skkn một số kinh nghiệm làm tốt công tác XHHGD nhằm xây dựng cơ sở vật chất tại trường tiểu học ninh hải

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ PHÒNG GD&ĐT TĨNH GIA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM LÀM TỐT CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC NHẰM XÂY DỰNG CƠ SỞ VẬT CHẤT TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC NINH

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ

PHÒNG GD&ĐT TĨNH GIA

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ KINH NGHIỆM LÀM TỐT CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC NHẰM XÂY DỰNG CƠ SỞ VẬT CHẤT

TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC NINH HẢI

Người thực hiện: Lường Tú Quang Chức vụ: Hiệu trưởng

Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Ninh Hải SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý

THANH HOÁ NĂM 2018

2.3.1 Xây dựng kế hoạch công tác xã hội hóa giáo dục 5

2.3.2 Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, nâng cao nhận

thức về xã hội hóa giáo dục

6

2.3.3 Làm tốt công tác tham mưu cho lãnh đạo địa

phương

7

2.3.4 Củng cố và nâng cao uy tín của nhà trường với

nhân dân, phụ huynh, các cấp ủy Đảng, Chính

quyền địa phương thông qua việc khẳng định

chất lượng giáo dục của nhà trường

7

2.3.5 Quan tâm thực sự đến các đối tượng học sinh

nghèo, học sinh khuyết tật, con em gia đình chính

sách và các hoạt động khác

11

2.3.6 Phát huy vai trò của hội cha mẹ phụ huynh học

sinh và các mạnh thường quân trong và ngoài nhà

trường

12

1 MỞ ĐẦU

1.1 Lý do chọn đề tài

Như chúng ta đã biết: Xã hội hoá giáo dục là vận động toàn xã hội tham giavào sự nghiệp giáo dục, nhằm phát huy truyền thống hiếu học của nhân dân; huyđộng khả năng đóng góp của toàn dân cho sự phát triển giáo dục Đồng thời xâydựng một xã hội học tập để mọi người dân cùng được thể hiện trách nhiệm củamình và hưởng thụ các thành quả do hoạt động giáo dục đem lại

Xã hội hoá giáo dục còn là quá trình nâng cao vai trò định hướng, chỉ đạo,quản lí và đầu tư ngày càng tăng của Nhà nước, sự tham gia đóng góp của nhândân, của toàn xã hội cho phát triển sự nghiệp Giáo dục & Đào tạo, để huy động

sự đóng góp về trí lực, nhân lực, vật lực, tài lực cho Giáo dục & Đào tạo Đóchính là huy động xã hội hóa giáo dục

Trong những năm qua, Đảng và Nhà nước ta coi giáo dục là Quốc sáchhàng đầu Nghị quyết của Ban Chấp hành Trung ương Đảng Khóa XI về “ Đổimới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa,hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa vàhội nhập quốc tế ” nhiều dự án đã tập trung để đầu tư cho giáo dục, làm cho cơ

sở vật chất của ngành giáo dục ngày một thay đổi, nhiều ngôi trường tranh, trenứa lá được thay thế bằng những phòng học khang trang, giúp học sinh hamthích đến trường Tuy nhiên, khi nguồn lực của Nhà nước đầu tư cho giáo dụcvẫn còn hạn hẹp thì việc huy động nguồn lực của nhân dân, của toàn xã hội đểđẩy mạnh xã hội hoá giáo dục là rất cần thiết Để làm tốt công việc này, cần có

sự chung tay góp sức của địa phương, của ngành và của cộng đồng, giúp nhàtrường có điều kiện xây dựng cơ sở vật chất làm thay đổi bộ mặt của nhà trường,đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục, giúp uy tín của nhà trường được nânglên Song, làm sao để có biện pháp tuyên truyền huy động phụ huynh học sinh

và các tổ chức xã hội đều hướng về nhà trường bằng cả tâm huyết và lòng tựnguyện, làm sao để đẩy mạnh công tác xã hội hoá giáo dục trong nhà trường làđiều tôi luôn trăn trở

Trường tiểu học Ninh Hải là đơn vị được công nhận trường đạt chuẩn quốcgia mức độ một năm 2008 Với bề dày thành tích toàn diện trên nhiều lĩnh vực

từ dạy và học đến các hoạt động giáo dục khác Ninh Hải đã góp phần khôngnhỏ để xây dựng bảng thành tích giáo dục của huyện Tĩnh Gia Tuy vậy trongquá trình củng cố các tiêu chí đạt chuẩn quốc gia do các yếu tố khách quan lẫnchủ quan đã có những tiêu chí bị giảm sút, không đạt chuẩn nhất là về cơ sở vậtchất Được phân công về làm quản lý tại trường Tiểu học Ninh Hải từ năm học

2015 - 2016 bản thân tôi vô cùng trăn trở Thực hiện công tác XHHGD thực sự

là một ý tưởng mà tôi rất tâm đắc và nhận thấy có tính khả thi cao Phong trào

này vừa là mục tiêu vừa là phương tiện để người quản lí lãnh đạo tập thể hội

đồng sư phạm làm tròn nhiệm vụ của mình Vì vậy tôi đã chọn đề tài: “Một số

kinh nghiệm làm tốt công tác XHHGD nhằm xây dựng cơ sở vật chất tại trường Tiểu học Ninh Hải” Từ đó tôi đã nghiên cứu những đặc thù của đơn vị và thực

tế của địa phương, tìm giải pháp và phối hợp thực hiện để đạt được kế hoạch đề

ra cho công tác xã hội hoá giáo dục tại trường tiểu học Ninh Hải

1.2 Mục đích nghiên cứu:

Công tác giáo dục ngày nay được nhân dân ta nhận thức rõ vị trí quantrọng của nó vì lợi ích quốc gia, lợi ích cộng đồng, lợi ích gia đình và từng cánhân Vì vậy, các hình thức xã hội tham gia cùng làm giáo dục ngày càng pháttriển phong phú, đa dạng, trở thành nhân tố mới góp phần giải quyết hàng loạtvấn đề cụ thể trong công tác giáo dục, khắc phục một số khó khăn lớn, tạo điềukịên cơ bản, cần thiết để làm giáo dục, nâng cao chất lượng thực hiện mục tiêunâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Xã hội hoá công tác giáodục là một giải pháp giáo dục phù hợp với giai đoạn phát triển kinh tế hiện nay,góp phần giải quyết những khó khăn của từng địa phương, ở từng ngành học làmcho giáo dục phục vụ tốt các mục tiêu kinh tế- xã hội địa phương, góp phần vàotiến bộ xã hội và công bằng xã hội

Kinh nghiệm "Làm tốt công tác xã hội hoá giáo dục để xây dựng cơ sở

vật chất trường học" sẽ giúp các nhà quản lí giáo dục trực tiếp là Hiệu trưởng

các nhà trường sẽ hiểu sâu hơn về công tác xã hội hoá giáo dục Từ đó có nhữngbiện pháp nhằm nâng cao công tác huy động cộng đồng tham gia xây dựng vàphát triển giáo dục, phát triển nhà trường góp phần thực hiện tốt chủ trương xãhội hoá giáo dục của Đảng và Nhà nước ta

1.3 Đối tượng nghiên cứu.

- Các lực lượng trong và ngoài nhà trường

- Lãnh đạo Đảng uỷ, HĐND, UBND xã Ninh Hải

- Nhân dân xã Ninh Hải

- Tập thể giáo viên và học sinh trường Tiểu học Ninh Hải

1.4 Phương pháp nghiên cứu.

- Phương pháp nghiên cứu lý luận

Đọc phân tích, khái quát, hệ thống các tài liệu có liên quan đến đề tài

- Phương pháp nghiên cứu thực tiển:

+ Phương pháp quan sát: Quan sát tự nhiên để xác định thực trạng về công tác tuyên truyền, vận động xã hội hóa giáo dục của giáo viên

+ Phương pháp điều tra: Xử lý thông tin về công tác này

+ Phương pháp đàm thoại: Đàm thoại với giáo viên, phụ huynh,các cấp, các ngành, để bổ sung biện pháp phù hợp

+ Phương pháp xử lý bằng toán thống kê: Tính toán số liệu để thấy được thực

trạng của nhà trường và kết quả qua các số liệu của các năm khi thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục

+ Phương pháp tổng hợp phân tích: Tổng hợp và phân tích kết quả đã đạt được

2 NỘI DUNG

2.1 Cơ sở lý luận

Xã hội hóa giáo dục là tạo ra phong trào học tập sâu rộng trong toàn xã hộitheo nhiều hình thức; vận động toàn dân, trước hết là những người trong độ tuổilao động, thực hiện học tập suốt đời để làm việc tốt hơn, thu nhập cao hơn và cócuộc sống tốt đẹp hơn, làm cho xã hội ta trở thành một xã hội học tập

Trong văn kiện Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành TW khóa VIII đã chỉ

rõ: " Mọi người chăm lo cho giáo dục, các cấp uỷ và tổ chức Đảng, các cấp

chính quyền, các đoàn thể nhân dân, các tổ chức kinh tế - xã hội, các gia đình

và các cá nhân đều có trách nhiệm tích cực góp phần phát triển sự nghiệp giáo dục - đào tạo, đóng góp trí tuệ, nhân lực, vật lực, tài lực cho giáo dục - đào tạo Kết hợp giáo dục nhà trường, giáo dục gia đình và giáo dục xã hội, tạo nên môi trường giáo dục lành mạnh ở mọi nơi, trong cộng đồng, từng tập thể"

Nội dung chủ yếu của Xã hội hoá giáo dục gồm:

- Xây dựng phong trào học tập trong toàn xã hội, làm cho nền giáo dục trở thành một nền giáo dục cho mọi người

- Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, vân động toàn dân chăm sóc thế hệ trẻ, phối hợp chặt chẽ giáo dục gia đình - nhà trường - xã hội Tăng cườngtrách nhiệm của cấp uỷ Đảng, chính quyền các cấp, các tổ chức đoàn thể, tổ chức kinh tế - xã hội, cá nhân đối với giáo dục

- Đa dạng hoá các loại hình giáo dục

- Tăng cường đầu tư từ nguồn ngân sách, khai thác triệt để và sử dụng có hiệu quả các nguồn lực trong xã hội để phát huy giáo dục

Để đáp ứng yêu cầu đổi mới Giáo dục phổ thông cần phải có cơ sở vật chất đạt chuẩn để đảm bảo việc dạy và học trong nhà trường

Để thực hiện được mục tiêu giáo dục nói chung và nhiệm vụ năm học Nămhọc 2014-2015 Bộ giáo dục và đào tạo tiếp tục phát động phong trào XHHGD.Với mục tiêu trên để cải thiện cơ sở vật chất của nhà trường, chất lượng giáo dụcngày một hiệu qủa hơn phù hợp với điều kiện địa phương và đáp ứng nhu cầu xãhội hiện nay

2.2 Thực trạng.

2.2.1 Đặc điểm tình hình.

Trường Tiểu học Ninh Hải nằm trên địa bàn xã Ninh Hải là một xã bãingang thuộc khu vực trung tâm huyện Tĩnh Gia Nhà trường đã đạt Chuẩn Quốcgia mức độ 1 năm 2008 Thư viện của nhà trường đã đạt thư viện chuẩn năm2009

Năm học 2017 - 2018 nhà trường có 24 CB, GV, NV Trong đó:

+ Cán bộ quản lý: 3 (nữ 2) Cán bộ quản lý đều có trình độ đào tạo trên chuẩn và

đã qua các lớp bồi dưỡng về quản lý giáo dục

+ Giáo viên: 18 trình độ đạt chuẩn 100%

+ Nhân viên: 3 (1 kế toán; 1 NV thư viện, 1 NV văn thư)

+ Biên chế các tổ: Có 2 tổ chuyên môn (Tổ 1, 2, 3 và Tổ 4, 5) và 01 tổ Văn phòng

Trường có 15 lớp với 452 HS, chia ra:

Cán bộ, giáo viên, nhân viên hiểu rõ về vai trò của công tác xã hội hoá giáodục, nhiệt tình tham gia tuyên truyền, vận động phụ huynh học sinh để có sự ủng

hộ, giúp đỡ của cộng đồng

Tập thể sư phạm đoàn kết, hiểu rõ về tâm tư nguyện vọng của phụ huynhhọc sinh trên địa bàn, có ý kiến đề xuất, tham mưu cùng lãnh đạo nhà trường vềcông tác xã hội hoá giáo dục

Phần lớn phụ huynh quan tâm đến việc học tập của con em mình Mua sắmsách vở và đồ dùng học tập tương đối đầy đủ, tạo điều kiện tốt cho con em mìnhđến trường, phối hợp chặt chẽ với nhà trường và xã hội cùng chung trách nhiệmtrong công tác giáo dục

Học sinh ngoan ngoãn có ý thức học tập tốt

Trình độ dân trí của địa phương so với mặt bằng chung của huyện còn thấp,

sự quan tâm của phụ huynh đến con em mình cũng nhiều hạn chế vì phải điđánh bắt hải sản xa bờ, đi làm công nhân cả ngày nên việc học tập của học sinhchủ yếu giao phó cho nhà trường

Đội ngũ giáo viên chưa thực sự yên tâm công tác, vì một bộ phận giáoviên chưa phục vụ ở vùng khó của huyện, nên các năm học đều dao động tâm lý,trong việc luân chuyển đến vùng khó của huyện

Công tác tuyên truyền của nhà trường đôi lúc thực hiện chưa thườngxuyên, chưa sâu rộng đến toàn thể phụ huynh học sinh trong nhà trường

Việc thực hiện công tác dân chủ hoá của nhà trường đôi khi còn mang tínhhình thức

Công tác xây dựng cảnh quan sư phạm, cơ sở vật chất của nhà trường cònhạn chế, còn trông chờ vào sự đầu tư của Nhà nước

2.2.2 Thực trạng về cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học của nhà trường.

Nhà trường có 15 lớp trên 15 phòng học Các phòng chức năng đang cònthiếu mới có 5 phòng chức năng đó là: văn phòng, phòng Hiệu trưởng, phòngPhó Hiệu trưởng, phòng đoàn đội, phòng thư viện - thiết bị,

Trong 15 phòng học có 10 phòng học kiên cố, 5 phòng học cấp 4

Có 1 công trình vệ sinh của cán bộ giáo viên, công nhân viên 1 công trình

vệ sinh dành cho học sinh Các công trình đều do phụ huynh hỗ trợ xậy dựng

Hệ thống nước của nhà trường chủ yếu bằng giếng khoan

Những năm gần đây việc đầu tư về cơ sở vật chất cho nhà trường chưa đượcchú trọng, dẫn đến việc thiếu phòng chức năng

Các trang thiết bị phục vụ cho công tác dạy và học đã xuống cấp và cũngthiếu nhiều so với quy định

Cảnh quan sư phạm chưa khang trang, sân chơi, bãi tập của nhà trườngchưa bằng phẳng, ảnh hưởng không nhỏ đến các hoạt động ngoại khoá và vuichơi của các em học sinh

CSVC chưa đảm bảo được một số tiêu chí của “Trường học thân thiện, họcsinh tích cực”, trường học “Xanh - Sạch - Đẹp và An toàn”

Là một cán bộ quản lí bản thân tôi nhận thấy phong trào “XHHGD” là mộtphong trào mang lại nhiều lợi ích thiết thực trong giai đoạn giáo dục hiện nay

Nó góp phần làm cho xã hội quan tâm ưu tiên nhiều hơn cho giáo dục, học sinh

có được môi trường giáo dục thân thiện, an toàn, hoàn thiện trong khả năng chophép của mỗi địa phương,và sự phát triển của xã hội Để góp phần thực hiện tốtphong trào này tôi đã tiến hành thực hiện như sau

2.3 Các kinh nghiệm đã thực hiện.

2.3.1 Xây dựng kế hoạch công tác xã hội hóa giáo dục

Là người quản lí việc xây dựng kế hoạch là một công việc không thể thiếutrong quy trình quản lí vì: Xây dựng kế hoạch là một trong các chức năng quản

lý và là một chức năng mang tính chủ đạo trong quá trình quản lý của ngườiHiệu trưởng

Kế hoạch xã hội hóa giáo dục được xây dựng trên một số yếu tố sau: Mụctiêu của việc huy động xã hội; xác định đối tượng huy động; kết quả dự kiến đốivới từng đối tượng; thời gian thích hợp nhất; nguyên tắc ưu tiên để sử dụngtrong quá trình triển khai thực hiện huy động cộng đồng; sự phân công một sốthành viên trong chủ thể huy động; chi tiết hóa kế hoạch và hệ thống giải pháp

cụ thể Mục tiêu huy động là gì, đối tượng nào, thời gian, Phân công ai là vaitrò chủ thể huy động Đấy chính là các yếu tố cần và đủ để xây dựng kế hoạchcông tác xã hội hóa giáo dục Từ đó, Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch công tác xãhội hoá giáo dục cho phù hợp với thực tế của đơn vị Phân công một số thànhviên trực tiếp đi huy động phải là người hiểu rõ nguyên tắc của công tác xã hộihoá giáo dục, có kỹ năng giao tiếp tốt, lời nói có tính thuyết phục cao, có khảnăng quy tụ và thu hút người nghe

Kế hoạch xây dựng phải cụ thể, rõ ràng cho từng năm học phù hợp và sátvới thực tế, không bị động trong quá trình thực hiện và có sự bàn bạc nhất trícao của lãnh đạo và tập thể giáo viên Bởi vì các hoạt động trong nhàtrường không thể làm một sớm một chiều mà phải có thời gian để thực hiện về

cơ sở vật chất

Trong quá trình quản lý của người Hiệu trưởngKinh nghiệm cho thấy, trongnhiều trường hợp đối tượng tham gia xã hội hoá giáo dục tuy ít nhưng lại chonhững kết quả bất ngờ nếu như người cán bộ quản lý giáo dục biết đột phá vàocác bước phát triển quan trọng Người quản lí làm tốt chức năng này sẽ mangđến những thành công ngay cả thời điểm khó khăn nhất

2.3.2.Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức về xã hội hóa giáo dục.

Căn cứ vào kế hoạch XHHGD, đối tượng đầu tiên nhà trường tuyên truyền

đó là tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên Từ đó, mới tạo điều kiện để cán bộ,giáo viên, nhân viên tuyên truyền có hiệu quả đến phụ huynh học sinh và nhândân trên địa bàn, phải làm sao để họ thấy được đây là ngôi nhà chung của tập thể

sư phạm và mọi người đều có trách nhiệm cùng chung tay xây dựng Khi tập thể

sư phạm nhà trường thấy kế hoạch của Hiệu trưởng là đúng đắn họ sẵn sàng rasức ủng hộ bằng tấm lòng tự nguyện Giáo viên hiểu: nếu thiếu thốn trang thiết

bị dạy học, môi trường sư phạm không đảm bảo, hiệu quả công tác sẽ khôngcao, chất lượng giáo dục thấp, uy tín nhà trường sẽ giảm đi Ngược lại, nếu nhàtrường có điều kiện tốt, bản thân mỗi thành viên sống trong môi trường sư phạmnày sẽ có nhiều thuận lợi hơn trong công việc, hiệu quả công tác cao hơn, uy tín

của giáo viên và nhà trường nhờ đó được nhân lên trong lòng nhiều người và sẽđược nhiều phụ huynh đồng tình ủng hộ.

Công tác tuyên truyền cần duy trì thường xuyên, đa dạng Yêu cầu của côngtác tuyên truyền phải cụ thể, vận động mọi lực lượng xã hội, mọi người dâncùng tham gia với nguyên tắc “lợi ích”, mỗi hoạt động hợp tác, phối hợp đềuxuất phát từ nhu cầu và lợi ích của hai phía: nhà trường và cộng đồng, mỗi bêntham gia đều tìm thấy lợi ích chung của cá nhân và tập thể

2.3.3 Làm tốt công tác tham mưu cho lãnh đạo địa phương.

Hiệu trưởng phải là người hiểu rõ công tác tham mưu như thế nào và thammưu làm sao để có hiệu quả tốt Việc tham mưu phải thực sự trở thành ý Đảnglòng dân Trước tiên người hiệu trưởng phải lên kế hoạch cụ thể thống nhất caotrong ban lãnh đạo, hội đồng sư phạm nhà trường và trưởng ban đại diện cha mẹhọc sinh Chủ động đề xuất công tác xã hội hoá giáo dục của nhà trường vớilãnh đạo địa phương Mỗi lần được bố trí làm việc phải chuẩn bị kỹ nội dungtrình bày một cách toàn diện, trọng tâm Sau khi được lãnh đạo địa phương chấpthuận, thực hiện xong phải báo cáo ngay Tạo nhiều cơ hội để cấp ủy, chínhquyền địa phương đến thăm cơ sở vật chất nhà trường, gặp gỡ giáo viên, để códịp cấp uỷ, chính quyền địa phương hiểu rõ nhà trường hơn và cũng là thời điểm

để nhà trường xin ý kiến chỉ đạo hỗ trợ những vấn đề mà nhà trường (Hiệutrưởng) không thể giải quyết được

Trong năm học, mỗi lần đề xuất một chủ trương gì về giáo dục ở địaphương đều phải tham mưu cụ thể các biện pháp thực hiện, chú ý lựa chọn thờiđiểm gặp gỡ lãnh đạo thích hợp ví như lúc họ đang phải tập trung lo những việclớn của địa phương nên tránh Nhà trường thường xuyên và kịp thời cung cấpnhững thông tin về giáo dục (các chủ trương của ngành, các hoạt động giáo dụccủa đơn vị,…) đến các cán bộ chủ chốt trong cấp ủy, chính quyền địa phương

Để có thể nhận được sự hỗ trợ của địa phương về huy động sức mạnh tổng hợpcủa các ban ngành đoàn thể, kêu gọi được sự đóng góp hỗ trợ của đông dảo nhândân, các nhà hảo tâm, các đơn vị kinh tế đóng trên địa bàn, cũng như ngoài địabàn qua uy tín của địa phương

Công tác tham mưu được thể hiện bằng các Nghị quyết của cấp ủy, chỉ thịcủa địa phương và được mọi người dân đồng tình, ủng hộ Chính quyền các cấpvới chức năng quản lý Nhà nước của mình không chỉ huy động, khuyến khích

mà còn tạo cơ sở pháp lý cho việc huy động và tổ chức điều hành sự phối hợpcác lực lượng xã hội cùng tham gia xây dựng và phát triển giáo dục

2.3.4 Củng cố và nâng cao uy tín của nhà trường với nhân dân, phụ huynh, các cấp ủy Đảng, Chính quyền địa phương thông qua việc khẳng định chất lượng giáo dục của nhà trường:

* Đối với người lãnh đạo - Hiệu trưởng:

Hiệu trưởng phải có uy tín, có năng lực vì đó là yếu tố thúc đẩy thườngxuyên cho sự tham gia của cộng đồng trong công tác xã hội hoá giáo dục Hiệutrưởng nâng cao uy tín bằng cách điều hành công việc khoa học, tập trung nângcao đến chất lượng giáo dục, tạo môi trường sư phạm đoàn kết, thường xuyên tựbồi dưỡng để làm tốt vai trò đầu mối của mình trong môi trường xã hội địaphương Đồng thời phải tạo lập uy tín bằng chính nội lực của nhà trường, từlãnh đạo cho đến cán bộ giáo viên, nhân viên đều xác định nhiệm vụ của mình

để phấn đấu và đạt hiệu quả công việc ngày càng cao

Khi tôi nhận nhiệm vụ hiệu trưởng tại trường tiểu học Ninh hải, mọi việcđều rất mới mẻ Vừa để tạo uy tín cho mình, vừa để làm “bàn đạp” cho công tác

xã hội hoá giáo dục tại đơn vị Nhiệm vụ đầu tiên cần phải làm ngay là tập trungcho công tác chuyên môn để nâng cao chất lượng dạy và học như nâng cao tỷ lệgiáo viên dạy giỏi, học sinh giỏi, duy trì sĩ số học sinh, đồng hành với nhiệm

vụ đó, tôi đã làm công tác tham mưu với chính quyền địa phương vận động cácdoanh nghiệp, các bậc phụ huynh đông đảo các tầng lớp nhân dân trong và ngoàiđịa bàn, để hỗ trợ về vật chất, giúp nhà trường làm được hai phòng chức năngvới diện tích 50 m2 Từ việc làm đó phụ huynh đã hiểu được hơn, uy tín của cánhân tôi được phụ huynh, nhân dân tin yêu hơn

* Đối với cán bộ giáo viên:

Phía thầy cô giáo phải tạo uy tín cho mình bằng chất lượng giáo dục, tạocho các em có một môi trường học tập thoải mái, học sinh ham thích đến trường,coi mỗi ngày đến trường là một ngày vui Mỗi giáo viên phải coi học sinh nhưchính con em của mình, giảng dạy bằng cả tình thương, lương tâm và tráchnhiệm để học sinh thấy tự tin hơn khi được sống trong ngôi nhà chung ấm ápcùng các bạn Phụ huynh sẽ tin tưởng và yên tâm khi gửi con em học tại trường.Nhà trường phải xác định: phụ huynh học sinh sẵn sàng đóng góp công sức vàtiền của miễn sao con em họ được học hành chu đáo, đến nơi đến chốn, không aimuốn bỏ tiền của ra mà không mang lại lợi ích gì cho mình Vì vậy, người quản

lí đứng đầu là hiệu trưởng cần phân loại trình độ chuyên môn, năng lực của giáoviên để phân công theo khối lớp cho phù hợp, giúp giáo viên có thể phát huy hếtkhả năng của mình tạo điều kiện cho cán bộ giáo viên công tác tốt Kiện toàn lạicác tổ chức đoàn thể theo tinh thần “đúng người đúng việc”, hướng hoạt độngcủa các đoàn thể nhà trường đi vào thực chất, có hiệu quả Xây dựng hệ thốngchính trị trong nhà trường vững mạnh Xây dựng đội ngũ nhà giáo “vừa hồngvừa chuyên” vững về chuyên môn, gương mẫu trong đạo đức nghề nghiệp, tậpthể sư phạm đoàn kết Thực hiện tốt cuộc vận động: “Hai không với bốn nộidung” do ngành phát động, bằng việc tăng cường công tác kiểm tra, khảo sátchất lượng Chú trọng: “dạy thật, học thật, chất lượng thật” vì chất lượng là sựsống còn của nhà trường Làm thế nào để phụ huynh tin tưởng vào chất lượng