Cán bộ làm công tác thư viện, là kiêm nhiệm và chưa được đào tạo về nghiệp vụ chuyên môn trong công tác thư viện, nên ảnh hưởng không nhỏ đến việc thực hiện các nghiệp vụ thư viện, nên c
Trang 1VÀI BIỆN PHÁP GIÚP NÂNG
CAO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG CỦA
THƯ VIỆN
Đọc sách là một việc không thể thiếu trong cuộc sống thường nhật của chúng ta, vì khi đọc sách giúp chúng ta có thêm lượng kiến thức bổ ích, giúp
ta có được những kinh nghiệm sống, mà những kinh nghiệm này đã được những người viết sách trải nghiệm qua, họ tâm đắc với những điều đó nên đã viết thành sách để để lại cho đời
Nhưng hiện nay, việc đọc sách, nghiên cứu sách trong cán bộ giáo viên, học sinh giảm đi một cách rõ rệt, có chăng là do đối phó với việc giảng dạy và học tập Việc làm này, đã làm cho hoạt động của thư viện không đạt được theo yêu cầu của công tác thư viện Chính vì lý do đó mà việc làm thế nào để hoạt động của thư viện được nâng cao hơn Vì thế mà tôi
chọn đề tài “Vài biện pháp giúp nâng cao kết
quả hoạt động của thư viện”.
Được sự chỉ đạo, hướng dẫn của lãnh đạo ngành Cán bộ thư viện luôn tiếp thu và quán triệt tốt tất cả các hướng dẫn và chỉ đạo đó Sau đó cố gắng thực hiện tốt công việc được giao
Thư viện không ngừng được đầu tư và nâng cao về chất lượng, số lượng từ sách giáo khoa đến sách tham khảo và sách nghiệp vụ nhằm phục vụ tốt cho công tác giảng dạy và học tập
Các loại sách phục vụ cho việc giảng dạy và học tập ngày càng phong phú và đa dạng về chủng loại, song song đó việc chú trọng đến chất lượng giảng dạy và học tập cũng góp phần không nhỏ vào việc hoạt động của thư viện Cán bộ giáo viên và học sinh quan tâm nhiều hơn đến việc đọc sách và nghiên cứu sách
Cán bộ làm công tác thư viện trẻ, khoẻ, nhiệt tình trong công tác, góp phần không nhỏ vào việc
Trang 2đưa các loại sách mới có ý nghĩa thiết thực đến được với cán bộ giáo viên và học sinh
Cán bộ làm công tác thư viện, là kiêm nhiệm và chưa được đào tạo về nghiệp vụ chuyên môn trong công tác thư viện, nên ảnh hưởng không nhỏ đến việc thực hiện các nghiệp vụ thư viện, nên công tác đưa các loại sách, báo, tư liệu đến phục vụ theo yêu cầu giảng dạy, học tập của cán bộ giáo viên và học sinh chưa phù hợp
Các loại sách phục vụ cho việc nghiên cứu, giảng dạy và học tập ngày càng đa dạng về chủng loại, mà cán bộ làm công tác thư viện chưa được đào tạo về nghiệp vụ, nên còn lúng túng trong công tác đưa các loại sách này đến được tới cán bộ giáo viên và học sinh
Thói quen đọc sách và nghiên cứu sách, trong mỗi cán bộ giáo viên và học sinh ngày càng mai một dần vì các lý do khách quan Nên việc thông tin các sách mới phục vụ tốt cho yêu cầu giảng dạy và học tập không đạt được theo đúng yêu cầu
Nhu cầu nghiên cứu sách và đọc sách trong cán bộ giáo viên và học sinh nhằm nâng cao trình độ hiểu biết cho bản thân ngày càng bị sao lãng
Từ khi nhận được nhiệm vụ quản lý thư viện trong trường, bản thân tôi luôn không ngừng học tập các kinh nghiệm từ đồng nghiệp và học trong sách vở, quán triệt tốt các văn bản chỉ đạo của cấp trên, sau đó tham mưu với các cấp lãnh đạo ngành và nhà trường, liên hệ trực tiếp với các bộ phận trong nhà trường nhằm đạt được các yêu cầu của công tác
Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ của mình, tôi nhận thấy việc đọc sách, nghiên cứu sách trong cán bộ giáo giáo viên, học sinh không được quan tâm, chú trọng, mà trong thư viện lại có rất nhiều sách hay, sách quí Vì thế, tôi quyết định phải làm sao đó để vận động, khuyến khích cán bộ giáo viên và học sinh tham gia nghiên cứu sách, đọc sách và cũng để hoạt động của thư viện ngày càng có kết quả cao hơn
Ngay từ đầu năm học tôi lên kế hoạch để thực hiện công tác này, rồi đưa ra các biện pháp để thực hiện, theo từng bước cụ thể như sau:
Trang 3Đầu tiên, tôi tham mưu với lãnh đạo nhà trường thành lập tổ cộng tác viên thư viện Tôi giao nhiệm vụ cho các thành viên trong tổ giúp tôi tìm kiếm và sưu tầm những loại sách báo, tư liệu theo các yêu cầu nghiên cứu và học tập của cán bộ giáo viên, học sinh và tổ chức giới thiệu sách, hướng dẫn cho cán bộ giáo viên cùng học sinh sử dụng các loại sách phục vụ cho các yêu cầu dạy – học và nghiên cứu
Ngoài các công việc trên, tôi còn giao cho các thành viên trong tổ có nhiệm vụ thăm dò trực tiếp trong các độc giả, nhằm phát hiện các thông tin mà các độc giả đang cần tìm hiểu để có kế hoạch tìm kiếm, sưu tầm, tuyên truyền, giới thiệu cho phù hợp
Mỗi khi thành viên trong tổ tìm kiếm, sưu tầm được một cuốn sách hoặc thăm dò được một yêu cầu của độc giả thì tôi liền tập hợp các thành viên trong tổ lại, sau đó bàn bạc, thống nhất phương án giải quyết nhằm đưa được cuốn sách đến được bạn đọc và đáp ứng yêu cầu tìm hiểu của bạn đọc
Hàng tuần tôi kết hợp cùng lãnh đạo nhà trường và bộ phận đoàn đội để tổ chức giới thiệu các loại sách, báo, tư liệu mới đến cán bộ giáo viên và học sinh trong các buổi họp hội đồng và dưới cờ
Tại buổi giới thiệu sách tôi không chỉ nói lên tên của cuốn sách, tác giả viết cuốn sách, mà tôi còn cố gắng đưa các thông tin trọng yếu trong sách, dùng lời lẽ diễn cảm, lôi cuốn người nghe, để cán bộ giáo viên và học cảm nhận được cái hay của việc đọc sách – nghiên cứu sách
Để thực hiện tốt việc này, đòi hỏi người làm công tác thư viện phải nghiên cứu cuốn sách cần giới thiệu, có phù hợp với yêu cầu của cán bộ giáo viên và học sinh hay không, ngôn từ khi giới thiệu phải cuốn hút người nghe và đảm bảo được yêu cầu thông tin về sách được thâm nhập vào người nghe, làm cho người nghe cảm thấy cần thiết phải cần biết đến nội dung có trong cuốn sách
Chẳng hạn như khi giới thiệu cho học sinh và cán bộ giáo viên cuốn sách “Ý của người xưa” tôi trình bày như sau: “Kính thưa quý thầy cô cùng toàn thể
Trang 4các em học sinh thân mến, buổi giới thiệu sách hôm nay, tôi xin đem đến cho chúng ta một cuốn sách mà bên trong nó chứa đựng những thông tin rất quý báu về nội dung, ý nghĩa, giá trị… của các bức tranh thuộc dòng tranh dân gian như tranh Đông Hồ, tranh Hàng Trống, tranh thờ miền núi và các hoa văn thổ cẩm của đồng bào dân tộc thiểu số… khi trình bày về nội dung, ý nghĩa của một bức tranh nào đó, tác giả dùng lối viết miêu tả, tả từng chi tiết, từng hành động trong tranh, làm cho người đọc khi đọc giống như đang đứng trước cảnh thật, việc thật…
Việc làm này tác động trực tiếp đến tính tò mò, óc muốn tìm hiểu trong cán bộ giáo viên và học sinh, nó góp phần không nhỏ trong việc vận động, khuyến khích đọc sách, tạo những tiền đề tốt cho việc đọc sách, nghiên cứu sách
Vào các dịp lễ lớn, tôi kết hợp cùng lãnh đạo nhà trường, giáo viên chủ nhiệm lớp cùng bộ phận đoàn đội, tổ chức cho học sinh tìm hiểu sách theo chủ đề Sau đó đưa ra các câu hỏi có những nội dung theo nội dung trong sách, cho học sinh trả lời
Ví dụ như khi tổ chức cho học sinh buổi đọc sách tìm hiểu về các phong tục, tập quán của các dân tộc anh em khác đang sống trên đất nước chúng ta qua các tập sách ‘Kể chuyện các dân tộc Việt Nam (Ba Na, Mường, H’Mông, Chứt, Co, Dao….)’ Sau đó tại buổi sinh hoạt dưới cờ hoặc các buổi giáo dục ngoài giờ, tôi nhờ bộ phận đoàn đội, các thành viên tổ cộng tác viên thư viện đưa các câu hỏi đến cho các
em học sinh để các em trả lời Nếu trả lời đúng thì có phần thưởng khích lệ
Việc làm này không những nhằm động viên khích lệ học sinh đọc sách, mà còn tạo cho học sinh thói quen đọc sách, tìm hiểu nội dung trong sách
Khi thực hiện các biện pháp trên, việc đọc sách tại thư viện trong cán bộ giáo viên và học sinh đã đạt được các hiệu quả nhất định, dẫn đến yêu cầu về sách càng nhiều, việc bổ xung các loại sách mới chưa kịp thời và nguồn kinh phí thì hạn hẹp Sau khi tiếp thu ý kiến chỉ đạo của cấp trên, tôi liền liên hệ với các thư viện, tủ sách khác trong địa phương như: Thư viện các trường tiểu học, tủ sách tại điểm bưu
Trang 5điện văn hoá, tủ sách thông tin trong xã nhằm trảo đổi, luân chuyển các loại sách qua lại với nhau, nhằm góp phần phong phú thêm vốn sách báo cho thư viện và nhằm đáp ứng được yêu cầu đọc sách trong cán bộ giáo viên và học sinh
Hàng tuần, vào giờ thích hợp tôi đến các thư viện, tủ sách trong địa phương, nghiên cứu các cuốn sách, xem nội dung có phù hợp với yêu cầu giáo dục hay không Sau đó tôi chủ động mượn hoặc trao đổi với thư viện, tủ sách của các đồng nghiệp này, nhằm đáp ứng được yêu cầu đọc sách trong cán bộ giáo viên và học sinh của trường Các sách luân chuyển như : sách thiếu nhi, sách pháp luật, báo, tạp chí
Kết quả thực hiện:
Năm học 2005-2006 trong trường có tổng số cán bộ giáo viên là 48, tổng số học sinh là 953, tổng số lớp học là 21
- Tổng lượt đọc sách tại chỗ của cán bộ giáo viên trong năm học này là 1015, tổng lượt mượn sách là 395, với 76% cán bộ giáo viên tham gia mượn, đọc sách
- Tổng lượt đọc sách tại chổ của học sinh là 1523, tổng lượt mượn sách là 912, với 66% số lượng học sinh tham gia mượn, đọc sách
Nhìn chung với số lượng như thế là chưa đạt yêu cầu
Nhưng từ đầu năm học 2006-2007 đến nay, bằng việc thực hiện các biện pháp như trên, hoạt động của thư viện trở nên sinh động hơn, vào các ngày mở cửa thư viện đều có các cán bộ giáo viên và học sinh tham gia đọc sách Kết quả được rất khả quan, mặc dù là chưa đạt được theo tiêu chuẩn của thư viện chuẩn, nó thể hiện bằng các con số như sau:
Tổng số cán bộ giáo viên là 48, tổng số học sinh là 622 tổng số lớp học là 20
- Tổng lượt đọc sách tại chỗ của cán bộ giáo viên đến thời điểm này là 1344, tổng lượt mượn sách là 352, với 94% cán bộ giáo viên tham gia mượn, đọc sách
Trang 6- Tổng lượt đọc sách tại chổ của học sinh là
4368, tổng lượt mượn sách là 901, với 89% số lượng học sinh tham gia mượn, đọc sách
Với tình hình thực tế như hiện nay, công tác thư viện muốn đạt được theo yêu cầu của tiêu chuẩn của thư viện là hơi khó khăn Nhưng bằng sự cố gắng và lòng nhiệt tình của mình, hoạt động của thư viện trường tôi đang ngày càng được nâng dần lên, các kết quả trên đạt được là không nhỏ, mặc dù kết quả này chưa đạt yêu cầu
Những kinh nghiệm chính để thư viện trường tôi hoạt động, đều được ghi vào sáng kiến kinh nghiệm này, mặc dù trong quá trình hoạt động thực tế còn gặp một số khó khăn, các khó khăn này nó xảy ra tuỳ theo tình hình hoạt động của trường nên tôi không viết vào đây Kính mong cấp lãnh đạo cùng các bạn đồng nghiệp, quan tâm giúp đỡ, chia sẻ kinh nghiệm, để hoạt động thư viện trong trường tôi nói riêng được nâng cao hơn nữa và để góp phần chung vào sự nghiệp giáo dục
Thân ái kính chào !
Vĩnh Hoà Hưng Nam, ngày 15/03/2007.
Người viết
Đặng Công Lý