Biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trung học cơ sở huyện trảng bom, tỉnh đồng nai (tt)

ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HOÀNG THỊ BẢO ANH BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TRẢNG BOM, TỈNH ĐỒNG NAI CHUYÊN NGÀNH; QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60140114

ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM

HOÀNG THỊ BẢO ANH

BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TRẢNG BOM, TỈNH ĐỒNG NAI

CHUYÊN NGÀNH; QUẢN LÝ GIÁO DỤC

MÃ SỐ: 60140114

LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC

THEO ĐỊNH HƯỚNG ỨNG DỤNG

NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC

TS ĐINH THỊ HỒNG VÂN

Demo Version - Select.Pdf SDK

LỜI CAM ĐOAN

Tôi xin cam đoan đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi, các số liệu và kết quả nghiên cứu ghi trong luận văn là trung thực, khách quan, được các đồng tác giả cho phép sử dụng và chưa từng được công bố trong bất kỳ một công trình nào khác

Tác giả luận văn

Hoàng Thị Bảo Anh

Demo Version - Select.Pdf SDK

LỜI CẢM ƠN

Với tình cảm chân thành, tôi xin được bày tỏ lòng biết ơn đến Khoa Tâm lý - Giáo dục, Phòng đào tạo Sau Đại học trường Đại học Sư phạm - Đại học Huế, Quý Thầy giáo, Cô giáo giảng dạy lớp Quản lý Giáo dục khóa XXV đã tận tình hướng dẫn, tạo mọi điều kiện cho tôi trong suốt quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành Luận văn

Đặc biệt tôi xin gửi lời cám ơn sâu sắc đến TS Đinh Thị Hồng Vân, người Thầy trực tiếp hướng dẫn khoa học và ân cần chỉ bảo và giúp đỡ tôi vượt qua khó khăn trong quá trình nghiên cứu để hoàn thành Luận văn

Xin chân trọng cám ơn Lãnh đạo Sở GD&ĐT tỉnh Đồng Nai; Huyện ủy - UBND huyện Trảng Bom; Phòng GD&ĐT huyện Trảng Bom; các trường THCS trên địa bàn huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai đã quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi

và tích cực giúp tôi thu thập tài liệu, khảo sát thực trạng để hoàn thành khóa học và Luận văn

Mặc dù đã hết sức cố gắng, song Luận văn không thể tránh khỏi những thiếu sót, tôi kính mong nhận được sự hướng dẫn của Thầy, Cô giáo, các bạn đồng nghiệp và những người quan tâm đến đề tài nghiên cứu

Xin chân thành cám ơn!

Huế, tháng 6 năm 2018 Tác giả Luận văn

Hoàng Thị Bảo Anh

Demo Version - Select.Pdf SDK

MỤC LỤC

Trang

Trang phụ bìa i

Lời cam đoan ii

Lời cảm ơn iii

MỤC LỤC 1

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT 3

DANH MỤC CÁC BẢNG 4

DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, BIỂU ĐỒ 5

MỞ ĐẦU 6

1 Lý do chọn đề tài 6

2 Mục đích nghiên cứu 8

3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 8

4 Giả thuyết khoa học 8

5 Nhiệm vụ nghiên cứu 8

6 Phương pháp nghiên cứu 8

7 Phạm vi nghiên cứu 9

8 Cấu trúc luận văn 10

Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ 11

1.1 Khái quát lịch sử vấn đề nghiên cứu 11

1.2 Một số khái niệm cơ bản của đề tài 13

1.3 Những vấn đề về đội ngũ giáo viên trung học cơ sở 17

1.4 Những vấn đề lý luận về quản lý đội ngũ giáo viên trung học cơ sở 22

CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TRẢNG BOM, TỈNH ĐỒNG NAI 36

2.1 Khái quát về điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội và giáo dục huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai 36

2.2 Giới thiệu tổ chức khảo sát thực trạng 42

2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên trung học cơ sở huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai 46

Demo Version - Select.Pdf SDK

2.4 Thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên trung học cơ sở huyện Trảng Bom,

tỉnh Đồng Nai 56

2.5 Thực trạng đánh giá mức độ các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động quản lý đội ngũ giáo viên trung học cơ sở huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai 67

2.6 Đánh giá chung về thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên trung học cơ sở huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai 68

CHƯƠNG 3 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TRẢNG BOM, TỈNH ĐỒNG NAI 73

3.1 Những định hướng thiết lập các biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trung học cơ sở huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai 73

3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 77

3.3 Các biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trung học cơ sở huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai 79

3.4 Tính cấp thiết và khả thi của các biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trung học cơ sở huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai 91

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 95

1 Kết luận 95

2 Khuyến nghị 96

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 PHỤ LỤC

Demo Version - Select.Pdf SDK

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

Demo Version - Select.Pdf SDK

DANH MỤC CÁC BẢNG

Bảng 2.1: Tổng hợp về tình hình chất lượng đội ngũ THCS (tính đến 12/2017) 42 Bảng 2.2: Tổng hợp tình hình cơ sở vật chất 42 Bảng 2.3: Thông tin về 179 CBQL, GV của các trường THCS trên địa bàn huyện

Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai đã tham gia trả lời phiếu khảo sát 44 Bảng 2.4: Độ tin cậy của thang đánh giá 45 Bảng 2.5: Thống kê số lượng đội ngũ giáo viên THCS huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai 46 Bảng 2.6: Cơ cấu về trình độ của đội ngũ giáo viên THCS huyện Trảng Bom, tỉnh

Đồng Nai 47 Bảng 2.7: Cơ cấu về độ tuổi của đội ngũ giáo viên THCS 48 Bảng 2.8: Cơ cấu về giới của đội ngũ giáo viên THCS huyện Trảng Bom, tỉnh

Đồng Nai 49 Bảng 2.9: Thực trạng mức độ đáp ứng của đội ngũ giáo viên THCS huyện Trảng

Bom, tỉnh Đồng Nai so với các yêu cầu về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống 50 Bảng 2.10: Thực trạng mức độ đáp ứng của đội ngũ giáo viên THCS huyện Trảng

Bom, tỉnh Đồng Nai so với các yêu cầu về năng lực tìm hiểu đối tượng

và môi trường giáo dục 51 Bảng 2.11: Thực trạng mức độ đáp ứng của đội ngũ giáo viên THCS huyện Trảng

Bom, tỉnh Đồng Nai so với các yêu cầu về năng lực dạy học 51 Bảng 2.12: Thực trạng mức độ đáp ứng của đội ngũ giáo viên THCS huyện Trảng

Bom, tỉnh Đồng Nai so với các yêu cầu về năng lực giáo dục 52 Bảng 2.13: Thực trạng mức độ đáp ứng của đội ngũ giáo viên THCS huyện Trảng

Bom, tỉnh Đồng Nai so với các yêu cầu về năng lực hoạt động chính trị,

xã hội 53 Bảng 2.14: Thực trạng mức độ đáp ứng của đội ngũ giáo viên THCS huyện Trảng Bom,

tỉnh Đồng Nai so với các yêu cầu về năng lực phát triển nghề nghiệp 53 Bảng 2.15: Kết quả xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp do đơn vị đánh giá

Demo Version - Select.Pdf SDK

Bảng 2.16: Kết quả đánh giá nhận thức về mức độ cần thiết của các năng lực

chuyên môn, nghiệp vụ cơ bản mới 55 Bảng 2.17: Kết quả đánh giá mức độ đáp ứng của giáo viên THCS huyện Trảng

Bom, tỉnh Đồng Nai hiện nay đối với các năng lực chuyên môn, nghiệp

vụ cơ bản mới 56 Bảng 2.18: Thực trạng công tác kế hoạch hoá nguồn nhân lực giáo viên THCS

huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai 57 Bảng 2.19: Thực trạng công tác tuyển dụng giáo viên THCS huyện Trảng Bom,

tỉnh Đồng Nai 59 Bảng 2.20: Thực trạng công tác sử dụng giáo viên THCS huyện Trảng Bom, tỉnh

Đồng Nai 60 Bảng 2.21: Thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên THCS huyện

Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai 62 Bảng 2.22: Thực trạng công tác đánh giá đội ngũ giáo viên THCS huyện Trảng

Bom, tỉnh Đồng Nai 63 Bảng 2.23: Thực trạng công tác chế độ, chính sách đãi ngộ cho đội ngũ giáo viên

THCS huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai 65 Bảng 2.24: Thực trạng công tác xây dựng môi trường làm việc cho đội ngũ giáo

viên THCS huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai 66 Bảng 2.25: Đánh giá các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động quản lý đội ngũ giáo viên

THCS huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai 68 Bảng 3.1: Đánh giá tính cấp thiết của các biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trung

học cơ sở huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai 92 Bảng 3.2: Đánh giá tính khả thi của các biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên trung

học cơ sở huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai 93

DANH MỤC CÁC HÌNH VẼ, BIỂU ĐỒ

Hình 2.1: Bản đồ huyện Trảng Bom 37

Demo Version - Select.Pdf SDK

MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Trong thời gian qua, việc đổi mới đào tạo, phát triển nguồn nhân lực, đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục (GD) đang được Đảng và Nhà nước hết sức quan tâm Điều này cũng đã được khẳng định trong các văn kiện của Đảng trước đây, đặc biệt là trong Nghị quyết số 29 của Hội nghị Trung ương 8, khóa XI Nghị quyết đã đi sâu vào một số nội dung cơ bản: Thứ nhất là đánh giá tình hình và nguyên nhân, đặc biệt là những yếu kém trong việc quản lý giáo dục (QLGD) hiện nay do vậy phải đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo (GD&ĐT) Thứ hai là định hướng đổi mới căn bản toàn diện GD&ĐT Thứ ba là nghị quyết cũng đã xác định những mục tiêu cụ thể, cách thức tổ chức thực hiện sao cho hiệu quả

Căn cứ trên những yêu cầu của nghị quyết 29, ngày 27 tháng 3 năm 2015, Thủ tướng chính phủ đã phê duyệt đề án đổi mới chương trình, sách giáo khoa GD phổ thông nhằm xây dựng, ban hành chương trình GD phổ thông mới phù hợp với hệ thống GD phổ thông theo tinh thần Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 của Hội nghị lần thứ tám Ban chấp hành Trung ương Khóa XI, Nghị quyết số 88/2014/QH13 ngày 28 tháng 11 năm 2014 của Quốc hội và tuyên bố của

Tổ chức Giáo dục, Khoa học và Văn hóa của Liên hợp quốc: “Học để biết - Học để làm - Học để chung sống - Học để tự khẳng định mình”, góp phần tạo chuyển biến căn bản, toàn diện về chất lượng, hiệu quả GD và phát triển con người Việt Nam toàn diện về Đức, Trí, Thể, Mỹ, hướng tới “công dân toàn cầu”

Trong bối cảnh đổi mới căn bản và toàn ngành GD đang được đẩy mạnh, việc đặt ra những yêu cầu đổi mới về vai trò của đội ngũ nhà giáo ngày càng trở nên cấp thiết, đặc biệt khi mục tiêu GD là hình thành nhân cách và phát triển các năng lực cá nhân cho người học Bên cạnh đó, chương trình mới, sách giáo khoa mới được xây dựng theo hướng lấy học sinh làm trung tâm, phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo, khả năng tự học của học sinh; tăng cường tính tương tác trong dạy và học giữa thầy với trò, trò với trò và giữa các thầy giáo, cô giáo

Demo Version - Select.Pdf SDK

NQ/TW và đề án đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông, đội ngũ giáo viên phổ thông nói chung và giáo viên trung học cơ sơ (THCS) nói riêng cần phải được trang bị những năng lực mới như dạy học tích hợp, dạy học phân hoá, tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo… Tuy nhiên, thực tế cho thấy đội ngũ giáo viên (ĐNGV) hiện nay đang còn bộc lộ những hạn chế và yếu kém Tuy GV đã có những năng lực cần thiết để đáp ứng với yêu cầu đổi mới giáo dục, nhưng số giáo viên có năng lực vững chắc còn thấp so với yêu cầu chung, những GV đã có năng lực nhưng chưa vững chắc còn khá nhiều Rất nhiều GV chưa có năng lực dạy học theo yêu cầu đổi mới Để nâng cao chất lượng ĐNGV đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục, cần thiết tiến hành nhiều biện pháp, trong đó, cần có những bước đột phá, thay đổi trong cách quản lý đội ngũ nhà giáo

Hòa mình trong cái chung của ngành giáo dục, trong thời gian qua, được sự quan tâm, lãnh đạo, chỉ đạo của Huyện ủy, Hội đồng nhân dân, ủy ban nhân dân huyện, sự nỗ lực của các cấp ủy chính quyền xã, thị trấn, các cơ quan, đơn vị trường học và đặc biệt là ngành giáo dục của huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai đã

có những bước chuẩn bị để bắt kịp sự thay đổi mới trong giáo dục hiện nay, từ việc định hướng cho GV về sự thay đổi, góp ý vào dự thảo thay sách, tổ chức các chuyên đề tích hợp môn học hay tổ chức các cuộc thi liên môn… Từ những cố gắng trên, ngành giáo dục huyện Trảng bom, tỉnh Đồng Nai đã gặt hái được nhiều kết quả nhất định Tuy nhiên, công tác quản lý ĐNGV THCS để đáp ứng yêu cầu đổi mới còn một số bất cập và điều đó đã dẫn đến những hạn chế như: chất lượng của GV chưa tương xứng với bằng cấp đào tạo, chưa theo kịp yêu cầu đổi mới GD; không ít thầy cô giáo vẫn chưa thoát khỏi phương pháp dạy học cũ, chậm đổi mới; tình trạng thừa thiếu cục bộ vẫn tồn tại; xuất hiện hiện tượng xuống cấp về phẩm chất đạo đức nhà giáo…

Xuất phát từ yêu cầu đổi mới GD trong giai đoạn hiện nay, cùng các hạn chế

trong công tác quản lý ĐNGV THCS, chúng tôi đã lựa chọn vấn đề “Biện pháp

quản lý đội ngũ giáo viên trung học cơ sở huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai” để

nghiên cứu

Demo Version - Select.Pdf SDK

2 Mục đích nghiên cứu

Trên cơ sở nghiên cứu những vấn đề lý luận và thực trạng quản lý ĐNGV THCS huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai, tác giả đề xuất các biện pháp quản lý ĐNGV THCS huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới GD hiện nay

3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu

3.1 Khách thể nghiên cứu

Quản lý ĐNGV THCS

3.2 Đối tượng nghiên cứu

Biện pháp quản lý ĐNGV THCS huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai

4 Giả thuyết khoa học

Công tác quản lý ĐNGV THCS huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai trong thời gian qua vẫn còn nhiều bất cập, hạn chế, chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới GD Nếu đề xuất và áp dụng đồng bộ các biện pháp quản lý ĐNGV THCS một cách khoa học và phù hợp với điều kiện thực tế của huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai thì có thể nâng cao được chất lượng ĐNGV THCS

5 Nhiệm vụ nghiên cứu

5.1 Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý ĐNGV THCS

5.2 Khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng công tác quản lý ĐNGV THCS huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai

5.3 Đề xuất các biện pháp quản lý ĐNGV THCS huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai

6 Phương pháp nghiên cứu

6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận

Sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp, phân loại tài liệu… để xây dựng cơ

sở lý luận về công tác quản lý ĐNGV THCS và công cụ nghiên cứu

6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn

6.2.1 Phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi

- Mục đích:

Nhằm thu thập thông tin để phân tích và đánh giá thực trạng năng lực sư phạm

Demo Version - Select.Pdf SDK

- Cách tiến hành:

+ Xây dựng phiếu hỏi

+ Khảo sát thử

+ Khảo sát chính thức

6.2.2 Phương pháp phỏng vấn

- Mục đích:

Nhằm thu thập thông tin bổ trợ phục vụ cho việc phân tích, đánh giá thực trạng năng lực sư phạm GV THCS và hoạt động quản lý ĐNGV THCS

- Cách tiến hành:

Phỏng vấn trực tiếp cán bộ quản lý (CBQL) và GV

6.2.3 Phương pháp chuyên gia

- Mục đích:

Tranh thủ ý kiến của các chuyên gia về phiếu hỏi và các biện pháp quản lý ĐNGV THCS huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai

- Cách tiến hành:

Xin ý kiến trực tiếp các chuyên gia

6.3 Phương pháp thống kê toán học

- Mục đích:

Xử lý, phân tích các số liệu, thông tin đã thu thập được từ khảo sát thông qua chương trình thống kê SPSS 22.0

- Các tham số thống kê toán học:

Phân tích sử dụng thống kê mô tả (bảng tần suất, điểm trung bình, độ lệch chuẩn); phân tích sử dụng thống kê suy luận (phân tích so sánh)

7 Phạm vi nghiên cứu

7.1 Phạm vi về nội dung nghiên cứu

Đề tài tập trung nghiên cứu quản lý ĐNGV THCS theo hướng tiếp cận quản lý nguồn nhân lực

7.2 Phạm vi về địa bàn nghiên cứu

Đề tài tập trung khảo sát ở một số trường THCS tại huyện Trảng Bom, tỉnh

Đồng Nai

Demo Version - Select.Pdf SDK

7.3 Phạm vi về đối tượng khách thể khảo sát

- Để đánh giá thực trạng quản lý ĐNGV THCS, đề tài nghiên cứu trên các nhóm đối tượng khách thể như sau:

+ GV THCS huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai

+ CBQL các trường THCS huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai

- Số lượng đối tượng khách thể điều tra:

+ GV: 145 người, được phân bố theo các vùng: vùng thuận lợi (02 trường), vùng đặc biệt khó khăn (02 trường)

+ CBQL: 34 người (gồm tổ trưởng chuyên môn, phó hiệu trưởng và hiệu trưởng)

- Số lượng chuyên gia xin ý kiến: 02

- Số lượng đối tượng khách thể phỏng vấn:

+ GV: 10 người

+ CBQL: 05 người

8 Cấu trúc luận văn

Ngoài phần mở đầu, kết luận và kiến nghị, luận văn bao gồm 3 chương:

Chương 1: Cơ sở lý luận về quản lý ĐNGV THCS

Chương 2: Thực trạng quản lý ĐNGV THCS huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai

Chương 3: Biện pháp quản lý ĐNGV THCS huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai

Demo Version - Select.Pdf SDK