skkn tích hợp giáo dục phát triển môi trường bền vững vào tiết 69– bài 45 “hợp chất có oxi của lưu huỳnh” SGK hóa học lớp 10 nâng cao

Sự giàu nghèo của mỗi nước phụ thuộc khá nhiều vào nguồn tài nguyên.Rất nhiều quốc gia phát triển chỉ trên cơ sở khai thác tài nguyên để xuất khẩuđổi lấy ngoại tệ, thiết bị công nghệ hiệ

I MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài:

Môi trường tự nhiên và sản xuất xã hội có quan hệ khăng khít, chặt chẽ,tác động lẫn nhau trong thế cân đối thống nhất: Môi trường tự nhiên (bao gồm

cả tài nguyên thiên nhiên) cung cấp nguyên liệu và không gian cho sản xuất xãhội Sự giàu nghèo của mỗi nước phụ thuộc khá nhiều vào nguồn tài nguyên.Rất nhiều quốc gia phát triển chỉ trên cơ sở khai thác tài nguyên để xuất khẩuđổi lấy ngoại tệ, thiết bị công nghệ hiện đại, Có thể nói, tài nguyên nói riêng vàmôi trường tự nhiên nói chung (trong đó có cả tài nguyên) có vai trò quyết địnhđối với sự phát triển bền vững kinh tế -xã hội ở mỗi quốc gia, vùng lãnh thổ, địaphương Mục tiêu của phát triển bền vững là đạt được sự đầy đủ về vật chất, sựgiàu có về tinh thần và văn hóa, sự bình đẳng của các công dân và sự đồng thuậncủa xã hội, sự hài hòa của con người và tự nhiên Muốn phát triển bền vững thìtrong phát triển phải tính đến yếu tố môi trường Bảo vệ môi trường chính là đểgiúp cho sự phát triển kinh tế cũng như xã hội được bền vững

Hiện nay, môi trường Việt Nam đã xuống cấp, nhiều nơi môi trường bị ônhiễm nghiêm trọng Đảng và Nhà nước ta đã đề ra nhiều chủ trương, biện phápnhằm giải quyết các vấn đề về môi trường Hoạt động bảo vệ môi trường đượccác cấp, các ngành và đông đảo các tầng lớp nhân dân quan tâm và bước đầu đãthu được một số kết quả đáng khích lệ Tuy vậy, việc bảo vệ môi trường ở nước

ta vẫn chưa đáp ứng được yêu cầu của quá trình phát triển kinh tế - xã hội tronggiai đoạn mới Nhìn chung, môi trường nước ta vẫn tiếp tục bị xuống cấp nhanh,

có lúc, có nơi đã đến mức báo động Sự ô nhiễm môi trường ngày càng gia tăng

và nó để lại nhiều hậu quả xấu tác động trực tiếp đến sức khỏe và đời sống củacon người , sự sinh trưởng, phát triển của động thực vật Mỗi chúng ta cần phấnđấu cho một môi trường trong sạch, cho sự phát triển bền vững của cả chúng ta

và các thế hệ mai sau

Với tất cả những yếu tố đó, thiết nghĩ việc đưa giáo dục bảo vệ và pháttriển môi trường bền vững vào học đường là việc làm tối cần thiết Phải dạy chonhững lớp người trẻ trung, năng động là lực lượng đông đảo trong xã hội ViệtNam kiến thức về phát triển môi trường, từ đó hình thành ý thức về bảo vệ vàphát triển môi trường bền vững cho mọi người trong xã hội nói chung Trongchương trình giáo khoa THPT thì tôi nhận thấy môn Hóa Học là môn có rất nhiều

cơ hội để lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ và phát triển môi trường bền vững

Xuất phát từ tư tưởng đó, tôi đã chọn đề tài:

Tích hợp giáo dục phát triển môi trường bền vững vào tiết 69– bài 45 “Hợp chất có oxi của lưu huỳnh” SGK Hóa học lớp 10 nâng cao

2 Mục đích đề tài:

Giáo dục phát triển môi trường bền vững góp phần hình thành nhâncách người lao động mới, người chủ tương lai của đất nước – người lao động,người chủ có thái độ thân thiện với môi trường, phát triển kinh tế hài hòa vớiviệc bảo vệ môi trường, bảo đảm nhu cầu của hôm nay mà không phương hại

đến các thế hệ mai sau Giáo dục sự phát triển môi trường bền vững là vấn đề cótính chiến lược của mỗi quốc gia và toàn cầu Mục đích nghiên cứu của đề tàinày là đưa nội dung giáo dục bảo vệ và phát triển môi trường bền vững lồngghép vào tiết 69 – bài 45 “Hợp chất có oxi của lưu huỳnh” Bằng cách này, bàigiảng hóa học sẽ dễ dàng đạt được yêu cầu là có liên hệ thực tiễn, vừa giáo dụcđược ý thức bảo vệ và phát triển môi trường bền vững cho học sinh Bên cạnh

đó bài giảng có kết hợp kiến thức về thực tế sẽ tăng hứng thú học tập cho họcsinh, giúp tiết học bớt căng thẳng và học sinh sẽ yêu thích môn học hơn

3 Đối tượng nghiên cứu:

- Nghiên cứu bài giảng cụ thể tiết 69- bài 45 “Hợp chất có oxi của lưuhuỳnh”

- Môi trường với sự phát triển bền vững

- Ý nghĩa của việc bảo vệ và phát triển môi trường bền vững

4 Phương pháp nghiên cứu:

- Phương pháp khai thác kinh nghiệm thực tế để giáo dục

- Phương pháp hoạt động thực tiễn như hoạt động Đoàn TNCS Hồ Chí Minh

về bảo vệ và phát triển môi trường bền vững: vệ sinh trường, lớp; tham gia chiếndịch truyền thông, tuyên truyền bảo vệ môi trường ở nhà trường và địa phương

- Phương pháp điều tra, khảo sát, nghiên cứu tình hình địa phương

5 Đóng góp của đề tài:

Cung cấp những thông tin mới nhất, gần nhất về những tác hại mà ô nhiễmmôi trường gây ra, đồng thời giáo dục cho học sinh các biện pháp bảo vệ và pháttriển bền vững môi trường từ đó lồng ghép việc giáo dục bảo vệ và phát triểnmôi trường bền vững trong giảng dạy môn Hóa học

Giáo dục bảo vệ môi trường trong môn hoá học THPT hình thành cho họcsinh tình yêu thiên nhiên, sống hoà đồng với thiên nhiên, quan tâm đến thế giớixung quanh, có thói quen sống ngăn nắp, vệ sinh

Đích quan trọng của giáo dục bảo vệ và phát triển môi trường bền vữngkhông chỉ làm cho mọi người hiểu rõ sự cần thiết phải bảo vệ môi trường màquan trọng là phải có thói quen, hành vi ứng xử văn minh, lịch sự với môitrường

II NỘI DUNG

A Cơ sở lý luận của đề tài:

Môi trường cho ta không khí để thở, đất ở để xây dựng nhà cửa, chănnuôi, cung cấp các loại tài nguyên khoáng sản phục vụ cho sản xuất và cuộcsống hiện đại của con người Tuy nhiên những hiểm hoạ suy thoái môi trườngđang ngày càng đe doạ cuộc sống của con người Bảo vệ môi trường (BVMT)chính là để giúp cho sự phát triển kinh tế cũng như xã hội được bền vững, giúpchúng ta có đủ điều kiện để đảm bảo an ninh quốc phòng, giữ vững độc lập chủquyền của dân tộc Điều đó lại tạo điều kiện ổn định chính trị xã hội để KT-XHphát triển BVMT là việc làm không chỉ có ý nghĩa hiện tại, mà quan trọng hơn,cao cả hơn là nó có ý nghĩa cho tương lai

Đảng và nhà nước ta sớm nhận thức tầm quan trọng của vấn đề BVMT vàphát triển bền vững Trong những năm qua, Đảng và nhà nước ta đã ban hànhnhiều chỉ thị, nghị quyết và không ngừng hoàn thiện hệ thống chính sách, phápluật nhằm kịp thời điều chỉnh các quan hệ xã hội Đó là “Kế hoạch quốc gia vềMôi trường và phát triển bền vững giai đoạn 1991-2000”, đặt tiền đề cho quátrình phát triển bền vững ở Việt Nam

Văn kiện Đại hội Đảng từ lần thứ IX (2001) và Chiến lược phát triển

KT-XH 2001-2010 đã xác định “Phát triển nhanh, hiệu quả và bền vững, tăng trưởngkinh tế đi đôi với thực hiện tiến bộ, công bằng xã hội và BVMT Phát triển KT-

XH gắn chặt với bảo vệ và cải thiện môi trường, bảo đảm sự hài hòa giữa môitrường nhân tạo với môi trường thiên nhiên, giữ gìn đa dạng sinh học”

Luật bảo vệ môi trường năm 2005 được Quốc hội nước Cộng hoà Xã hộichủ nghĩa Việt Nam khoá XI kì họp thứ 8 thông qua ngày 29/11/2005, được Chủtịch nước kí Lệnh số 29/2005/LCTN và có hiệu lực từ ngày 1/7/2006 thay thếluật bảo vệ môi trường năm 1993 Luật quy định về giáo dục bảo vệ môi trường

và đào tạo nguồn nhân lực bảo vệ môi trường: [1].

Ngày 15/11/2004, Bộ Chính trị đã ra Nghị quyết 41/NQ-TƯ về “Bảo vệmôi trường trong thời kì đẩy mạnh công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước”.Nghị quyết xác định quan điểm “ Bảo vệ môi trường là một trong những vấn đềsống còn của nhân loại; là yếu tố bảo đảm sức khoẻ và chất lượng cuộc sống củanhân dân, góp phần quan trọng vào việc phát triển kinh tế - xã hội, ổn định chínhtrị, an ninh quốc gia và thúc đẩy hội nhập kinh tế quốc tế của nước ta” Vớiphương châm “lấy phòng ngừa và hạn chế tác động xấu đối với môi trường làchính”, Nghị quyết coi tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức là giải pháp

số 1 trong 7 giải pháp bảo vệ môi trường của nước ta và chủ trương: “Đưa nộidung giáo dục bảo vệ môi trường vào chương trình, sách giáo khoa của hệ thốnggiáo dục quốc dân, tăng dần thời lượng và tiến tới hình thành môn học chính

khoá đối với các cấp học phổ thông” [2] (trích Nghị quyết 41/NQ-TƯ)

Ngày 17/10/2001, Thủ tướng Chính phủ kí Quyết định 1363/QĐ-TTg vềviệc phê duyệt đề án “Đưa các nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáodục quốc dân” với mục tiêu: “Giáo dục học sinh, sinh viên các cấp học, bậc học,

trình độ đào tạo trong hệ thống giáo dục quốc dân có hiểu biết về pháp luật vàchủ trương chính sách của Đảng, Nhà nước về bảo vệ môi trường; có kiến thức

về môi trường để tự giác thực hiện bảo vệ môi trường” [3].

Ngày 02/12/2003, Thủ tướng Chính phủ ra quyết định 256/2003/QĐ-TTgphê duyệt Chiến lược bảo vệ môi trường Quốc gia đến năm 2010 và định hướngđến năm 2020, xác định bảo vệ môi trường là bộ phận cấu thành không thể táchrời của chiến lược kinh tế - xã hội, là cơ sở quan trọng đảm bảo phát triển bềnvững đất nước Chiến lược đã đưa ra 8 giải pháp, trong đó giải pháp đầu tiên là

“Tuyên truyền, giáo dục nâng cao ý thức và trách nhiệm bảo vệ môi trường” [4].

Cụ thể hoá và triển khai thực hiện các chủ trương của Đảng và Nhà nước,ngày 31/01/2005, Bộ trưỏng Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ra Chỉ thị sô02/2005/CT-BGD-ĐT “Về việc tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môitrường” Chỉ thị đã xác định nhiệm vụ trọng tâm từ nay đến năm 2020 cho giáodục phổ thông là trang bị cho học sinh kiến thức, kĩ năng về môi trường và bảo

vệ môi trường bằng hình thức phù hợp trong các môn học và thông qua các hoạtđộng ngoại khoá, ngoài giờ lên lớp, xây dựng mô hình nhà trường xanh – sạch –

đẹp phù hợp với các vùng miền …[5].

Cam kết về BVMT và phát triển bền vững trên cấp độ quốc tế, ngày11/06/1992 Việt Nam đã ký Công ước khí hậu, phê chuẩn ngày 16/11/1994; và

ký Nghị định thư Kyoto ngày 03/12/1998, phê chuẩn ngày 25/09/2002 [6].

* Năm 2015 đánh dấu một sự kiện lớn của Việt Nam, đó là việc tham gia

Hội nghị thượng đỉnh Biến đổi khí hậu COP 21 tại Paris Pháp Hiệp định Parisbao gồm 12 trang, 29 điều tập trung vào giải quyết toàn diện các nội dung củaCông ước khung của Liên hợp quốc về biến đổi khí hậu, thay thế Nghị định thưKyoto từ năm 2020 Hiệp định tái khẳng định mục tiêu khống chế mức tăngnhiệt độ trung bình toàn cầu dưới 2oC và kêu gọi các quốc gia nỗ lực để hạn chếmức tăng nhiệt độ trung bình toàn cầu đến 1,5oC [7].

Các văn bản nêu trên đã khẳng định Đảng và Nhà nước ta đánh giá caovai trò của công tác BVMT trong sự nghiệp phát triển bền vững quốc gia, nângcao chất lượng cuộc sống của mọi tầng lớp nhân dân BVMT, phát triển bềnvững lấy con người làm trung tâm đã trở thành một trong những mục tiêu quantrọng trong định hướng chiến lược phát triển KT-XH Việt Nam giai đoạn 2011-

2020 Đồng thời qua đó cũng cho thấy tầm quan trọng của việc giáo dục bảo vệmôi trường nhằm nâng cao nhận thức, ý thức về môi trường cho công dân nóichung và cho học sinh nói riêng

B Thực trạng của vấn đề

Xét vệ độ an toàn của môi trường, Việt Nam đứng cuối bảng trong số 8nước ASEAN, và xếp thứ 98 trên tổng số 117 nước đang phát triển Tại ViệtNam đã xuất hiện mưa axit lần đầu ở bán đảo Cà Mau năm 1998 Hiện nay tìnhtrạng mưa axit xuất hiện tại nước ta tăng lên đáng kể tập trung chủ yếu ở cácthành phố lớn và những khu công nghiệp, khu chế xuất tại Hà Nội, Hải Phòng,Việt Trì, Đà Nẵng, Cần Thơ, TP Hồ Chí Minh, Bình Dương, Tây Ninh Tạikhu vực thành phố Cần Thơ, tần suất xuất hiện mưa axit trung bình trong mười

năm đã lên đến 58% Ở Tây Ninh tần suất xuất hiện mưa axit trung bình trong

mười năm cũng ở con số 57,9% [7].

Mưa axit là hiện tượng nước mưa có độ chua (pH < 5,6), mưa axit cònđược biết tới như sự lắng đọng axit, được tạo ra bởi lượng khí thải SO2 và NOx

từ các nhà máy điện, ô tô và các trung tâm công nghiệp

Mưa axit cũng có thể bắt nguồn từcác sự cố tự nhiên như những vụ phuntrào của núi lửa, cháy rừng hay sấm sétkhi mà khí SO2 và NOx kết hợp vớinước trong khí quyển và tạo thành axitdưới 2 dạng: khô như khí gas và ướtnhư mưa axit, tuyết, sương mù.Nguyên nhân sâu xa của tình trạngmưa axit bắt nguồn từ các hoạt độngcủa con người, khí thải từ các nhà máy

và các phương tiện giao thông, chặtphá rừng, rác thải

Cháy rừng

Rác thải quá nhiều cũng là một nguyên nhân gây ra mưa axit

Nước mưa này trở nên độc hơn đối với cây cỏ, vật nuôi và cả con ngườinữa, bởi vì nó có độ chua khá lớn làm hòa tan một số bụi kim loại và oxit kimloại như oxit chì,… có sẵn trong không khí

Mưa Axit rửa trôi hết những chất dinh dưỡng trong đất, làm cho đất đai trở nên khô cằn, cây cối kém

phát triển Thông là loài cây đặc biệt nhạy cảm với mưa axit.

Mưa axit làm cho đất đai trở nên cằn cỗi, thậm chí còn gây ra hiện tượng sa mạc hóa

Mưa axit ảnh hưởng xấu tới các thủy vực (ao, hồ) Các dòng chảy do mưaaxit đổ vào hồ, ao sẽ làm độ pH của hồ, ao giảm đi nhanh chóng, các sinh vậttrong hồ, ao suy yếu hoặc chết hoàn toàn, biến hồ, ao trở thành các vùng chết

Mưa axit ảnh hưởng đến hệ thực vật trên trái đất, làm cho khả năng quang hợpcủa cây giảm, cho năng suất thấp.

Mưa axit còn phá hủy các vật liệu làm bằng kim loại như sắt, đồng,kẽm, làm giảm tuổi thọ các công trình xây dựng, làm lở loét bề mặt bằng đácủa các công trình xây dựng, di tích lịch sử

Sự nóng lên của Trái Đất làm băng tan Hiện tượng lũ lụt gia tăng

ã d n đã dẫn đến mực nước biển dâng cao ẫn đến mực nước biển dâng cao đã dẫn đến mực nước biển dâng caoến mực nước biển dâng caon m c nực nước biển dâng cao ước biển dâng caoc bi n dâng caoển dâng cao

Bản đồ xâm nhập mặn vùng đồng bằng

sông Cửu Long

Việt Nam được đánh giá là mộttrong những quốc gia bị ảnh hưởngnghiêm trọng từ tác động tiêu cực củabiến đổi khí hậu, trong đó Đồng bằngsông Cửu Long, một trong ba đồngbằng (Ai Cập, Băng-la-đét) trên thếgiới dễ bị tổn thương nhất do nướcbiển dâng Theo dự báo đến năm

2050, diện tích ngập lụt có thể chiếmtới 89% diện tích đồng bằng, tăng20% so với diện tích ngập lũ năm

2000 Bên cạnh đó xâm nhập mặnđang diễn ra ngày càng nghiêm trọng,ảnh hưởng đến đời sống, phát triểnkinh tế vùng đồng bằng

Hầu hết tất cả, mưa axit ảnh hưởng xấu đến sức khỏe con người Nó cóthể làm hại chúng ta thông qua không khí và ô nhiễm đất Đối với con người cáchạt bụi axit khô do mưa axit tạo ra có thể là nguyên nhân gây nên những cănbệnh về hen suyễn, viêm phế quản, bệnh hô hấp và bệnh tim Hậu quả không chỉxảy ra ở trước mắt mà còn để lại hậu quả lâu dài bởi mưa axit dẫn đến sự hìnhthành các hợp chất độc hại bằng cách phản ứng với các hợp chất hóa học tựnhiên Một khi những hợp chất độc hại được hình thành sẽ thấm vào nước uống

và thâm nhập vào chuỗi thực phẩm Thực phẩm bị ô nhiễm này có thể gây tổnhại các dây thần kinh ở trẻ em, hoặc dẫn đến tổn thương não nghiêm trọng, thậmchí tử vong Các nhà khoa học nghi ngờ rằng nhôm, một trong những kim loại bịảnh hưởng bởi mưa axit, có liên quan đến bệnh Alzheimer

Để đảm bảo có một tương lai an toàn hơn, phồn vinh hơn, chúng ta chỉ cómột con đường là giải quyết một cách cân đối các vấn đề về môi trường và pháttriển Cần phát triển bền vững về môi trường và thích ứng với biến đổi khí hậu

Để đưa nền kinh tế phát triển thịnh vượng đi đôi với bền vững môi trường vàhòa nhập xã hội trong thời gian tới, Việt Nam cần phải tiếp tục đổi mới mô hìnhtăng trưởng, nâng cao chất lượng, hiệu quả và sức cạnh tranh của nền kinh tế,phát triển nhanh, bền vững, tận dụng cơ hội của cuộc cách mạng 4.0

C Giải pháp thực hiện:

Hiện nay, các nguồn tài nguyên có hạn, đang bị cạn kiệt (khoáng sản, sinhvật) Môi trường sinh thái đang ngày càng bị ô nhiễm, suy thoái, sự nóng lên củaTrái Đất do các khí thải làm tăng hiệu ứng nhà kính Vì vậy, việc sử dụng hợp lí tàinguyên, BVMT để cho sự phát triển của xã hội hôm nay không làm hạn chế cho sựphát triển của ngày mai, phải tạo được nền tảng cho sự phát triển của tương lai

Cơ sở của sự phát triển bền vững đó là:

+ Giảm đến mức thấp nhất của sự cạn kiệt tài nguyên môi trường Đảmbảo sử dụng lâu dài các tài nguyên tái tạo lại được bằng cách tái chế, tránh lãng

phí, tìm ra nguyên liệu mới thay thế.

+ Bảo tồn tính đa dạng sinh học, quản lí tốt phương thức và mức độ sử dụng.+ Bảo vệ, duy trì các hệ sinh thái tự nhiên, phục hồi lại các môi trường đã bịsuy thoái, giữ gìn cân bằng

Để làm được điều đó cần phải có sự phối hợp, nỗ lực chung của các quốc gia,mọi tầng lớp trong xã hội

+ Cần nâng cao năng lực dự báo, cảnh báo thiên tai, giám sát biến đổi khíhậu

+ Chấm dứt chạy đua vũ trang, chấm dứt chiến tranh

+ Giúp các nước đang phát triển thoát khỏi đói nghèo

+ Áp dụng các tiến bộ khoa học – kĩ thuật để kiểm soát tình trạng môitrường, sử dụng hợp lí tài nguyên Hướng đến đầu tư “thông minh” nhằm tínhđầy đủ các phí tổn về khí hậu và môi trường

+ Phải thực hiện các công tác quốc tế về môi trường, luật môi trường

Có thể nói rằng mọi vấn đề về môi trường đều bắt nguồn từ phát triển Conđường để giải quyết mâu thuẫn giữa môi trường và phát triển là phải chấp nhậnphát triển nhưng giữ sao cho phát triển không tác động một cách tiêu cực tới môitrường Do đó, năm 1987 Ủy ban Môi trường và Phát triển của Liên Hợp Quốc

đã đưa ra khái niệm Phát triển bền vững: “Phát triển bền vững là sự phát triểnnhằm thỏa mãn các nhu cầu hiện tại của con người nhưng không tổn hại tới sựthỏa mãn các nhu cầu của thế hệ tương lai”

Để xây dựng một xã hội phát triển bền vững, Chương trình Môi trườngLiên Hợp Quốc đã đề ra 9 nguyên tắc:

1 Tôn trọng và quan tâm đến cuộc sống cộng đồng

2 Cải thiện chất lượng cuộc sống của con người

3 Bảo vệ sức sống và tính đa dạng của Trái đất

4 Quản lý những nguồn tài nguyên không tái tạo được

5 Tôn trọng khả năng chịu đựng được của Trái đất

6 Thay đổi tập tục và thói quen cá nhân

7 Để cho các cộng đồng tự quản lý môi trường của mình

8 Tạo ra một khuôn mẫu quốc gia thống nhất, thuận lợi cho việc pháttriển và bảo vệ.

9 Xây dựng một khối liên minh toàn cầu

Chính phủ và các tổ chức quốc tế là những tổ chức tiên phong trong việc

ứng phó với biến đổi khí hậu (BĐKH) [7]

Các nhà lãnh đạo thông qua hiệp định Paris về biến đổi khí hậu tại COP21

Tuy nhiên, để phát triển môi trường bền vững cần thiết phải có sự thamgia hành động của tất cả mọi người Hãy bắt đầu từ chính bản thân và gia đìnhbạn, những tế bào nhỏ nhất của xã hội Bạn cần nhớ rằng, bất cứ hoạt động nàocủa chúng ta cũng tạo ra khí nhà kính làm ảnh hưởng đến sự phát triển bền vữngcủa môi trường, ví dụ như: Tiêu thụ năng lượng, thói quen mua sắm, sử dụngphương tiện giao thông… Bởi vậy, chúng ta hoàn toàn có thể lựa chọn hoạtđộng và kiểm soát lượng khí thải của mình Chỉ cần thực hiện các hành độngnhỏ, bạn đã góp phần làm giảm BĐKH từ đó tạo điều kiện để cho môi trườngphát triển bền vững

Ví dụ: Trong gia đình và nơi làm việc:

+ Sử dụng ánh sáng tự nhiên vào ban ngày và sử dụng các bóng đèn tiếtkiệm điện

+ Rút hẳn phích điện và tắt đèn khi không dùng Nếu sử dụng điều hòanhiệt độ, hãy để ở mức 25-26oC

+ Hạn chế sử dụng các hóa chất tổng hợp Hãy tham gia các giải phápsinh học hoặc các chất có nguồn gốc từ thực vật

+ Thay đổi khẩu phần ăn hàng ngày Ăn nhiều rau xanh để góp phần giảmphát thải khí nhà kính từ chăn nuôi gia súc

+ Tái chế giấy, thủy tinh, nhôm, thép và các nguyên liệu khác để giảm cácnguyên liệu mới, có thể giúp tiết kiệm năng lượng

+ Giảm lượng giấy sử dụng: Sử dụng cả hai mặt giấy và tái chế giấy cóthể tiết kiệm 2,5 kg khí nhà kính đối với mỗi kg giấy sử dụng