1.1. Lí do chọn đề tài: Giáo dục truyền thống là một trong những nội dung cần đặc biệt quan tâm để giáo dục học sinh. Phải làm cho các em biết và hiểu rõ những trang sử hào hùng của thế hệ cha anh đi trước, những tấm gương tiêu biểu trong công cuộc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc nhất là trong hai cuộc kháng chiến chống Pháp và chống Mỹ. Các em phải thấy rõ thế hệ những người đi trước đã làm những gì để xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Việt Nam. Từ đó giúp các em bồi đắp tình cảm lòng biết ơn đối với các thế hệ đi trước, tôn trọng, yêu quí, học tập và phấn đấu rèn luyện bản thân. Đội TNTP Hồ Chí Minh là lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường, là lực lượng nòng cốt trong phong trào thiếu nhi, giáo dục đội viên trở thành con ngoan, trò giỏi, công dân tốt, Đoàn viên TNCS Hồ Chí Minh là mục tiêu hàng đầu của tổ chức Đội. Trong đó hoạt động giáo dục truyền thống là một trong những hoạt động trọng tâm của Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, nhằm góp phần tích cực và hiệu quả vào việc giáo dục toàn diện cho đội viên, thiếu nhi thực hiện theo năm điều Bác Hồ dạy. Đặc điểm tâm lý, nhận thức của lứa tuổi thiếu niên chưa có khả năng tự nhận thức, giữ gìn và phát triển các giá trị tốt đẹp của truyền thống do đó cần được hướng dẫn cụ thể, kiểm tra thường xuyên. Đất nước ta đang hội nhập sâu rộng vào nền kinh tế, văn hoá, xã hội của khu vực và thế giới ngoài những mặt tích cực thì cũng có rất nhiều mặt tiêu cực ảnh hưởng đến thế hệ trẻ, đặc biệt là thanh thiếu niên và nhi đồng. Do vậy công tác giáo dục cho thế hệ trẻ lại càng phải được trú trọng đề cao và có sự quan tâm hơn nữa. Những giá trị truyền thống của dân tộc, nhất là truyền thống cách mạng cần được bồi dưỡng, giáo dục không ngừng cho các em, qua đó các em sẽ tự hào về truyền thống cách mạng của cha anh, tự hào là công dân Việt Nam, yêu đất nước Việt Nam, có ý thức xây dựng đất nước ngày càng giàu đẹp sánh vai với các cường quốc năm châu như lời Bác Hồ hằng mong ước. Nhằm phát huy hơn nữa trong công tác giáo dục truyền thống cho các em đội viên tôi mạnh dạn thực hiện đề tài: “Một số biện pháp giáo dục truyền thống cho đội viên, thiếu niên tại trường THCS Nâm Nung”
Trang 11 MỞ ĐẦU:
1.1 Lý do chọn đề tài:
Bác Hồ dạy:
“Vì lợi ích mười năm trồng cây
Vì lợi ích trăm năm trồng người”
- Đúng vậy có thể nói việc chăm sóc giáo dục trẻ trong những năm đầu đời làgiai đoạn đặt nền móng đầu tiên rất quan trọng cho việc hình thành nên nhân cáchcon người, mà đặc biệt là đối với lứa tuổi mầm non Nếu không làm tốt việc chămsóc giáo dục trẻ trong những năm này thì việc giáo dục trẻ những năm kế tiếp theolại càng hết sức khó khăn, phức tạp Trong hàng trăm vấn đề cần phải giáo dục chotrẻ biết thì điều quan trọng trước nhất giáo dục lễ giáo cho trẻ
- Đối với mỗi con người chúng ta cũng như đối với trẻ không chỉ học để tiếpthu nhiều kiến thức hay mà điều quan trọng đầu tiên giúp con người có nhân cáchtốt là phải biết học lễ giáo Lễ giáo là nét đẹp văn hóa và đặt lên hàng đầu khi nhìnnhận và đánh giá về một ai đó mà chúng ta thường bàn luận, nó còn là một trongnăm mục tiêu của ngành giáo dục nước ta đề ra nhằm phát triển toàn diện nhân cáchcho trẻ, giúp trẻ hiểu biết có những hành vi ứng xử có văn hoá phù hợp với nhữngngười xung quanh và thể hiện tình cảm đúng với các sự vật hiện tượng xung quanh.Đối với lứa tuổi mầm non giáo dục lễ giáo cần được coi là một nhiệm vụ khá quantrọng trong việc thực hiện chủ trương giải pháp của nền giáo dục hiện nay, để gìngiữ và phát huy giáo dục đạo đức truyền thống của dân tộc và đồng thời giúp trẻlàm quen với một số chuẩn mực và mẫu hành vi đạo đức đơn giản, phổ biến cầnthiết phù hợp với lứa tuổi mầm non trong quan hệ của trẻ với bản thân, những ngườixung quanh, gia đình, nhà trường, môi trường thiên nhiên, vật nuôi, cây trồng, vàtoàn xã hội
- Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ lớn lao này đội ngũ giáo viên là ngườicầm lái quyết định cho sự thành công hay thất bại của việc hình thành nhân cáchcho trẻ Do vậy muốn hình thành lễ giáo ở lứa tuổi mầm non đạt thắng lợi, các côgiáo phải là người toàn diện, “là cô giáo giỏi, là người mẹ hiền – là thầy thuốc tốt”Trách nhiệm của người giáo viên trong giai đoạn mới hết sức nặng nề thì nhiệm vụcủa cô giáo mần non lại càng thiêng liêng và nặng nề hơn, làm sao để cô giáo thực
Trang 2sự là người mẹ thứ hai của trẻ, người dìu dắt trẻ đi những bước chập chững đầu tiênđến thế giới mới
- Qua thực tế tôi thấy giáo dục lễ giáo của lớp tôi chưa đạt nhất là vào đầunăm học mới, bởi các cháu còn nhút nhát khi vào lớp, có cháu lần đầu tiên đếntrường còn sợ hãi, chưa dám giao tiếp với bạn bè, nhiều cháu đi học thiếu sự quantâm chăm sóc của gia đình, đi học trễ Đây cũng là một phần do điều kiện gia đình
bố mẹ làm nông, do buôn bán nên trẻ thiếu đi sự quan tâm chăm sóc giáo dục củangười thân trong gia đình Bên cạnh đó sự tác động của môi trường xã hội cũng ảnhhưởng đến đạo đức của trẻ
Chính vì lẽ đó, nên tôi chọn và nghiên cứu đề tài: "Hình thành ở trẻ một số hành vi trong lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi" ở trường mầm non.
1.2 Mục đích nghiên cứu:
- Mục đích:
+ Tìm hiểu và phân tích thực trạng chăm sóc giáo dục lễ giáo cho trẻ
+ Đề xuất một số giải pháp nhằm hình thành ở trẻ một số hành vi trong lễgiáo cho trẻ mầm non tại cơ sở
- Nhiệm vụ của đề tài:
+ Tìm hiểu một số vấn đề có liên quan đến việc hình thành một số hành vi lễgiáo cho trẻ mầm non làm cơ sở lý luận cho việc phân tích đánh giá thực trạng
+ Quan sát ghi chép một số buổi tổ chức các hoạt động cho trẻ tại trường làm
cơ sở thực tiễn để đánh giá thực trạng hành vi trong lễ giáo cho trẻ mầm non
+ Tìm hiểu nguyên nhân dẫn tới những hạn chế cho trẻ mầm non ở trường + Đưa ra kết luận và đề xuất một số giải pháp nhằm phát huy tính tối đa kếtquả giáo dục trẻ mầm non trong trường
1.3 Đối tượng nghiên cứu:
Tôi tiến hành nghiên cứu đề tài tại lớp Chồi 5 (Trẻ 4 - 5 tuổi) Trường MầmNon Họa Mi Lớp tôi chủ nhiệm năm học: 2015 – 2016
1.4 Phương pháp nghiên cứu:
Suốt quá trình nghiên cứu, tôi đã đưa ra một số phương pháp sau:
- Phương pháp quan sát, theo dõi
- Phương pháp thực nghiệm trong sư phạm
- Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục
Trang 3- Phương pháp thống kê
1.5 Giới hạn phạm vi nghiên cứu:
Hình thành một số thói quen hành vi trong lễ giáo để giúp trẻ hiểu biết , cóhành vi ứng xử và thái độ đúng, đối với cuộc sống hàng ngày của trẻ, có mối liên
quan trực tiếp đến lứa tuổi mẫu giáo
2 NỘI DUNG:
2.1 Cơ sở lý luận của vấn đề:
- Giáo dục lễ giáo cho con em mình là một vấn đề được quan tâm và xemtrọng hàng đầu của các bậc phụ huynh và của toàn xã hội, nó còn là một trong nămmục tiêu của nghành giáo dục nước ta đề ra nhằm phát triển toàn diện nhân cáchcho trẻ Ngành giáo dục mầm non là nơi đặt viên gạch đầu tiên cho các quá trìnhgiáo dục trong đó có cả giáo dục lễ giáo để làm nền tảng cho các bậc học tiếp theo.Đối với lứa tuổi mầm non, giáo dục lễ giáo cần được coi là một nhiệm vụ hết sứcquan trọng trong việc giáo dục hiện nay
Trang 4- Như chúng ta đã biết mầm non là lứa tuổi dễ nhớ, mau quên và có tính haybắt chước người lớn, bởi thế người lớn phải có những hành vi đúng, lời nói hay đểlàm gương cho các cháu noi theo, là giáo viên mầm non thì cần phải có những cửchỉ, lời nói, hành động đúng, trên cơ sở đó cũng tùy vào tính cách của từng trẻ vàtừng độ tuổi mà dạy trẻ những hành vi lễ giáo bằng hành động của người lớn, mỗilần gặp tình huống cần phải thực hiện những hành vi lễ giáo, người lớn cần làmtrước, dạy trẻ làm theo Điều cơ bản ở đây, cô giáo phải phân tích hành vi thànhnhững thao tác cụ thể và làm rõ trình tự thực hiện các thao tác và cô giáo phải rènluyện cho trẻ thường xuyên, mọi lúc mọi nơi Có thể giáo dục lễ giáo trong các tròchơi, câu chuyện, bài thơ, bài hát để giáo dục lễ giáo cho trẻ phù hợp với tình hìnhthực tế, ngoài ra việc giáo dục lễ giáo còn có thể tiến hành bằng cách cho trẻ xemtranh ảnh Tuy nhiên do tác động ngoại cảnh nên đạo đức của một số học sinhcũng bị sa sút và hiện nay do trẻ được nuông chiều và được đáp ứng mọi thứ theoyêu cầu, nên trẻ có những hành vi không đúng trong lễ giáo với mọi người trong giađình, bạn bè và trong môi trường xã hội Thiết nghĩ đã đến lúc chúng ta cần nghiêmtúc nhìn nhận, đánh giá và đưa ra một số biện pháp nhằm giáo dục lễ giáo cho trẻlàm quen với lễ giáo và hình thành nên thói quen lễ giáo trong cuộc sống hàng ngày.
2.2 Thực trạng của vấn đề:
* Đặc điểm chung của trường:
- Trường Mầm non Họa Mi nằm trên địa bàn xã Đăk Drô của huyện Krông
Nô, trường thuộc xã vùng 2, có khoảng 65% dân tộc kinh sinh sống Trường đượcthành lập năm 2005, có 21 lớp mẫu giáo trong đó có 5 lớp chồi trung tâm Trường tổchức lễ đón bằng công nhận trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ 2 vàongày 17/11/2014 và liên tục đạt được những thành tích đáng kể trong các năm họcqua
- Đa số giáo viên trong trường đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn Đội ngũ giáoviên đã nắm vững được mục đích yêu cầu và phương pháp chung khi tổ chức cáchoạt động giáo dục
Trang 5- Về cơ sở vật chất và trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học đầy đủ, cócác phòng đa chức năng như: Phòng múa, phòng đàn, phòng hội nghị,… Đặc biệtkhu vực vệ sinh cá nhân của trẻ rộng rãi, sạch sẽ, có máng nước rửa tay đầy đủ,…
- Năm học 2015-2016, tôi được phân công đứng lớp Chồi 5 trung tâm với sĩ sốhọc sinh là 35 cháu, trong đó có 1 cháu dân tộc tại chỗ Qua quá trình đứng lớp, tôigặp phải những thuận lợi và khó khăn như sau:
+ Dưới sự phân công của nhà trường hai cô phụ trách trên một lớp nên cũng
có nhiều thời gian quan tâm đến cháu nhiều hơn và có thời gian trao đổi với phụhuynh về việc chăm sóc giáo dục trẻ cũng như giáo dục lễ giáo cho trẻ và được phụhuynh nhiệt tình ủng hộ rất nhiều
Hình 01: Hình ảnh cô và trò lớp chồi 5
- Về phía trẻ:
+ Đa số trẻ chăm chú lắng nghe cô giáo dục lễ giáo
Trang 6+ Một số cháu rất ngoan ngoãn và lễ phép, có tinh thần tự giác, biết phối hợpcùng bạn, nhường nhịn giúp đỡ bạn.
+ Biết giữ gìn bảo quản đồ dùng đồ chơi, biết lấy và cất đúng nơi quy định
* Khó khăn:
- Lớp đa số là học sinh ở khác thôn, phần lớn phụ huynh làm nghề nông, một
số phụ huynh làm nghề buôn bán, cho nên họ không có thời gian quan tâm đến con,cũng có nhiều phụ huynh nhiều lúc ở nhà nói năng, xưng hô, cãi cọ nhau vô tình
đã làm ảnh hưởng rất lớn đến tâm hồn trẻ thơ
- Một số cháu chưa có thói quen nề nếp gì cả, có cháu lần đầu tiên được bố mẹđưa đến lớp học, chưa qua mẫu giáo bé nên đến lớp còn khóc nhè không chịu vàolớp, cô phải chạy theo dỗ dành cháu mới chịu ở lại
- Nhiều cháu hay nói tục, xưng hô không đúng với bạn bè với cô giáo, hayđánh lộn, không biết lấy đồ chơi và cất đúng nơi quy định, trong giờ học cháu tự do
đi lại, muốn ra ngoài tự nhiên đứng dậy đi không xin phép cô giáo, khi cô gọi cháuchỉ lắc đầu hoặc gật đầu, có cháu không biết cô gọi đến tên mình, chưa biết vângdạ
- Trẻ suốt ngày tiếp xúc với môi trường bên ngoài cuộc sống khá phức tạp,nhiều trẻ chơi tự do lêu lỗng bên ngoài, trẻ không biết phân biệt điều xấu điều tốt
* Kết quả khảo sát đầu năm học:
Khảo sát và đánh giá những biểu hiện lễ giáo của trẻ ở lớp đầu năm như sau:
TỈ LỆ
%
2 - Mạnh dạn, tự tin giao tiếp với mọi
Trang 77 - Có thói quen nề nếp ăn uống văn minh
8 - Biết giữ gìn bảo quản đồ dùng đồ chơi,
biết lấy và cất đúng nơi quy định 35 18 51,4%
9 - Biết tự phục vụ vệ sinh cá nhân 35 19 54,2%
10 - Biết nhận quà bằng 2 tay và cảm ơn 35 19 54,2%
* Nguyên nhân của thực trạng:
Qua khảo sát ban đầu như trên, tôi thấy kết quả trẻ chưa cao là điều tôi cần
phải suy nghĩ làm như thế nào để có cách dạy trẻ đạt được hiệu quả cao và tạo chotrẻ một cách thoải mái, tự tin, không gò bó, khi tiếp xúc với bạn bè, gia đình vànhững người xung quanh…
Từ kết quả đó tôi tìm ra một số nguyên nhân dẫn tới tỷ lệ đạt được của trẻtrong lớp còn thấp đó là:
- Ba mẹ bận rộn với công việc ruộng đồng, suốt ngày lam lũ với tay cày, taycấy không có thời gian chăm sóc con cái
- Do trẻ suốt ngày tiếp xúc với môi trường bên ngoài cuộc sống khá phức tạp,nhiều trẻ con chơi tự do lêu lỗng bên ngoài, trẻ không biết phân biệt điều xấu điềutốt
- Có một số cháu lần đầu tiên đến trường, nên trẻ chưa quen với tập thể bạn bèChính vì đó mà tôi đã suy nghĩ, tìm ra một số biện pháp để giáo dục lễ giáocho trẻ đạt hiệu quả cao hơn
Trước những thực trạng của lớp, bản thân tôi nhận thấy cần phải làm gì để tìm
ra hướng khắc phục dần dần rèn luyện cho trẻ có được nề nếp thói quen trong lễgiáo như các lớp trong trường
Qua thời gian suy nghĩ tôi đã tìm ra một số biện pháp để giáo dục lễ giáo chotrẻ đạt hiệu quả cao hơn
2.3 Một số biện pháp hình thành một số hành vi trong lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 4 - 5 tuổi:
a Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch
Để việc giáo dục lễ giáo cho trẻ ở lớp tôi đạt được kết quả tốt và có nhữnghành vi đúng trong giao tiếp với bạn bè, cô giáo, người thân trong gia đình Đầu
Trang 8năm học tôi đề ra mục tiêu và lên kế hoạch giáo dục lễ giáo cho trẻ theo từng tháng,nội dung giáo dục và dự kiến tỉ lệ phần trăm trẻ sẽ đạt, dựa vào đó mà tôi có thểđánh giá được sự phát triển nhân cách của trẻ.
THỜI
YÊU CẦU ĐẠT ĐƯỢC
Tháng 9
- Trẻ biết chào người lớn tuổi: cô, ba mẹ, khách
- Trẻ biết đi vệ sinh đúng nơi qui định
- Trẻ biết cách sử dụng đồ dùng, đồ chơi đúng ký hiệu
cô đã làm và cất đúng nơi qui định
- Trẻ biết giữ vệ sinh, không xả rác, biết nhặt rác bỏ vào
thùng
90%
Tháng
10
- Biết chào người lớn tuổi hơn mình một cách tự giác
- Trẻ ăn uống gọn gàng, không đổ ra ngoài, không nói
chuyện cười đùa trong khi ăn
- Trẻ biết cách chơi cùng bạn, không tranh giành đồ
chơi của bạn
85%
Tháng
11
- Trẻ biết cách chuẩn bị cho giờ ăn trưa, ăn chiều (Kê
bàn ghế, chia thìa cho bạn )
- Trẻ biết cách giữ gìn vệ sinh cá nhân
- Trẻ biết xin lỗi, cảm ơn, trao và nhận quà bằng hai tay
- Trẻ biết cách giữ vệ sinh trong và ngoài lớp học, vệ
sinh môi trường, giữ nguồn nước sạch
- Trẻ biết tự giác thực hiện giờ nào việc ấy
90%
Tháng
01
- Giáo dục trẻ thích tham gia vào các hoạt động
- Trẻ có nề nếp ăn uống sạch sẻ, hợp vệ sinh 87%Tháng
02
- Trẻ mạnh dạn phát biểu ý tưởng của mình
- Tham gia tích cực, sáng tạo trong các hoạt động
- Giữ gìn, bảo vệ môi trường, có ý thức tiết kiệm 90%Tháng
03
- Trẻ có hành vi văn minh, lịch sự qua ứng xử lễ phép,
chào hỏi người lớn tuổi
- Mạnh dạn, ý thức, tự tin trong giao tiếp
90%
Trang 9- Có hành vi ứng xử đúng với bản thân và những người
- Biết hợp tác, chia sẻ cùng bạn bè trong các hoạt động
- Có thói quen giữ gìn và bảo vệ sức khỏe, vệ sinh cá
nhận
90%
Tháng
05
- Thực hiện thời gian biểu của lớp một cách tự giác
- Biết tránh xa những nơi nguy hiểm 95%
Hình 02: Trẻ trong giờ học chính khóa xen kẽ nam, nữ
Trang 10- Trong các giờ chơi, giờ học tôi thường xuyên theo dõi và sửa sai kịp thời chotrẻ để giúp cho nề nếp lớp ngày càng tốt hơn.
- Đối với một số trẻ thường xuyên đi học chưa đúng thời gian của nhà trườngqui định, tôi luôn nhắc nhở cháu cố gắng dậy sớm đi học đúng giờ để được cô khen
và nhận nhiều phiếu bé ngoan, đồng thời cũng trao đổi với phụ huynh để phụ huynhdành nhiều thời gian quan tâm tới con và đưa trẻ đi học đúng giờ giúp nề nếp lớpngày càng tốt Chính vì những lý do trên tôi đã suy nghĩ đưa ra nhiều chuẩn béngoan trong tháng, tuần, ngày Tùy theo tình hình lớp mà tôi đưa ra tiêu chuẩn đểcho trẻ phấn đấu
Ví dụ 1: Tháng 9 tuần thứ nhất: Tôi đưa ra yêu cầu trẻ biết chào cô, chào ba
mẹ trước khi đến lớp và sau khi ra về ,… Vào mỗi ngày cuối buổi chiều khoảng3h45 phút, tôi thường tổ chức cho trẻ “Nêu gương” theo các tiêu chuẩn cô đã đề ra,
để trẻ có thể tự nhận xét bản thân mình và nhận xét bạn, sau đó cô nhận xét lại, chú
ý khi nhận xét không nên một cách chung chung, đại khái, qua loa mà đi vào tiêuchuẩn cô đã đưa ra đầu buổi bạn nào làm tốt thì khen và cho nhận phiếu bé ngoan,bạn nào chưa ngoan nên động viên nhắc nhở hôm sau sẽ ngoan hơn cô sẽ tặng cờ béngoan chứ không được chê trẻ, vì lứa tuổi trẻ là lứa tuổi thích khen hơn chê Tiếptục ngày hôm sau cũng như vậy cho hết một tuần tôi thấy các cháu có nhiều tiến bộ
là các cháu đi học đều, đúng giờ, không bạn nào khóc nhè khi đến lớp, trong giờhọc nghiêm túc, giơ tay phát biểu bài, không nói leo Trong một tuần bạn nào đạt từ
ba đến năm cờ bé ngoan sẽ được cô tặng một phiếu bé ngoan Với việc làm đơngiản này tôi thấy trẻ có nhiều cố gắng để được cô tặng cờ và phiếu bé ngoan Tôitiếp tục đưa ra tiêu chuẩn khác và cách khen thưởng khác nhau
Trang 11Hình 03: Trong giờ nêu gương của trẻ
Ví dụ 2: Tháng 12 tôi đưa tiêu chuẩn cao hơn là giáo dục trẻ tính thật thà,
trong lớp không được đánh bạn, biết lấy và cất đồ chơi đúng nơi qui định, biết giúp
đỡ bạn… khi cô nhận xét nên nói cụ thể công việc làm được của trẻ: như hôm nay
cô khen bạn Lan Anh vì bạn Lan Anh thấy bạn Thảo ngã, đã đỡ bạn hoặc hôm naybạn Linh nhặt được cục tẩy của bạn Quân đã mang trả lại cho bạn Qua sự việc đó
cô giáo dục trẻ “Nếu nhặt được của rơi mang trả lại cho người đánh mất”, nếu trẻnào làm được điều này tôi sẽ khen ngợi những trẻ làm việc tốt vì trẻ rất thích đượcđộng viên khuyến khích bởi vì trẻ thích khen hơn là chê Tuy nhiên, nếu trẻ làmchưa đúng tôi thường đến gần khuyên răn, nhắc nhở trẻ phải sửa chữa và xin lỗibạn Ngoài việc nêu gương, trong giờ đón, trả trẻ tôi tranh thủ mở ti vi cho trẻ xemnhững hình ảnh của những người làm việc tốt, để trẻ xem và bắt chước theo
Trang 12Hình 04: Nêu gương người làm việc tốt
- Đối với những trẻ như đi học khóc nhè, không chịu vào lớp mà chạy về theo
bố mẹ, thì tôi tự tìm những nguyên vật liệu phế thải: vỏ chai, nắp chai, lá dừa, lámít, vải vụn… để làm những đồ dùng tự tạo như: con chim, con trâu, bông hoa,chiếc mũ… tặng cho cháu và cho cháu mang sản phẩm đó về nhà khoe với bố mẹ.Qua những món quà đơn sơ cô tặng tôi thấy trẻ có sự tiến bộ rõ rệt, trẻ ham thích đihọc và phụ huynh cũng rất phấn khởi
c Biện pháp 3: Cô giáo phải là tấm gương tốt
- Bao giờ cũng vậy, là giáo viên mầm non cô giáo phải gương mẫu trong mọihoạt động Chính vì đó mà tôi thường đến lớp sớm để vệ sinh lớp sạch sẽ, thôngthoáng phòng học, sắp xếp bàn ghế, đồ dùng đồ chơi cho gọn gàng, ngăn nắp, sạch
sẽ Vì vậy tôi có thời gian để đón trẻ chu đáo và có thời gian trò chuyện với trẻ cũngnhư với phụ huynh
Ví dụ: Giờ đón trẻ cô gần gũi và hỏi trẻ: Hôm nay con đi học con có thưa bố
mẹ đi học không? Trẻ phải trả lời “Dạ! Thưa cô có ạ”