THÔNG TIN TÓM TẮT VỀ NHỮNG KẾT LUẬN MỚI CỦA LUẬN ÁN TIẾN SĨ Tên đề tài: “Sử dụng di sản văn hóa tại địa phương trong dạy học lịch sử Việt Nam từ nguyên thủy đến giữa thế kỷ XIX ở trư
Trang 1THÔNG TIN TÓM TẮT VỀ NHỮNG KẾT LUẬN MỚI
CỦA LUẬN ÁN TIẾN SĨ
Tên đề tài: “Sử dụng di sản văn hóa tại địa phương trong dạy học lịch sử Việt Nam
(từ nguyên thủy đến giữa thế kỷ XIX) ở trường trung học phổ thông tỉnh Thanh Hóa”
Chuyên ngành: Lí luận và Phương pháp dạy học bộ môn Lịch sử
Mã số: 9.14.01.11
Nghiên cứu sinh: Nguyễn Thị Vân
Cán bộ hướng dẫn: PSG.TS Kiều Thế Hưng và PGS.TS Hoàng Thanh Hải
Cơ sở đào tạo: Trường Đại học Sư phạm Hà Nội
NHỮNG KẾT LUẬN MỚI CỦA LUẬN ÁN
1 Thanh Hoá là vùng đất có truyền thống lịch sử - văn hoá lâu đời, có hệ thống DSVH vô cùng phong phú Đó là những chất liệu cần thiết làm nên bức tranh chung của lịch sử dân tộc Vì vậy, sử dụng hệ thống di sản văn hóa có giá trị toàn diện trong việc nâng cao chất lượng dạy học
bộ môn
2 Sử dụng di sản văn hóa tại địa phương trong dạy học lịch sử là dùng các nội dung di sản tại địa phương một cách có mục đích, có chọn lọc, có phương pháp và kế hoạch trong dạy học lịch sử nhằm đạt mục tiêu giáo dục
3 Di sản văn hóa nói chung, di sản văn hóa tại Thanh Hoá nói riêng bước đầu đã được các nhà giáo dục nghiên cứu, đề xuất việc khai thác, sử dụng trong vai trò là một nguồn tư liệu, một phương tiện trực quan Trong bối cảnh mới, di sản văn hóa được khai thác hiệu quả hơn khi kết hợp trong các biện pháp, kỹ thuật dạy học hiện đại Di sản văn hóa đã cung cấp nội dung, môi trường và phương tiện trong con đường đổi mới dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh
4 Trước nay, các loại hình di sản văn hóa được chú ý bảo tồn, khai thác, phát huy giá trị là các di tích lịch sử, các di vật, cổ vật, bảo vật và danh lam thắng cảnh Riêng mảng di sản văn hóa phi vật thể, đến nay, công tác sưu tầm, nghiên cứu, bảo tồn mới dừng lại ở kết quả bước đầu Luận án trên cơ sở xác định rõ yêu cầu của việc lựa chọn nội dung di sản sử dụng trong dạy học lịch sử ở trường phổ thông, cung cấp cho giáo viên công cụ lý luận hiệu quả, giúp giáo viên chủ động lựa chọn nội dung di sản sử dụng trong từng bài học Từ đó, vận dụng những biện pháp sư phạm phù hợp nâng cao hiệu quả, chất lượng dạy học bộ môn
5 Di sản văn hóa có thể được sử dụng hiệu quả trong tất cả các hình thức tổ chức dạy học
cơ bản Tuy nhiên, do đặc điểm là di sản văn hóa, hơn nữa lại là di sản văn hóa ở địa phương, nên các hoạt động gắn với thực tế tại di sản, các hoạt động trải nghiệm được coi là các hình thức dạy học chiếm ưu thế và có nhiều lợi thế so với các hình thức và phương pháp dạy học phổ biến ở trường phổ thông hiện nay
6 Kết quả thực nghiệm của luận án cho thấy tính khả thi của các hình thức và biện pháp sử dụng Tuy nhiên, DH là một “nghệ thuật và khoa học” - để sử dụng DSVH tại địa phương thực sự hiệu quả, mỗi GV không chỉ cần nắm vững lý luận DH, kiến thức khoa học mà còn cần có lòng yêu nghề, sự linh hoạt, “tính nghệ thuật” trong việc vận dụng các biện pháp
Người hướng dẫn
PGS.TS Kiều Thế Hưng
Nghiên cứu sinh
Nguyễn Thị Vân
Trang 2SUMMARY OF SIGNIFICANT CONCLUSIONS IN DOCTORAL THESIS
Thesis title: “Using local cultural heritages in teaching Vietnamese history (from the primitive times to the mid-19 th Century) in high schools in Thanh Hoa province”
Major: Theory and Teaching Methods in History
Code: 9.14.01.11
Researcher: Nguyen Thi Van
Supervisor: Assoc Prof Kieu The Hung and Assoc Prof Hoang Thanh Hai
Training educational institute: Hanoi University of Education
1 Thanh Hoa is a traditional historical – cultural place for generations with a diveristy of cultural heritages systems This is a vital factor to establish general views in our national history Therefore, using cultural heritage system provides comprehensive value to improve the History teaching – learning quality
2 Using local cultural heritages in teaching History is the way of using contents and information related to local cultural heritages in purposeful and appropriate teaching methods and plans to obtain the educational targets
3 Cultural heritages in general, cultural heritages in Thanh Hoa province in particular, are studied by many research educators They propose to exploite and use these heritages as a source of material and a visual means In the new context, cultural heritages are discovered more efficiently if teachers have the comibation of using cultural heritages ans mordern teaching measure, technique, etc Cultural heritages give contents, environment and means for the teaching innovation, aimed to develop students’ proficiency
4 Formerly, types of cultural heritages preserved, exploited and promoted the value are normally historical sites, artifacts, antiques, treasures and tourist attractions However, regarding intangible cultural heritages, up to now, the collection, research and preservation, etc has just been launched Based on the defined demands related to selection of heritage’s contents used in teachinh History in high schools, the thesis provides teachers efficient theoretical tools, helps teachers actively select sutiable topics and contents for lessons Therefore, in combination with appropriate taching methods, the teaching effieicny and quality will be enhanced
5 Cultural heritages can be used widely in all basic educational forms and activities Nevertherless, characterized by cultural heriatges, especially local ones, it is supposed that activities associated with real experiences in heritage locations is the prevailing form which has much more advantages than the common teaching methods and forms at present
6 Experiment results in the thesis showed that it is potential to apply these forms ans measures Nonetheless, it is highlighted that teaching is an «art and science» - to use local cultural heritages effectively, each teacher is required to not only deeply undersatnd the theoriticall teaching, scinetific knowledge but also have the passion for his/her profession, flexibility and the "art" in the application of measures
.Supervisor
Assoc Prof Kieu The Hung
Researcher
Nguyen Thi Van