TẬP HUẤN QUẢN LÝ CHỈ ĐẠO CHUYÊN MÔN TRONG CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC

Tập huấn chuyên môn trong các trường tiểu học hàng năm là việc làm vô cùng cần thiết. Việc tập huấn về xây dựng kế hoạch, quản lý chuyên môn giúp các nhà trường có những định hướng cụ thể trong từng năm học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.

QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG

HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC

QUẢN LÝ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG

HOẠT ĐỘNG CHUYÊN MÔN TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC

Kim Thành, ngày 17/8/2015

PHÒNG GD&ĐT HUYỆN KIM THÀNH

4 5

QUẢN LÝ CHUYÊN MÔN

QUẢN LÝ GIẢNG DẠY, GD; QUY

CHẾ CM

SINH HOẠT CHUYÊN MÔN

PHƯƠNG PHÁP,

HÌNH THỨC DH KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ GV, HS BỒI DƯỠNG

GV

LOGO Nội dung tập huấn

XÂY DỰNG KH CHỈ ĐẠO CHUYÊN MÔN 1

3 4

XÂY DỰNG KH DẠY HỌC BUỔI 2, KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ HS

2 SINH HOẠT CHUYÊN MÔN

M ỘT SỐ VẤN ĐỀ KHÁC

3 4 5

XÂY DỰNG KẾ HOẠCH CHỈ ĐẠO CHUYÊN MÔN

1

3 4 5

CÁC LOẠI KẾ HOẠCH

KH thực hiện nhiệm vụ năm học

KH kiểm tra nội bộ

KH thực hiện các cuộc vận động, phong trào thi đua

KH phổ cập GD, XMC

KH thi đua

KH hoạt động chuyên môn

KH giáo dục (DH, GDKNS, GDNGLL, BD năng khiếu, dạy buổi 2,…)

KH bồi dưỡng GV

HT

PHÓ

HT

KH KHÁC

KH hoạt động thư viện và sử dụng TBDH

KH hoạt động y tế trường học

KH hoạt động Đoàn TN, Đội

KH thi GV giỏi trường

3

4

5

CÁC LOẠI KẾ HOẠCH CỦA TỔ CM

KH HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN (Lồng ghép các nội dung sinh hoạt Tổ CM, Kèm theo Nghị quyết, theo dõi tổng hợp)

KH GIÁO DỤC (KH DẠY HỌC, GDNGLL, BỒI DƯỠNG HS

NĂNG KHIẾU, RÈN LUYỆN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC, PHỤ ĐẠO HS CHƯA HOÀN THÀNH CÁC NỘI DUNG HỌC TẬP, GD

KĨ NĂNG SỐNG,…)

KH TÁC NGHIỆP : KH CHUYÊN ĐỀ, KH HOẠT ĐỘNG

GDNGLL THEO THÁNG, KH SINH HOẠT CHUYÊN MÔN….

TỔ CM CÓ NHỮNG LOẠI KH NÀO?

HỒ SƠ CỦA GIÁO VIÊN

1 Giáo án

2 Sổ chủ nhiệm

3 Sổ dự giờ

4 Sổ ghi chép tổng hợp (nghị quyết)

5 Sổ đăng kí giảng dạy

6 Sổ theo dõi chất lượng GD

KH TỰ BDTX

CẤU TRÚC XÂY DỰNG KẾ HOẠCH

CÁC VĂN BẢN CHỈ ĐẠO (lấy căn cứ sát sườn nhất)

PHẦN 1 ĐẶC ĐIỂM, TÌNH HÌNH

I Thuận lợi: (KH phát triển GD; Đội ngũ cán bộ, GV, nhân viên, CSVC,…)

II Khó khăn: (CSVC, HS, Chuyên môn nghiệp vụ GV,….)

PHẦN II CHỈ TIÊU THI ĐUA:

1 Đối với GV

2 Đối với HS:

PHẦN III NHIỆM VỤ VÀ CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN

I Nhiệm vụ chung:

II Nhiệm vụ, giải pháp cụ thể:

- Thực hiện các cuộc vận động và các phong trào thi đua

- Đổi mới quản lý

- Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện (thực hiện chương trình, nâng cao chất

lượng đại trà, nâng cao chất lượng mũi nhọn, KH tham gia các hội thi- giao lưu, đổi mới ppdh, tổ chức các hoạt động GDNGLL, mô hình dạy buổi 2)

- Đổi mới kiểm tra đánh giá GV, HS

- Tăng cường CSVC

- Nâng cao chất lượng bồi dưỡng đội ngũ

- Nâng cao chất lượng phổ cập

- Đổi mới sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn

- Tổ chức các hoạt động bán trú

PHẦN IV KH THÁNG, TUẦN

XÂY DỰNG KH VÀ TỔ CHỨC HỘI GIẢNG

1 PHT xây dựng KH tổ chức Hội giảng (Hội ý với TT), trình HT phê duyệt

2 TT triển khai KH tới GV, GV đăng ký Hội giảng

3 Tiến hành Hội giảng

4 Tổng kết Đánh giá Hội giảng ( có biên bản và danh sách tổng hợp kết quả Hội giảng)

Lưu ý:

- Thời gian: Đợt 20/11 hoặc sau Tết ÂL Nên đăng kí và xếp lịch Hội giảng vào các tiết buổi 2 để thuận lợi cho GV dự

- Xây dựng lịch Hội giảng:

Ngày (buổi)/ Họ và tên/Tên bài dạy/tiết/ môn/lớp/Ghi chú

TỔ CHỨC THI GV GIỎI CẤP TRƯỜNG

Thông tư số 21 /2010/TT-BGDĐT ngày 20 /7 /2010

* Số lượng GV dự thi: do trưởng ban TC Hội thi quyết định

căn cứ tình hình thực tế

* Nội dung thi:

+ 01 báo cáo SKKN (được đánh giá trong 4 năm gần nhất)

+ 01 bài kiểm tra năng lực

+ 02 tiết dạy

* Điều kiện dự thi:

+ Có ít nhất một SK đã triển khai có hiệu quả, góp phần nâng cao

chất lượng DH, GD; đã được nhà trường công nhận và xếp loại.

+ Đạt chuẩn trình độ đào tạo trở lên; trực tiếp giảng dạy liên tục từ 3 năm phẩm chất đạo đức tốt; có năng lực chuyên môn và năng lực tổ chức, quản lý lớp học; xếp loại khá trở lên theo Chuẩn nghề nghiệp

XÂY DỰNG KH THI GV GIỎI

Căn cứ: TT21 và KH thực hiện NV năm học của nhà trường

1.Mục đích, yêu cầu của Hội thi;

2 Nội dung, hình thức thi;

3 Đối tượng, số lượng và điều kiện dự thi;

4 Thời gian, địa điểm, kinh phí tổ chức Hội thi;

5 Đánh giá xếp loại, cơ cấu giải

CÁC BƯỚC TỔ CHỨC THI GV GIỎI

1 Hiệu trưởng xây dựng KH thi GV giỏi trường

2 Triển khai KH tới tất cả GV

3 Tiến hành Hội thi

4 Tổng kết Đánh giá và trao giải , cấp GCN

Lưu ý:

- Thời gian: Nên xác định KH ngay từ đầu năm học

- Quy trình: Theo trình tự 01 Hội thi.

SHCM THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC

B1 Chuẩn bị:

-Xác định mục tiêu bài cần nghiên cứu

-Tổ thảo luận: nội dung, PP, những khó khăn của HS, cách tổ chức dạy phân hóa, cách hướng dẫn HS vận dụng KT,

-Phân công GV soạn dạy- GV khác xây dựng KH quan sát, thảo luận khi dự giờ

B2 Dạy minh họa và dự giờ:

-01 GV dạy, GV khác quan sát, ghi chép về việc học của HS

B3 Suy ngẫm, thảo luận về bài học

- TT chủ trì, động viên GV tham gia ý kiến xoay quanh việc học của HS trong bài học nghiên cứu (không xếp loại giờ dạy)

3 XÂY DỰNG KH DẠY HỌC BUỔI 2;

KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ HS

Tổng số tiết/tuần 22+ 23+ 23+ 25+ 25+

TỰ CHỌN VÀ CÁC ND BUỔI 2 13 12 12 10 10

GIÁO DỤC NGLL GẮN VỚI CHỦ ĐIỂM

T9 T10 T11 T12 T1,2 T3 T4 T5

TỔ

CHỨC Tổ/khối Tổ/khối Trường (20/11) Trường (22/12) Tổ/khối Trường (26/3) Tổ/khối(30/4) Tổ/khối

CÁC BƯỚC TIẾN HÀNH

1) Thảo luận, xây dựng KH ngay từ đầu năm học

2) Buổi họp Tổ đầu tiên trong tháng: Thảo luận nội dung, xây dựng

KH chi tiết, phân công nhiệm vụ cụ thể

3) Tiến hành tổ chức hoạt động GDNGLL theo chủ điểm

4) Đánh giá, tổng kết

CẤU TRÚC KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HĐGDNGLL THEO CHỦ ĐIỂM

KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GDNGLL

THÁNG… NĂM …

I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU

II NỘI DUNG

III ĐỐI TƯỢNG THAM GIA:

IV THỜI GIAN, ĐỊA ĐIỂM

V PHÂN CÔNG THỰC HIỆN

HIỆU TRƯỞNG PHÊ DUYỆT NGƯỜI LẬP KH

THỰC HÀNH XÂY DỰNG 1 KH HOẠT ĐỘNG GDNGLL CHUNG CHO CẢ TỔ (TRONG 1 THÁNG NÀO ĐÓ)

THỰC HÀNH XÂY DỰNG 1 KH HOẠT ĐỘNG GDNGLL CHUNG CHO CẢ TỔ (TRONG 1 THÁNG NÀO ĐÓ)

NỘI DUNG DẠY HỌC BUỔI 2

Quản lý ND dạy thế nào?

NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG BUỔI 2 BẰNG CÁCH NÀO ?

- Đang dạng hóa ND, hình thức dạy các tiết tăng môn chuyên

- Xây dựng các câu lạc bộ: Toán học, Tiếng Anh, em yêu làn điệu dân ca,…

LƯU Ý: QUẢN LÝ XÂY DỰNG KH, BIÊN SOẠN NỘI DUNG GIẢNG DẠY

- Thăm quan, ngoại khóa (xem phim tìm hiểu lịch sử, thăm di tích địa phương,

…)

XÂY DỰNG BÀI TẬP PHỤC VỤ KT, ĐÁNH GIÁ

VÀ DẠY BUỔI 2

Thang BLOOM về các cấp độ tư duy (Benjamin Bloom, GS Đại học Chicago- 1956)

HỌC TRÒ ÔNG: NHỚ-HIỂU- VẬN DỤNG- PHÂN TÍCH- ĐÁNH GIÁ- SÁNG TẠO

THỰC HÀNH XÂY DỰNG BÀI TẬP KT, ĐÁNH GIÁ VÀ PHỤC VỤ DẠY BUỔI 2

PHÙ HỢP ĐỐI TƯỢNG (vừa sức)

Nhận biết Hiểu

Vận dụng

Sáng tạo

Quy trình xây dựng BT

1) Chọn 1 nội dung học tập (Toán, TV), xác định mục tiêu XD bài tập của ND đó

2) Xây dựng câu hỏi, BT theo 1 mức độ nhận thức

3) Từ bài tập trên, chuyển thành bài tập tương ứng với các mức độ còn lại

và số HS nữ của lớp đó

THỰC HÀNH XÂY DỰNG BT DÀNH CHO CÁC ĐỐI TƯỢNG

(Toán, Tiếng Việt)

14 M ỘT SỐ VẤN ĐỀ KHÁC

- Đánh giá HS theo TT30

- Phần mềm EQMS

- Công tác Phổ cập

ĐÁNH GIÁ HS THEO TT30

PHẦN MỀM QUẢN LÝ, ĐÁNH GIÁ HS

- Triển khai 100% các trường trong huyện

- Lưu ý:

+ Phân quyền đăng nhập, tạo tham số năm học, nhập dữ liệu

HS, phân công giảng dạy

+ Lỗi khi tải danh sách HS lên (viết tắt, viết hoa không đúng, thừa dấu cách,sai nam-nữ,…)

+ Làm đúng quy trình mới cho thống kê đúng (VD: tạo tham

số năm học, chuyển dữ liệu năm trước sang, nhập HS lớp 1; HS chuyển đi, đến phải được đánh dấu trước khi nhập đánh giá thường xuyên, định kỳ- thống kê mới đúng)

+ Điền đầy đủ thông tin nơi ở HS- sẽ tiện cho điều tra phổ

cập (DS diện phải PC học tại trường, diện không phải PC học tại trường,…)

ĐÁNH GIÁ HS THEO TT30

TRỢ GIÚP

1) Bùi Hữu Hướng- TH Lai Vu (0972378858) 2) Đỗ Tiến Hải- TH Kim Lương (0969183315)

NHẬP DỮ LIỆU PHẦN MỀM EQMS

Lưu ý:

- Nhập chính xác, đầy đủ thông tin

- Lưới bắt lỗi trên phần mềm

LOGO PHÒNG GD&ĐT HUYỆN KIM THÀNH

QUẢN LÝ NHÀ TRƯỜNG

4 5

QUẢN LÝ TRƯỜNG TH

3 4 5

PHÂN CÔNG CHUYÊN MÔN, XD KẾ HOẠCH

3

4

5

CÁCH PHÂN CÔNG CHUYÊN MÔN

Phân công dạy theo phân môn

Phân công chuyên sâu Phân công dạy đuổi Hỗn hợp (kết hợp các cách phân công)

CÓ NHỮNG CÁCH PHÂN CÔNG CHUYÊN MÔN NÀO?

CÁC HĐ PHÁT TRIỂN CHUYÊN MÔN CHO GV

5

2

TẦM QUAN TRỌNG CỦA PHÁT TRIỂN CHUYÊN MÔN

• Nâng cao trình độ chuyên môn và nghiệp

vụ sư phạm cho giáo viên

• Nâng cao hiệu quả công việc của mỗi GV

• Nâng cao hiệu quả giáo dục của nhà

trường

ND bồi dưỡng phát triển chuyên môn