SKKN lắp đặt mạng điện trong nhà môn công nghệ 9 hay, đầy đủ

- Họ và tên tác giả viết kinh nghiệm: - Ngày, tháng, năm sinh: - Chức vụ, đơn vị công tác: - Trình độ chuyên môn: Đại học - Đề nghị xét công nhận kinh nghiệm: Cấp cơ sở - Lĩnh vực áp dụn

Trang 1

MỤC LỤC

Phần hai: Nội dung kinh nghiệm.

Chương II Nội dung

2 Nội dung kinh nghiệm

2.3 Phạm vi, đối tượng áp dụng của kinh nghiệm 18

2.4 Hiệu quả, lợi ích thu được do áp dụng kinh nghiệm 19

PHẦN MỘT: THÔNG TIN TÁC GIẢ VIẾT KINH NGHIỆM

Trang 2

- Họ và tên tác giả viết kinh nghiệm:

- Ngày, tháng, năm sinh:

- Chức vụ, đơn vị công tác:

- Trình độ chuyên môn: Đại học

- Đề nghị xét công nhận kinh nghiệm: Cấp cơ sở

- Lĩnh vực áp dụng: Giáo dục đào tạo

- Tên kinh nghiệm: Kinh nghiệm hướng dẫn giảng dạy nội dung Lắp đặt mạng điện trong nhà môn Công nghệ lớp 9.

PHẦN HAI: NỘI DUNG KINH NGHIỆM

Trang 3

Chương I Những vấn đề chung

1 Khái quát đặc điểm tình hình cơ quan, đơn vị

Trường nằm trên địa bàn thôn – xã – huyện –tỉnh

Trường được thành lập từ năm 2004, đến nay( năm 2018) nhà trường đã có

bề dày truyền thống dạy và học Năm học 2018 - 2019, trường tiểu học và trunghọc cơ sở Yên Phú có 23 lớp với tổng số 732 học sinh và 39 cán bộ giáo viên, nhânviên

Các đồng chí cán bộ giáo viên, nhân viên trong trường luôn đoàn kết, giúp

đỡ lẫn nhau và không ngừng phấn đấu trong chuyên môn nghiệp vụ, góp phần đưathành tích của Nhà trường ngày càng đi lên

1.1 Thuận lợi:

- Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo ngành và địa phương, đây là yếu

tố cơ bản giúp nhà trường thực hiện yêu cầu về phổ cập giáo dục THCS nhằmnâng cao trình độ dân trí ở địa phương và công tác xã hội hóa giáo dục

- Chính quyền địa phương, cha mẹ học sinh nhận thức được tầm quan trọngtrong việc đào tạo thế hệ trẻ và đồng thuận, quan tâm đến công tác giáo dục

- Công tác xã hội hóa giáo dục ngày càng tạo thêm nhiều nguồn lực mớigiúp nhà trường củng cố cơ sở vật chất và nâng cao chất lượng giáo dục

- Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên nhà trường có tinh thần trách nhiệmvới công việc

- Cơ sở vật chất nhà trường cơ bản đáp ứng nhu cầu dạy và học Đã nốimạng Internet phục vụ công tác quản lí, giảng dạy và các công việc khác

1.2 Khó khăn:

- Nhận thức của một bộ phận nhỏ cha mẹ học sinh về việc học tập của họcsinh còn hạn chế; đa phần các bậc phụ huynh học sinh là nông dân, khoán trắngviệc học của con cho nhà trường, ít quan tâm

- Cơ sở vật chất nhà trường đã được bổ xung nhiều trong những năm gầnđây, tuy nhiên còn thiếu phòng chức năng, phòng truyền thống, phòng thư viện

- Mặt bằng dân trí trong địa bàn trường quản lý còn thấp, 1 số học sinhcòn lười học, từ đó cũng ảnh hưởng phần nào đến việc học của học sinh và chấtlượng giảng dạy của nhà trường

2 Lý do chọn kinh nghiệm

Trang 4

Như chúng ta đã biết, mục tiêu của giáo dục trong đó hoạt động cơ bản làdạy học là hình thành và phát triển nhân cách cho học sinh Dạy học không chỉ đơnthuần cung cấp cho học sinh những tri thức và kinh nghiệm mà loài người đã tíchluỹ được mà phải góp phần tích cực vào việc hình thành và phát triển nhân cáchcho học sinh theo mục tiêu đào tạo Học sinh cùng được tham gia tích cực chủ độngvào các hoạt động học tập thì các phẩm chất và năng lực cá nhân cá nhân sớm đượchình thành và phát triển hoàn thiện Năng động sáng tạo là những phẩm chất cầnthiết trong cuộc sống hiện đại nó phải được hình thành ngay khi còn ngồi trên ghếnhà trường

Môn Công nghệ lớp 9 là một môn học mới, khó cho cả GV và họcsinh cả về phương pháp dạy của thầy cũng như phương pháp học của trò

Thực tế cho thấy học sinh ở các trường THCS đại đa số mức độtiếp cận thông tin mới còn chậm, bên cạnh đó giáo viên dạy bộ môn CôngNghệ còn thiếu, kể cả giáo viên kiêm nhiệm Nhiều giáo viên và học sinhcoi môn này là môn phụ nên chưa đầu tư thích đáng về thời gian nghiêncứu tài liệu, đầu tư cho các giờ dạy Lý thuyết và đặc biệt là các giờ Thựchành

Môn Công Nghệ 9 được thiết kế theo Mô đun nghề nên thời lượngThực hành là khá cao, môn học mang tính thực tế cao, rất thiết thực choviệc chọn nghề, hướng nghiệp cho học sinh sau THCS

Một thực trạng chưa tốt là hiện nay trong các trường THCS ở miềnnúi điều kiện cơ sở vật chất còn nghèo nàn, chưa có phòng Thực hành

Trang 5

chuyên biệt dẫn đến chất lượng học tập của học sinh nói chung, việc nângcao tay nghề, kỹ năng thực hành cho học sinh nói riêng là không cao

Là một giáo viên Công Nghệ được đào tạo chuyên sâu, đúng chuyênngành sau nhiều năm công tác tại trường ………, bản thân tôi đã trựctiếp giảng dạy môn Công Nghệ lớp 9, trăn trở với việc làm sao để nângcao chất lượng môn học phục vụ cho cuộc sống tương lai của học sinh tôi

đã mạnh dạn áp dụng một số phương pháp mới trong việc dạy thực hànhmôn Công Nghệ để đạt hiệu quả cao nhất

Với lí do nêu trên tôi chọn đề tài sáng kiến kinh nghiệm: “ Hướng dẫn giảngdạy lắp đặt mạng điện trong nhà trong môn Công nghệ 9 ” Nhằm giúp học sinhnắm vững kiến thức và rèn luyện kỉ năng thực hành để chuẩn bị tốt cho các lớp họcsau

3 Mục đích của kinh nghiệm

Góp phần hình thành nhân cách toàn diện cho học sinh, góp phần giáo dụchướng nghiệp, tạo tiền đề cho việc lựa chọn tương lai Giúp học sinh có một kiếnthức và kĩ năng cơ bản vận dụng vào đời sống hàng ngày làm quen và thực hànhvới nhiều hoạt động nhất là thuộc lĩnh vực điện dân dụng, phục vụ cho nhu cầu sinhhoạt của gia đình

4 Phương pháp nghiên cứu viết kinh nghiệm

- Điều tra thực trạng, thực tế giảng dạy- Nghiên cứu tài liệu

- Ứng dụng thực nghiệm để hoàn tất sáng kiến kinh nghiệm: Hướng dẫngiảng dạy lắp đặt mạng điện trong nhà trong môn Công nghệ 9

5 Các cơ sở khoa học và cơ sở pháp lý liên quan đến kinh nghiệm

a Cơ sở khoa học

- Trong luật giáo dục đã ghi rõ giáo dục phổ thông là phải phát huy tính tích cực,

tự giác, chủ động sáng tạo của học sinh phù hợp với từng lớp học, môn học, tácđộng đến tình cảm đem lại niềm vui, hứng thú trong khi học

- Phương pháp tích cực là phương pháp giáo dục - Dạy học theo hướng phát huytính tích cực, chủ động sáng tạo của người học thông qua quan sát đồ dùng dạy họctrực quan như : tranh ảnh, mô hình; vật mẫu, bảng phụ

Trang 6

Đối tượng nghiên cứu của môn Công nghệ rất đa dạng và nhiều thuộc lĩnh vựckhác nhau Trong khi đó điều kiện dạy học bộ môn này còn hạn chế về thời gian,không gian cơ sở vật chất của trường còn thiếu để dạy tốt đòi hỏi người giáo viêncần khai thác đồ dùng dạy học ở thiết bị trường, sưu tầm tự làm tranh, ảnh , mẫuvật mô hình xung quanh để đưa vào bài dạy

Môn Công Nghệ 9 được thiết kế theo Mô đun nghề Mô đun nghề Điệndân dụng nói riêng cũng như các Mô đun nghề khác của môn Công Nghệ

9 có thời lượng Thực hành khá cao Các bài thực hành đó thường có haidạng:

+ Vận dụng lý thuyết để giải các bài tập tình huống, bài thực hànhrèn luyện kỹ năng

+ Thực hành tạo sản phẩm: Chủ yếu là thực hành việc thực hiện quytrình Công nghệ, các thao tác kĩ thuật sản xuất ra sản phẩm đơn giản

Cấu trúc chung của các bài thực hành: Có phần chuẩn bị, nội dungthực hành, trình tự tiến hành hoặc mãu báo cáo có phần đánh giá Cấutrúc này đã đảm bảo được những yêu cầu của nội dung thực hành tuynhiên để vận dụng vào thực tế, nhằm giúp cho học sinh nâng cao kỹ năngthì cần phải áp dụng một cáh linh hoạt theo từng nội dung cụ thể

Một thực tế là sau khi hoàn thành chương trình thì đa phần học sinhthao tác thực hành còn yếu, để tự mình tạo ra một sản phẩm theo yêu cầucủa môn học là rất khó khăn vì đặc trưng của môn học đòi hỏi người họcphải được trang bị nhiều kỹ năng khác nhau như cách sử dụng các loạikìm điện, sử dụng khoan, sử sụng cưa mặt khác còn phải tính toánđược các thông số kĩ thuật của mạch điện, có óc quan sát thẩm mĩ

b Cơ sở pháp lí:

Định hướng đổi mới phương pháp dạy và học đã được xác định rõ trong nghịquyết trung ương 4 khóa VII (1-9 ) Nghị quyết trung ương khóa VIII (12- 1996),

Trang 7

được thể chế hóa trong luật giáo dục (2005), được cụ thể hóa trong các chỉ thị của

bộ giáo dục và đào tạo , đặt biệt là chỉ thị số 14 / 1999 (4/ 1999) Luật giáo dục, điều28.2 đã ghi

“Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động,sáng tạo của học sinh; phù hợp với đặc điểm của từng lớp học, môn học; bồi dưỡngphương pháp tự học, khả năng làm việc theo nhóm; rèn luyện khả năng vận dụngkiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tậpcho học sinh”

Chương II Nội dung

1 Thực trạng của kinh nghiệm

Sau khi tham khảo, lấy ý kiến học sinh về môn học Công Nghệ tôithấy đa phần các em học sinh ngại môn học này là bởi vì một phần các

em nhận thấy sản phẩm của mình chỉ mang tính thí nghiệm mà chưa thực

tế, không được áp dụng vào sử dụng

Về địa điểm các em không thích học thực hành ngay tại phòng học lýthuyết Tỷ lệ học sinh muốn được học thực hành tại phòng học thực hànhchuyên biệt hoặc làm việc ứng dụng thực tế là khá cao

2 Nội dung của kinh nghiệm

2.1 Giải quyết vấn đề

2.1.1 Nguyên nhân thực trạng

Việc trang bị các thiết bị dành cho thực hành còn thiếu nhiều, chưa có phòng

bộ môn đúng quy chuẩn dẫn đến chất lượng dạy học chưa cao, làm cho tiết họcchưa thực sự sinh động, và chưa đạt hiệu quả cao

2.1.2 Các giải pháp chủ yếu

Trang 8

Thực tế dạy học môn Công Nghệ 9 Mô đun Lắp đặt mạng điện trongnhà tại trường ……… năm học 2015 – 2016 tôi đã mạnh dạn ápdụng một số kinh nghiệm riêng như sau:

Đối với các bài Thực hành: tôi phân phối thời gian thành hai phần theonội dung bài dạy

a) PHẦN LÝ THUYẾT THỰC HÀNH:( Dạy trong 1 tiết học 45

phút)

I PHẦN CHUẨN BỊ

II PHẦN NỘI DUNG THỰC HÀNH

1 Tìm hiểu sơ đồ nguyên lý: ( GV giảng nguyên lý hoạt động

của mạch điện, tổ chức cho học sinh tìm hiểu các mối quan hệđiện trong mạch điện)

2 Vẽ sơ dồ lắp đặt: ( GV tổ chức cho học sinh vẽ sơ đố lắp đặt

mạch điện theo đúng qui trình Sau đó lựa chọn một sơ đồ khảthi nhất để sử dụng)

3 Lập kế hoạch làm việc: (GV tổ chức cho học sinh lên kế

hoạch làm việc bao gồm lập bảng dự trù thiết bị, bảng nộidung công việc cần làm, yêu cầu kĩ thuật)

b) PHẦN THỰC HÀNH:

Trang 9

III GV kiểm tra việc chuẩn bị của học sinh:

IV GV tổ chức cho học sinh tự quan sát bố trí bảng điện, thiết

bị tiêu thụ điện trong một phòng cụ thể thực tế ( Có thể làphòng học, có thể là phòng ở KTT GV )

V GV giám sát hướng dẫn học sinh làm việc lắp đặt thực tế

VI GV tổ chức cho học sinh tự đánh giá theo tiêu chí Sauđó

GV nhận xét, kết luận chung Rút kinh nghiệm

Dạy xong bài này Giáo viên cần làm cho Học sinh đạt được:

 Hiểu được nguyên lý làm việc của mạch điện dùng 2 công tắc 2 cực điềukhiển 2 đèn

 Vẽ được sơ đồ lắp đặt mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn

 Lắp đặt được mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn đúng yêu cầu

kĩ thuật, đúng qui trình và đảm bảo an toàn điện

 Làm việc cẩn thận, an toàn và khoa học

II CHUẨN BỊ:

2.1Chuẩn bị của Giáo viên:

Trang 10

 Bộ dụng cụ, thiết bị điện.

 Các loại vật liệu

 Bảng điện mẫu mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn

2.2Chuẩn bị của Học sinh:

 Kìm, dao nhỏ, tua vít

 Bảng điện, công tắc hai cực, bóng đèn, đui đèn, băng cách điện…

III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Hoạt động 1: Ổn định lớp và giới thiệu mục tiêu bài học.

Hoạt động 2: Tìm hiểu nguyên lý hoạt động của mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn.

- Giáo viên Giới thiệu về nguyên lí làm

việc của mạch điện 2 công tắc 2 cực

điều khiển 2 đèn

Sơ đồ nguyên lí:

Hoạt động 2: Vẽ sơ đồ lắp đặt mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn.

OA

Trang 11

Học sinh vẽ sơ đồ lắp đặt, đi dây theo

sơ đồ nguyên lí

Giáo viên hướng dẫn học sinh vẽ lạitrên bảng sau đó yêu cầu học sinh vẽđúng vào vở

Hoạt động 4: Tìm hiểu qui trình lắp đặt mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn:

- GV nêu qui trình và giải thích kĩ từng

+ Bước 4: Nối dây nạch điện

+ Bước 5: Kiểm tra

( Dọn dẹp, vệ sinh nơi làm việc)

Hoạt động 5: Tổng kết bài.

 Giáo viên tổng kết bài học, củng cố kiến thức

 Giáo viên nhắc nhở học sinh về nhà chuẩn bị cho tiết sau thực hành

Tuần 20: Tiết 20:

A

O

Trang 12

Bài 8: Thực hành: LẮP MẠCH ĐIỆN 2 CÔNG TẮC 2 CỰC ĐIỀU KHIỂN 2 ĐÈN

(Tiếp theo).

I MỤC TIÊU:

 Hiểu được nguyên lý làm việc của mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển

2 đèn

Bộ dụng cụ, thiết bị điện

Các loại vật liệu

Bảng điện mẫu mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn

2.2Chuẩn bị của Học sinh:

Hoạt động 1: ổn định lớp và giới thiệu mục tiêu bài học.

Hoạt động 2: Tổ chức thực hành.

Trang 13

 Giáo viên chia nhóm, cử nhóm trưởng Nêu yêu cầu, nội qui thực hành.

 Giáo viên kiểm tra đồ dùng, dụng cụ, vật liệu thiết bị mà học sinh chuẩn

bị theo yêu cầu

 Giáo viên yêu cầu học sinh thực hành theo từng công đoạn Sau mỗi côngđoạn Giáo viên kiểm tra, nhận xét cụ thể sau đó mới cho tiến hành làmtiếp công đoạn tiếp theo

 Trong quá trình học sinh làm việc Giáo viên quan sát, uốn nắn, sửa sainhững lỗi mà học sinh mắc phải Hướng dẫn học sinh cách sử dụngkhoan

 Giáo viên kiểm tra trong từng công đoạn xem học sinh dùng dụng cụ gì,

có thích hợp không? và có đảm bảo yêu cầu kĩ thuật không Sau đó uốnnắn để học sinh làm tốt hơn

Hoạt động 3: Tổng kết rút kinh nghiệm.

 Giáo viên yêu cầu học sinh thu dọn vệ sinh nơi làm việc Yêu cầu học sinhnạp lại sản phẩm

 Giáo viên nhận xét chung về quá trình làm việc của học sinh

Trang 14

MỤC TIÊU:

 Hiểu được nguyên lý làm việc của mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển

2 đèn

Bộ dụng cụ, thiết bị điện

Các loại vật liệu

Bảng điện mẫu mạch điện 2 công tắc 2 cực điều khiển 2 đèn

2.2 Chuẩn bị của Học sinh:

Hoạt động 1: ổn định lớp và giới thiệu mục tiêu bài học.

Hoạt động 2: Tổ chức thực hành.

 Giáo viên chia nhóm, cử nhóm trưởng Nêu yêu cầu, nội qui thực hành

 Giáo viên kiểm tra đồ dùng, dụng cụ, vật liệu thiết bị mà học sinh chuẩn

bị theo yêu cầu

 Giáo viên yêu cầu học sinh mang sản phẩm đã làm từ tiết trước ra để hoànthiện sản phẩm

Trang 15

 Giáo viên yêu cầu học sinh thực hành theo từng công đoạn Sau mỗi côngđoạn Giáo viên kiểm tra, nhận xét cụ thể sau đó mới cho tiến hành làmtiếp công đoạn tiếp theo.