việc thiết kế một khung chương trình và kèm theo đó làmột bộ đề thi nhằm đạt chuẩn đầu ra đồng bộ, thống nhất, vừa phù hợp với đặcđiểm riêng của từng trường, từng chuyên ngành, vừa đảm bảo mặt bằng chung vềtin học đại cương và đáp ứng yêu cầu thực tế của xã hội là hết sức cần thiết
Việc xây dựng chuẩn đầu ra thống nhất sẽ là tiền đề để các cơ sở đào tạotừng bước tách khâu kiểm tra, đánh giá kết quả học tập ra khỏi quá trình đào tạo,tiến tới việc thành lập các trung tâm kiểm định, đánh giá chất lượng hoạt độngđộc lập với các cơ sở đào tạo, theo đúng quan điểm dạy học tiên tiến và xu hướngchung hiện nay
Trang 5Ngoài chuẩn chung về tin học đại cương, nếu các trường cần dạy thêm cáckiến thức tin học chuyên ngành (Ví dụ: ngôn ngữ lập trình C++, kĩ thuật thiết kế
và tính toán (AutoCAD, MATLAB), kĩ năng xử lí số liệu thống kê (EPINFO,SPSS) vv…, nên thiết kế thành các modul tự chọn, để tổ chức dạy riêng cho sinhviên có nhu cầu phù hợp với chuyên ngành
Việc sử dụng các chuẩn quốc tế đã cho thấy hiệu quả và thành công trongquá trình nâng cao chất lượng dạy và học Đối với tiếng Anh, trường Đại họcKinh tế Kỹ thuật Công nghiệp đã sử dụng chuẩn tiếng Anh B1, B2 khung Châu
Âu cho đầu vào Sau Đại học, Toefl, IELTS cho thi tuyển dụng công chức
Đây chính là tiền đề cho việc sử dụng chuẩn Công nghệ thông tin cho cán
bộ giảng viên và sinh viên của trường Đại học Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp
Các công ty tư nhân, cơ quan nhà nước, các nhà tuyển dụng đều đỏi hỏiứng viên phải có trình độ công nghệ thông tin, khai thác một cách có hiệu quả cácứng dụng công nghệ thông tin trong công việc Chính vì vậy, những ứng viên cóchứng chỉ tin học theo các chuẩn quốc tế có lợi thế rất lớn khi nộp hồ sơ xin việc
và tham dự thẩm vấn Việc áp chuẩn đầu ra cho sinh viên các trường tác động tíchcực đến các nhà tuyển dụng, giảm thời gian, chi phí tổ chức thi, kiểm tra Đồngthời tăng hiệu quả và chất lượng nhân sự được tuyển dụng
Bên cạnh đó, việc triển khai Chính phủ điện tử trong các cơ quan Nhànước, các đơn vị hành chính sự nghiệp và mọi lĩnh vực hoạt động KTXH cũngđặt ra một nhu cầu rất lớn và rất cấp bách về đội ngũ nhân lực có kiến thức, kĩnăng đạt chuẩn nhất định về CNTT
Việc áp chuẩn đầu vào cho cán bộ công chức mới tuyển dụng hoặc đanglàm việc là động lực cho việc áp chuẩn đầu ra cho sinh viên, tạo nhu cầu và hànhlang pháp lí để các cơ sở đào tạo, các thầy cô giáo điều chỉnh khung chương trình
và nội dung đào tạo theo định hướng đạt các chuẩn quốc tế được xã hội chấpnhận
Trang 63 CĂN CỨ PHÁP LÝ CỦA ĐỀ ÁN
Công nghệ thông tin là động lực quan trọng góp phần bảo đảm sự tăngtrưởng và phát triển bền vững của đất nước, nâng cao tính minh bạch trong cáchoạt động của cơ quan nhà nước, tiết kiệm thời gian, kinh phí cho các cơ quan, tổchức, doanh nghiệp và người dân
Trong thời đại toàn cầu hoá, một đất nước mạnh về công nghệ thông tin vàtruyền thông sẽ có nhiều lợi thế trong giao lưu kinh tế, văn hoá và phát triển
Quan điểm trên đã được khẳng định một cách nhất quán và xuyên suốtthông qua hàng loạt các Nghị quyết, chỉ thị, các đề án và chương trình hành động
từ trung ương đến địa phương trong nhiều năm qua, như:
Nghị quyết số 37 - NQ/TW, ngày 01/7/2004 của Bộ Chính trị khóa IX, vềđẩy mạnh phát triển kinh tế - xã hội và bảo đảm quốc phòng, an ninh vùng trung
du và miền núi Bắc Bộ đến năm 2020; Chỉ thị số 58-CT/TW của Bộ Chính trị vềđẩy mạnh ứng dụng và phát triển công nghệ thông tin phục vụ sự nghiệp côngnghiệp hóa, hiện đại hóa; Quyết định số 246/2005/QĐ-TTg ngày 06/10/2005 củaThủ tướng phê duyệt Chiến lược phát triển công nghệ thông tin và truyền thôngViệt Nam đến năm 2010 và định hướng đến năm 2020; Nghị quyết số 13-NQ/TƯngày 16/01/2012 của BCH Trung ương về xây dựng hệ thống kết cấu hạ tầngđồng bộ nhằm đưa nước ta cơ bản trở thành nước công nghiệp theo hướng hiệnđại vào năm 2020; Nghị quyết số 20-NQ/TƯ ngày 31/10/2012 của Ban chấp hànhTrung ương khóa XI về phát triển khoa học và công nghệ phục vụ sự nghiệp côngnghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủnghĩa và hội nhập quốc tế; Kết luận số 51-KL/T.Ư ngày 29/10/2012 của Ban chấphành Trung ương khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đápứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường địnhhướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế
Trang 7Đặc biệt, ngày 22/9/2010, Đề án: “Sớm đưa Việt Nam trở thànhnước mạnh về CNTT-TT” đã được Chính phủ phê duyệt tại Quyết định số 1755/QĐ-TTg Đề án nhấn mạnh mục tiêu phát triển nguồn nhân lực CNTT đạt tiêuchuẩn quốc tế và ứng dụng hiệu quả CNTT trong mọi lĩnh vực Kinh tế - Xã hội,quốc phòng an ninh Đề án đưa ra 6 nhóm nhiệm vụ, trong đó tập trung vàocác vấn đề như: Phát triển nguồn nhân lực CNTT đạt chuẩn; Ứng dụng hiệu quảCNTT trong cơ quan Đảng, Nhà nước, doanh nghiệp và xã hội Đề án cũng chỉ ra
06 giải pháp, trong đó nhấn mạnh việc xây dựng và hoàn thiện thể chế về quản lí
và phát triển CNTTtheo các chuẩn quốc tế.
4 MỤC TIÊU CỦA ĐỀ ÁN
4.1 Mục tiêu chung
Hiện thực hóa định hướng chiến lược xây dựng, phát triển giai đoạn2017-2020, tầm nhìn 2030 của trường Đại học Kinh tế Kỹ thuật Công nghiệp vềđổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệphóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủnghĩa và hội nhập quốc tế
Đề xuất giải pháp, lộ trình áp chuẩn đầu ra môn tin học đại cươngcho sinh viên các trường không đào tạo CNTT của trường Đại học Kinh tế Kỹ
thuật Công nghiệp, tiếp cận với chuẩn quốc tế, nhằm đảm bảo cam kết chất
lượng sinh viên ra trường và đáp ứng đòi hỏi của các tổ chức, đơn vị sử dụnglao động qua đào tạo
Trang 85 NỘI DUNG CỦA ĐỀ ÁN
5.1 Lựa chọn chuẩn đầu ra
Một số chuẩn tin học quốc tế về CNTT đang được áp dụng phổ biến hiện nay:
Chuẩn tin học ICDL (International Computer Driving Licence):
là chuẩn tin học quốc tế về kỹ năng sử dụng máy tính, do Tổ chức ECDL Quốc
tế (www.ecdl.org) xây dựng và phát triển, để kiểm tra và đánh giá mức độthành thạo các kỹ năng sử dụng máy tính cơ bản của người dùng Các kỹ năngđược kiểm tra qua 07 mô đun thi ICDL, trong đó có Word, Excel, Power Point,Internet, Cơ sở dữ liệu…
Chuẩn tin học IC 3 (Internet and Computing Core Certification):
là chuẩn quốc tế về sử dụng máy tính và Internet do tổ chức Certiport của Mỹcấp IC3 chuẩn hóa kiến thức về công nghệ thông tin trong việc sử dụng máytính và Internet một cách có nền tảng, đáp ứng đúng các mục tiêu, yêu cầutrong quá trình hội nhập và toàn cầu hóa để tiến tới việc công nhận lẫn nhau,phục vụ cho việc dịch chuyển lao động giữa các quốc gia trong khu vực Đảmbảo được các yêu cầu về trình độ và kỹ năng sử dụng CNTT trong thời đạicông nghệ số hiện nay
Chuẩn tin học MOS (Microsoft Office Specialist): Được sáng tạo
bởi Microsoft và triển khai bởi Certiport (Hoa Kỳ) Là thước đo chuẩn quốc tế
về kỹ năng sử dụng tin học văn phòng, bao gồm Microsoft Word, MicrosoftExcel, Microsoft PowerPoint, Microsoft Access, Microsoft Outlook Bài thiđược thực hiện trực tuyến, với hơn 25 ngôn ngữ được xây dựng và đã đượcViệt hóa Là chứng chỉ đánh giá khả năng tin học văn phòng uy tín nhất doMicrosoft cấp và được công nhận toàn cầu
Từ các căn cứ pháp lí và cơ sở thực tiễn đã phân tích, trên cơ sở trao đổi
và tham khảo ý kiến của các đơn vị thành viên và các ban chức năng liên quancủa ĐH KT KTCN (Phòng Đào tạo, Phòng TTKT&ĐBCL GD), Trung tâm
Trang 9CNTT - ĐH KT KTCN đề xuất phương án thiết kế và xây dựng bộ chuẩn trình
độ CNTT cho cán bộ và giảng viên của ĐHTN theo bộ chuẩn quốc tế IC 3 của
tổ chức Certiport (Hoa Kỳ), vì tính hiệu quả, phổ biến và khả thi của bộ chuẩnquốc tế này, đồng thời xây dựng lộ trình thiết kế một khung chương trình môntin học đại cương thống nhất theo hướng tiếp cận hoặc đạt mức tương đươngvới chuẩn IC3
(Nội dung chi tiết về chuẩn IC 3 được giới thiệu trong phụ lục kèm theo)
5.2 Đối tượng áp chuẩn và lộ trình thực hiện
Việc thực hiện chuẩn hóa được triển khai theo lộ trình phù hợp với từngnhóm đối tượng, bao gồm: cán bộ, chuyên viên khối hành chính sự nghiệp: Độingũ giảng viên các chuyên ngành không chuyên tin; Sinh viên học môn tin họcđại cương
- Chuẩn trên cũng sẽ được áp dụng đối với toàn thể cán bộ, công chức
khối phòng ban và giảng viên từ 45 tuổi trở xuống, đồng thời khuyến khích các
cán bộ quản lí phòng, ban trên 45 tuổi phấn đấu đạt chuẩn trên
5.2.2 Xây dựng lộ trình thiết kế một khung chương trình môn tin học đại cương thống nhất theo hướng tiếp cận chuẩn IC3 đối với sinh viên không thuộc chuyên ngành CNTT của ĐHKT-KTCN.
- Nhằm chuẩn hóa trình độ CNTT của sinh viên khối không đào tạochuyên ngành CNTT, đáp ứng nhu cầu sử dụng và khai thác CNTT, đáp ứngnhiệm vụ chuyên môn và tăng cơ hội cạnh tranh trong tìm kiếm việc làm, cần
Trang 10xây dựng một chuẩn đầu ra theo hương tiếp cận và tương đương với Chuẩnquốc tế IC3 và áp dụng thống nhất cho sinh viên sau khi hoàn thành môn tinhọc đại cương.
5.3 Phương pháp và cách thức tổ chức thực hiện
5.3.1 Đối với nhóm đối tượng là cán bộ phòng ban và giảng viên không dạy CNTT
Trường Đại học KT-KTCN hợp tác với tổ chức Certiport Hoa kì, thôngqua đại diện hợp pháp của Tổ chức này tại Việt Nam là Công ty IIG Việt Nam,
là thành viên của Viện khảo thí Giáo dục Hoa Kỳ (ETS) tại khu vực ĐôngDương, tổ chức việc thi và cấp chứng chỉ IC3 theo đúng các tiêu chí và quytrình nghiêm ngặt do Certiport Hoa Kỳ xây dựng và quy định
IIG có nền tảng kinh nghiệm và uy tín hơn 10 năm hoạt động trong lĩnhvực giáo dục đặc biệt trong lĩnh vực tư vấn đào tạo và đánh giá trình độ tiếngAnh, công nghệ thông tin với các bài thi nổi tiếng quốc tế được IIG Việt Namđộc quyền cung cấp tại Việt Nam như TOEIC, TOEFL, SAT, IC3, MOS,…
Để tạo điều kiện thuận lợi cho các thí sinh và ứng viên trong việc củng
cố kiến thức, kĩ năng và đạt được kết quả tốt trong việc thi lấy chứng chỉ,ĐHKT-KTCN đã thống nhất với IIG tổ chức lớp đào tạo, tập huấn cho đội ngũgiảng viên và hướng dẫn viên (TOT) do ĐHKT-KTCN lựa chọn Sau đó, độingũ này sẽ đảm nhiệm việc đào tạo, tập huấn lại cho các đối tượng có nhu cầuchuẩn hóa theo các chuẩn đã nêu
Theo thỏa thuận hợp tác, IIG sẽ cung cấp khung chương trình chuẩn của
tổ chức Certiport Hoa Kì, cung cấp bộ giáo trình chuẩn của cả 2 chương trình
IC3 và MOS, ĐHTN được phép sử dụng khung chương trình và 2 bộ giáo trìnhchuẩn trên để đào tạo, tập huấn và được phép nhân bản phục vụ công tác đàotạo tập huấn với một mức phí tượng trưng theo thỏa thuận cụ thể giữa ĐHKT-KTCN với IIG
Trang 11Việc tổ chức thi sẽ theo các tiêu chí, tiêu chuẩn và quy trình do CertiportHoa Kỳ quy định, đảm bảo tính nghiêm túc và khách quan, trên nguyên tắccông khai, minh bạch và không có sự can thiệp của bất cứ bên nào, vào bất cứmột khâu nào trong suốt quá trình thi cũng như kết quả
Nhằm giảm chi phí đi lại, ăn ở, tạo điều kiện thuận lợi nhất cho thí sinh,ĐHKT-KTCN và IIG sẽ hợp tác thiết kế các phòng máy, xây dựng testsite, càiđặt các chương trình, phần mềm đảm bảo các yêu cầu kĩ thuật để tổ chức thi tạiĐại học KT-KTCN, với một cơ chế giám sát chặt chẽ của cả 2 bên nhằm đảmbảo tính pháp lí và chất lượng của bài thi
Để giảm bớt khó khăn bước đầu và động viên, khuyến khích, tạo lộtrình, thời gian cần thiết cho thí sinh tu luyện và phấn đấu đạt chuẩn, ĐHKT-KTCN và IIG thống nhất xây dựng thang điểm thành 3 cấp độ (level), baogồm: Cấp độ A, Cấp độ B và cấp độ C Trong đó cấp độ C là cấp độ đạt tất cảcác tiêu chí của chuẩn quốc tế (Được cấp chứng chỉ) Các ứng viên phải đạt tốithiểu level B mới được tuyển dụng, nhưng phải tiếp tục ôn luyện để đạt chuẩntrong thời gian không quá 1 năm sau đó để được cấp chứng chỉ Thí sinh đạtdưới level B bắt buộc phải học thêm để thi lại
IIG cũng có chế độ hỗ trợ cho thí sinh do những điều kiện khác nhau,nếu chưa đủ tự tin vào kết quả lần thi đầu, có thể lựa chọn và đăng kí cơ chế thiRETAKE với mức lệ phí cả 2 lần thi bằng 1.5 lần mức lệ phí thông thường(với mức giá ưu đãi)
Đạị học KT-KTCN, mà đại diện hợp pháp là Trung tâm công nghệ thôngtin (ITC) và tổ chức Certiport Hoa Kì mà đại diện hợp pháp là IIG Việt Nam
có trách nhiệm lập kế hoạch chi tiết và tổ chức việc đào tạo, tập huấn, tổ chứcthi và cấp phát chứng chỉ, báo cáo Lãnh đạo của 2 bên xem xét, phê duyệttrước mỗi đợt tổ chức triển khai
5.3.2 Với đối tượng là sinh viên thuộc trường ĐHKT-KTCN
Trang 12Như đã trình bày trong phần trên, việc xây dựng một chuẩn đầu ra môn tinhọc đại cương thống nhất trong toàn ĐHKT-KTCN vừa là quy định của ngành,vừa nhằm đảm bảo mọi sinh viên của ĐHKT-KTCN ra trường đều đạt tới mặtbằng chung về trình độ và kĩ năng ứng dụng CNTT phục vụ cho quá trình học tậptrong nhà trường cũng như sau khi ra môi trường công tác, mặt bằng đó phảiđược xã hội nói chung và các nhà tuyển dụng nhân lực nói riêng chấp nhận
Tuy nhiên, việc áp chuẩn đối với hệ thống 10 cơ sở đào tạo của KTCN hiện nay cần phải triển khai theo một lộ trình hợp lí
ĐHKT-Trước hết, việc xây dựng và áp chuẩn phải được sự chỉ đạo và thốngnhất cao trong Thường vụ đảng ủy, Ban giám hiệu và các khoa chuyên môn
Căn cứ ý kiến chỉ đạo nêu trên, Phòng Đào tạo, Phòng TTKT&KĐCL,Trung tâm CNTT của ĐHKT-KTCN làm đầu mối, chỉ đạo và phối hợp với cácđơn vị đào tạo tổ chức xây dựng một ngân hàng đề thi và thang điểm nhằmđảm bảo chuẩn đầu ra theo những tiêu chí và yêu cầu đã được thống nhất trìnhcác cấp có thẩm quyền phê duyệt
Từ chuẩn đầu ra được phê duyệt, các đơn vị mà đầu mối là các Khoa, Bộmôn tin học Phòng đào tạo và Trung tâm CNTT của các trường phối hợp vàthống nhất xây dựng khung chương trình, giáo trình và phân bổ thời lượng phùhợp
Việc xây dựng chuẩn và tổ chức giảng dạy để đạt chuẩn sẽ do chính cácđơn vị, đặc biệt là đội ngũ giảng viên các bộ môn tin học đại cương thống nhấtxây dựng và tổ chức thực hiện
Tuy nhiên, như đã trình bày và phân tích ở trên, nên định hướng chuẩn
do các đơn vị xây dựng cần đạt mức “tương đương” hay ít nhất là “ tiếp cận”chuẩn IC3 và áp dụng thống nhất tại tất cả các đơn vị đào tạo
Việc xây dựng chuẩn “ tương đương với IC 3” có những thuận lợi cơ bảnsau:
Trang 13- Đã được xã hội và các nhà tuyển dụng chấp nhận
- Đã được triển khai thành công ở một số cơ sở đào tạo, trường đại học
- Đã có khung chương trình, giáo trình, tài liệu, bộ ngân hàng câu hỏi,phương thức tổ chức thi được IIG cho phép sử dụng để các đơn vị tham khảoxây dựng và biên soạn , vừa phù hợp với các tiêu chí của ĐHKT-KTCN vừatiết kiệm rất nhiều thời gian và kinh phí
- SV đạt chuẩn của ĐHKT-KTCN sẽ “tương đương” với các sinh viênđạt chuẩn quốc tế IC3, nếu em nào có nhu cầu, sẽ rất thuận lợi và dễ dàng dựthi để có chứng chỉ quốc tế mà không cần ôn luyện hay phải học thêm nhiều
- Những sinh viên khi nhập học, nếu đã có chứng chỉ quốc tế IC3 sẽ đượcmiễn học và thi môn tin học đại cương, để giành thời gian tạp trung cho cácmôn học khác
Việc triển khai áp chuẩn cho đối tượng là sinh viên các hệ đào tạo chấtlượng cao và một số trường có đủ điều kiện sẽ được áp dụng thí điểm từ nămhọc 2017-2018
Các đối tượng còn lại sẽ áp chuẩn đại trà từ năm học 2018-2019
Để thực hiện kế hoạch, ngay từ đầu quý 3.2017, tức là trước khi bướcvào năm học mới 2017-2018, Thủ trưởng các đơn vị đào tạo cần quán triệt vàtriển khai ngay hoạt động đào tạo và tập huấn cho đội ngũ giảng viên nòng cốt(TOT) của đơn vị
IIG và ITC sẽ tổ chức và hỗ trợ việc tập huấn nghiệp vụ, cung cấpchương trình và giáo trình chuẩn (miễn phí) cho đội ngũ này
Sau khóa tập huấn nghiệp vụ, đội ngũ này sẽ được IIG và ĐHKT-KTCNcấp chứng chỉ giảng dạy môn tin học đại cương theo chuẩn quốc tế IC3 doHiệu trưởng ĐHKT-KTCN cấp
Việc tổ chức giảng dạy cho sinh viên các trường, do đội ngũ giảng viên
bộ môn tin học đại cương, sau khi đã được tập huấn thành TOT đảm nhiệm,