Công văn 4612/BGDĐT-GDTrH ngày 03/10/2017: Nội dung quan tâm: Đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học - Tăng cường tập huấn, hướng dẫn giáo viên về hình thức, phương pháp, kỹ thuậ
Trang 1Nội dung 1:
Sau khi nghiên cứu Công văn 4612/BGDĐT-GDTrH ngày 03/10/2017; Thông báo
số 1013/TB-BGD ĐT ngày 22/12/2017; Thông tư 47/2012/TT-BGDĐT ngày 7/12/2012, anh (chị) hãy nêu những nội dung mình quan tâm nhất ở Công văn, Thông báo và Thông
tư Anh (chị) đã làm được những gì theo nội dung Công văn, Thông báo và Thông tư đó?
Công văn 4612/BGDĐT-GDTrH ngày 03/10/2017:
Nội dung quan tâm: Đổi mới phương pháp, hình thức tổ chức dạy học
- Tăng cường tập huấn, hướng dẫn giáo viên về hình thức, phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực; xây dựng kế hoạch bài học theo hướng tăng cường, phát huy tính chủ động, tích cực, tự học của học sinh thông qua việc thiết kế tiến trình dạy học thành các hoạt động học để thực hiện cả ở trên lớp và ngoài lớp học;
- Chú trọng rèn luyện cho học sinh phương pháp tự học, tự nghiên cứu sách giáo khoa để tiếp nhận và vận dụng kiến thức mới thông qua giải quyết nhiệm vụ học tập đặt
ra trong bài học; dành nhiều thời gian trên lớp cho học sinh luyện tập, thực hành, trình bày, thảo luận, bảo vệ kết quả học tập của mình; giáo viên tổng hợp, nhận xét, đánh giá, kết luận để học sinh tiếp nhận và vận dụng
Những việc làm được:
- Tham gia các lớp tập huấn chuyên môn
- Xây dựng kế hoạch bài học theo hướng tăng cường, phát huy tính chủ động, tích
cực, tự học của học sinh
- Rèn luyện cho học sinh phương pháp tự học, tự nghiên cứu
- Dành nhiều thời gian trên lớp cho học sinh trình bày, thảo luận, báo cáo kết quả
học tập của mình
Thông báo số 1013/TB-BGD ĐT ngày 22/12/2017
Nội dung quan tâm:
Chuyển dần khái niệm thi sang khái niệm kiểm tra đánh giá các kiến thức phổ thông cơ bản của học sinh, giảm bớt các kì thi không thiết thực Trung tâm khảo thí quốc gia của
Bộ GDĐT chủ trì, phối hợp với các sở GDĐT xây dựng ngân hàng câu hỏi chuẩn hóa, các địa phương sử dụng để đánh giá đảm bảo tính công bằng, khách quan; đồng thời đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin trong kiểm tra, đánh giá, sử dụng sổ liên lạc điện tử; tập trung xây dựng ngân hàng câu hỏi, chuẩn hóa đánh giá, áp dụng thi THPT quốc gia, tiến tới tổ chức kiểm tra, đánh giá trên máy tính
Những việc làm được:
Trang 2- Sử dụng sổ liên lạc điện tử để báo cáo điểm số bộ môn và nề nếp học sinh lớp chủ
nhiệm
Thông tư 47/2012/TT-BGDĐT ngày 7/12/2012
Nội dung quan tâm: Điều 6 Tiêu chuẩn 3 - Chất lượng giáo dục
Một năm trước khi được đề nghị công nhận và trong thời gian 5 năm được công nhận trường trung học đạt chuẩn quốc gia, tối thiểu phải đạt các chỉ tiêu sau:
1 Tỷ lệ học sinh bỏ học và lưu ban hàng năm không quá 5%, trong đó tỷ lệ học sinh bỏ học không quá 1%
2 Chất lượng giáo dục:
a Học lực:
a.1 Số học sinh xếp loại giỏi đạt từ 3% trở lên;
a.2 Số học sinh xếp loại khá đạt từ 35% trở lên;
a.3 Số học sinh xếp loại yếu, kém không quá 5%;
b Hạnh kiểm:
b.1 Số học sinh xếp loại khá, tốt đạt từ 80% trở lên;
b.2 Số học sinh xếp loại yếu không quá 2%;
3 Các hoạt động giáo dục:
Thực hiện quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo về thời gian tổ chức, nội dung các hoạt động giáo dục ở trong và ngoài giờ lên lớp
4 Hoàn thành nhiệm vụ được giao trong kế hoạch phổ cập giáo dục của địa phương
5 Đảm bảo các điều kiện để cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh sử dụng có hiệu quả công nghệ thông tin trong công tác quản lý nhà trường, đổi mới phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá Cán bộ quản lý, giáo viên đều sử dụng được máy vi tính trong công tác quản lý, giảng dạy và học tập nâng cao nghiệp vụ
Những việc làm được:
- Số học sinh xếp loại yếu, kém không quá 5%;
- Số học sinh xếp loại khá, tốt đạt từ 80% trở lên;
- Số học sinh xếp loại yếu không quá 2%;
Trang 3- Thực hiện quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo về thời gian tổ chức, nội dung các hoạt động giáo dục ở trong và ngoài giờ lên lớp
- Sử dụng có hiệu quả công nghệ thông tin trong công tác đổi mới phương pháp dạy học
Nội dung 2:
Sau khi nghiên cứu Hướng dẫn số 19/HD-SGDĐT ngày 28 tháng 8 năm 2017; Kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường giai đoạn 2017 – 2020; Kế hoạch năm học 2017 – 2018 của Trường, anh (chị) hãy nêu những nội dung mình quan tâm nhất ở Hướng dẫn và các
Kế hoạch Anh (chị) đã làm được những gì theo nội dung hướng dẫn và Kế hoạch đó?
Hướng dẫn số 19/HD-SGDĐT ngày 28 tháng 8 năm 2017
Nội dung quan tâm: dạy học và giáo dục tích hợp lồng ghép
- Tích cự triển khai thực hiện tích hợp lồng ghép giáo dục đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; giáo dục pháp luật; giáo dục phòng chống tham nhũng; giáo dục kĩ năng sống; chú trọng tuyên truyền giáo dục về chủ quyền biên giới quốc gia, biển đảo; sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả; bảo vệ môi trường, đa dạng sinh học và bảo tồn thiên nhiên, ứng phó với biến đổi khí hậu phòng chống, giảm nhẹ thiên tai; giáo dục an toàn giao thông ….trong các bài học, môn học phù hợp Chú ý cập nhật các nội dung gắn với học tập với thời sự quê hương đất nước, số liệu thống kê đối với các môn Địa Lí, Lịch Sử, Giáo dục công dân…
- Tiếp thục triển khai việc thực hiện sử dụng di sản văn hóa trong dạy học theo hướng dẫn số tại sông văn 73/HD- BGDĐT- BVHTTDL ngày 16/1/2013 của liên bộ GDĐT, Bộ Văn hóa, Thể Thao và Du lịch như: lồng ghép nội dung dạy học di sản văn hóa vào các môn học và hoạt động giáo dục
Những việc làm được:
- Thực hiện tích hợp lồng ghép giáo dục đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh
- Giáo dục kĩ năng sống
- Tuyên truyền giáo dục về chủ quyền biên giới quốc gia, biển đảo
- Sử dụng năng lượng tiết kiệm và hiệu quả; bảo vệ môi trường
- Sử dụng di sản văn hóa trong dạy học
Kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường giai đoạn 2017 – 2020
Nội dung quan tâm: Đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá:
Trang 4- Nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục toàn diện, đặc biệt là chất lượng giáo dục đạo đức và chất lượng văn hoá
- Đổi mới phương pháp dạy và học và đánh giá học sinh phù hợp với mục tiêu, nội dung chương trình và đối tượng học sinh Đổi mới các hoạt động giáo dục, hoạt động tập thể, gắn học với hành, lý thuyết với thực tiễn; giúp học sinh có những kỹ năng sống cơ bản Từng bước nâng cao tay nghề giáo viên thông qua tự học, các đợt tập huấn của Sở, trường; khen thưởng khuyến khích giáo viên có thành tích cao, giao lưu học hỏi các trường lân cận; phối hợp chính quyền địa phương, CMHS vận động học sinh bỏ học trở lại trường
- Vận dụng quan điểm dạy học giải quyết vấn đề, các phương pháp thực hành trong các môn học; tăng cường liên hệ thực tế, tích cực ứng dụng công nghệ thông tin phù hợp với nội dung bài giảng; sử dụng di sản văn hóa trong dạy học theo Công văn số 1469/SGDĐT-GDTrH ngày 18/9/2013 của Sở Giáo dục-Đào tạo An Giang
Những việc làm được:
- Đổi mới phương pháp dạy học và đánh giá học sinh phù hợp với mục tiêu, nội dung chương trình và đối tượng học sinh
- Đổi mới các hoạt động giáo dục, thực hiện lý thuyết gắn với thực tiễn
- Tăng cường giáo dục kỹ năng sống cơ bản cho học sinh
- Phối hợp chính quyền địa phương, CMHS vận động học sinh bỏ học trở lại trường
- Tăng cường liên hệ thực tế, tích cực ứng dụng công nghệ thông tin phù hợp với nội dung bài giảng; sử dụng di sản văn hóa trong dạy học
Kế hoạch năm học 2017 – 2018 của Trường
Nội dung quan tâm: Thực hiện các chế độ chuyên môn
Giáo viên phải có trách nhiệm soạn bài trước khi lên lớp, cần linh hoạt đổi mới trong việc biên soạn giáo án cả về nội dung và hình thức, mục tiêu bài dạy cần nêu rõ về kiến thức, kỹ năng và thái độ
Để nâng cao chất lượng giờ dạy, giáo viên cần phải tích cực đổi mới phương pháp, quan tâm hoạt động học của học sinh, tích cực sử dụng đồ dùng dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin một cách phù hợp
Bài kiểm tra thường xuyên, định kỳ của học sinh phải đảm bảo đủ cơ số điểm; sau khi chấm xong, giáo viên phải phát bài cho học sinh, dành thời gian để sửa bài, nhận xét, hướng dẫn, sửa sai, động viên sự cố gắng, tiến bộ của học sinh Trong 7 ngày đối với bài kiểm tra thường xuyên và trong 15 ngày đối với bài kiểm tra định kỳ, điểm số của học sinh phải được nhập lên trang điểm trực tuyến
Những việc làm được:
Trang 5- Tích cực đổi mới phương pháp Dạy học.
- Quan tâm hoạt động học của học sinh
- Tích cực sử dụng đồ dùng dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin một cách phù hợp
- Bài kiểm tra thường xuyên, định kỳ của học sin đảm bảo đủ cơ số điểm
- Sau khi chấm xong, phát bài cho học sinh, dành thời gian để sửa bài, nhận xét, hướng dẫn, sửa sai, động viên sự cố gắng, tiến bộ của học sinh Trong 7 ngày đối với bài kiểm tra thường xuyên và trong 15 ngày đối với bài kiểm tra định kỳ, điểm số của học sinh nhập lên trang điểm trực tuyến
Nội dung 3:
Căn cứ vào nội dung BDTX đã đăng ký, Anh (Chị) hãy tóm tắt nội dung cơ bản của các module đã đăng ký Anh (chị) đã áp dụng những nội dung bồi dưỡng đó vào những việc nào theo chức trách, nhiệm vụ được giao?
MODUL 36:
Nội dung cơ bản:
- Tìm hiểu nội dung và biểu hiện của hoà bình.
- Tìm hiểu nội dung và biểu hiện của tôn trọng
- Tìm hiểu nội dung và biểu hiện của yêu thương
- Tìm hiểu nội dung và biểu hiện của khoan dung.
- Tìm hiểu nội dung và biểu hiện của hạnh phúc.
- Tìm hiểu nội dung và biểu hiện của trách nhiệm.
- Tìm hiểu nội dung và biểu hiện của hợp tác.
- Tìm hiểu nội dung và biểu hiện của khiêm tốn.
- Tìm hiểu nội dung và biểu hiện của trung thực.
- Tìm hiểu nội dung và biểu hiện của giản dị.
- Tìm hiểu nội dung của tự do.
- Tìm hiểu nội dung và biểu hiện của đoàn kết.
Áp dụng:
- Nêu lên đuợc quan niệm về giá trị, định hướng giá trị và giá trị sổng.
- Phân loại giá trị sống và sự liên hệ giữa chứng
- Xác định được vai trò và mục tiêu giáo dục giá trị sống cho học sinh trung học cơ sở
- Ý nghĩa của giáo dục giá trị sống đối cho học sinh trung học cơ sờ
Trang 6- Thực hành xây dụng, thiết kế các hoạt động giáo dục giá trị sống.
Qua đó giáo dục cho học sinh:
- Lòng yêu nước và tinh thần dân tộc
- Trách nhiệm với cộng đồng
- Dân chủ
- Hợp tác
- Chăm học, chăm làm
- Khoa học, tác phong công nghiệp
- Chính trực: chân thật, đúng đắn, liêm khiết
- Lương thiện
- Hiếu thảo
- Sáng tạo
MODUL 39:
Nội dung cơ bản:
* Vai trò và mục tiêu của việc phối hợp với gia đình và cộng đồng trong hoạt đông giáo dục của nhà trường THCS
- Tìm hiểu vị trí, vai trò của nhà trường, gia đình và cộng đồng trong công tác giáo dục học sinh
- Mục tiêu, ý nghĩa của việc phối hợp với gia đình, cộng đồng trong hoạt động giáo dục của nhà trường THCS
* nội dung phối hợp với gia đình và cộng đồng trong hoạt động giáo dục của nhà trường THCS
- Nhà trường chủ động thông báo cho phụ huynh các thông tin mọi mặt về hoạt động dạy học và giáo dục một cách thường xuyên, kịp thời Các thông báo của nhà trường gửi cho gia đinh học sinh bao gồm:
- Các thông báo định kì:
+ Thông báo kết quả học tập (điểm kiểm tra, điểm thi, tình hình tiến bộ) của mỗi học sinh
Trang 7- Các thông báo đột xuất:
Khi có các sự kiện hay vấn đề đột xuất cần trao đổi hay thông tin cho gia đình biết để phối hợp giải quyết, như: học sinh có các thành tích học tập xuất sắc nổi bật hay có các vĩ phạm bị kỉ luật
- Các thông báo thường xuyên:
+ Thông tin về các hoạt động thường xuyên của trường, của lớp được gửi cho gia đình học sinh
+ Tạo điều kiện cho gia đình học sinh dễ dàng và chủ động tìm hiểu về các thông tin học tập và sinh hoạt ở trường của con em mình
Hi vọng với sự phối hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường, chất luợng dạy và học
sẽ ngày càng được nâng cao và bản thân học sinh cũng sẽ ý thức sâu sắc hơn về kết quả học tập cũng như vai trò của mình đối với tương lai của bản thân, gia đình và toàn
xã hội
Trao đổi với những người đại diện của cộng đồng (trưởng thôn, tổ trưởng dân phố, cụm dân phố ) để xác định mục tìêu và kế hoạch hành động phối hợp
- Nhà trường (giáo viên) cần chủ động và giữ vai trò chủ đạo cùng các lực lượng trong cộng đồng chỉ đạo hoạt động của học sinh Ở những nơi có nhiều học sinh cùng học một trường, nhà trường hoặc giáo viên chủ nhiệm lớp có thể tổ chức những nhóm học sinh cùng lớp hoặc cùng trường, hương dẫn các em hoạt động
- Điều chỉnh và phối hợp các hoạt động nhằm thục hiện các yêu cầu giáo dục của nhà trường Việc điều chỉnh và phối hợp phải đuợc nhìn nhận từ hai mặt: lợi ích của nhà trường và lợi ích của cộng đồng Tổ chức học sinh tham gia vào các hoạt động chung của cộng đồng như: các hoạt động văn hoá, hoạt động xã hội, hoạt động từ thiện,
- Phối hợp với cộng đồng để nắm tình hình học sinh, không ai nắm chắc tình hình đạo đức và các hoạt động thường nhật của học sinh như các thành viên của cộng đồng nơi
ở Những thông tin này sẽ giúp giáo viên đánh giá đúng học sinh của mình
- Phối hợp việc động viên và khuyến khích học sinh Dư luận của cộng đồng có tác động rất lớn đến học sinh, giúp cho các em tự điều chỉnh hành vi một cách hữu hiệu Giáo viên cũng có thể bàn bạc với cộng đồng trợ giúp những học sinh khó khăn hoặc thể hiện sự ưu đãi, khích lệ của cộng đồng với những học sinh giỏi, học sinh năng khiếu, cỏ nhiều thành tích, tiến bộ
* Một số biện pháp tăng cường sự phối hợp với gia đình và cộng đồng trong hoạt động giáo dục của nhà trường THCS
- Hiểu biết, thông cảm lẫn nhau: Điều cần có của sự phối hợp giữa thầy
cô và phụ huynh
- Giáo dục học sinh là bổn phận và trách nhiệm của cả thầy cô và phụ huynh
Trang 8dục học sinh là công việc khó khăn, diễn ra liên tục trong một khoảng thời gian nhất định tùy đối tượng và mục đích, dưới tác động cửa nhiều nhân tố, trong đó thầy cô và phụ huynh là nhân tố chính
Áp dụng:
- Chủ động thông báo cho phụ huynh các thông tin mọi mặt về hoạt động dạy học và giáo dục một cách thường xuyên, kịp thời: Các thông báo định kì, Các thông báo đột xuất, Các thông báo thường xuyên
- Chủ động tham mưu với ban giám hiệu đồng thời phối hợp với địa phương, gia đình để kịp thời giáo dục học sinh
MODUL 40:
Nội dung cơ bản:
- Sản phẩm cửa quá trình giáo dục là nhân cách KỂt quả sụ phát triển nhân cách luôn bị chế ước chi phổi bời bổn yếu tổ:
4- Những yếu tổ bẳn sinh dĩ truyền.
4- Hoàn cảnh tụ nhìÊn và xã hội.
4- Tác động cửa giáo dục nhà truửng, xã hội và gia đình.
4- H oạt động của cá nhân.
- Giáo dục nhà trưững cỏ vai trò quan trọng đặc biệt trong việc định hương, điỂu chỉnh, điỂu khiển khai thác các yếu tổ khác, trong đỏ cỏ trách nhiệm phổi hợp các lục lượng xã hội tạo ra một môi trường lầnh mạnh, phát huy cao độ những yếu tổ tích cục, giảm thiỂu tổi đa ảnh hường tìÊu cục tới thế
hệ tre; tạo ra sụ thống nhất của các lục lượng xã hội để nâng cao hiệu quả, chất lượng giáo dục trong hoàn cánh xã hội cỏ quan hệ phong phú, đa dạng, phúc tạp như hiện nay.
- Trong hoàn cánh hiện này' chỉ cỏ thể thục hiện tổt mục tìÊu giáo dục (nhất là giáo dục phổ thông) khi sụ phổi hợp cỏ hiệu quả giữa giáo dục nhà trường với các lục lượng xã hội và gia đình.
- ý nghĩa quan trọng của sụ phổi hợp các lục lượng xã hội trong giáo dục Giáo âụcnỏi chung, GD nhà truồng nói riêng phải ãitọc coi ĩá nhần tố đmh hitóng, điầỉ ỉdiìến hoạt động của các đổi tượng giáo dục, cỏ khả nâng cải tạo, tận dụng
các yếu tổ tụ nhiÊn và xã hội thuận lợi cho sụ phát triển nhân cách thông qua
Trang 9ra con người trong chùng mục con người tạo ra hoàn cảnh" Tất cả các yếu tổ trÊn đẺu là khách quan, hoạt động nhận thúc và rèn luyện của cá nhân- chú thể
cỏ ý thúc cửa quá trình phát triển nhân cách mỏi là yếu tổ quyết định
-Áp dụng:
- NiỂm nở, cời mờ thể hiện trách nhiệm với sụ nghiệp giáo dục và sụ tôn trọng các đổi tượng trong giao tiếp xã hội.
- Cỏ ý thúc trau dồi năng lục sư phạm.
- KiÊn trì, sáng tạo trong lao động nghề nghiệp nói chung, trong việc tổ chúc phổi hợp các lục lượng nói riÊng.
- cỏ kỉ năng giao tiếp úng xủ, giải quyết các tình huống sư phạm hợp lí với các đổi tượng xã hội khác nhau
A Hình thức thực hiện
- Bài thu hoạch cả 3 nội dung được đóng thành một tập theo thứ tự các nội dung.
- Trang bìa ghi: Bài thu hoạch BDTX năm học 2017 – 2018, họ tên người viết, tổ chuyên môn, lớp dạy hoặc nhiệm vụ được phân công
B Thời gian thực hiện
- Bài thu hoạch nộp tại Văn phòng
Vĩnh lộc, ngày 23 tháng 3 năm 2018
Giao1 viẻn