2.3 Một số biện pháp trong công tác chỉ đạo của Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng HDDGDNGLL, lồng ghép giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trường Tiểu học Đông Vệ 2... Để thực hiện mục
Trang 12.3 Một số biện pháp trong công tác chỉ đạo của Hiệu trưởng
nhằm nâng cao chất lượng HDDGDNGLL, lồng ghép giáo
dục kỹ năng sống cho học sinh trường Tiểu học Đông Vệ 2
Trang 21 MỞ ĐẦU 1.1 Lí do chọn đề tài:
Nghị quyết Hội nghị TW8 khóa XI (Nghị quyết số 29-NQ/TW) đã chỉ rõ,phát triển giáo dục và đào tạo là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡngnhân tài Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sangphát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học Học đi đôi với hành; lýluận gắn với thực tiễn; giáo dục nhà trường gắn với giáo dục gia đình và xã hội
Vì vậy, nhiệm vụ của giáo dục trong giai đoạn mới vô cùng quan trọngnhưng cũng rất nặng nề Trước tình hình đó giáo dục phải xác định rõ được vịtrí, vai trò và trách nhiệm của mình trong giai đoạn lịch sử mới, giai đoạn côngnghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước
Mục tiêu của giáo dục Tiểu học là giáo dục toàn diện, hình thành cho HSnhững cơ sở ban đầu để phát triển về tình cảm, trí tuệ, thể chất và các kĩ năng cơbản giúp HS có đủ điều kiện học bậc THCS, THPT
Để thực hiện mục tiêu đặt ra, cùng với việc dạy kiến thức theo chươngtrình chính khóa, nâng cao chất lượng giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạtđộng giáo dục ngoài giờ lên lớp (HĐGDNGLL) ở trường Tiểu học có một vị tríđặc biệt quan trọng trong quá trình giáo dục trẻ Thông qua HĐGDNGLL nhữngtri thức, kĩ năng cơ bản đã được học có điều kiện để học sinh trực tiếp rèn luyệncác hành vi ứng xử của mình Các em được tham gia hoạt động, giao tiếp, giaolưu học hỏi lẫn nhau và có điều kiện tốt để hoà nhập được với sự phát triển của
Trong thực tiễn của quá trình giáo dục học sinh ở trường Tiểu học hiệnnay, con đường giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động GD ngoài giờ lênlớp, ở mỗi trường được tiến hành theo một cách khác nhau Tuy nhiên ở phầnlớn các trường nội dung HĐGDNGLL còn nghèo nàn, đơn điệu chưa tươngxứng với vai trò, ý nghĩa của mục tiêu giáo dục, với đặc điểm tâm sinh lý và nhucầu tham gia hoạt động của học sinh tiểu học
Chính vì vậy tôi đã chọn “Một số biện pháp trong công tác chỉ đạo của Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng HĐGDNGLL, lồng ghép giáo dục kĩ năng sống cho học sinh trường Tiểu học Đông Vệ 2 - TP Thanh Hóa” làm
nội dung nghiên cứu, nhằm tìm ra những biện pháp chỉ đạo, tổ chứcHĐGDNGLL góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục kỹ năng sống trong trườngTiểu học hiện nay
1.2 Mục đích nghiên cứu:
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực trạng tổ chức hoạt động giáo dụcngoài giờ lên lớp lồng ghép giáo dục kỹ năng sống, đề xuất những giải pháp
Trang 3thích hợp để nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác chỉ đạo hoạt động giáo dụcngoài giờ lên lớp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho họcsinh.
1.3 Đối tượng nghiên cứu:
Một số biện pháp trong công tác chỉ đạo của Hiệu trưởng nhằm nâng caochất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp lồng ghép giáo dục kỹ năngsống cho học sinh Trường Tiểu học Đông Vệ 2 Thành phố Thanh Hóa
Giáo dục kỹ năng sống thông qua tổ chức các HĐGDNGLL tại trường tiểuhọc Đông Vệ 2 Thành phố Thanh Hóa
1.4 Phương pháp nghiên cứu:
Nghiên cứu các tài liệu văn bản về lí luận đường lối của Đảng, của Nhànước và của Ngành
Nghiên cứu cơ sở thực tiễn: Thực trạng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớplồng ghép giáo dục kỹ năng sống ở trường Tiểu học Đông Vệ 2 Thành phố ThanhHóa
Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Đề ra những giải pháp nhằm nâng caochất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp lồng ghép giáo dục kỹ năngsống ở trường Tiểu học
2 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận:
Mục tiêu của giáo dục Tiểu học là hình thành cho học sinh những cơ sở banđầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về tình cảm, trí tuệ, thể chất và các kĩnăng cơ bản để học tiếp Trung học cơ sở hoặc đi vào cuộc sống lao động Để thựchiện mục tiêu đặt ra, nhà trường phải tiến hành nhiều hoạt động giáo dục vớinguyên lí “Học đi đôi với hành”; “Nhà trường gắn liền với xã hội” Vì vậy, cùngvới hoạt động dạy học trên lớp, giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động giáodục ngoài giờ lên lớp ở trường Tiểu học có một vị trí đặc biệt quan trọng trong quátrình giáo dục trẻ em Thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp những trithức, kĩ năng cơ bản đã được lĩnh hội có điều kiện để củng cố, mở rộng, khơi sâu.Đồng thời các em được trực tiếp rèn luyện các hành vi ứng xử, các phẩm chất nhâncách và là điều kiện tốt nhất để các em rèn luyện kĩ năng sống, góp phần xây dựng
“Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Trong nhà trường, giáo dục học sinhthông qua việc học văn hóa trên lớp phải kết hợp chặt chẽ với việc giáo dục họcsinh thông qua các hoạt động ngoài giờ lên lớp, biến hoạt động ngoài giờ lên lớpthành một động lực, một phương pháp để thúc đẩy hình thành và phát triển nhâncách cho học sinh một cách toàn diện nhất Ở bậc Tiểu học, việc tổ chức hoạt độnggiáo dục ngoài giờ lên lớp có khả năng cùng lúc hướng tới ba mục đích đó là: Thứnhất: Giáo dục ý thức; Thứ hai: Giáo dục thái độ, tình cảm; Thứ ba: Giáo dục hành
vi, kĩ năng cho học sinh Cũng từ đặc điểm của HS tiểu học: hiếu động, thích hoạtđộng và tính hồn nhiên của học sinh Tiểu học thì đây là cơ hội tốt nhất để các emphát huy tối đa tính tích cực, chủ động, sáng tạo và sự tự tin trong quá trình thamgia các hoạt động Thực tế hầu hết các nhà trường đã và đang quan tâm đến giáodục kỹ năng sống cho học sinh, tuy nhiên hiện nay các nhà trường còn khó khăntrong việc lựa chọn nội dung chương trình và hình thức tổ chức Chính vì vậy tôi đã
Trang 4lựa chọn phương pháp nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động giáo dục ngoài giờlên lớp lồng ghép giáo dục kỹ năng sống cho học sinh Trong nhiều năm qua tôi đãquan tâm nghiên cứu và tổng kết thực tiễn trong công tác quản lí nhà trường, hoạtđộng này bước đầu được tổ chức thực hiện và đạt được những kết quả tương đốitốt, được các cấp ủy Đảng, chính quyền, các cấp quản lí giáo dục và xã hội ghinhận.
2.2 Thực trạng:
2.2.1 Thuận lợi: Trường Tiểu học Đông Vệ 2 đóng trên địa bàn phía Nam của
phường Đông Vệ, được tách ra và thành lập năm 1994 Nhà trường đã có nhiềuthành tích trong học tập và rèn luyện, có đội ngũ giáo viên tương đối đồng đều
có năng lực chuyên môn, nhiệt tình trong công việc Học sinh ngoan, nề nếp,đạo đức, có ý thức vươn lên trong học tập Nhiều năm liền nhà trường liên tục
có học sinh năng khiếu đạt giải cấp Thành phố, cấp Tỉnh, cấp Quốc gia Hiệnnay trường có 17 phòng học cao tầng và các phòng chức năng với khuôn viênthoáng mát, sạch sẽ Bàn ghế đảm bảo đủ cho một học sinh một chỗ ngồi 100%phòng học có bảng từ chống loá, đủ ánh sáng, thoáng mát về mùa hè ấm áp vềmùa đông
Năm học 2017 - 2018 trường có 32 CBGV trong đó giáo viên có trình độĐại học và Cao đẳng 31 đ/c; còn lại 1 giáo viên có trình độ trung cấp
Toàn trường có 852 học sinh được biên chế 21 lớp Nhiều năm liên tụctrường đạt tiên tiến và tập thể lao động Xuất sắc cấp Tỉnh, trường được UBNDtỉnh tặng Bằng công nhận trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 2 và Danh hiệu đơn
vị văn hóa cấp tỉnh Được sự quan tâm kết hợp của các cấp lãnh đạo
ở địa phương và Ban đại diện cha mẹ học sinh tạo mọi điều kiệnthuận lợi cho con em học tập và việc giảng dạy của giáo viên
2.2.2 Khó khăn: Trường thiếu phòng học, CSVC chưa đáp ứng được yêu cầu
giáo dục trong giai đoạn hiện nay Phụ huynh chủ yếu là công chức sống dựavào đồng lương, một bộ phận phụ huynh đời sống kinh tế khó khăn,nhiều cha mẹ chưa quan tâm đến việc giáo dục kỹ năng sốngcho con em mình Năng lực tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớpcủa một số giáo viên vẫn còn hạn chế, còn lúng túng khi lựachọn nội dung và hình thức tổ chức
Để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lênlớp lồng ghép giáo dục kỹ năng sống, gắn giáo dục nhà trườngvới cộng đồng và “Xây dựng Trường học thân thiện, học sinhtích cực” tại đơn vị Trường Tiểu học Đông Vệ 2 chúng tôi đã tiếnhành một số biện pháp như sau:
2.3 Một số biện pháp trong công tác chỉ đạo của Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng HĐGDNGLL, lồng ghép giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trường Tiểu học Đông Vệ 2 Thành phố Thanh Hóa.
2.3.1 Công tác chỉ đạo, tổ chức HĐNGLL của trường TH Đông Vệ 2.
- Ban giám hiệu trường TH Đông Vệ 2 đã nhận thức rõ vị trí, vai trò và tácdụng của HĐGDNGLL, cùng với các môn học góp phần vào việc giáo dục họcsinh tiểu học phát triển toàn diện về nhân cách Ngay trong kế hoạch năm họccủa nhà trường, ban giám hiệu đã xây dựng mục tiêu của HĐGDNGLL Phối
Trang 5hợp chặt chẽ với Đội Thiếu niên, các lực lượng giáo dục để xây dựng chươngtrình, kế hoạch tổ chức HĐGDNGLL bám sát nội dung, yêu cầu và điều kiệnthực tế của nhà trường.
- Mỗi hoạt động đề ra đều được Hiệu trưởng phân công cụ thể đảm bảođúng người, đúng việc
- Tổng phụ trách Đội thay Hiệu trưởng tổ chức điều hành và phối hợp vớigiáo viên chủ nhiệm, các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường thực hiệnnội dung đã xây dựng
- Các HĐGDNGLL được tiến hành đều có sự kiểm tra, đánh giá của Bangiám hiệu nhà trường
2.3.2 Làm tốt công tác bồi dưỡng năng lực tổ chức cho đội ngũ giáo viên.
Để tổ chức HĐGDNGLL có hiệu quả, trước hết phải tạo điều kiện để giáoviên và Tổng phụ trách Đội có những hiểu biết về HĐGDNGLL và phươngpháp tổ chức họat động
Ban giám hiệu có năng lực quản lý tốt với nhiều năm kinh nghiệm vềcông tác tổ chức và chỉ đạo
Tổng phụ trách nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm cao, có kinh nghiệm tổchức hoạt động Đội
Ban giám hiệu phối hợp tốt với tổng phụ trách từ khâu xây dựng kếhoạch, tổ chức hoạt động và kiểm tra đánh giá đến hướng dẫn giáo viên lập kếhoạch HĐGDNGLL của lớp
2.3.3 Xây dựng cơ sở vật chất phục vụ cho HĐGDNGLL
HĐGDNGLL đòi hỏi phải có đầy đủ về cơ sở vật chất đảm bảo các yêucầu cho từng nội dung hoạt động Nhà trường đã xem đây là mục tiêu lâu dàicho nên mỗi năm đều có mua sắm, trang bị thêm nhiều phương tiện, dụng cụ …
Trong sinh hoạt truyền thống trường đã xây dựng được thư viện với nhiềutài liệu cần thiết, lưu giữ nhiều hình ảnh băng hình Phòng đoàn đội, nhà đa năngphục vụ cho các buổi sinh hoạt tập thể Sân trường rộng đảm bảo cho hoạt độngvui chơi, có đàn Ooc gan, loa đài, ti vi, và nhiều dụng cụ khác…
2.3.4 Xây dựng các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường tham gia vào việc tổ chức HĐGDNGLL
- Ban giám hiệu nhà trường đã lựa chọn sắp xếp một “bộ máy” tổ chứcHĐGDNGLL một cách hợp lí Tổng phụ trách đội vừa có vai trò tham mưu vàxây dựng kế hoạch hoạt động, các giáo viên chủ nhiệm là những nhân tố tíchcực có trách nhiệm chính trong việc tổ chức các hoạt động và điều hànhHĐGDNGLL của tập thể lớp mình phụ trách Tổng phụ trách đội hướng dẫn banchỉ huy liên Đội tổ chức các hoạt động Hoạt động của tập thể lớp và của chi độiđan xen một cách nhịp nhàng tạo cho các em liên tục được sinh hoạt trong môitrường tập thể Các hoạt động vui chơi giải trí, văn nghệ TDTT luôn luôn thu hútcác em
- Nhà trường tranh thủ được sự quan tâm của lãnh đạo Đảng uỷ, UBNDphường, Đoàn thanh niên và Ban đại diện CMHS tạo điều kiện về CSVC, đônđốc nhắc nhở con em mình
Ví dụ: Khi tổ chức hoạt động tháng ATGT nhà trường đã nhận được sự
giúp đỡ của công an phường trong việc tuyên truyền, cung cấp thông tin và trao
Trang 6đổi về luật giao thông, hướng dẫn các em thực hành khi gặp tín hiệu đèn, biểnbáo…
- Hội thi “Rung chuông vàng” là một sự thể hiện đầy đủ nhất về sự phốihợp các lực lượng trong ngoài nhà trường tham gia tổ chức HĐGDNGLL Nhàtrường đã được sự giúp đỡ tạo điều kiện của lãnh đạo địa phương Bên cạnh đómỗi gia đình học sinh đều quan tâm chăm lo giúp các em về trang phục, cách thểhiện… Chính sự quan tâm này là nguồn động viên lớn cho các em
2.3.5 Lựa chọn nội dung và hình thức tổ chức HĐNGLL ở trường TH Đông Vệ 2.
- Tổ chức sinh hoạt dưới cờ trong buổi chào cờ đầu tuần là hoạt động đượctiến hành thường xuyên và đều đặn Các hoạt động của Đội Thiếu niên tổ chứclồng ghép đan xen và thống nhất về mục đích hoạt động Nội dung và hình thức
tổ chức trong từng buổi chào cờ rất đa dạng và phong phú Ngoài việc đánh giátoàn diện về tình hình chung, nhà trường còn tổ chức sinh hoạt theo chủ điểm, tổchức các hoạt động văn nghệ, thông tin thời sự, cập nhật giáo dục về môitrường, vệ sinh an toàn thực phẩm, an toàn giao thông, phòng chống tệ nạn xãhội
- Hoạt động văn hoá - nghệ thuật: Đây là một loại hình hoạt động quantrọng, không thể thiếu được trong sinh hoạt tập thể của học sinh, nhất là học sinhbậc Tiểu học Tổ chức vẽ tự do hoặc vẽ theo chủ đề Tập một bài hát, điệumúa… Hoạt động này bao gồm nhiều thể loại khác nhau, thông qua hoạt độngnày rèn kỹ năng biểu diễn, trình bày trước đám đông giúp các em tự tin hơn
- Hoạt động vui chơi giải trí, thể dục thể thao, các trò chơi dân gian: Hoạtđộng này góp phần rèn luyện một số phẩm chất: Tinh thần tổ chức, kỷ luật, nângcao tinh thần trách nhiệm, tinh thần đoàn kết, lòng nhân ái…
- Bước đầu đưa các em vào các hoạt động xã hội để giúp các em nâng caohiểu biết về con người, đất nước, xã hội nhằm giáo dục tình cảm đối với quê hươngđất nước, con người… Đồng thời thông qua lao động giúp trẻ gắn với đời sống xãhội
- Các hình thức hoạt động: Tham gia công tác từ thiện, xây dựng quỹ Đội,đóng góp ủng hộ nạn nhân chất độc màu da cam, vệ sinh lớp học, sân trường,làm đẹp bồn hoa, cây cảnh cho đẹp trường, đẹp lớp và đẹp môi trường
- Hoạt động tiếp cận khoa học - Kỹ thuật: Giúp các em tiếp cận đượcnhững thành tựu khoa học - công nghệ tiên tiến Điều đó sẽ tạo cho các em sựsay mê, tìm tòi, kích thích các em học tập tốt hơn
- Tổ chức cho học sinh sưu tầm những bài toán vui, tìm hiểu các danhnhân, tìm hiểu về Bác Hồ, tìm hiểu về các anh hùng nhỏ tuổi
2.3.6 Xây dựng kế hoạch và chương trình hoạt động.
HĐGDNGLL là một hoạt động giáo dục cơ bản trong nhà trường, do đóBan giám hiệu xây dựng kế hoạch một cách cụ thể, khoa học để có thể quản lí
và chỉ đạo HĐGDNGLL đạt hiệu quả cao
Dựa vào nội dung HĐGDNGLL, các chủ điểm cần tập trung trong nămhọc và tìm hiểu năng lực của mỗi giáo viên, khả năng phối hợp với các lựclượng giáo dục ngoài nhà trường Đồng thời dựa vào yêu cầu, nhiệm vụ cụ thể
để xây dựng các chỉ tiêu phấn đấu, lập kế hoạch chỉ đạo, quản lí sát hợp Xácđịnh rõ mục đích của từng nội dung hoạt động Ban giám hiệu triển khai kế
Trang 7hoạch và chương trình hoạt động cho toàn trường một cách ổn định, duy trì nềnếp thường xuyên liên tục.
Hoạt động của Đội thiếu niên đã được đồng chí Tổng phụ trách vận dụng vàkết hợp trong các buổi sinh hoạt tập thể lớp cuối tuần với buổi sinh hoạt Đội; sắp xếpcác hoạt động ở sân trường trong giờ ra chơi hàng tuần vào các buổi thứ 2, thứ 4 vàthứ 6 các em thực hiện múa hát tập thể; các buổi thứ 3, thứ 5 tổ chức bài thể dục taykhông Ngoài ra còn có các trò chơi khác, đặc biệt là các trò chơi dân gian…
Đồng thời với mỗi chủ điểm, tùy theo điều kiện cụ thể của nhà trường, căn
cứ vào lứa tuổi học sinh để nhà trường xây dựng kế hoạch cho phù hợp đạt hiệuquả giáo dục cao
Đối với mỗi nội dung hoạt động nhà trường đều thực hiện theo các bướcsau:
- Bước chuẩn bị:
+ Xác định mục đích hoạt động
+ Lựa chọn nội dung, hình thức tổ chức
+ Dự kiến thời gian, địa điểm
+ Phân công người thực hiện
- Bước tiến hành
+Tổ chức triển khai kế hoạch
+ Đôn đốc thực hiện
- Bước tổng kết:
+ Kiểm tra đánh giá quá trình thực hiện và kết quả đạt được
+ Động viên khen thưởng
Từ các giải pháp trên đây, năm học 2017-2018 trường Tiểu học Đông Vệ 2
đã tổ chức nhiều hoạt động GDHĐNGLL như: "Hội rằm Trung Thu", "Ngày hộitrò chơi dân gian", "Kết nạp Đội viên mới", "Em yêu Tiếng Anh", "Giao lưutặng quà cho học sinh vùng lũ tại trường THCS và trường Tiểu học Xuân TânThọ Xuân Thanh Hóa"…Đặc biệt đã tổ chức hội thi: “Rung chuông vàng” thànhcông tốt đẹp
Hội thi "Rung chuông vàng" là một trong những hình thức hoạt động giáodục ngoài giờ lên lớp nhằm đẩy mạnh có hiệu quả phong trào thi đua"Xây dựngtrường học thân thiện, học sinh tích cực", phong trào"dạy tốt, học tốt"…gópphần nâng cao hiểu biết cho các em học sinh về kiến thức văn hóa - xã hội, kiếnthức phổ thông,… Thông qua hội thi đã phát huy được năng lực thực sự ở mỗihọc sinh, làm cho các em tích cực, tự giác tìm tòi, học hỏi, mạnh dạn hơn tronggiao tiếp Đặc biệt là các kỹ năng mềm được các em vận dụng trong quá trìnhtham gia hội thi một cách linh hoạt và sáng tạo
2.3.7 Chương trình Hội thi "Rung chuông vàng" mà nhà trường đã tổ chức trong năm học 2017-2018:
2.3.7.1 Thể lệ Hội thi "Rung chuông vàng"
* Về phần thí sinh:
- Mỗi thí sinh đều có cơ hội đi từ câu 1 đến câu 20 và sẽ được đến đích
“Rung chuông vàng”
Trang 8- Mỗi câu hỏi có thời gian suy nghĩ để trả lời là 15 giây Đáp án đưa ratrùng với đáp án của chương trình mới coi là đúng Đáp án rõ ràng, đúng chính
tả Câu tiếng Anh phải trả lời bằng tiếng Anh
(Trường hợp có đáp án đúng khác, ban cố vấn chương trình có quyết định
cụ thể mới được công nhận)
- Khi bị loại thí sinh phải rời sàn thi đấu, về ngồi đúng vị trí theo thứ tự,chờ đợi cứu trợ từ thầy cô
- Sau câu hỏi số 15 sẽ là phần cứu trợ của các thầy cô giáo đối với nhữngthí sinh đã bị loại
- Từ câu thứ 16 thí sinh tự lực thi bình thường Câu thứ 17 – 19, thí sinh sẽđược một lần lựa chọn bạn để cứu trợ (bạn là CĐV), nên thí sinh phải tận dụngtốt cơ hội này Bằng cách hội ý kín, trước sàn thi đấu
- Cuộc thi có thể dừng lại câu 20 và công bố thí sính sau cùng còn lại trênsàn thi đấu lúc này đạt giải đặc biệt và được lên rung chuông
- Sau câu 20 còn lại nhiều thí sinh, sẽ tổ chức thi dự bị 3 câu Sau khi thi 3câu hỏi dự bị nếu có nhiều thí sinh trả lại đúng thì phần thưởng cộng lại chia đềucho các thí sinh và kết thúc cuộc thi
- Quá trình thi đấu thí sinh phải trật tự không trao đổi trên sàn thi đấu
- Trong suốt quá trình thi đấu các bạn cổ động viên phải giữ trật tự, khôngđược lộ đáp án cho bạn biết
* Về việc cứu trợ:
- Các thầy cô GV sẽ là đội cứu trợ cho thí sinh (Đội thầy cô cứu trợ gồm
10 thành viên.)
- Thầy cô giáo tham gia cứu trợ sẽ chơi trò chơi "Vận chuyển bóng"
- Thể lệ trò chơi như sau:
+ Hai thầy cô dùng trán áp vào quả bóng và chuyển bóng đến vị trí yêu cầucủa ban tổ chức
+ Thời gian 05 phút
+ Ban cứu trợ bốc thăm chọn số thí sinh được cứu
+ Số thí sinh được cứu = số trên thăm x số bóng chuyển được
+ Nếu số bóng được ít thì ưu tiên cho những thí sinh bị loại sau
- Việc cứu trợ của thầy cô giáo thực hiện duy nhất một lần vào thời điểm 15 câuhỏi đầu
- Sau câu 16 trở đi chỉ thực hiện cứu trợ của cổ động viên (do thí sinh lựachọn cách cứu trợ, có thể lựa chọn bạn cứu trợ hoặc cứu trợ bằng máy bay củaCĐV)
- Từ câu 15 về sau, ban tổ chức sẽ xét giải cho tập thể
Trang 9Phần 1: Học sinh trả lời các câu hỏi theo nội dung thi, vòng 1 dừng lại ởcâu 15 hoặc khi trên sân chỉ còn số người khoảng 10 người, quyết định do ngườiđiều khiển chương trình.
Phần 2: Trò chơi cứu trợ dành cho các thầy cô Các thầy cô tham gia tròchơi vận động nhằm cứu HS chơi bị loại ra ở các câu hỏi trước, để tiếp tục cóthể tham gia cuộc thi vòng 2
Phần 3: Cuộc thi tiếp tục gồm các HS chiến thắng ở vòng 1 và các bạn
được cứu trợ
2.3.7.2.Nội dung Hội thi:
Bao gồm các câu hỏi thuộc lĩnh vực kiến thức: Toán, Tiếng Việt, Lịch
sử - Địa lý, TN-XH, Tiếng Anh, Âm nhạc, Mỹ thuật, ATGT, Đội thiếu niên….
Câu 1: Cho biết tên thủ đô của nước ta?
A Hà Nội B Đà Nẵng C Huế
Đáp án: A
Câu 2: Trong câu chuyện “Cò đi lò dò” có các nhân vật:
A cò, anh nông dân, tôm, cá
B cò, anh nông dân, con ruồi
C Cò, anh nông dân
Đáp án: C
Câu 3: Ở nước ta, múa lân thường diễn ra trong dịp:
A Tết nguyên đán B Tết dương lịch C Tết Trung thu
Câu 7: Đức tính nào cần có ở một người học sinh?
A Chăm chỉ B Tự chủ C Sáng tạo D Tất cả các đức tính trên
Trang 10Câu 9: Đây là di tích lịch sử nào ở tỉnh Thanh Hóa?
Đáp án: Thành Nhà Hồ
Câu 10: Khi được người lớn đèo bằng xe gắn máy hoặc xe đạp điện, em cần phải làm những gì?
A Đội mũ bảo hiểm và ngồi trước người lớn
B Đội mũ bảo hiểm, ngồi sau người lớn và bám chắc vào người lớn
C Đội mũ bảo hiểm và ngồi sau người lớn
Đáp án: Bụi phấn (bài hát sáng tác của nhạc sĩ Vũ Hoàng)
Câu 13: "Người con gái trẻ măng
Giặc đem ra bãi bắn
Đi giữa hai hàng línhVẫn ung dung mỉm cười"
Những câu thơ trên nói về ai?
Đáp án: Võ Thị Sáu
Câu 14: Cô giáo Hải Yến cố vấn môn Tiếng Anh đọc câu hỏi:
Do sơ ý cô đã để lẫn các biển báo giao thông với lời chỉ dẫn Các em hãygiúp cô đặt đúng lại các lời chỉ dẫn với các biển báo giao thông
red- light
stop you can park
Trang 11A 51 tuần dư 1 ngày
B 52 tuần dư 1 ngày
Đáp án: Kim Đồng
Câu 17: Những bức tranh này thuộc dòng tranh dân gian nào?
Đáp án: Tranh Đông Hồ
Trang 12Câu 18: Tìm số thích hợp điền vào ô trống
3