ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN BÀI TIỂU LUẬN CUỐI KỲ MÔN XÃ HỘI HỌC LAO ĐỘNG Tên đề tài: Công việc của chuyên viên phát triển dự án giáo dục tiếng anh
Trang 1ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN
BÀI TIỂU LUẬN CUỐI KỲ MÔN XÃ HỘI HỌC LAO ĐỘNG
Tên đề tài: Công việc của chuyên viên phát triển dự án giáo dục tiếng anh và
những khó khăn gặp phải ( nghiên cứu trường hợp Phạm Lan Hương, 24 tuổi, chuyên
viên phát triển dự án giáo dục tiếng anh, Hà Nội)
Họ và tên: Hà Thị Đào Lớp : K55 – Xã hội học
Hà Nội Tháng 6/2013
Trang 21.Đặt vấn đề
Giáo dục đang là mối quan tâm hàng đầu ở các quốc gia hiện nay,phát triển giáo dục có vai trò quan trọng đối với sự phát triển của một quốc gia bên cạnh sự phát triển kinh tế Việt Nam đang có những cố gắng để nâng cao nền giáo dục ngày càng cao và đã đạt được nhiều thành tựu đáng kể Ngoài ngành nghề sư phạm đã có những đóng góp quan trọng cho hệ thống giáo dục ở Việt Nam hiện nay thì xã hội học cũng đang dần khẳng định vai trò của mình trong ngành giáo dục với nghề chuyên viên phát triển dự án giáo dục tiếng anh
Chuyên viên dự án đang một nghề được quan tâm nhiều của ngành xã hội học hiện nay, đặc là nghề chuyên viên dự án phát triển giáo dục tiếng anh
Hiện nay ở Việt Nam nghề chuyên viên phát triển dự án giáo dục tiếng anh đang
là một ngành nghề mới trong các nghề ở Việt Nam hiện nay, nó đang có những đóng góp quan trọng trong phát triển hệ thống giáo dục ở Việt Nam
Cũng như nhiều ngành nghề khác nghề chuyên viên phát triển dự án giáo dục tiếng anh cũng gặp nhiều khó khăn, đặc biệt đây là một ngành nghề mới ở Việt Nam hiện nay
Tôi đã được chị Phạm Lan Hương( sinh viên khoa xã hội học – trường đại học Khoa học Xã hội và Nhân Văn) hiện nay đã ra trường và đang làm chuyên viên phát triển
dự án giáo dục tiếng anh ở Hà Nội Chị đã chia sẻ công việc và những khó khăn mà chị gặp phải trong công việc của mình hiện nay
2 Giải quyết vấn đề
a.Áp dụng lý thuyết
Mặc dù Việt Nam được xếp vào những nước nghèo trên thế giới nhưng Việt Nam
đã có những bước tiến đáng kể trong việc nâng cao phát triển kinh tế nhờ thực hiện những cải cách và nâng cao hệ thống giáo dục
“Giáo dục có mối liên quan chặt chẽ đến thu nhập, giáo dục là sự thể hiện một khía cạnh khác của thu nhập Một báo cáo của ngân hàng thế giới đã nêu rõ “ giáo dục đã góp phần nâng cao đời sống của nhân dân, đặc biệt đối với những người nghèo, bằng cách nâng cao năng suất lao động, giảm tỷ lệ sinh, tăng cường sức khỏe và bằng cách trang bị để con người tham gia một cách đầy đủ vào nền kinh tế và xã hội” (Ngân hàng thế giới 1995, trang 19)” ( Mức sống trong thời kỳ bùng nổ kinh tế Việt Nam, trang 92)
“Đặc biệt, giáo dục trang bị các kỹ năng, kiến thức và cách nhìn nhận giúp tạo ra các cơ hội cho những người đào tạo nâng cao năng suất lao động của họ và các cơ hội tốt
Trang 3hơn tiếp cận với các công việc trong của hai khu vực chính thức và phi chính thức Kết quả là những người có thu nhập cao hơn, có mức sống tốt hơn ( Ngân hàng thế giới,
1995, trang 19)
Watkins ông tập trung vào mệnh đề đảo, ông quy cho việc có mức thu nhập thấp là
do có trình độ học vấn thấp và nêu ra : “ thu nhập thấp của những người nghèo góp một phần là do hậu quả của việc có kỹ năng và trình độ học vấn thấp Giáo dục sẽ làm tăng khả năng kiếm tiền và triển vọng việc làm, mang lại phúc lợi xã hội” ( Mức sống trong thời kỳ bùng nổ kinh tế Việt Nam, trang 92)
Những quan điểm này phù hợp với Việt Nam Sự phát triển giáo dục đã giúp cho việc đạt được tốc độ phát triển kinh tế nhanh
Điều này cho ta thấy một điều quan trọng giáo dục quyết định thu nhập và mức sống của cá nhân Giáo dục có vai trò quan trọng trong việc tạo ra thu nhập của các nhân
Điều này cho thấy một thực trạng, những người có trình độ học vấn có cơ hội tìm kiếm việc làm và thu nhập cao hơn những người không có trình độ học vấn hoặc có trình
độ học vấn thấp
Trường hợp của chị Phạm Lan Hương là một ví dụ điển hình về điều này, nhờ vào trình độ học vấn cao, chị đã tìm được việc làm ngay sau khi ra trường “tháng 6/2012 (ngay sau khi ra trường”, với một mức thu nhập cao, mức sống tốt của chị hiện nay Nó cũng nói lên một phần thu nhập có vai trò quan trọng quyết định thu nhập của từng cá nhân
Tuy nhiên việc có trình độ học vấn cao là chưa đủ nó còn phụ thuộc vào cách đáp ứng đủ yêu cầu của công việc của từng cá nhân
Sử dụng lí thuyết hành động xã hội xã hội của M.Weber:
Weber nói rằng xã hội học chỉ xem xét hành động chừng nào chủ thể cấp một ý nghĩa xác định vào những hành động của mình Chỉ hành động như vậy mới có thể khiến nhà
xã hội học quan tâm Như vậy, khái niệm hành động xã hội xác lập bằng ý nghĩa Hành vi được gọi là hành động chừng nào chủ thể hành động gắn cho nó một ý nghĩa chủ quan Hành động xã hội là một trong những phạm trù phương pháp luận trung tâm của xã hội học Weber Hành động, cái ý nghĩa mà các tác nhân ám chỉ, có quan hệ với hành động của những người khác và diễn ra do sự định hướng của hành động này Như vậy, hành động xã hội đòi hỏi có động cơ chủ quan của cá nhân ( hay nhóm) và sự định hướng đến người khác Đấy là hai điều kiện mà thiếu nó không thể nói đến hành động xã hội
Trang 4Weber đã phác thảo hướng tiếp cận của mình từ góc độ hiểu biết “ tính đơn nhất đặc thù” cuả thực tiễn mà chúng ta hoạt động trong đó có vô vàn những sự kiện lần lượt hay đồng thời xuất hiện và biến mất Cái gọi là những quy luật khách quan, hay các mối quan
hệ giữa vô vàn yếu tố bên ngoài cấu thành một hệ thống xã hội, bản than nó không sinh ra
ý nghĩa Weber nhấn mạnh rằng phạm trù ý nghĩa chỉ được sản sinh ra thông qua hành động xã hội, khi chủ thể hành động gắn một ý nghĩa chủ quan cho hành vi của mình Như vậy, Weber, nói tới hành động là nói tới việc chủ thể gắn với hành vi của mình một ý nghĩa chủ quan nào đó Hành động, kể cả hành động thụ động và không hành động cũng được gọi là hành động xã hội khi ý nghĩa chủ quan của nó có tính đến hành vi của người khác trong quá khứ, hiện tại hay trong tương lai, ý nghĩa chủ quan đó sẽ định hướng hành động tóm lại, hành động xã hội là hành động được nhấn mạnh đến việc chủ thể gắn cho ý nghĩa chủ quan nào đó và có tính đến sự tác động đối với người khác Weber phân loại hành động xã hội ra 4 dạng khác nhau như sau:
Thứ nhất, hành động duy lí – công cụ: là hành động được thực hiện với sự cân nhắc, tính toán, lựa chọn công cụ, phương tiện, mục đích sao cho có hiệu quả cao nhất
Thứ hai, hành động duy lí – giá trị, là hành động được thực hiện tuân thủ những giá trị
đã được hình thành trong nhân cách
Thứ 3, hành động duy cảm ( xúc cảm), là hành động do trạng thái xúc cảm hoặc tình cảm bột phát gây ra, mà không có sự cân nhắc, xem xét mối quan hệ công cụ, phương tiện và mục đích hành động
Thứ 4, hành động duy lí – truyền thống là loại hành động tuân thủ theo những thói quen, nghi lễ, phong tục, tập quán đã được truyền lại từ đời này qua đời khác
ứng dụng vào nghiên cứu đề tài: nghiên cứu các nhân tố tác động đền nghề chuyên viên phát triển dự án giáo dục tiếng anh
Thứ nhất, hành vi đi làm chuyên viên phát triển dự án giáo dục nhằm mục đích là kiếm thu nhập và trang trải một phần nào đó cho cuộc sống hằng ngày của họ
Thứ hai, từ quan điểm lí thuyết này, chỉ ra mục đích, động cơ thúc đẩy khiến họ đi làm chuyên viên phát triển dự án giáo dục tiếng anh
Lí thuyết lựa trao đổi và sự lựa chọn hợp lí của Homas
Ứng dụng vào đề tài nghiên cứu: vận dụng lí thuyết này để giải thích sự nhiệt tình trong công việc làm chuyên viên phát triển dự án giáo dục tiếng anh : làm tốt sẽ được
Trang 5tăng lương và được sếp quý mến và coi trọng Còn ngược lại, làm việc không tốt sẽ bị trừ lương thậm chí là bị đuổi việc, để đạt được phần thường là lương cao thì người làm chuyên viên phát triển dự án giáo dục tiếng anh luôn tìm những biện pháp phù hợp tốt cho công việc của mình Đó là dựa theo định đề thắng lợi và định đề về tính hợp lý của lý
thuyết trao đổi và sự lựa chọn hợp lý : “ đối với tất cả những hành động, con người đều lựa chọn hành động mang lại phần thưởng cho mình”.
Khái niệm:
Dự án: “(Bùi Đức Mạnh) - Quản lý dự án là một trong những xu hướng phát triển của
các công ty Theo nghĩa cũ, quản lý dự án ám chỉ đến những dự án trong ngành xây dựng Theo nghĩa mới, quản lý dự án trở thành một trong những công cụ để tăng giá trị cho công ty và là một công cụ cạnh tranh hiệu quả Xin giới thiệu một bài viết về Quản lý dự
án để có một bức tranh toàn diện về hình thức quản lý này
Thực hiện dự án: “Thực hiện dự án có ý nghĩa là làm một cái gì đó mà trước đây chưa
được thực hiện Hay nói một cách khác, cái gì đó ở đây là duy nhất.”
Chuyên viên: “Chuyên viên là người chuyên làm 1 công việc gì đó có thể là thiên về
lý luận và nghiên cứu hơn”
Thực trạng nghề chuyên viên phát triển dự án giáo dục tiếng anh:
Xã hội học đang là một ngành nghề mới ở Việt Nam , nhưng nó đang từng bước khẳng định vai trò của mình trong hệ thống ở nghề ở Việt Nam hiện nay, nghề chuyên viên phát triển dự án giáo dục là một nghề trong những ngành nghề của xã hội học
Ở Việt Nam hiện nay nghề chuyên viên phát triển dự án giáo dục tiếng anh đang là một nghề mới và chưa được nhiều người biết đến Đây là một nghề mới xuất hiện tuy nhiên lại là một nghề quan trọng trong hệ thống nghề nghiệp ở Việt Nam hiện nay Nó có những đóng góp quan trọng trong nền giáo dục Việt Nam nói chung và giáo dục mầm non nói riêng
Chính vì nghề chuyên viên phát triển dự án giáo dục tiếng anh đang là một nghề mới nên chưa có sự đầu tư và sự quan tâm nhiều của nhà nước của mọi người trong xã hội, hơn thế nữa cũng giống như những ngành nghề khác trong tất cả các ngành nghề ở Việt Nam nghề chuyên viên phát triển dự án giáo dục tiếng anh đang gặp những khó khăn ban đầu, công việc của người chuyên viên phát triển dự án giáo dục tiếng anh cũng gặp nhiều trắc trở
b Nghề chuyên viên phát triển dự án giáo dục tiếng anh
Mô tả công việc/nghề chuyên viên phát triển dự án giáo dục tiếng anh:
Trang 6Qua quá trình phỏng vấn sâu chị Phạm Lan Hương, 24 tuổi, chuyên viên phát triển
dự án giáo dục tiếng anh em đã thu được một số thông tin sau:
Phạm Lan Hương là sinh viên khoa xã hội học trường ĐH Khoa học Xã hội và Nhân văn, 24 tuổi
Khi được hỏi về nghề mà chị đang làm chị nói rằng chị đang làm “Chuyên viên phát triển dự án giáo dục tiếng anh”
Còn khi được hỏi về thời gian mà chị làm công việc này chị nói rằng “Tháng 6/2012 (ngay sau khi ra trường)”
Phương tiện đi lại để thực hiện công việc:
“Xe máy và xe bus”
Phương tiện thực hiện công việc:
“Laptop, xe máy, điện thoại, … Đại loại như thế.”
Điều kiện lao động:
“Nhìn chung là khá tốt”
Mức độ sử dụng tri thức trong nghề làm gia sư:
“Sử dụng nhiều những kiến thức về môn về xã hội học và kỹ năng giao tiếp, kỹ năng thuyết phục”
Mô tả công việc:
“Công việc: liên kết với các trường mầm non và tiểu học trên địa bàn Hà Nội và các tỉnh khác để triển khai chương trình tiếng anh, trọng điểm là phương pháp sử dụng bút chấm đọc thông minh Các công việc: làm việc với lãnh đạo tỉnh, gặp gỡ, nói chuyện với hiệu trưởng, tổ chức hội thảo cho hiệu trưởng, phụ huynh học sinh, ….”
Quy trình làm việc một ngày:
“Sẽ không giống nhau ở tất cả các ngày Tùy thuộc vào tính chất giai đoạn công việc”
Yêu cầu của công việc:
“Chị nghĩ là công việc của chị cần yếu tố nhiệt tình, năng động và đam mê Đặc biệt là khả năng giao tiếp và thuyết trình tốt Tất nhiên phải năm rõ và hiểu về công việc của mình”
Năng suất lao động:
Trang 7“Lương tháng: 7 triệu đồng/tháng”
“Nếu như làm tốt có thể được tăng lương, tùy thuộc vào dự án”
“Tiền lương được tính theo tháng”
Chất lượng lao động:
“ Chất lượng lao động được thể hiện qua kết quả từ các dự án mà bọn chị làm”
Các yếu tố tác động đến lao động:
“ Chị nghĩ rằng trình độ của cá nhân là điều quan trọng nhất,cá nhân cần nắm bắt chuyên môn của mình thật tốt nhưng bên cạnh đó thái độ không hợp tác của phụ huynh học sinh và học sinh cũng ảnh hưởng rất nhiều đến công việc của bọn chị Hơn thế nữa, với nền giáo dục ở Việt Nam vẫn theo những cái truyền thống và chưa bắt kịp với nền giáo dục của thế giới nên bọn chị cũng gặp nhiều khó khăn với vấn đề này Rất khó để thuyết phục với hiệu trưởng ở các trường về chương trình dự án của bọn chị”
Thái độ đối với công việc:
Mức độ yêu thích công việc:
“Chị thấy khá thú vị e à Uhm! Tạm thời là thích, nhưng chị sẽ không gắn bó với nó”
Cam kết trong công việc:
“ Hoàn thành tốt công việc mà sếp giao cho và đảm bảo quyền lợi của khách hàng trong các dự án”
Dự định đối với công việc :
“Tìm một công việc mới”
Thị trường:
“Chị nghĩ là sẽ phát triển”
Cách tìm việc chuyên viên phát triển dự án giáo dục tiếng anh:
“ Khi chị ra trường chị được công ty mời về để làm việc, nên việc đi tìm việc của
chị không gặp khó khăn gì nhiều”
Những khó khăn của nghề chuyên viên phát triển dự án giáo dục tiếng anh:
Trang 8Áp lực trong công việc
Khi được hỏi rằng chị có gặp áp lực nhiều trong công việc không chị nói rằng :
“Cũng khá áp lực em à”
Áp lực trong công việc là một điều hiển nhiên và nghề chuyên viên phát triển dự
án giáo dục tiếng anh là một nghề mới mọi người không biết đến nhiều thì áp lực công việc lại càng nhiều hơn
Những khó khăn gặp phải:
Khi được hỏi về những khó khăn trong công việc mà chị gặp phải trong một ngày
là gì? Chị nói rằng: “Làm sao để thuyết phục được hiệu trưởng và phụ huynh cảm thấy thích thú với chương trình của mình”
Khó khăn gây trở ngại nhất:
Trong những khó khăn đó, theo chị đâu là khó khăn gây trở ngại với chị nhất? chị trả lời rằng : “Cả hai yếu tố chị vừa mới nói”
Cách khắc phục những khó khăn:
“Kiên nhẫn theo đuổi mục tiêu, trình bày vấn để khó khăn với Sếp, hoặc nhóm để đưa giải pháp tối ưu”
Kết luận:
Nghề chuyên viên phát triển dự án giáo dục tiếng anh thuộc khu vực lao động và việc làm
Xếp hạng trong hệ thống nghề nghiệp:
“ Chị nghĩ rằng đây là một nghề mới nên vẫn gặp nhiều khó khăn”
Mức độ áp dụng khoa học – công nghệ trong công việc:
“ Sử dụng khá nhiều”
1 Đánh giá:
Mức độ yêu thích công việc:
“Chị thấy khá thú vị e à Uhm! Tạm thời là thích, nhưng chị sẽ không gắn bó với nó”
2 Dự báo:
Nghề này trong tương lai có phát triển:
Trang 9“Chị nghĩ là sẽ phát triển”
Trên đây là công việc về nghề chuyên viên phát triển dự án giáo dục tiếng anh và những khó khăn mà nghề này gặp phải cho chúng ta những cái nhìn mới về một nghề mới của ngành Xã hội học ở Việt Nam hiện nay
Danh mục tài liệu tham khảo:
1, Phạm Văn Quyết – Nguyễn Qúy Thanh “Phương pháp nghiên cứu xã hội học”,
nhà xuất bản Đại học Quốc gia, năm 2010
2,“Mức sống trong thời kỳ bùng nổ kinh tế Việt Nam”, nhà xuất bản thống kê Hà
Nội
Trang 10ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN
………KHOA XÃ HỘI HỌC………
BIÊN BẢN PHỎNG VẤN SÂU
Xin chào chị tôi tên là Hà Thị Đào, tôi đến từ khoa xã hội học trường Đại học
khoa học Xã hội và Nhân Văn, hiện nay tôi đang tiến hành nghiên cứu : “Công việc của chuyên viên phát triển dự án giáo dục tiếng anh và những khó khăn gặp phải” tôi rất
mong nhận được sự trợ giúp của chị,mọi đóng góp của chị góp phần quan trọng trong việc cung cấp thông tin cho đề tài nghiên cứu của tôi, tôi xin cam đoan và đảm bảo mọi thông tin mà chị cung cấp chỉ nhằm phục vụ cho đề tài nghiên cứu của tôi và không sử dụng vào mục đích khác Mong chị vui lòng trả lời một số câu hỏi phía dưới bằng cách ghi lại câu trả lời của chị
Xin chân thành cảm ơn!
1.Mô tả công việc/nghề nghiệp
PVV: Hiện nay chị đang làm công việc gì?
NTL: “ Chị đang làm chuyên viên phát triển dự án giáo dục tiếng anh”
PVV: Làm sao chị tìm được công việc này?
NTL : “Khi chị ra trường chị được công ty mời về để làm việc, nên việc đi tìm việc của chị không gặp khó khăn gì nhiều”
PVV: Chị làm công việc này từ bao giờ?
NTL: “ Chị làm từ tháng 6/2012 (ngay sau khi ra trường)”
PVV: Chị hãy mô tả công việc hiện nay của chị?
NTL: Công việc của chị là liên kết với các trường mầm non và tiểu học trên địa bàn Hà Nội và các tỉnh khác để triển khai chương trình tiếng anh, trọng điểm là phương pháp sử