Đổi mới sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học là một hoạt động góp phần thúc đẩy việc đổi mới phương pháp dạy học định hướng phát triển năng lực học sinh.. Anh/ chị hãy thiết kế h
Trang 1PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI
THÀNH PHỐ VINH CẤP THCS NĂM 2015
Đ Ề CHÍNH THỨC ĐỀ THI MÔN: NGỮ VĂN
(Đề có 01 trang) Thời gian làm bài: 120 phút
Câu 1 (5.0 điểm)
Đổi mới sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu bài học là một hoạt động góp phần thúc đẩy việc đổi mới phương pháp dạy học định hướng phát triển năng lực học sinh.
Anh/ chị hãy nêu những điểm cần trao đổi về hoạt động học của học sinh sau khi dự giờ của đồng nghiệp.
Câu 2 (5.0 điểm).
Đọc hiểu đoạn văn Bài học đường đời đầu tiên (Ngữ văn 6, tập hai) có nhiều hoạt
động Anh/ chị hãy thiết kế hoạt động hướng dẫn học sinh tìm hiểu nhân vật Dế Mèn trong
đoạn văn sau theo định hướng phát triển năng lực (Chỉ nêu gọn: mục tiêu, phương tiện, tiến
trình dạy học của hoạt động đó)
Bởi tôi ăn uống điều độ và làm việc có chừng mực nên tôi chóng lớn lắm Chẳng bao lâu, tôi đã trở thành một chàng dế thanh niên cường tráng Đôi càng tôi tôi mẫm bóng Những cái vuốt ở chân, ở khoeo cứ cứng dần và nhọn hoắt Thỉnh thoảng, muốn thử sự lợi hại của những chiếc vuốt, tôi co cẳng lên, đạp phanh phách vào các ngọn cỏ Những ngọn
cỏ gãy rạp, y như có nhát dao vừa lia qua Đôi cánh tôi, trước kia ngắn hủn hoẳn, bây giờ thành cái áo dài kín xuống tận chấm đuôi Mỗi khi tôi vũ lên, đã nghe tiếng phành phạch giòn giã Lúc tôi đi bách bộ thì cả người tôi rung rinh một màu nâu bóng mỡ soi gương được và rất ưa nhìn Đầu tôi to ra và nổi từng tảng, rất bướng Hai cái răng đen nhánh lúc nào cũng nhai ngoàm ngoạp như hai lưỡi liềm máy làm việc Sợi râu tôi dài và uốn cong một vẻ rất đỗi hùng dũng Tôi lấy làm hãnh diện với bà con về cặp râu ấy lắm Cứ chốc chốc tôi lại trịnh trọng và khoan thai đưa cả hai chân lên vuốt râu.
Tôi đi đứng oai vệ Mỗi bước đi, tôi làm điệu dún dẩy các kheo chân, rung lên rung xuống hai chiếc râu Cho ra kiểu cách con nhà võ Tôi tợn lắm Dám cả khịa với tất cả mọi
bà con trong xóm Khi tôi to tiếng thì ai cũng nhịn, không ai đáp lại Bởi vì quanh quẩn, ai cũng quen thuộc mình cả Không nói; có lẽ họ nể hơn là sợ Nhưng tôi lại tưởng thế là không ai dám ho he Ấy vậy, tôi cho là tôi giỏi Những gã xốc nổi thường lầm cử chỉ ngông cuồng là tài ba Tôi đã quát mấy chị Cào Cào ngụ ngoài đầu bờ, khiến mỗi lần thấy tôi đi qua, các chị phải núp khuôn mặt trái xoan dưới nhánh cỏ, chỉ dám đưa mắt lên nhìn trộm Thỉnh thoảng, tôi ngứa chân đá một cái, nghẹo anh Gọng Vó lấm láp vừa ngơ ngác dưới đầm lên Tôi càng tưởng tôi là tay ghê gớm, có thể sắp đứng đầu thiên hạ rồi.
(Trích Dế Mèn phiêu lưu kí – Tô Hoài, Ngữ văn 6, Tập hai, NXBGD, 2015, trang 3,4)
Câu 3 (6.0 điểm).
Trình bày ngắn gọn cảm nhận của anh/ chị về tình cảm cha con của nhân vật ông Sáu
những ngày về thăm nhà trong truyện ngắn Chiếc lược ngà của Nguyễn Quang Sáng (Ngữ
văn 9, Tập một).
Từ đó, đề xuất phương án hướng dẫn học sinh trả lời.
Câu 4 (4.0 điểm).
Sau khi hướng dẫn học sinh đọc hiểu bài thơ Nói với con của Y Phương (Ngữ văn 9,
tập hai), anh/ chị hãy ra một bài tập yêu cầu học sinh phát biểu suy nghĩ của mình về một vấn đề lẽ sống Có hướng dẫn làm bài kèm theo.
-Hết -PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
THÀNH PHỐ VINH
HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP THCS NĂM 2015
HƯỚNG DẪN CHẤM MÔN NGỮ VĂN
Trang 2
ĐÁP ÁN CHÍNH THỨC
(Đề có 03 trang)
Thời gian làm bài: 120 phút
A YÊU CẦU CHUNG
1 Thí sinh nắm được các hoạt động đổi mới đã và đang được triển khai thực hiện trong giai đoạn hiện nay ở trường THCS; nắm vững kiến thức bộ môn và phương pháp dạy học, kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh
2 Tôn trọng những bài viết sáng tạo, trình bày rõ, không mắc lỗi chính tả, ngữ pháp…
3 Thang điểm 20.0, cho lẻ đến 0,5 Điểm toàn bài không làm tròn.
B YÊU CẦU CỤ THỂ
Những điểm cần trao đổi về hoạt động học của học sinh sau khi dự
giờ của đồng nghiệp:
- Khả năng tiếp nhận và sẵn sàng thực hiện nhiệm vụ học tập của tất cả
học sinh
- Mức độ tích cực, chủ động, sáng tạo, hợp tác của học sinh trong việc
thực hiện nhiệm vụ học tập
- Mức độ tham gia tích cực của học sinh trong trình bày, thể hiện kết
quả học tập
- Mức độ đúng đắn, chính xác phù hợp của các kết quả thực hiện nhiệm
vụ học tập của học sinh…
1.0 1.5 1.0 1.5
1 Mục tiêu của hoạt động
a Kiến thức:
- Thấy được những nét ngoại hình và tính cách của nhân vật Dế Mèn
- Nghệ thuật miêu tả loài vật hấp dẫn của Tô Hoài
b Kĩ năng:
- Tìm hiểu nhân vật trong truyện ngắn
- Kĩ năng đọc hiểu truyện ngắn
c Thái độ:
- Biết tôn trọng vẻ đẹp của con người
- Biết sống và ứng xử khiêm tốn…
d Năng lực:
- Thu thập thông tin, trình bày vấn đề, cảm nhận chi tiết, ngôn ngữ
nghệ thuật…
2.0
2 Phương tiện dạy học
- Sách giáo khoa, tài liệu tham khảo
- Các phương tiện, thiết bị dạy học phù hợp
0.5
3 Thiết kế hoạt động
Có nhiều cách tổ chức hoạt động dạy học miễn là đạt được mục
tiêu trên; sử dụng linh hoạt có hiệu quả các phương tiện, phương pháp,
2.5
Trang 3kĩ thuật dạy học đảm bảo đúng định hướng phát triển năng lực học sinh.
Trong thiết kế phải thể hiện sự tương tác giữa giáo viên và học sinh,
giữa học sinh với nhau
- Hình thức hoạt động của học sinh: Giáo viên có thể chọn một hoặc
một số hình thức (cá nhân, cặp đôi, nhóm, toàn lớp…)
- Giáo viên giao nhiệm vụ học tập cho học sinh (chú ý hệ thống vấn
đề, câu hỏi, cách giao nhiệm vụ của giáo viên)
- Học sinh thực hiện nhiệm vụ, giáo viên quan sát, có thể hỗ trợ tư
vấn (nếu cần)
- Giáo viên tổ chức cho học sinh trình bày ý kiến, trao đổi, thảo luận,
góp ý, bổ sung cho nhau
- Giáo viên đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học
sinh, bổ sung góp ý (nếu cần thiết), kết luận về hoạt động
1 Trình bày ngắn gọn cảm nhận của anh/chị về tình cảm cha con của
nhân vật ông Sáu trong những ngày về thăm nhà.
- Yêu cầu cảm nhận sâu sắc, lập luận chặt chẽ, trình bày gọn và
mạch lạc, diễn đạt trong sáng, không mắc lỗi chính tả, ngữ pháp, dựng
đoạn
- Giám khảo chủ động, linh hoạt khi cho điểm
Sau đây là một số gợi ý để tham khảo.
a Giới thiệu tác giả, tác phẩm, nhân vật
b Tình cảm cha con sâu nặng của nhân vật ông Sáu
- Biểu hiện:
+ Lúc gặp con
+ Những ngày ở gần con
+ Lúc từ biệt con để ra chiến trường
- Đánh giá:
+ Tình cảm cha con, cảm động, sâu nặng…
+ Vẻ đẹp tâm hồn của ông Sáu, qua đó tác giả bày tỏ niềm tin
mãnh liệt vào sức sống và vẻ đẹp của con người Nam Bộ trong kháng
chiến
- Nghệ thuật xây dựng nhân vật:
+ Đặt nhân vật vào tình huống kịch tính éo le
+ Miêu tả tâm lí nhân vật qua ngôn ngữ, hành động, suy nghĩ và
một số chi tiết đặc sắc…
+ Sử dụng lời trần thuật giản dị, đậm chất Nam Bộ
+ Ngôi kể thứ nhất tạo tính khách quan chân thực cho nhân vật
0.5 1.0
0.5
1.0
2 Hướng dẫn học sinh trả lời
- Hướng dẫn học sinh tìm hiểu đề: Xác định vấn đề nghị luận,
kiểu bài, thao tác nghị luận
- Hướng dẫn học sinh tìm ý, lập dàn ý
- Nhận xét rút kinh nghiệm cách làm bài nghị luận văn học về
một nhân vật
3.0
Trang 4Bài làm của thí sinh cần thực hiện đúng các yêu cầu về đổi mới
phương pháp kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học
sinh
1 Ra bài tập
Đáp ứng những yêu cầu về tính khoa học, bám sát chuẩn kiến thức,
kĩ năng, theo đúng định hướng phát triển năng lực học sinh
- Giáo viên chọn một vấn đề lẽ sống gắn với bài thơ, tránh áp đặt,
khiên cưỡng
- Chọn một vấn đề lẽ sống có ý nghĩa thời sự phù hợp với học
sinh…
(Một số gợi ý: Tình cảm gắn bó với truyền thống, với gia đình và quê hương; ý chí
vươn lên trong cuộc sống…)
2 Hướng dẫn làm bài
- Cần nêu rõ những yêu cầu về kiến thức và kĩ năng
- Đảm bảo tính khoa học nhằm đánh giá đúng năng lực học sinh
- Quan điểm, thái độ: đúng đắn, tiến bộ, nhân văn, phù hợp với
chuẩn mực đạo đức, pháp luật và yêu cầu của xã hội, thời đại
1.5
2.5
……….HẾT………