Giáo dục kỷ luật tích cực đối với học sinh dân tộc thiểu số tại trường PTDTNT trung học cơ sở huyện Krông AnaGiáo dục kỷ luật tích cực đối với học sinh dân tộc thiểu số tại trường PTDTNT trung học cơ sở huyện Krông AnaGiáo dục kỷ luật tích cực đối với học sinh dân tộc thiểu số tại trường PTDTNT trung học cơ sở huyện Krông AnaGiáo dục kỷ luật tích cực đối với học sinh dân tộc thiểu số tại trường PTDTNT trung học cơ sở huyện Krông AnaGiáo dục kỷ luật tích cực đối với học sinh dân tộc thiểu số tại trường PTDTNT trung học cơ sở huyện Krông AnaGiáo dục kỷ luật tích cực đối với học sinh dân tộc thiểu số tại trường PTDTNT trung học cơ sở huyện Krông AnaGiáo dục kỷ luật tích cực đối với học sinh dân tộc thiểu số tại trường PTDTNT trung học cơ sở huyện Krông AnaGiáo dục kỷ luật tích cực đối với học sinh dân tộc thiểu số tại trường PTDTNT trung học cơ sở huyện Krông AnaGiáo dục kỷ luật tích cực đối với học sinh dân tộc thiểu số tại trường PTDTNT trung học cơ sở huyện Krông AnaGiáo dục kỷ luật tích cực đối với học sinh dân tộc thiểu số tại trường PTDTNT trung học cơ sở huyện Krông Ana
Trang 1II Mục tiêu, nhiêm vụ của đề tài.
III Đối tượng nghiên cứu
IV Giới hạn phạm vi nghiên cứu
V Phương nghiên cứ
2211141414
4 Chú thích phần viết tắt – tài liệu tham khảo 24
Trang 2tổ chức các hoạt động dạy học và giáo dục kỷ luật.
Là cán bộ quản lí, giáo viên công tác ở trường PTDTNT THCS cấphuyện, việc hiểu những đặc điểm tâm lí của học sinh THCS người DTTS là rấtcần thiết
Nắm được những đặc điểm tâm lí của học sinh THCS người DTTS giúpcho giáo viên lựa chọn được những phương pháp giáo dục thích hợp với từng đốitượng học sinh dân tộc, phát huy được tính tích cực, chủ động, sang tạo của họcsinh, nâng cao được chất lượng và hiệu quả giáo dục ở trường PTDTNT THCSđặc biệt là giáo dục kỷ luật tích cực
2 Cơ sở thực tiễn:
Học sinh trường phổ thông dân tộc nội trú (PTDTNT) được sự quan tâmcủa Đảng và nhà nước đầu tư cơ sở vật chất trang thiết bị để nuôi, dạy, ăn, ở tạitrường, điều kiện học tập, thời gian học tập rất thuận lợi Song trong thời gianvừa qua chất lượng học tập vẫn chưa đáp ứng được yêu cầu đào tạo, một bộ phậnhọc sinh học xong lớp 9 ở trường PTDTNT huyện không vào được trườngPTDTNT tỉnh đã bỏ học ở nhà làm nông hoặc đi học nghề ngắn hạn tại địaphương hoặc vào trường THPT rồi bỏ học giữa chừng Bởi vậy việc nâng caochất lượng học tập ở trường PTDTNT là vấn đề hết sức nan giải bản thân luôntrăn trở để tìm ra biện pháp Trước hết phải tìm hiểu nguyên nhân học sinh họcyếu:
-
- Những rào cản của chính bản thân các em: Khả năng nói và hiểu tiếngViệt của học sinh dân tộc thiểu số còn yếu nhất là lớp đầu cấp, phần lớn các emcòn thiếu tự tin, nhút nhát, không biết ghi chép, không biết cách sử dụng tài liệu,sách giáo khoa Một phần do các em còn nhỏ, lần đầu tiên phải sống xa gia đình,một phần do chất lượng đào tạo ở một số trường tiểu học vùng sâu, vùng xa,vùng đồng bào dân tộc thiểu số còn hạn chế
- Môi trường học tập: chưa có sự quan tâm chu đáo, tận tình của giáo viên,thiếu sự đồng cảm của bạn bè, điều kiện học tập chưa đảm bảo
Người thực hiện: Võ Đại Luân
P Hiệu trưởng trường PTDTNT THCS huyện Krông Ana
2
Trang 3Do đặc thù của các trường PTDTNT THCS hầu hết đối tượng học sinh làcon em đồng bào các dân tộc thiểu số sinh sống trên địa bàn huyện như: ÊđêGiarai, Tày, Nùng, Mường, Thái… Nên mỗi dân tộc, mỗi địa phương có phong tụctập quán, ngôn ngữ khác nhau Khi mới vào trường PTDTNT THCS các em cònnhỏ (độ tuồi từ<= 13 tuổi) có không ít em chưa thành thạo tiếng phổ thông Khảnăng tiếp thu của các em còn chậm Các em rất rụt rè trong giao tiếp Hơn nữahiện nay trong xã hội vấn nạn giáo viên đánh đập học sinh vẫn còn xảy ra không
ít và nhiều lý do khác làm cho các em sợ thầy cô, ngại giao tiếp với thầy cô Vìvậy tôi mạnh dạn đưa nội dung giáo dục kỷ luật kỷ luật tích cực đối với học sinhdân tộc thiểu số để toàn thể giáo viên trong trường nghiên cứu vận dung vào việcgiáo dục kỷ luật cho học sinh DTTS trường PTDTNT THCS huyện Krông Ana
để giúp các em học tốt các môn học, có tinh thần yêu trường, mến bạn,quí thầy
cô và giúp các em luôn luôn cảm thấy: “Mỗi ngày mình sống ở trường là một niềm vui, niềm hạnh phúc”
II Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:
1 Mục tiêu:
Mục tiêu củađề tài GDKLTC là giúp học sinh DTTS tại trường PTDTNTTHCS Krông Ana phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ vàcác kỹ năng sống cơ bản nhằm phát triển năng lực cá nhân, tính năng động vàsáng tạo, hình thành nhân cách học sinh, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lênhoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc
+ Cung cấp sách báo, tài liệu:
Sách báo, tài liệu là một trong những nguồn cunhg cấp thông tin không thểthiếu, giúp cho việc thay đổi nhận thức của giáo viên Thông qua nguồn thông tinnày, giáo viên tự học hỏi và tích lũy kinh nghiệm giao dục học sinh mà khôngdung hình phạt
+ Tổ chức các lớp tập huấn:
Các lớp tập huần, hội thảo luôn mang lại cho giáo viên những ý tưởng hay.Cán bộ quản lý giáo dục cần tổ chức các cuộc hội thảo, tập huấn để giáo viênnhận thức được mục đích việc sử dụng các biện pháp giáo dục kỷ luật tích cực,giúp họ chọn lọc, sáng tạo những hình thức giáo dục phù hợp với đối tượng học
Trang 4+ Xây dựng cơ chế khuyến khích việc thực hiện các biện pháp giáo dụckỷluật tích cực
Nhà trường cần có cơ chế cụ thể trong việc thực hiện các biện pháp giáodục kỷ luật tích cực Cơ chế này được xây dựng trên cơ sở thống nhất của Hộiđồng sư phạm bao gồm đầy đủ các nội dung như kiểm tra giám sát việc thựchiện, khen thưởng, tôn vinh những giáo viên thực hiện tốt, kỷ luật nghiêm khắcnhững giáo viên vi phạm nội quy Việc nhà trường thực hiện tốt cơ chế này sẽđảm bảo tất cả học sinh để được hưởng lợi ích của biện pháp giáo dục tích cực.+ Tuyên truyền tới phụ huynh:
+ Tổ chức tuyên truyền cho phụ huynh về GDKTTC thông qua các buổihọp phụ huynh, các buổi hội thảo, tọa đàm…
+ Mời phụ huynh tham gia vào quá trình thực hiện Ví dụ: Lấy ý kiến củaphụ huynh đóng góp cho nội quy lớp/ trường học để phụ huynh năm được vàphối hợp với nhà trường trong việc theodõi, giám sát thực hiện
+ Mời phụ huynh tham gia vào các hoạt động tập thể do nhà trường / lớp tổchức
+ Tuyên truyền bằng tờ rơi bằng cách gửi trực tiếp cho phị huynh, bằng áppíc treo ở các trung giáo dục cộng đồng hay các nhà văn hóa của các thôn buôn
Đối với giáo viên:
Khi GDKLTC cho học sinh giáo viên cần thực hiện các nội dung sau:+ Dạy trẻ tự hiểu hành vi của mình, tự có các sáng kiến và có trách nhiệmđối với sự lựa chọn của mình, biết tôn trọng mình, biết tôn trọng mình và tôntrọng người khác Nói cách khác giúp trẻ có một quá trình phát triển tư duy và cócác hành vi tích cực có thể ảnh hưởng lâu dài đến cả cuộc đời con người
+ Gây dựng mối quan hệ tôn trọng giữa giáo viên và học sinh
+ Dạy cho học sinh những kỷ năng sống mà các em sẽ cần trong suốt cảcuộc đời
+ Làm tăng sự tự tin và khả năng xử lý các tình huống khó khăn trong họctập và cuộc sống của các em
+ Dạy cho học sinh biết cách cư xử nhã nhặn, không bạo lực, tôn trọng bản thân, biết thông cảm và tôn trọng quyền của người khác
Khi giáo viên áp dụng các nội dung GDKLTC như đã nêu trên, học sinhkhông cảm thấy bị xúc phạm dẫn đến chán nản, GDKLTC giúp cho việc tạo ramối quan hệ thân thiết giữa giáo viên và học sinh , học sinh và học sinh, bố mẹ
và con cái
Đối với Phụ huynh:
Tìm hiểu về GDKTTC thông qua các buổi họp phụ huynh, các buổi hộithảo, tọa đàm…
Tham gia ý kiến đóng góp cho nội quy lớp, trường học để phụ huynh nămđược và phối hợp với nhà trường trong việc theo dõi, giám sát thực hiện
Người thực hiện: Võ Đại Luân
P Hiệu trưởng trường PTDTNT THCS huyện Krông Ana
4
Trang 5Mời phụ huynh tham gia vào các hoạt động tập thể do nhà trường / lớp
tổ chức
III Đối tượng nghiên cứu:
Giáo dục kỷ luật tích cực cho học sinh dân tộc thiểu số trường PTDTNTTHCS HuyệnKrông Ana từ năm học 2015-2017
IV Giới hạn của đề tài:
Học sinh trường PTDT nội trú Krông Ana, thực hiện áp dụng từ năm học 2015 2017
-V Phương pháp nghiên cứu:
Đề tài được thực hiện bằng cách đem lý thuyết áp dụng vào thực tế, cóđiều chỉnh bổ sung và từ thực tế rút ra những kinh nghiệm trong quá trình thựchiện
Quá trình nghiên cứu, thực hiện sử dụng các phương pháp sau:
Viết thành chuyên đề để cán bộ, giáo viên, phụ huynh và học sinh thảoluận, bàn bạc và góp ý cụ thể từng nội dung.Tổ chức chuyên đề phổ biến chotoàn thể cán bộ, giáo viên nắm vững nội dung để thực hiện
Qua quá trình triển khai thực hiện có lấy ý kiến đóng góp của cán bộ giáoviên, phụ huynh và học sinh để bổ sung, sửa đổi cho phù hợp với tình hình thực
là mầm mống của các hiện tượng tiêu cực gây rối loạn trật tự xã hội tại các vùngmiền núi
1 Kỷ luật và giáo dục kỷ luật:
Chúng ta biết rằng kỷ luật là những quy tắc quy định, luật lệ mà conngười phải thực hiện, chấp hành, tuân theo để đạt được mục tiêu đề ra.Kỷ luật làchìa khóa vạn năng giúp con người trở nên hoàn tất và thành công trong cuộcsống
Trang 6SKKN đầy đủ ở file: SKKN Full
Người thực hiện: Võ Đại Luân
P Hiệu trưởng trường PTDTNT THCS huyện Krông Ana
6
Trang 8Người thực hiện: Võ Đại Luân
P Hiệu trưởng trường PTDTNT THCS huyện Krông Ana
8
Trang 10Người thực hiện: Võ Đại Luân
P Hiệu trưởng trường PTDTNT THCS huyện Krông Ana
10
Trang 12Người thực hiện: Võ Đại Luân
P Hiệu trưởng trường PTDTNT THCS huyện Krông Ana
12
Trang 14Người thực hiện: Võ Đại Luân
P Hiệu trưởng trường PTDTNT THCS huyện Krông Ana
14
Trang 16Người thực hiện: Võ Đại Luân
P Hiệu trưởng trường PTDTNT THCS huyện Krông Ana
16
Trang 18Người thực hiện: Võ Đại Luân
P Hiệu trưởng trường PTDTNT THCS huyện Krông Ana
18
Trang 20Người thực hiện: Võ Đại Luân
P Hiệu trưởng trường PTDTNT THCS huyện Krông Ana
20
Trang 22Người thực hiện: Võ Đại Luân
P Hiệu trưởng trường PTDTNT THCS huyện Krông Ana
22