Mỗi HV viết 2 tờ đăng ký nghiên cứu thực tế và viết tiểu luận. Trong tờ đăng ký, mỗi HV cần đăng ký 2 đề tài thuộc 2 chuyên đề khác nhau (xem Phụ lục 2). Trường CBQLGD TP. HCM duyệt để HV làm một đề tài. Sau khi duyệt, một bản HV giữ, một bản lưu tại Trường CBQLGD TP. HCM . Số đề tài tối đa thuộc 1 chuyên đề không quá 20% tổng số HV của lớp. Nội dung nghiên cứu là một vấn đề quản lý thuộc các chuyên đề của chương trình bồi dưỡng hoặc là vấn đề liên quan đến nhiệm vụ đang thực hiện ở đơn vịnhà trường. HV đứng ở vai trò của người quản lý để nghiên cứu và giải quyết vấn đề. Để đảm bảo chất lượng của việc nghiên cứu thực tế, HV cần nghiên cứu kỹ nội dung chính của 1 tiểu luận (xem Phụ lục 4b). HV trở về địa phương, liên hệ ngay với lãnh đạo đơn vị đang công tác và tiến hành nghiên cứu thực tế, viết tiểu luận. Nhà trường có công văn gửi lãnh đạo đơn vị để đề nghị hỗ trợ và phối hợp (xem Phụ lục 3). Trong thời gian nghiên cứu thực tế, HV dành 12 ngày để nghiên cứu một cách toàn diện thực tế của đơn vịnhà trường; thời gian chủ yếu còn lại dành để nghiên cứu sâu một nội dung đã được duyệt (xem Phụ lục 1). Việc nghiên cứu thực tế và viết tiểu luận được tiến hành song song. HV viết tiểu luận 815 trang (giấy A4 Font chữ Times New Roman của Bộ mã Unicode; Cỡ chữ: 1313.5; Lề trái; 3 cm; các lề khác: 2 cm; dòng 1.3) với các phần chính sau: Bìa (xem Phụ lục 4a); Mục lục; Nội dung (xem Phụ lục 4b); Phụ lục (nếu có); Tài liệu tham khảo.
Trang 1BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Số: 863 /HD-CBQLGDHCM TP Hồ Chí Minh, ngày 03 tháng 10 năm 2013
HƯỚNG DẪN NGHIÊN CỨU THỰC TẾ VÀ VIẾT TIỂU LUẬN CÁC LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
1- Các căn cứ
- Quyết định số 382/QĐ-BGDĐT ngày 20 tháng 01 năm 2012 của Bộ trưởng
Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành chương trình bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục (chương trình 382)
- Quyết định số 448/QĐ-CBQLGDHCM ngày 15 tháng 6 năm 2012 của Hiệu trưởng ban hành Quy định tạm thời về kiểm tra, đánh giá, công nhận tốt nghiệp và khen thưởng học viên (HV) các lớp bồi dưỡng
- Thông báo Kết luận số 186/TB-CBQLGDHCM ngày 22 tháng 3 năm 2013 của Hiệu trưởng về công tác nghiên cứu thực tế và viết tiểu luận các lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục (CBQLGD)
2- Nội dung hướng dẫn
Theo Quyết định số 382/QĐ-BGDĐT ngày 20 tháng 01 năm 2012 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành chương trình bồi dưỡng CBQLGD, sau khi hoàn thành các module của chương trình 382 (tất cả các module
có điểm số từ 5 trở lên), HV tự nghiên cứu thực tế và viết tiểu luận 3 tuần nơi mình đang công tác dưới sự hỗ trợ, tư vấn, giám sát và đánh giá của lãnh đạo đơn vị của người học Mục đích của nghiên cứu thực tế và viết tiểu luận nhằm vận dụng kiến thức, kỹ năng và kinh nghiệm từ khóa bồi dưỡng để thực hiện đổi mới quản lý đơn vị/nhà trường nơi HV đang công tác Ngoài ra, nếu có nhu cầu và tự túc được kinh phí, các HV có thể tự đi nghiên cứu thực tế tập trung theo lớp (không bắt buộc) Nhà trường không cử cán bộ, giảng viên đi hướng dẫn nhưng có thể hỗ trợ liên hệ các cơ sở đi thực tế
- Trước khi đi thực tế ít nhất một tuần, nhà trường sẽ cử một giảng viên hướng dẫn HV (4 tiết/1 lớp) nội dung đi thực tế và viết tiểu luận (để đảm bảo sự nhất quán, các giảng viên khác của lớp không cần hướng dẫn thêm) Ngay sau khi kết thúc chuyên đề cuối cùng, căn cứ vào kế hoạch giảng dạy, học tập và các văn bản có liên quan (xem mục 1 và các phần có liên quan của văn bản này), Phòng Đào tạo sẽ triển khai (về mặt hành chính) công tác nghiên cứu thực tế và đăng ký nơi nghiên cứu thực tế và chủ đề tiểu luận tới HV
Trang 2- Mỗi HV viết 2 tờ đăng ký nghiên cứu thực tế và viết tiểu luận Trong tờ đăng ký, mỗi HV cần đăng ký 2 đề tài thuộc 2 chuyên đề khác nhau (xem Phụ lục 2) Trường CBQLGD TP HCM duyệt để HV làm một đề tài Sau khi duyệt, một bản HV giữ, một bản lưu tại Trường CBQLGD TP HCM Số đề tài tối đa thuộc 1 chuyên đề không quá 20% tổng số HV của lớp Nội dung nghiên cứu là một vấn đề quản lý thuộc các chuyên đề của chương trình bồi dưỡng hoặc là vấn đề liên quan đến nhiệm vụ đang thực hiện ở đơn vị/nhà trường HV đứng ở vai trò của người quản lý để nghiên cứu và giải quyết vấn đề Để đảm bảo chất lượng của việc nghiên cứu thực tế, HV cần nghiên cứu kỹ nội dung chính của 1 tiểu luận (xem Phụ lục 4b)
- HV trở về địa phương, liên hệ ngay với lãnh đạo đơn vị đang công tác và tiến hành nghiên cứu thực tế, viết tiểu luận Nhà trường có công văn gửi lãnh đạo đơn vị để đề nghị hỗ trợ và phối hợp (xem Phụ lục 3) Trong thời gian nghiên cứu thực tế, HV dành 1-2 ngày để nghiên cứu một cách toàn diện thực tế của đơn vị/nhà trường; thời gian chủ yếu còn lại dành để nghiên cứu sâu một nội dung đã được duyệt (xem Phụ lục 1) Việc nghiên cứu thực tế và viết tiểu luận được tiến hành song song
- HV viết tiểu luận 8-15 trang (giấy A4 - Font chữ Times New Roman của
Bộ mã Unicode; Cỡ chữ: 13-13.5; Lề trái; 3 cm; các lề khác: 2 cm; dòng 1.3) với các phần chính sau: Bìa (xem Phụ lục 4a); Mục lục; Nội dung (xem Phụ lục 4b); Phụ lục (nếu có); Tài liệu tham khảo
- Cuối đợt nghiên cứu thực tế, HV nộp về trường 2 bản tiểu luận (có đính
kèm Tờ đăng ký nghiên cứu thực tế và viết tiểu luận và Bản nhận xét nghiên cứu thực tế của lãnh đạo đơn vị của người học) ngay sau khi kết thúc tuần thứ 3 của đợt
nghiên cứu thực tế và viết tiểu luận
- Lãnh đạo đơn vị của người học nhận xét và đánh giá đạt yêu cầu khi đảm bảo các tiêu chí sau:
+ Tinh thần thái độ nghiên cứu nghiêm túc;
+ Số liệu chính xác;
+ Hoàn thành đúng kế hoạch thời gian nghiên cứu đã đề ra
Nhận xét của lãnh đạo đơn vị là cơ sở để xét chấm tiểu luận Nếu lãnh đạo đơn vị nhận xét không đạt yêu cầu hoặc HV không có bản nhận xét của lãnh đạo đơn vị thì bản tiểu luận không có giá trị và không được chấm (xem Phụ lục 5) HV không được chấm tiểu luận phải đi thực tế và viết tiểu luận lại Các bài tiểu luận sẽ
bị hủy kết quả nếu được coi là sao chép lẫn nhau hoặc sao chép các tài liệu khác
HV bị hủy kết quả phải đi thực tế và viết tiểu luận lại và phải được xem xét về rèn luyện
- Thời gian tối đa chấm tiểu luận 1 lớp là 25 ngày kể từ ngày ban hành kế hoạch chấm tiểu luận
Trang 33- Tổ chức thực hiện
Văn bản này hướng dẫn thực hiện và điều chỉnh, bổ sung những nội dung có liên quan của Quyết định số 448/QĐ-CBQLGDHCM ngày 15 tháng 6 năm 2012 của Hiệu trưởng ban hành Quy định tạm thời về kiểm tra, đánh giá, công nhận tốt nghiệp và khen thưởng học viên các lớp bồi dưỡng và thay thế Hướng dẫn nghiên cứu thực tế và viết tiểu luận các lớp bồi dưỡng CBQLGD số 375/HD-CBQLGDHCM ngày 23 tháng 5 năm 2013;
Trên cơ sở hướng dẫn này và các văn bản có liên quan, các đơn vị phối hợp
tổ chức thực hiện Nếu có vấn đề chưa rõ hoặc phát sinh, các đơn vị và các nhân có liên quan nghiên cứu, đề xuất trình hiệu trưởng xem xét, quyết định
- Các đơn vị chuyên môn;
- Lưu: Văn thư.
Nguyễn Xuân Tế
Trang 4Phụ lục 1
GỢI Ý MỘT SỐ NỘI DUNG NGHIÊN CỨU THỰC TẾ CỦA HỌC VIÊN LỚP BỒI DƯỠNG CBQLGD
1- Lớp CBQL trường phổ thông/mầm non (PT/MN)
* Đối với học viên công tác ở các Trường PT/MN
- Lãnh đạo, quản lý giáo dục tư tưởng, đạo đức trong trường PT/MN
- Quản lý giáo dục tư tưởng đạo đức trong nhà trường - Giải pháp và kinh nghiệm
- Biện pháp lãnh đạo và quản lý sự thay đổi
- Quản lý sự thay đổi trong quá trình chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học
- Quy trình tổ chức thực hiện sự thay đổi trong trường học, mô hình của một trường học thành công
- Công tác cải cách hành chính trong lĩnh vực giáo dục
- Chính sách giáo dục, những vấn đề đặt ra hiện nay
- Nâng cao hiệu quả quản lý văn bản trong nhà trường
- Hoàn thiện công tác văn thư trong nhà trường
- Hoàn thiện công tác lưu trữ trong nhà trường
- Kỹ năng kiểm tra, đánh giá, tư vấn, thúc đẩy với hiệu quả công tác thanh tra giáo dục
- Công tác kiểm tra hoạt động sư phạm của giáo viên
- Công tác kiểm tra hoạt động sư phạm của tổ, nhóm chuyên môn
- Công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục cơ sở giáo dục PT/Trường MN
- Công tác kiểm định chất lượng giáo dục cơ sở giáo dục PT/Trường MN
- Công tác xây dựng kế hoạch tự đánh giá cơ sở giáo dục PT/Trường MN
- Công tác đánh giá và kiểm định chất lượng ở cơ sở giáo dục PT/Trường MN
- Phương pháp thu thập thông tin, minh chứng trong quá trình tự đánh giá cơ
sở giáo dục PT/Trường MN
- Công tác lập kế hoạch (năm học, chiến lược, ) trong nhà trường
- Biện pháp quản lý các hoạt động giáo dục trong trường PT
- Biện pháp quản lý nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường MN
- Công tác quản lý hoạt động của tổ/khối chuyên môn trong trường PT/MN
- Công tác triển khai đổi mới phương pháp dạy học
- Xây dựng cơ sở vật chất, cảnh quan môi trường sư phạm
- Xây dựng bầu không khí tâm lý, đoàn kết trong trường học
- Bạo lực học đường và các biện pháp phòng chống
- Thực hiện phong trào Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực.
Trang 5- Công tác quản lý tài sản và cơ sở vật chất trong trường học.
- Công tác quản lý tài chính trong trường học
- Xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ trong trường học
- Quy trình xử lý trách nhiệm vật chất trong trường học
- Công tác thanh lý tài sản trong nhà trường
- Công tác đào tạo, bồi dưỡng phát triển chuyên môn cho giáo viên
- Qui trình phân công, bố trí nhân sự trong nhà trường
- Công tác nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng và sáng kiến kinh nghiệm
ở trường
- Quy trình tiến hành nghiên cứu sư phạm ứng dụng và viết sáng kiến kinh nghiệm
- Công tác phối hợp giữa nhà trường với chính quyền địa phương và cộng đồng
- Công tác phối hợp giữa nhà trường và cha mẹ học sinh
- Công tác phối hợp giữa chính quyền nhà trường và các đoàn thể trong nhà trường
- Ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý nhà trường
- Quản lý việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy, giáo dục
- Qui trình ra quyết định quản lý trong quản lý nhà trường
- Phong cách lãnh đạo của hiệu trưởng
…
* Đối với học viên là chuyên viên Sở/Phòng GD&ĐT (tham dự lớp BD
CBQL trường PT/MN)
- Công tác thanh tra nhà trường tiểu học/THCS/THPT/MN
- Công tác thanh tra hoạt động sư phạm của nhà giáo
- Xây dựng lực lượng cộng tác viên thanh tra trên địa bàn huyện/tỉnh
- Công tác lãnh đạo và quản lý sự thay đổi ở các trường PT, MN hiện nay
- Thực trạng và một số biện pháp nâng cao năng lực hoạt động của ban thanh tra nhân dân trong trường học
- Công tác chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học ở các trường PT, MN hiện nay
- Công tác chỉ đạo thực hiện phong trào Trường học thân thiện, học sinh tích cực.
- Đánh giá đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng và sáng kiến kinh nghiệm ở tỉnh/huyện
- Công tác đánh giá và kiểm định chất lượng giáo dục ở Sở /Phòng GD&ĐT
Trang 6-
2-Lớp CBQL Khoa, Phòng trường Đại học, Cao đẳng (ĐH, CĐ)
- Biện pháp lãnh đạo và quản lý sự thay đổi
- Quản lý sự thay đổi trong quá trình đào tạo
- Công tác đánh giá và kiểm định chất lượng giáo dục trong trường ĐH, CĐ
- Công tác lập kế hoạch ở khoa/phòng trường ĐH, CĐ
- Các biện pháp quản lý quá trình đào tạo ở khoa
- Phát triển chương trình, tài liệu ở khoa
- Các biện pháp quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập và rèn luyện của sinh viên ở khoa
- Công tác quản lý hoạt động khoa học công nghệ ở khoa
- Công tác bồi dưỡng giảng viên ở khoa
- Công tác quản lý nhân sự ở phòng
- Quản lý công tác sinh viên trong trường ĐH/CĐ
- Quản lý tài sản trong trường ĐH/CĐ
- Quản lý tài chính trong trường ĐH/CĐ
- Xây dựng và phát triển văn hóa tổ chức ở khoa/phòng
- Ứng dụng CNTT và truyền thông ở khoa/phòng
- Tổ chức cuộc họp ở khoa/phòng
- Qui trình ra quyết định quản lý ở khoa/phòng
-
Trang 7Phụ lục 2
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH
PHIẾU ĐĂNG KÝ NGHIÊN CỨU THỰC TẾ VÀ VIẾT TIỂU LUẬN
- Lớp bồi dưỡng CBQL: - Khoá: (20 -20 )
- Tên cơ sở nghiên cứu (trường, xã, huyện, tỉnh):
- Thời gian nghiên cứu thực tế và viết tiểu luận: 3 tuần, từ đến
- Đề tài tiểu luận (HV đăng ký 2 đề tài thuộc 2 chuyên đề khác nhau và làm đề tài được duyệt):
, ngày / /20
Duyệt đề tài
Trang 8Phụ lục 3
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
Số: /CBQLGDHCM-ĐT TP Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 20
Kính gửi: Lãnh đạo (Trường
Theo Kế hoạch giảng dạy và học tập của lớp bồi dưỡng Cán bộ quản lý , học viên sẽ nghiên cứu thực tế và viết tiểu luận tại trong thời gian 3 tuần, từ ngày tới ngày
Theo Quyết định số 382/QĐ-BGDĐT ngày 20 tháng 01 năm 2012 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành chương trình bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục, học viên cần được sự giúp đỡ của địa phương và cơ sở
Trường Cán bộ quản lý giáo dục TP Hồ Chí Minh, kính đề nghị tạo điều kiện hỗ trợ, tư vấn, giám sát và tham gia đánh giá công tác nghiên cứu thực tế của của học viên Việc nhận xét, đánh giá công tác thực tế của học viên (thông qua PHIẾU NHẬN XÉT NGHIÊN CỨU THỰC TẾ) căn cứ vào tinh thần thái độ trong nghiên cứu của học viên, tính chính xác của thông tin trong tiểu luận và việc đảm bảo kế hoạch thời gian Nếu tinh thần thái độ nghiên cứu nghiêm túc, thông tin chính xác và hoàn thành nghiên cứu đúng kế hoạch thời gian đề ra thì đạt yêu cầu (xin gửi kèm mẫu PHIẾU NHẬN XÉT NGHIÊN CỨU THỰC TẾ)
Trân trọng kính chào và đề nghị./
HIỆU TRƯỞNG
Trang 9Phụ lục 4a
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH
TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA
Lớp bồi dưỡng CBQL trường (mầm non/tiểu học )
(hoặc Lớp bồi dưỡng CBQL khoa, phòng trường đại học, cao đẳng) Tên tiểu luận:
.
Học viên:
Đơn vị công tác (trường, huyện, tỉnh):
, THÁNG /20
Trang 10Phụ lục 4b
NỘI DUNG CHÍNH CỦA TIỂU LUẬN
1 Lý do chọn chủ đề tiểu luận (1.0 điểm)
Trình bày được lý do chọn đề tài (lập luận để nêu bật các lý do dưới đây):
1.1 Lý do pháp lý (0.25 điểm).
1.2 Lý do về lý luận (0.25 điểm).
1.3 Lý do thực tiễn (0.50 điểm).
Từ đó khẳng định tính cấp thiết của đề tài
2 Phân tích tình hình thực tế về nội dung tiểu luận ở đơn vị/trường học
HV đang công tác (4.0 điểm)
HV cần nêu được
2.1 Khái quát về đơn vị/trường học đang công tác: Điều kiện KT-XH, đặc điểm nổi bật (0.5 điểm).
2.2 Thực trạng vấn đề liên quan đến chủ đề lựa chọn ở đơn vị/trường học (Minh họa bằng các số liệu thực tế ) ( 1.25 điểm).
2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để đổi mới/nâng cao chất lượng hoạt động về chủ đề lựa chọn ở đơn vị/trường học (1.25 điểm).
2.4 Kinh nghiệm thực tế/những việc đã làm của đơn vị về chủ đề này Có thể nêu những tình huống giáo dục tiêu biểu ở nhà trường/kinh nghiệm giải quyết các tình huống này; Phân tích nguyên nhân thành công, chưa thành công (1.0 điểm).
3 Kế hoạch hành động vận dụng những điều đã học trong công việc được
giao ở đơn vị/trường học (3.5 điểm)
HV cần xây dựng 1 kế hoạch hành động đưa ra được các hoạt động dự kiến thực hiện trong thời gian từ 1 tháng đến 1 năm (tuỳ thuộc vấn đề lựa chọn) sau khi hoàn thành khoá học (thời điểm bắt đầu xây dựng kế hoạch hành động tuỳ thuộc vấn
đề lựa chọn và phù hợp thực tế nhà trường)
Kế hoạch hành động cần nêu:
- Tên công việc/nội dung công việc;
- Kết quả/mục tiêu cần đạt;
- Người/đơn vị thực hiện;
- Người/đơn vị phối hợp thực hiện (nếu có);
- Điều kiện thực hiện (kinh phí, phương tiện, thời gian thực hiện);
- Cách thức thực hiện;
- Dự kiến những khó khăn, rủi ro khi thực hiện; biện pháp khắc phục khó khăn, rủi ro
4 Kết luận và kiến nghị (1.0 điểm)
- Nhận định chung về vấn đề nghiên cứu;
- Những kiến nghị với cơ quan quản lý giáo dục cấp trên, với cơ sở giáo dục và các đơn vị liên quan.
Hình thức trình bày (0.5 điểm)
(Giảng viên có thể gợi ý cho học viên số trang ở từng phần)
Trang 11Phụ lục 5
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
PHIẾU NHẬN XÉT NGHIÊN CỨU THỰC TẾ
1- Người nhận xét
Lãnh đạo Trường
2- Người được nhận xét
- Họ và tên:
- Ngày, tháng, năm sinh:
- Chức vụ:
- Đơn vị công tác:
3- Nội dung nghiên cứu thực tế
4- Nhận xét
4.1- Tinh thần, thái độ nghiên cứu
4.2- Tính chính xác của thông tin
4.3- Đảm bảo kế hoạch thời gian
5- Đánh giá chung (đạt yêu cầu hay không đạt yêu cầu?):
., ngày… tháng… năm 20
(ký tên, đóng dấu)
Trang 12Phụ lục 6
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH
PHIẾU NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ TIỂU LUẬN CUỐI KHOÁ
Họ và tên học viên:
Lớp Bồi dưỡng CBQL:
Khoá: (20 - 20 )
Tên đề tài:
NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ TIỂU LUẬN
1-Nhận xét và đánh giá
về lý do chọn đề tài (tối
đa 1.0 điểm)
2-Nhận xét và đánh giá
về phần phân tích tình
hình thực tế (tối đa 4.0
điểm)
3-Nhận xét và đánh giá
về phần kế hoạch hành
động (tối đa 3.5 điểm)
4-Nhận xét và đánh giá
về phần kết luận và kiến
nghị (tối đa 1.0 điểm)
5-Nhận xét và đánh giá
về hình thức trình bày
(tối đa 0.5 điểm)
Nhận xét và đánh giá
chung (điểm số, chữ)
TP Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 20
Người chấm (ký và ghi rõ họ tên)