Ứng dụng phần mềm PowerPoint trong dạy học phần Địa lí lớp 5Ứng dụng phần mềm PowerPoint trong dạy học phần Địa lí lớp 5Ứng dụng phần mềm PowerPoint trong dạy học phần Địa lí lớp 5Ứng dụng phần mềm PowerPoint trong dạy học phần Địa lí lớp 5Ứng dụng phần mềm PowerPoint trong dạy học phần Địa lí lớp 5Ứng dụng phần mềm PowerPoint trong dạy học phần Địa lí lớp 5Ứng dụng phần mềm PowerPoint trong dạy học phần Địa lí lớp 5Ứng dụng phần mềm PowerPoint trong dạy học phần Địa lí lớp 5Ứng dụng phần mềm PowerPoint trong dạy học phần Địa lí lớp 5Ứng dụng phần mềm PowerPoint trong dạy học phần Địa lí lớp 5Ứng dụng phần mềm PowerPoint trong dạy học phần Địa lí lớp 5Ứng dụng phần mềm PowerPoint trong dạy học phần Địa lí lớp 5
Trang 1Lời Cảm Ơn
Lời đầu tiên,em xin bày tỏ lòng biết ơnchân thành và sâu sắc nhất đến Th.S Vương Kim Thành, người đã tận tình chỉ bảo, hướng dẫn, giúp đỡ cho em trong suốt quá trình thực hiện
và hoàn thành khóa luận này
Xin chân thành cảm ơn đến trườngĐại học Quảng Bình, quý thầy cô giáo, các giảng viên bộ môn Địa lí trong Khoa Khoa học Xã hội đã tạo điều kiện cho em hoàn thành tốt khóa luận tốt nghiệp
Cảm ơn tập thể lớp ĐHGD Tiểu học A - K56 đã luôn động viên, an ủi, sát cánh bên em, giúp em thêm tự tin hơn
Cảm ơn các giáo viên và các em học sinh trường Tiểu học Đồng Mỹ đã giúp đỡ và tạo điều kiện cho em trong quá trình tiến hành thực nghiệm để đạt được kết quả tốt
Mặc dù bản thân đã có nhiều cố gắng trong việc sưu tầm, nghiên cứu, bám sát thực tiễn để đề tài có tính khả thi cao nhưng do điều kiện về thời gian, năng lực còn hạn chế nên khóa luận không tránh khỏi những thiếu sót, hạn chế Rất mong
Trang 3LỜI CAM ĐOAN
Đề tài: “Ứng dụng phần mềm PowerPoint trong dạy học phần Địa lí lớp 5”
đã được hoàn thành
Đây là đề tài nghiên cứu thực sự của cá nhân Đề tài được thực hiện trên cơ sở nghiên cứu lý thuyết, nghiên cứu khảo sát tình hình thực tiễn và dưới sự hướng dẫn của Th.S Vương Kim Thành
Tôi xin cam đoan rằng mọi sự giúp đỡ cho việc thực hiện khóa luận đã được cảm ơn và thông tin trích dẫn có nguồn gốc rõ ràng
Quảng Bình, tháng 5 năm 2018
Sinh viên
Phạm Thị Ánh Hồng
Trang 4MỤC LỤC
LỜI CẢM ƠN i
LỜI CAM ĐOAN iii
MỤC LỤC iv
DANH MỤC BẢNG vii
DANH MỤC HÌNH ẢNH viii
A MỞ ĐẦU 1
1 Lý do chọn đề tài 1
2 Lịch sử vấn đề nghiên cứu 2
4 Nhiệm vụ nghiên cứu 3
5 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 4
5.1 Đối tượng nghiên cứu 4
5.2 Phạm vi nghiên cứu 4
6 Phương pháp nghiên cứu 4
6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận 4
6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 4
7 Giả thuyết khoa học 5
8 Đóng góp mới của đề tài 5
9 Cấu trúc của đề tài 5
B.NỘI DUNG 6
CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC ỨNG DỤNG PHẦN MỀM POWERPOINT TRONG DẠY HỌC PHẦN ĐỊA LÍ LỚP 5 6
1.1 Cơ sở lí luận của việc ứng dụng phần mềm PowerPoint trong dạy học phần Địa lí lớp 5 6
1.1.1 Đặc điểm của học sinh tiểu học 6
1.1.2 Định hướng đổi mới phương pháp dạy học theo hướng ứng dụng Công nghệ thông tin trong dạy học 9
1.1.3 Phần mềm Microsoft PowerPoint 11
1.1.4 Vai trò của việc ứng dụng phần mềm PowerPoint trong dạy học 12
1.1.5 Ứng dụng phần mềm PowerPoint trong dạy học 17
1.1.6 Khả năng ứng dụng phần mềm PowerPoint trong dạy học Địa lí lớp 5 18
Trang 51.2 Cơ sở thực tiễn của việc ứng dụng phần mềm PowerPoint trong dạy học phần Địa
lí lớp 5 19
1.2.1 Đặc điểm phân môn Địa lí 19
1.2.2 Vài nét về phân môn Địa lí lớp 5 19
1.2.3 Thực trạng của việc ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy học ở tiểu học 21
1.2.4 Thực trạng của việc ứng dụng phần mềm PowerPoint trong dạy học phân môn Địa lí ở tiểu học 22
CHƯƠNG 2: ỨNG DỤNG PHẦN MỀM POWERPOINT TRONG DẠY HỌC PHẦN ĐỊA LÍ LỚP 5 25
2.1 Một số nguyên tắc khi ứng dụng phần mềm PowerPoint vào thiết kế bài giảng Địa lí 25
2.2 Nguyên tắc đề xuất ứng dụng phần mềm PowerPoint trong dạy học Địa lí lớp 5 25 2.2.1 Phù hợp với đặc trưng môn học 25
2.2.2 Phù hợp với đặc điểm của học sinh lớp 5 26
2.2.3 Khai thác được các chức năng của phần mềm 27
2.2.4 Phù hợp với thực tiễn dạy học ở tiểu học 28
2.3 Quy trình thiết kế bài giảng bằng phần mềm PowerPoint 28
2.3.1 Khởi động PowerPoint 28
2.3.2 Tạo bản trình chiếu mới 28
2.3.3 Chèncácđốitượngđồhoạ,âmthanh,bảngbiểu, đồthịvàocácSlide 30
2.3.4 Định dạng các Slide 32
2.3.5 Tạo các hiệu ứng đặcbiệt 32
2.3.6 Siêu liên kết (Hyperlink) 33
2.3.7 Chạy thử phiên trình chiếu và trình chiếu cácSlide 34
2.3.8 Ghi bản trình chiếu vào ổđĩa 35
2.3.9 Đóng gói vào CD 35
2.4 Ứng dụng phần mềm PowerPoint trongmột số bài giảng Địa lílớp 5 36
CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 46
3.1 Mục đích thực nghiệm 46
3.2 Nhiệm vụ thực nghiệm 46
3.3 Nguyên tắc tiến hành thực nghiệm 47
3.4 Tổ chức thực nghiệm 47
Trang 63.4.1 Chọn trường thực nghiệm 47
3.4.2 Chuẩn bị thực nghiệm 47
3.4.3 Nội dung thực nghiệm 48
3.4.4 Đánh giá kết quả thực nghiệm 48
3.5 Nhận xét kết quả thực nghiệm 49
C KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 51
1 Kết luận 51
2 Kiếnnghị 52
2.1 Đối với các cấp quảnlý 52
2.2 Đối với giáoviên 53
D TÀI LIỆU THAM KHẢO 54
E PHỤ LỤC 55
Trang 7DANH MỤC BẢNG
Bảng 1.1: Điều tra mức độ ứng dụng phần mềm PowerPoint để thiết kế bài giảng trong
dạy học phân môn Địa lí 23
Bảng 3.1: Tên trường và các giáo viên tham gia thực nghiệm 47
Bảng 3.2: Tên lớp và số học sinh tham gia thực nghiệm 48
Bảng 3.3: Kết quả thực nghiệm 49
Trang 8DANH MỤC HÌNH ẢNH
Hình 2.1: Một Slide với phần trình bày trắng 29
Hình 2.2: Chèn biểu đồ vào Slide 31
Hình 2.3: Một Slide lược đồ trong bài 36
Hình 2.4: Một Slide lược đồ kết hợp hình ảnh trong bài 37
Hình 2.5: Một Slide phiếu học tập trong bài 37
Hình 2.6: Một slide lược đồ kết hợp hình ảnh địa lí trong bài 38
Hình 2.7: Một Slide bảng số liệu trong bài 38
Hình 2.8: Một Slide trò chơi trong bài 38
Hình 2.9: Một Slide trò chơi trong bài 39
Hình 2.10: Một Slide lược đồ trong bài 39
Hình 2.11: Một Slide các hình ảnh trong bài 40
Hình 2.12: Một Slide sơ đồ trong bài 40
Hình 2.13: Một Slide phiếu học tập trong bài 40
Hình 2.14: Một Slide lược đồ kết hợp hình ảnh trong bài 41
Hình 2.15: Một Slide lược đồ với hình ảnh động trong bài 41
Hình 2.16: Một Slide sơ đồ trong bài 42
Hình 2.17: Một Slide lược đồ kết hợp hình ảnh trong bài 42
Hình 2.18: Một Slide lược đồ kết hợp hình ảnh trong bài 42
Hình 2.19: Một Slide các hình ảnh trong bài 43
Hình 2.20: Một Slide các hình ảnh ngành công nghiệp trong bài 43
Hình 2.21: Một Slide các hình ảnh nghề thủ công trong bài 44
Hình 2.22: Một Slide video nghề làm chiếu cói trong bài 44
Hình 2.23: Một Slide lược đồ với hình ảnh động trong bài 45
Hình 2.24: Một Slide lược đồ kết hợp hình ảnh trong bài 45
Hình 2.25: Một Slide lược đồ kết hợp hình ảnh trong bài 45
Trang 9DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CNTT : Công nghệ thôngtin GD&ĐT : Giáo dục và đào tạo PPDH : Phương pháp dạyhọc
SGK : Sách giáokhoa
NXBGD : Nhà xuất bản giáodục PGS.TS : Phó giáo sư Tiến sĩ
Trang 10và đào tạo (GD&ĐT) đóng vai trò hết sức quan trọng, là nền tảng cho việc hoàn thiện con người và tăng trưởng kinh tế của đất nước
Thực hiện chủ trương đổi mới căn bản, toàn diện GD&ĐT mà Nghị quyếtHội nghị Trung ương 9 khóa XI (NQ 29- NQ/TW) đề ra, Đại hội Đảng lần thứ XII đề ra phương hướng: “Giáo dục là quốc sách hàng đầu Phát triển GD &ĐT nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất người học; phát triển GD&ĐT phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế- xã hội, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, với tiến bộ khoa học, công nghệ; phấn đấu trong những năm tới, tạo chuyển biến căn bản, mạnh mẽ về chất lượng, hiệu quả GD & ĐT; phấn đấu đến năm 2030, nền giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến trong khu vực” [14]
Giáo dục Tiểu học là bậc học nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân, giữ vai trò quan trọng trong giáo dục con người Để nâng cao hiệu quả giáo dục đáp ứng yêu cầu của thời đại,để thực hiện phương hướng mà Đại hội Đảng lần thứ XII đã đề ra yêu cầu đặt ra cho giáo dục Tiểu học phải có những đổi mới nhất định và đổi mới phương pháp giáo dục giữ vị trí quan trọng Trong những năm gần đây giáo dục khuyến khích giáo viên(GV) ứng dụng CNTT vào trong giảng dạy nhằm đẩy mạnh cải tiến phương pháp dạy và học theo hướng tích cực, lấy học sinh (HS) làm trung tâm, phát huy tính tích cực, chủ động của HS trong tìm kiến thức mới Giúp HS hứng thú hơn trong học tập, hạn chế việc ghi nhớ máy móc, thuộc lòng và nâng cao chất lượng dạy học
Địa lí là một bộ môn khoa học xã hội Đối tượng nghiên cứu của Địa lí là các vấn đề tự nhiên và kinh tế- xã hội vì vậy những kiến thức khoa học này luôn được tăng lên hàng ngày, hàng giờ và nếu không bắt kịp sự biến đổi đó thì sẽ nhanh chóng bị tụt hậu Điều này đòi hỏi cần một sự thay đổi về phương pháp trong công tác giảng dạy
Trang 11Khóa luận đủ ở file: Khóa luận full