giáo án vật lí 8 _1790. định hướng phát triển năng lực

giáo án vật lí 8 _ công văn 1790. Soạn theo định hướng phát triển năng lực. giáo án 4 cột. giáo án vật lí 8 _ công văn 1790. Soạn theo định hướng phát triển năng lực. giáo án 4 cột. giáo án vật lí 8 _ công văn 1790. Soạn theo định hướng phát triển năng lực. giáo án 4 cột.

Trang 1

Ngày soạn: 10/09/2017 Tuần: 03

Ngày dạy : 11/09/2017 Tiết: 03

Bài 3: CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU – CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU

I Mục tiêu:

1.Kiến thức:

- Phân biệt được chuyển động đều và chuyển động không đều dựa vào khái niệm tốc độ

- Nêu được tốc độ trung bình là gì và cách xác định tốc độ trung bình Xác định được tốc độ trung bìnhbằng thí nghiệm

2 Kỹ năng : - Tính được tốc độ trung bình của một chuyển động không đều

3 Thái độ :- Thích thú tìm hiểu

4 Nội dung trọng tâm

- Khái niệm chuyển động đều, chuyển động không đều

- Vận tốc trung bình là gì Công t.tính vận tốc trung bình, áp dụng công thức tính vận tốc trung bình

- K1: Trình bày được KT về các h/ tượng, đại lượng, định luật, nguyên lí VL cơ bản, các phép đo, các hằng số VL.

- K2: Trình bày được mối quan hệ giữa các kiến thức VL.

- K3: Sử dụng được KT VL để thực hiện các nhiệm vụ học tập.

- K4: Vận dụng ‘giải thích, dự đoán, tính toán, đề ra giải pháp, đánh giá giải pháp,…’ KTVL.

- P1: Đặt ra những câu hỏi về một sự kiện VL.

- P2: M.tả đc các h.tượng tự nhiên bằng ngôn ngữ VL và chỉ ra các quy luật VL trong h.tượng đó.

- P3: Thu thập, đánh giá, lựa chọn và xử lí thông tin từ các nguồn khác nhau để giải quyết vấn đề trong học tập VL.

- P4: Vận dụng sự tương tự và các mô hình để xây dựng KTVL.

- P5: Lựa chọn và sử dụng các công cụ toán học phù hợp trong học tập VL.

- P6: Chỉ ra được điều kiện lý tưởng của hiện tượng VL.

- P7: Đề xuất được giả thuyết, suy ra các hệ quả có thể kiểm tra được.

- P : Xác định mục đích, đề xuất phương án, lắp ráp, tiến hành xử lý kết quả TN và rút ra n.xét.

- P : Biện luận tính đúng đắn của kết quả TN và tính đúng đắn các kết luận được khái quát hóa từ kết quả TN này.

Nhóm NLTP

trao đổi

thông tin

- X1: Trao đổi KT và ứng dụng VL bằng ngôn ngữ VL và các cách diễn tả đặc thù của VL.

- X2: Phân biệt được những mô tả các ht tự nhiên bằng ngôn ngữ đời sống và ngôn ngữ VL.

- X3: Lựa chọn, đánh giá được các nguồn thông tin khác nhau.

- X4: Mô tả được cấu tạo, nguyên tắc hoạt động của các thiết bị kỹ thuật, công nghệ.

- X5: Ghi lại được các kết quả từ các hoạt động VL của mình ‘ nghe giảng, tìm kiếm thông tin, TN, làm việc

nhóm…’ một cách phù hợp.

- X6: Trình bày các kết quả từ các hoạt động học tập VL của mình mọt cách phù hợp.

- X7: Thảo luận được kết quả công việc của mình và những vấn đề liên quan dưới góc nhìn VL.

- X : Tham gia hoạt động nhóm trong học tập VL.

Nhóm NLTP

liên quan

đến cá thể

C1: XĐ được trình độ hiện có về KT, kỹ năng, thái độ của cá nhân trong học tập VL.

- C2: Lập kế hoạch và thực hiện được kế hoạch, điều chỉnh kế hoạch học tập VL nhằm nâng cao trình độ bản thân.

- C3: Chỉ ra được vai trò ‘cơ hội’ và hạn chế của các quan điểm vật lý đối với các trường hợp cụ thể trong môn VL

và ngoài môn VL.

- C4: So sánh và đánh giá được - dưới khía cạnh VL - các giải pháp kỹ thuật khác nhau về mặt kinh tế, xã hội và

môi trường.

- C5: Sử dụng được KTVL để đánh giá và cảnh báo mức độ an toàn của TN, của các vấn đề trong cuộc sống và của

các công nghệ hiện đại.

- C6: Nhận ra được ảnh hưởng VL lên các mqh xã hội và lịch sử.

II Chuẩn bị:

1 GV: Bảng 3.1 - 2 HS: Chuẩn bị bài

III Hoạt Động Dạy Học

1.Ổn đ ịnh lớp (1ph)

2.Kiểm tra bài cũ- Giới thiệu bài mới: (5 ph):

a Kiểm tra bài cũ: (2 ph) Độ lớn của vận tốc cho biết gì? Viết công thức tính vận tốc Giải thích các

kí hiệu và đơn vị của các đại lượng

b Giới thiệu bài mới :Nêu n.xét về độ lớn vận tốc của CĐ đầu kim đồng hồ và CĐ của xe đạp khi em

đi từ nhà đến trường?

3 Bài mới: (30 ph)

Trang 2

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung ghi bảng NLHTHoạt động 1: (10 ph)

- y/c HS nghiên cứu sgk nêu

khái niệm CĐ đều, CĐ không

lăn đựơc bao nhiêu mét trên

các đoạn đường AB, BC, CD

Yêu cầu đọc phần thu thập

thông tin mục II

- Giới thiệu công thức vtb

v =

- s: đoạn đường đi được

- t: thời gian đi hết quãng

đường đó

Hoạt động 3: (10 ph)

- Làm việc cá nhân với C4

- Làm việc cá nhân với C5

- Giáo viên hướng dẫn làm

trên đoạn đường dốc, đoạn

đường còn lại yêu cầu tính,

BC, CD là CĐ không đều

- C2: a - CĐ đều b,c,d - CĐ không đều

- Cá nhân HS tính đoạnđường đi được của trục bánh

xe sau mỗi giây trên cácđoạn đường AB, BC, CD

- Lắng nghe

C4: Chuyển động của ô tô từ

Hà Nội đến Hải Phòng làchuyển động không đều

50km/h là vận tốc trungbình của xe

C5: Vận tốc của xe trên đoạnđường dốc là:

v1 = = 120m / 30s = 4(m/s)

- Vận tốc của xe trên đoạnđường ngang:

v2 = = 60m / 24s = 2,5(m/s)

C6: Quãng đường tàu điđược:

v = =  s = v.t = 30.5 = 150 (km)

I Định nghĩa

- Chuyển động đều là chuyểnđộng mà vận tốc có độ lớnkhông thay đổi theo thời gian

- Chuyển động không đều là CĐ

mà vận tốc có độ lớn thay đổitheo thời gian

II Vận tốc trung bình củachuyển động không đều:

Công thức:

s: Quảng đường đi được (m,km)t: Thời gian đi hết quảng đường

đó (s,h)Vtb: Vận tốc bình thường trênquảng đường (m/s, km/h)

III Vận dụng:

C4: Chuyển động của ô tô từ HàNội đến Hải Phòng là chuyểnđộng không đều 50km/h là vậntốc trung bình của xe

C5: Vận tốc của xe trên đoạnđường dốc là:

v1 = = 120m /30s = 4 (m/s)

- Vận tốc của xe trên đoạnđường ngang:

v2 = = 60m / 24s = 2,5 (m/s)C6: Quãng đường tàu đi được:

v = =  s = v.t = 30.5 = 150(km)

X5, K1

P3,X5, X6

K4

X5

K3,K4,P5Vtb =

Trang 3

4 Câu hỏi/bài tập kiểm tra đánh giá năng lực HS

a Bảng ma trận kiểm tra các mức độ nhận thức

Đ/n đc CĐ đều và CĐ không đều

H: Nhắc lại định nghĩa chuyển động đều và chuyển động không đều ? Lấy ví dụ

5 Dặn dò (2 ph)

- Học thuộc ghi nhớ sách giáo khoa

- Về nhà làm lại câu C6 và bài tập ở sách bài tập 3.1, 3.2/6; 3.3, 3.4/7

- Xem phần có thể em chưa biết

- Chuẩn bị bài mới: “ Biểu diễn lực”

- Xem lại khái niệm lực ở lớp 6

Ngày soạn: 16/09/2017 Tuần: 04Ngày dạy : 18/09/2017 Tiết: 04

Bài 4: BIỂU DIỄN LỰC

I Mục tiêu:

Trang 4

1.Kiến thức:

- Nêu được ví dụ về tác dụng của lực làm thay đổi tốc độ và hướng chuyển động của vật

- Nêu được lực là một đại lượng vectơ

2 Kỹ năng : Biểu diễn được lực bằng véc tơ

3 Thái độ :Thích thú tìm hiểu về cách biểu diễn lực

- Lực là một đại lượng vec tơ, cách biểu diễn lực

- K1: Trình bày được KT về các hiện tượng, đại lượng, định luật, nguyên lí VL cơ bản, các phép đo, các hằng số VL.

- P3: Thu thập, đánh giá, lựa chọn và xử lí thông tin từ các nguồn khác nhau để giải quyết vấn đề trong học tập VL.

- P : Biện luận tính đúng đắn của kết quả TN và tính đúng đắn các kết luận được khái quát hóa từ kết quả TN này.

Nhóm NLTP

trao đổi

thông tin

- X5: Ghi lại được các kết quả từ các hoạt động VL của mình ‘ nghe giảng, tìm kiếm thông tin, TN, làm việc

nhóm…’ một cách phù hợp.

Nhóm NLTP

liên quan

đến cá thể

- C3: Chỉ ra được vai trò ‘cơ hội’ và hạn chế của các quan điểm vật lý đối với các trường hợp cụ thể trong môn VL

và ngoài môn VL.

- C4: So sánh và đánh giá được - dưới khía cạnh VL - các giải pháp kỹ thuật khác nhau về mặt kinh tế, xã hội và môi trường.

- C5: Sử dụng được KTVL để đánh giá và cảnh báo mức độ an toàn của TN, của các vấn đề trong cuộc sống và của

các công nghệ hiện đại.

a Kiểm tra bài cũ: (4 ph)

H: Học sinh đạp xe từ nhà đến trường là chuyển động đều hay không đều? Khi nói xe đạp chạy từ nhàđến trường với vận tốc 10km/h là nói tới vận tốc nào?

b Giới thiệu bài mới: (2 ph)

-Chúng ta đã học ở lớp 6 bài "Lực - Kết quả tác dụng của lực" Vậy để biểu diễn được một lực tác dụngvào vật ta làm thế nào? Đó là nội dung của bài học hôm nay

- Học sinh nêu

I Ôn lại khái niệm lực:

- Lực tác dụng lên vật có thể làmbiến đổi chuyển động của vật đóhoặc làm nó biến dạng

K1, K2

Trang 5

là một đại lượng vectơ

- Khi biểu diễn vectơ lực

cần phải thể hiện đầy đủ 3

yếu tố trên  dùng mũi tên

để biểu diễn vectơ lực

- Giáo vẽ một mũi tên trên

bảng và phân tích mũi tên

- Gọi học sinh lên chấm

điểm đặt A (bên trái hoặc

phải chiếc xe) và vẽ phương

ngang (Vẽ từ điểm A đi ra)

- Xét về chiều từ trái sang

phải GV lưu ý nhấn mạnh

và giải thích nên vẽ điểm A

về phía bên phải xe

- Độ dài mũi tên tùy thuộc

- Hình 4.2: Lực tác dụng củavợt lên quả bóng làm quảbóng bị biến dạng và ngượclại lực của quả bóng làm vợtcũng bị biến dạng

- Phương, chiều, độ lớn

- Phương thẳng đứng; chiềuhướng về phía trái đất

- Đọc thông tin 2a

II Biễu diễn lực:

1.Lực là một đại lượng vectơ:

b.- Kí hiệu của vectơ lực là: F

- Cường độ của lực kí hiệu là F

III Vận dụng:

C2:

A

P = 50N 10N

K1, X5

K3

K1,X5, X6

Trang 6

- Biểu diễn lực

C3: Yêu cầu từng học sinh

làm

H: Điểm đặt tại đâu?

H: Có phương chiều, điểm

đặt, độ lớn như thế nào?

Nêu đc đặc điểm của lực Biểu diễn đc lực

? Nêu đặc điểm của lực?

?Biểu diễn lực kéo của 1 vật có độ lớn 30N theo phương nằm ngang, chiều từ trái sang phải, đặt tại vật

5 Dặn dò (2 ph)

- Học bài ghi nhớ sách giáo khoa Làm bài tập 4.1, 4.2, 4.3 sách giáo khoa

- Đọc trước bài 5: “ Sự cân bằng lực – Quán tính”

H: Hai lực cân bằng là hai lực như thế nào?

H: Dưới tác dụng của hai lực cân bằng, vật đang chuyển động sẽ chuyển động như thế nào?

Ngày soạn: 23/ 09/2017 Tuần: 05Ngày dạy : 25/ 09/2017 Tiết: 05

Bài 5: SỰ CÂN BẰNG LỰC - QUÁN TÍNH

I Mục tiêu:

1.Kiến thức:

- Nêu được ví dụ về tác dụng của hai lực cân bằng lên một vật đang chuyển động

- Nêu được quán tính của một vật là gì?

2 Kỹ năng :

- Giải thích được một số hiện tượng thường gặp liên quan đến quán tính

3 Thái độ :

- Phát huy tính chủ động, tích cực của học sinh

Trang 7

- Hai lực cân bằng và quán tính của một vật là gì.

- K3: Sử dụng được KT VL để thực hiện các nhiệm vụ học tập

- K4: Vận dụng ‘giải thích, dự đoán, tính toán, đề ra giải pháp, đánh giá giải pháp,…’ KTVL.Nhóm NLTP về pp

‘tập trung vào NL

t nghiệm và NL

mô hình hóa’

- P1: Đặt ra những câu hỏi về một sự kiện VL

- P3: Thu thập, đánh giá, lựa chọn và xử lí thông tin từ các nguồn khác nhau để giải quyết vấn

đề trong học tập VL

Nhóm NLTP trao

đổi thông tin

- X5: Ghi lại được các kết quả từ các hoạt động VL của mình ‘ nghe giảng, tìm kiếm thông tin,

TN, làm việc nhóm…’ một cách phù hợp

- X6: Trình bày các kết quả từ các hoạt động học tập VL của mình mọt cách phù hợp

- X7: Thảo luận được kết quả công việc của mình và những vấn đề liên quan dưới góc nhìn VL

- X : Tham gia hoạt động nhóm trong học tập VL

H: Diễn tả các yếu tố của lực sau: A

10N

P

- Chúng ta nhớ lại bài học ở lớp 6: (hình 5.1) Có lực tác dụng lên dây không? Bao nhiêu lực? (Có hai lựctác dụng lên dây: lực đội A và lực đội B)

- Dây như thế nào? (Hiện tại dây vẫn đứng yên)

- Hai lực này như thế nào với nhau? (Hai lực ngược chiều nhau, có cường độ như nhau.)

- Vậy một vật đang chuyển động chịu tác dụng của hai lực cân bằng sẽ như thế nào? Hôm nay chúng ta sẽnghiên cứu qua bài 5

3 Bài mới: (32 ph)

Hoạt động 1: ( 13ph)

- Yêu cầu quan sát hình 5.2

- Giáo viên vẽ mô phỏng lên bảng

- Đọc bài C1, yêu cầu học sinh lên

- Mỗi vật đều có hai lực tácdụng lên Hai lực này cùngnằm trên một đường thẳng,ngược chiều, cùng cườngđộ

2 Tác dụng của hai lực cânbằng lên một vật đangchuyển động:

K1, K3

X5

Trang 8

+ Hai lực cân bằng tác dụng lên vật

đứng yên làm vật tiếp tục đứng yên

Nghĩa là không thay đổi vận tốc

Khi vật đang chuyển động mà chỉ

chịu tác dụng của hai lực cân bằng thì

hai lực này cũng không làm thay đổi

vận tốc của vật, nó tiếp tục chuyển

động thẳng đều mãi

- Yêu cầu học sinh tính vận tốc

- Nhận xét

Hoạt động 2: ( 7ph)

- VD: Ô tô, tàu hỏa đang chuyển

động không thể dừng lại ngay mà phải

đi tiếp một đoạn  quán tính

- Y/c HS nêu thêm ví dụ

- Khi có lực tác dụng, mọi vật không

thể thay đổi vận tốc đột ngột vì mọi

vật đều có quán tính

Hoạt động 3: (12 ph)

- Yêu cầu thảo luận nhóm

- Học sinh làm C6  C8

- Làm thí nghiệm kiểm tra C6, C7, C8e

- Đại diện trả lời

- Nghe giáo viên thông báo

- Tìm ví dụ

- Thảo luận nhóm

C6: Búp bê ngã về phía sau

Khi đẩy xe, chân búp bê bịdừng lại cùng với xe, nhưng

do quán tính nên thân và đầubúp bê chưa kịp chuyểnđộng, vì vậy búp bê ngã vềphía sau

C7: Búp bê ngã về phíatrước Khi dừng xe đột ngột,mặc dù chân búp bê dừng lạicùng với xe, nhưng do quántính nên thân búp bê vẫnchuyển động và nó nhào vềphía trước

- Vật đang chuyển độngchịu tác dụng của 2 lực cânbằng sẽ tiếp tục chuyểnđộng thẳng đều

* Kết luận :

- Dưới tác dụng của các lựccân bằng, một vật đangđứng yên sẽ tiếp tục đứngyên; đang chuyển động sẽtiếp tục chuyển động thẳngđều Chuyển động này đượcgọi là chuyển động theoquán tính

II Quán tính:

1 Nhận xét:

- Khi có lực tác dụng, mọivật không thể thay đổi vậntốc đột ngột được vì cóquán tính

2 Vận dụng:

C6: Búp bê ngã về phíasau Khi đẩy xe, chân búp

bê bị dừng lại cùng với xe,nhưng do quán tính nênthân và đầu búp bê chưa kịpchuyển động, vì vậy búp bêngã về phía sau

C7: Búp bê ngã về phíatrước Khi dừng xe độtngột, mặc dù chân búp bêdừng lại cùng với xe, nhưng

do quán tính nên thân búp

bê vẫn chuyển động và nónhào về phía trước

P1, X6

K3, K1

K1

K3,K4,P3,X6,X7,X8, C6

4 Câu hỏi/bài tập kiểm tra đánh giá năng lực HS 4’

Nêu đc thế nào là 2 lực cân bằng Hiểu đc 2 LCB tác dụng lên vật CĐH: Hai lực cân bằng là hai lực như thế nào?

H: Dưới tác dụng của hai lực cân bằng, vật đang chuyển động sẽ chuyển động như thế nào?

Trang 9

Ngày soạn: 30/09/2017 Tuần: 06Ngày dạy : 02/10/2017 Tiết: 06

Bài 6: LỰC MA SÁT

I Mục tiêu:

1.Kiến thức:

- Nêu được ví dụ về lực ma sát trượt

- Nêu được ví dụ về lực ma sát lăn

- K4: Vận dụng ‘giải thích, dự đoán, tính toán, đề ra giải pháp, đánh giá giải pháp,…’

KTVL

Nhóm NLTP - P3: Thu thập, đánh giá, lựa chọn và xử lí thông tin từ các nguồn khác nhau để giải

Trang 10

Nhóm NLTP

liên quan đến

cá thể

C1: XĐ được trình độ hiện có về KT, kỹ năng, thái độ của cá nhân trong học tập VL

- C4: So sánh và đánh giá được - dưới khía cạnh VL - các giải pháp kỹ thuật khác nhau về mặt kinh tế, xã hội và môi trường

- C5: Sử dụng được KTVL để đánh giá và cảnh báo mức độ an toàn của TN, của các vấn đề trong cuộc sống và của các công nghệ hiện đại

- C6: Nhận ra được ảnh hưởng VL lên các mqh xã hội và lịch sử

II Chuẩn bị:

1 GV: Một lực kế, một miếng gỗ (có mặt nhẵm, một mặt nhám), một quả cân, và tranh vòng bi

2 HS: Bảng phụ: 6.3, 6.4 sách giáo khoa

III Phương pháp: Đàm thoại, trực quan, liệt kê

IV Tiến trình dạy học:

1.Ổn đ ịnh lớp (1ph)

H: Hãy biểu diễn các lực tác dụng lên vật sau:

- Hai lực đó có đặc điểm gì?

Khi đạp xe trên 2 đoạn đường: Đường gồ ghề và đường tráng nhựa thì đoạn đường nào em đạp xenặng nề hơn? Vì sao? ( Đoạn đường gồ ghề đạp xe nặng nề hơn )

- Lực ma sát trượt sinh ra trong

đoạn thông tin sách giáo khoa

vừa đọc khi nào?

- Một vật chuyển động trượt trên

- Bánh xe chuyển động trượttrên mặt đường

- Liên hệ thực tế cho ví dụ

- Đọc thông tin sách giáo khoa

- Không phải vì không cóchuyển động trượt

- Chuyển động lăn

I Khi nào có lực ma sát ?

1 Lực ma sát trượt

- Lực ma sát trượt sinh rakhi một vật trượt trên lềmặt một vật khác

- Vd:Khi kéo lê thùng hàngtrên sàn nhà

2 Lực ma sát lăn:

K1,X5,C1

K3

K1,X5, C1

Trang 11

Một vật chuyển động lăn trên

 Lực cân bằng với lực kéo ở

thí nghiệm trên gọi là lực ma sát

- Hướng dẫn thảo luận nhóm

- Gọi đại diện nhóm điền vào

bảng

- Hướng dẫn sửa sai

- Em thường thấy ổ bi ở đâu?

- Ổ bi đó có tác dụng gì? Tại sao

nó lại có ý nghĩa đối với sự phát

triển khoa học kĩ thuật?

- Liên hệ thực tế cho ví dụ

C3: a Ma sát trượt, chuyển độnglớn hơn, có 3 người đẩy

b Ma sát lăn, chuyển động nhỏhơn, có 1 người đẩy

- Đọc thông tin và quan sát hình6.2

- Nhận dụng cụ, làm thí nghiệmtheo nhóm

- Giữa mặt bàn với vật có lựccản

- Lực cản cân bằng với lực kéo

- Lực ma sát nghỉ giữ cho vậtkhông trượt khi vật bị tác dụngcủa lực khác

Vd: Đá quả bóng lăn trênsân

3.Lực ma sát nghỉ:

- Lực ma sát nghỉ giữ chovật không trượt khi vật bịtác dụng của lực khác

Vd: Quyển sách đặt trênbàn

II Lực ma sát trong đờisống và kỹ thuật

1 Lực ma sát có thể có hạinhư làm cho vật nhanhmòn Hư hỏng, cản trởchuyển động nên phải bôidầu mỡ hoặc dùng ổ bi

2 Lực ma sát có thể có lợinhư giúp các vật có thểdính kết vào nhau

Vd: Bánh xe phải tạo rãnh

III Vận dụng:

C8:b) lực ma sát giữađường và lớp ôtô nhỏ, bánh

xe bị quay trươt trên đường

Trường hợp này cần lực masát -> ma sát có lợi

c) Giày mòn do ma sát giữađường và giày Lực ma sát trong trương hợp này có hại

d) Khía rảnh mặt lớp ôtô sâu hơn lớp xe đạp để tăng

độ ma sát giữa lớp với mặt đường Ma sát này có lợi

K3

P3,K3,P3,X6,X7, X8

K1, X5K3

K3,P3,X6,X7,X8, C1

C4

K3,K4,C5, C6

Trang 12

e) Bôi nhựa thông để tăng

ma sát

4 Câu hỏi/bài tập kiểm tra đánh giá năng lực HS 4’

Nêu đc thế nào là lực ma sát trượt, lực ma sát lăn và lực ma sát nghỉ

4 Củng cố: (5ph)

? Thế nào là lực ma sát trượt, lực ma sát lăn và lực ma sát nghỉ?

- Nhắc lại các loại ma sát và vai trò của chúng

5 Dặn dò (2 ph)

- Về nhà đọc phần có thể em chưa biết

- Giải các bài tập 6.1 đến 6.5 sách bài tập

- Đọc bài 7 “ Áp suất ”

- Áp suất là gì ? Đơn vị đo áp suất là gì ? Công thức tính áp suất ?

Ngày dạy : 13/ 11 / 2017 Tiết: 12

Bài 10: LỰC ĐẨY ÁC-SI-MET

I Mục tiêu:

1.Kiến thức:

- Mô tả được hiện tượng về sự tồn tại của lực đẩy Ác-si-mét

- Viết được công thức tính độ lớn lực đẩy, nêu được đúng tên đơn vị đo các đại lượng trong công thức

2 Kỹ năng :

- Vận dụng được công thức về lực đẩy Ác-si-mét F = V.d

3 Thái độ :

-Thích thú tò mò tìm hiểu về lực đẩy Ac-si-met

- Sự tồn tại và độ lớn của lực đẩy Ac-si-mét

- K2: Trình bày được mối quan hệ giữa các kiến thức VL

- K4: Vận dụng ‘giải thích, dự đoán, tính toán, đề ra giải pháp, đánh giá giải pháp,

- X3: Lựa chọn, đánh giá được các nguồn thông tin khác nhau

- X4: Mô tả được cấu tạo, nguyên tắc hoạt động của các thiết bị kỹ thuật, công nghệ

Trang 13

Hoạt động 2: Tác dụng của chất lỏng lên vật nhúng chìm trong nó (8 ph)

- Mục tiêu: Mô tả được hiện tượng về sự tồn tại của lực đẩy Ác-si-mét

- Phương pháp: vấn đáp, tìm tòi, sáng tạo, tổng hợp

- Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, hoạt động nhóm

- Phương tiện dạy học: sgk, đồ dùng thí nghiệm

- P1 < P vì chất lỏng đã tácdụng vào vật 1 lực đẩy từdưới lên

- …dưới lên trên theophương thẳng đứng

I Tác dụng của chất lỏng lênvật nhúng chìm trong nó

1 Thí nghiệm: (Hình - 10.2)

2 Kết luận:

- Một vật nhúng trong chấtlỏng bị chất lỏng tác dụng mộtlực đẩy hướng từ dưới lên theophương thẳng đứng gọi là lựcđẩy Acsimet

K3, P3,X3, X6,C1

Hoạt động 3: (14 ph) Độ lớn của lực đẩy Acsimet

- Mục tiêu: Viết được công thức tính độ lớn lực đẩy, nêu được đúng tên đơn vị đo các đại lượng trong công thức

- Yêu cầu đọc phần dự đoán - Độ lớn của lực đẩy vật II Độ lớn của lực đẩy Acsimet

Trang 14

- Acsimet phát hiện ra điều

- V của nước tràn ra liên hệ

như thế nào tới V của vật

- So sánh trọng lượng của

phần nước đổ vào với FA?

- Thông báo cho học sinh

công thức và ý nghĩa đối với

các đại lượng

nhúng trong chất lỏng bằngtrọng lượng của phần chấtlỏng mà vật chiếm chỗ

- Mô tả thí nghiệm theonhóm và làm câu C3

- P1: Trọng lượng quả nặng+ cốc

- P2: Trọng lượng quả nặng+ cốc trừ đi lực đẩyAcsimet

- Số chỉ bằng P1 bằng với giá trị đo được ở hình 10.3a

- P2 = P1 - FA

- VNước = Vvật

- FA bằng trọng lượng củaphần chất lỏng bị vậtchiếm chỗ

1 Dự đoán (SGK)

2 Thí nghiệm 10.3)a) Nhận xét:

b) Kết luận:

- Một vật nhúng vào chất lỏng

bị chất lỏng đẩy thẳng đứng từdưới lên với lực có độ lớn bằngtrọng lượng của phần chất lỏng

mà vật chiếm chỗ, lực này gọi

là lực đẩy Acsimet

3 Công thức tính độ lớn lựcđẩy Acsimet

- Công thức:

FA = d.V Trong đó:

d: TLR của chất lỏng (N/m3)V: thể tích của phần chất lỏng

bị vật chiếm chỗ (m3)F: độ lớn lực đẩy Acsimet (N)

P7

K3, P2,P3, X3,X6, X7,X8, C1

K1, K2

C Vận dụng, tìm tòi, mở rộng

Hoạt động 4: (10 ph) Vận dụng

- Mục tiêu: HS vận dụng được công thức FA = d.V

- Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân

- Phương tiện dạy học: sgk

- Yêu cầu đưa ra lời giải thích

cho yêu cầu đầu bài

- Yêu cầu học sinh đọc và trả

lời các C5

- Vận dụng công thức để trả

lời

C4: Khi gầu ở trong nước

do có lực đẩy của nước ->

cảm thấy nhẹ hơn khi kéolên khỏi mặt nước

- Làm việc cá nhân trả lời

III Vận dụng:

C4: Khi gầu ở trong nước do cólực đẩy của nước -> cảm thấynhẹ hơn khi kéo lên khỏi mặtnước

C5: Fnhôm = Fchì (do V.d bằngnhau)

K3, K4,C1, C6

- Yêu cầu đọc ghi nhớ sách giáo khoa

- Đọc phần “Có thể em chưa biết”

E Dặn dò (2 ph)

- Học thuộc ghi nhớ sách giáo khoa, làm bài tập C6

Trang 15

- Chuẩn bị bài : “ Thực hành : Nghiệm lại lực đẩy Acsimet.”- Chuẩn bị mẫu báo cáo trang 42 sgk

Ngày soạn:18/11/ 2017 Tuần: 13Ngày dạy: 20/11/ 2017 Tiết: 13

Bài 11: THỰC HÀNH: NGHIỆM LẠI LỰC ĐẨY ÁC-SI-MÉT

I Mục tiêu:

1.Kiến thức: Tiến hành được thí nghiệm để nghiệm lại lực đẩy Ác-si-mét

2 Kỹ năng : Sử dụng được lực kế, bình chia độ,… để làm thí nghiệm kiểm chứng độ lớn lực đẩy

Ácsimét

3 Thái độ : Thích thú tìm hiểu về lực đẩy Ac-Si-Met

4 Nội dung trọng tâm

- Nghiệm lại lực đẩy Ác – si - mét

- K4: Vận dụng ‘giải thích, dự đoán, tính toán, đề ra giải pháp, đánh giá giải pháp,…’ KTVL

Nhóm NLTP về

pp ‘tập trung vào

nl t nghiệm và nl

mô hình hóa’

- P3: Thu thập, đánh giá, lựa chọn và xử lí thông tin từ các nguồn khác nhau

để giải quyết vấn đề trong học tập VL

- P5: Lựa chọn và sử dụng các công cụ toán học phù hợp trong học tập VL

Nhóm NLTP trao

đổi thông tin

- X7: Thảo luận được kết quả công việc của mình và những vấn đề liên quandưới góc nhìn VL

1 GV: Một lực kế 2.5 N, một vật nặng bằng nhôm có thể tích khoảng 50cm3, 1 bình chia độ, một giá đỡ

2 HS: Học sinh đã kẽ sẵn bảng ghi kết quả

III Hoạt động dạy học:

Trang 16

nặng, bình đựng nước vửa phải để

khi thả vật nặng vào nước không

vượt quá giới hạn đo

- Nêu mục tiêu bài thực hành

- Nghe hướng dẫn, nhận dụng

cụ thí nghiệm, chuẩn bị theohướng dẫn

NỘI DUNG THỰCHÀNH:

Hoạt động 3: (20 ph) Thực hành

- Mục tiêu: Đo đc lực đẩy Ác–si- mét, Đo trọng lượng của phần nước có thể tích bằng thể tích của vật

- Hướng dẫn học sinh tiến hành

lần lượt theo sách giáo khoa

+ Đo trọng lượng P của vật trong

-Yêu cầu học sinh đọc sách giáo

khoa và cho biết cách tính thể tích

Đọc phần nước trong bình trước

khi nhúng vật vào trong nước

- Tính trung bình sau ba lần đo

- Xác định thể tích chất lỏng bịvật chiếm chỗ theo: V = V2 – V1

- Tiến hành thí nghiệm theohướng dẫn của giáo viên

- Lắng nghe

- V = V2 – V1

- Tiến hành đo trọng lượng củakhối chất lỏng bị dời chỗ theohướng dẫn của sách giáo khoa

1 Đo lực đẩy Ác – Si– Mét

FA = d.V

2 Đo trọng lượng củaphần nước có thể tíchbằng thể tích của vật:

K3, P3, X3, X6, X7, X8, C1

Trang 17

của bình nước ở mức V1.

P1 = ……

- Đổ thêm nước vào bình đến

mức V2 Đo trọng lượng của bình

Yêu cầu tiến hành đo ba lần lấy

kết quả ghi vào báo cáo

- Yêu cầu tự so sánh giữa P và F

- Ghi kết quả vào báo cáo

- Thu các bản báo cáo, nhận xét

và đánh giá

- Tiến đo ba lần rồi tính giá trịtrung bình

- So sánh giữa F và P rút ra kếtluận và hoàn thành bản báo cáo

- Nộp lại báo cáo thực hành

C Củng cố: (3ph)

? Xác định độ lớn của lực đẩy bằng công

thức nào? Trọng lượng của phần nước bị vậtchiếm chỗ được tính bằng cách nào?

- Giáo viên khái quát nội dung bài thực hành

- Nhận xét thái độ thực hành của các nhóm

- Yêu cầu thu dọn các dụng cụ thí nghiệm

D Dặn dò (2 ph)

- Xem lại tiến trình của một bài thực hành

- Chuẩn bị bài mới: Bài 12 “ Sự nổi ”

- Đọc và tìm điều kiện vật nổi, vật chìm, độ lớn lực đẩy Ac – Si – mét khi vật nổi trên bề mặt chất lỏng

Trang 18

Ngày soạn: 25/11/2017 Tuần: 14Ngày dạy: 27 /11/2017 Tiết: 14

4 Nội dung trọng tâm

- Điều kiện vật nổi vật chìm, công thức tính lực đẩy Ác-si-mét khi vật nổi

đổi thông tin

- X5: Ghi lại được các kết quả từ các hoạt động VL của mình ‘ nghe giảng, tìm kiếm thông tin, TN, làm việc nhóm…’ một cách phù hợp.

Nhóm NLTP liên

quan đến cá thể C1: XĐ được trình độ hiện có về KT, kỹ năng, thái độ của cá nhân trong học tập VL.- C6: Nhận ra được ảnh hưởng VL lên các mqh xã hội và lịch sử.

II Chuẩn bị:

1 GV: - Một cốc thủy tinh to đựng nước, một chiếc đinh, một chiếc gỗ nhỏ

- Một ống nghiệm nhỏ đựng cát có nút đậy kín để làm vật lơ lửng

2 HS: Chuẩn bị bài

III Hoạt động dạy học:

1.Ổn định lớp (1ph): Kiểm tra sĩ số

2.Kiểm tra bài cũ (3 ph)

? Nêu công thức tính lực đẩy Ác-si-mét

Hoạt động 2: Điều kiện vật nổi, vật chìm (10 ph)

- Mục tiêu: Nêu được điều kiện nổi của vật

Trang 19

- Nội dung:

Trang 20

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Nội dung ghi bảng NLHT

H: Một vật ở trong lòng CL

chịu td những lực nào,

phương chiều của chúng có

giống nhau không?

và vật lơ lửng

I Điều kiện vật nổi, vật chìm

+ Nhúng một vật vào chất lỏngthì:

-Vật chìm khi:

P > FA-Vật nổi khi:

P < FA-Vật lơ lửng khi:

P = FA

K1, K2,K3, X3,X6, X7,X8, C1

Hoạt động 3: Độ lớn của lực đẩy Ác–si–mét khi vật nổi trên mặt thoáng của chất lỏng (10 ph)

- Mục tiêu: Khi vật nổi trên mặt chất lỏng thì lực đẩy Ácsimét: FA = d.V

GV: làm TN thả miếng gỗ

vào nước

H: Tại sao miếng gỗ thả

vào nước lại nổi?

H: Khi miếng gỗ nổi trên

mặt nước thì trọng lượng

của nó và lực đẩy Ácsimét

có bằng nhau không? Tại

Khi vật nổi trên mặt chất lỏngthì lực đẩy Ácsimét:

FA = d.VTrong đó: V là thể tích củaphần vật chìm trong chất lỏng

‘m3’ d: là TLR của CL ‘N/m3’

FA : Lực đẩy Ác-si-mét ‘N’

K1, K3,K4, X3,X5, X6,X7, X8,C1

- Mục tiêu: Giải thích được các hiện tượng vật nổi thường gặp trong thực tế

III Vận dụng:

C6: dựa vào C2 ta có:

C7: Hòn bi thép có trọng lượngriêng lớn hơn trọng lượng riêngcủa nước nên bị chìm Tàu làmbằng thép nhưng có nhiềukhoảng trống nên trọng lượngriêng của cả con tàu nhỏ hơntrọng lượng riêng của nước tàu nổi trên mặt nước

C8: Trọng lượng riêng của thépnhỏ hơn trọng lượng riêng củathuỷ ngân nên hòn bi nổi

(dFe = 78000N/m3 ; dHg =

K1, K3,K4, X3,X5, X6,X7, X8,C1

Vật chìm khi P > F A => d V > d l

Vật lơ lửng khi P = F A => d V = d l

Vật nổi khi P < F A => d V < d l

Trang 21

D Củng cố: (7 ph)

K2: Khi nào vật nổi, vật chìm,

vật lơ lửng? K4 Tại sao một lá thiếc mỏng vo tròn lại rồithả xuống nước thì chìm, còn gấp thành

thuyền rồi thả xuống nước thì lại nổi?

- Yêu đọc phần “có thể em chưa biết”

E Dặn dò (2 ph)

-Về nhà học thuộc ghi nhớ sách giáo khoa

- Chuẩn bị bài 13: “ Công cơ học”

- Đọc trước khi nào có công cơ học, công thức tính công?

Trang 22

Ngày soạn: 02/12/2017 Tuần: 15Ngày dạy: 04/12/2017 Tiết: 15

Bài 13: CÔNG CƠ HỌC

3 Thái độ : Có ý thức biết sử dụng công 1 cách hiệu quả

- Khái niệm và công thức tính công

- K2: Trình bày được mối quan hệ giữa các kiến thức VL

- K4: Vận dụng ‘giải thích, dự đoán, tính toán, đề ra giải pháp, đánh giá giải pháp,…’ KTVL

- P3: Thu thập, đánh giá, lựa chọn và xử lí thông tin từ các nguồn khác nhau

để giải quyết vấn đề trong học tập VL

- P5: Lựa chọn và sử dụng các công cụ toán học phù hợp trong học tập VL

Nhóm NLTP

trao đổi thông

tin

- X4: Mô tả được cấu tạo, nguyên tắc hoạt động của các thiết bị kỹ thuật, công nghệ

- X5: Ghi lại được các kết quả từ các hoạt động VL của mình ‘ nghe giảng, tìm kiếm thông tin, TN, làm việc nhóm…’ một cách phù hợp

2.Kiểm tra bài cũ (4 ph)

H: Vật sẽ như thế nào khi chịu tác dụng của các lực cân bằng?

- Giáo viên treo hai tranh vẽ hình 13.1 và 13.2

- Yêu cầu học sinh hãy xác định các lực tác dụng lên chiếc xe bò và các lực tác dụng lên đòn tạ?

(Lên chiếc xe bò có 2 cặp lực: kéo của con bò và lực ma sát, cặp lực thứ hai là trọng lực chiếc xe và phảnlực của mặt đất; Lên đòn tạ có trọng lực và lực nâng của vận động viên)

3 Bài mới

A Khởi động

HĐ1 Tình huống xuất phát (2 ph)

Trang 23

- Mục tiêu: tạo tình huống để HS phát hiện vấn đề

B Hình thành kiến thức và luyện tập

Hoạt động 2: Khi nào có công cơ học (12 ph)

- Mục tiêu: Nêu được ví dụ trong đó lực thực hiện công hoặc không thực hiện công

- Phương tiện dạy học: sgk, tranh

- Nội dung:

- Giáo viên hướng dẫn quan sát

hai hình “con bò đang kéo xe”

và một “lực sĩ đang cử tạ”

đang đứng yên thẳng đứng

- Giáo viên thông báo con bò

đang thực hiện một công cơ

học Còn lực sĩ dù rất mệt

nhưng lúc này không thực hiện

một công cơ học nào cả

H: Vậy em có thể cho biết khi

nào có công cơ học?

cho vật chuyển dời

- Yêu cầu đọc câu C3: Trong

các trường hợp dưới đây

trường hợp nào có công cơ

học:

-Yêu cầu thảo luận (3ph) và trả

lời câu hỏi

- Yêu cầu đọc câu C4:

-Yêu cầu thảo luận (2ph) để trả

lời câu hỏi C4

- Nhận xét các câu trả lời của

HS và đưa ra phương án đúng

- Quan sát hình vẽ

- Lắng nghe

- Quan sát hình vẽ, lắngnghe giáo viên để nhận biếttrường hợp nào có sinh công

cơ học, trường hợp nàokhông

- Khi có lực tác dụng làmvật dịch chuyển

- Thảo luận nhóm để trả lờicâu C2

- Đọc sách giáo khoa và ghivào vở

3 Vận dụng

K1, X5,X6, K3,K4, X6,X7, X8,C1

Hoạt động 3: Công thức tính công cơ học (10 ph)

- Mục tiêu: + Viết được công thức tính công cơ học cho trường hợp hướng của lực trùng với hướngdịch chuyển của điểm đặt lực + Nêu được đơn vị đo công

Trang 24

- Giáo viên khẳng định dưới

tác dụng của lực làm cho vật di

chuyển thì ta nói lực đã sinh

công cơ học

H: Vậy công cơ học phụ thuộc

vào yếu tố nào?

- Giới thiệu thêm hai trường

hợp tính công: vật chuyển dời

không theo phương của lực và

chuyển dời theo phương vuông

góc với lực

- Lực và quảng đường dichuyển

II Công thức tính công cơhọc

1 Công thức tính công cơhọc:

+ Công cơ học phụ thuộcvào hai yếu tố: lực tácdụng vào vật và quãngđường vật di chuyển

+ Công thức tính công cơhọc khi lực làm vật dichuyển quãng đường s theophương của lực là:

A = F.sTrong đó:

+ A là công của của lực Fđơn vị là jun, kí hiệu là J

(1J = 1Nm)+ F là lực tác dụng vào vậtđơn vị là Niutơn (N)

+ s là quảng đường đơn vị

H: Đầu tầu hỏa kéo toa xe với

một lực F = 5000N làm cho toa

xe đi được 1000m Tính công

của lực kéo đầu tàu?

H: Một quả dừa có khối lượng

2kg rơi từ trên cao cách mặt

đất 6m Tính công của trọng

lực

- A = F.s = 5000.1000 = 5000000J = 5000KJ

C6: Công của trọng lực là:

A = F.s = 20.6 = 120J

K3, K4,P5, C1

- Trong các trừơng hợp dưới đây trường hợp nào có công cơ học?

a Cậu bé trèo lên cây

b Em học sinh ngồi học bài

c Nước ép lên thành bình đựng

d Nước chảy xuống từ đập chắn nước

E Dặn dò (2 ph)

-Về nhà đọc phần “có thể em chưa biết”

- Học ghi nhớ sách giáo khoa, làm bài C7

- Đọc trước bài 14: “ Định luật về công”

Trang 25

Ngày soạn: 10/12/2017 Tuần: 16Ngày dạy: 11/12/2017 Tiết: 16

Bài 14: ĐỊNH LUẬT VỀ CÔNG

- Có ý thức bảo vệ và sử dụng các máy cơ đơn giản đúng mục đích

TN, làm việc nhóm…’ một cách phù hợp.

Nhóm NLTP

liên quan đến

cá thể

2 Kiểm tra bài cũ: (4 ph)

H: Viết công thức tính công? Giải thích và nói rõ đơn vị đo các đại lượng có mặt trong công thức?

H: Trong những trường hợp sau đây, trường hợp nào có công cơ học?

1 Một người đẩy một thùng gỗ nhưng không dịch chuyển 2 Con trâu kéo cày

3 Hòn đá rơi từ miệng giếng xuống đáy giếng 4 Một người đở hòn đá

Trang 26

Hoạt động 2: Thí nghiệm (15 ph)

- Mục tiêu: TN và so sánh được lực tác dụng và quãng đường dịch chuyển, tính được công trong 2 trường hợp

- Phương tiện dạy học: sgk, đồ TN

không thay đổi) lên một đọan

s1 Lực nâng của tay F1 bằng

độ lớn của trọng lượng vật P

Đọc chỉ số của lực kế rồi ghi

vào bảng kết quả thí nghiệm

+ Dùng ròng rọc động để kéo

quả nặng G lên cùng một đoạn

s1 một cách từ từ sao cho số

chỉ của lực kế không thay đổi

Lực nâng của tay bằng số chỉ

của lực kế Đọc số chỉ của lực

kế (F2) và độ dài quãng đường

đi được s2 của lực kế ghi vào

vào chỗ trống cho hợp nghĩa?

- Nghiên cứu thí nghiệm rồitiến hành thí nghiệm theo cácbước hướng dẫn

- Làm việc cá nhân: tính côngsản ra trong hai trường hợp

C3 A1= A2C4 lực đường đi

công

K3, P2,P3, X6,X7, X8

Hoạt động 3: Định luật về công (7 ph)

- Mục tiêu: Phát biểu được định luật bảo toàn công cho các máy cơ đơn giản

- Nội dung:

- Mở rộng cho các máy cơ

đơn giản: đòn bẩy và mặt

phẳng nghiêng thì kết luận

trên vẫn đúng

- Yêu cầu phát biểu định luật

về công cho các loại máy cơ

đơn giản

- Lắng nghe và phát biểu địnhluật về công theo sách giáokhoa

II Định luật về công

- Định luật về công:

Không một máy cơ đơngiản nào cho ta lợi vềcông Được lợi bao nhiêulần về lực thì thiệt bấynhiêu lần về đường đi vàngược lại

K1, X5

Trang 27

- Mục tiêu: + Nêu được ví dụ minh họa đl về công Vận dụng đl giải bài tập

- Yêu cầu đọc câu hỏi C5, và

tóm tắt đề toán

a) Trong trường hợp nào

người ta kéo với lực nhỏ hơn

và nhỏ hơn bao nhiêu lần?

b) Trường hợp nào thì tốn

nhiều công hơn?

c) Tính công của lực kéo

thùng hàng theo mặt phẳng

nghiêng lên sàn ôtô

- Đọc sách giáo khoa các họcsinh còn lại đọc thầm theo dõi

- Làm việc cá nhân làm bài tậpcâu C5

- Trường hợp thứ nhất lực kéonhỏ hơn và nhỏ hơn hai lần

- Không có trường hợp nàotốn công hơn Công thực hiệntrong trường hợp là như nhau

- A = P.h = 500.1= 500 J

III Vận dụng

C5.a) Trường hợp thứ nhất lựckéo nhỏ hơn và nhỏ hơnhai lần

b) Không có trường hợpnào tốn công hơn Côngthực hiện trong trường hợp

là như nhau

c) A = P.h = 500.1= 500 J

K3, K4,C1

- Yêu cầu đọc ghi nhớ sách giáo khoa

- Yêu cầu đọc có thể em chưa biết.

K1: Nêu định luật về công? Lấy ví dụ ?

E Dặn dò (2 ph)

- Học thuộc ghi nhớ sách giáo khoa Làm câu C6, - Ôn lại kiến thức đã được học để ôn tập chuẩn bị kiểmtra học kì I

Trang 28

Ngày soạn: 17/12/ 2017 Tuần: 17Ngày dạy: 18/ 12/ 2017 Tiết: 17

- P3: Thu thập, đánh giá, lựa chọn và xử lí thông tin từ các nguồn khác nhau để giải quyết vấn

đề trong học tập VL.

- P : Biện luận tính đúng đắn của kết quả TN và tính đúng đắn các kết luận được khái quát hóa

từ kết quả TN này.

Nhóm NLTP

trao đổi thông

tin

TN, làm việc nhóm…’ một cách phù hợp.

Nhóm NLTP

liên quan đến

cá thể

- C3: Chỉ ra được vai trò ‘cơ hội’ và hạn chế của các quan điểm vật lý đối với các trường hợp

cụ thể trong môn VL và ngoài môn VL.

- C4: So sánh và đánh giá được - dưới khía cạnh VL - các giải pháp kỹ thuật khác nhau về mặt kinh tế, xã hội và môi trường.

- C5: Sử dụng được KTVL để đánh giá và cảnh báo mức độ an toàn của TN, của các vấn đề trong cuộc sống và của các công nghệ hiện đại.

II Chuẩn bị:

1 GV: Chuẩn bị vẽ to bảng trò chơi ô chữ trên bảng phụ

2 HS: Ôn tập ở nhà theo15 (1 - 15) câu hỏi ở phần ôn tập, trả lời vào vở bài tập, làm các bài trắcnghiệm (1 - 5), bài tập (1 - 4)

III Hoạt động dạy học:

1.Ổn định lớp (1ph): Kiểm tra sĩ số

2.Kiểm tra bài cũ (Lồng ghép vào tiết dạy)

Trang 29

- Mục tiêu: ôn tập, củng cố kiến thức đã học.

- Nội dung:

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của HS Nội dung ghi bảng NLHT

- H dẫn trả lời từ câu một đến câu 15

+ Đọc câu hỏi và học sinh trả lời cho

đến câu thứ 15 sách giáo khoa

+ Yêu cầu nhận xét, sau đó giáo viên

nhận xét

- Tương tự hình thức Gv đọc các câu

hỏi trắc nghiệm từ 1 đến 6/II

- Lần lượt xung phongtrả lời

K1, X5

- Mục tiêu: vận dụng kiến thức giải 1 số bài tập

- Hình thức tổ chức hoạt động: cá nhân, nhóm

- Bài tập 1: Một người đi xe đạp xuống

một cái dốc dài 100m hết 25s Xuống

hết dốc xe lăn tiếp tục đọan đường dài

50m trong 20s rồi mới dừng hẳn Tính

vận tốc trung bình của người đi xe trên

mỗi đoạn đường và trên cả quãng

đường

- Bài tập 2: M và N là hai vật giống hệt

nhau được thả vào hai chất lỏng khác

nhau có trọng lượng riêng là d1 và d2

a) So sánh lực đẩy Acsimét tác dụng

lên M và N?

b) Trọng lượng riêng của chất lỏng nào

lớn hơn?

- Phân tích hai đề sau đó tóm tắt các dữ

liệu và nhắc lại hai công thức có liên

quan Sau đó yêu cầu thảo luận nhóm

trong 5 phút chuẩn bị lên bảng giải khi

được yêu cầu

Vtb 2 = s2/t2 = 50/20 = 2,5m/s

Vtb = (s1 + s2)/(t1 +

t2)=150/45 = 3,33m/sBài tập 2:

a FAM = FAN

b d2 > d1

K3, K4,P3, P5,X3, X6,X7, X8,C1

Trang 30

- Mục tiêu: vận dụng kiến thức giải ô chữ

- Lần lượt theo tổ chọn nếu tổ ấy không

trả lời được thì tổ khác bổ sung

-Nếu trả lời được hàng dọc sớm nhất thì

được 30 điểm và nếu đúng coi như

chấn dứt cuộc chơi Nếu trả lời sai coi

như tổ ấy bị loại khỏi cuộc chơi

- Cộng điểm tổ nào nhiều điểm coi như

thắng cuộc

- Lắng nghe luật chơi

do giáo viên trình bày

- Mỗi tổ là một độichơi

- Mỗi đội chơi đượcquyền chọn hàngngang Nếu không trảlời được thì đội bạn bổsung

K3, X7,X8, C1

D Củng cố (5 ph)

a Bảng ma trận câu hỏi

K1 Phát biểu được đl về công

b Câu hỏi củng cố

MĐ1: Phát biểu đl về công?

- Khái quát nội dung trọng tâm của chương cần nắm

E Dặn dò (2ph)

- Xem lại các bài tập đã làm

- Xem lại nội dung các bài từ bài 1 đến bài 15

- Chuẩn bị kiểm tra học kì I

- Chuẩn bị giấy thi, giấy nháp, bút thước

Trang 31

Ngày soạn: 06/01/ 2018 Tuần: 20Ngày dạy: 08/ 01/ 2018 Tiết: 20

Bài 15: CÔNG SUẤT

- Giáo dục thái độ cẩn thận, chính xác khi giải các bài tập

4 Nội dung trọng tâm:

- Khái niệm công suất, công thức tinh và đơn vị công suất

đổi thông tin

- X5: Ghi lại được các kết quả từ các hoạt động VL của mình ‘ nghe giảng, tìm kiếm thông tin, TN, làm việc nhóm…’ một cách phù hợp.

- Nội dung: - Treo hình 15.1

H: Mỗi lần An kéo được 10 viên gạch nhưng chỉ mấy 50 giây thôi, còn Dũng mỗi lần kéo được 60 viêngạch nhưng phải mất 60 giây Ai làm việc khoẻ hơn?

- Biết rằng mỗi viên gạch đều nặng 16N và được đưa lên độ cao là 4m

- Để khẳng định ai làm việc khỏe hơn chúng ta nghiên cứu bài này sẽ rõ

Hoạt động 2: Ai làm việc khỏe hơn (10 phút)

- Mục tiêu: so sánh được ai làm việc khỏe hơn

- Nội dung:

Trang 32

- Yêu cầu đọc, trả lời câu C2

- Chọn cả hai phương án: c)

và d)

- Làm việc cá nhân, trả lời C3

I Ai làm việc khỏe hơn.

C3: Anh Dũng làm việc khỏehơn, vì trong cùng 1s Dũngthực hiện được công lớn hơn

K3,P5,X6,X7,X8

Hoạt động 3: Công suất (15 phút)

- Mục tiêu: - Hiểu được công suất là công thực hiện được trong một giây, là đại lượng đặc trưng chokhả năng sinh công nhanh hay chậm

-Viết được biểu thức tính công suất, giải thích các kí hiệu và nắm đựoc đơn vị công suất

-Yêu cầu đọc ở sách giáo

khoa về khái niệm công suất

và công thức tính

- Thông báo đơn vị công

suất

- Giới thiệu nhà bác học

người Anh: Oát đã có công

nhiều trong việc cải tiến máy

hơi nước Để tưởng nhớ

công lao ông người ta đã lấy

tên ông làm đơn vị tính công

suất

- Giáo viên lưu ý về ý nghĩa

số ghi công suất trên các

máy móc, dụng cụ hay thiết

bị

- Đọc sách giáo khoa về định nghĩa và công suất

- Ghi nội dung vào vở

- Lắng nghe

II Công suất.

- Công suất là công thực hiện được trong thời gian một giây

- Công suất được tính bằng công thức:

P = Trong đó:

A là công thực hiện được J

t là thời gian thực hiện công

đó (giây: s)

- Đơn vị công suất là oát, kí hiệu là W

1W = 1J/s1kW=1000W (kilôóat)1MW=1000000W (mêgaoát)

* Lưu ý:

- Công suất của động cơ ô tô cho biết công mà động cơ ô tôthực hiện trong một đơn vị thời gian

- Công suất ghi trên các thiết

bị dùng điện là biểu thị điện năng tiêu thụ trong một đơn

vị thời gian

K1, X5

Hoạt động 4: (10 phút) Vận dụng

- Mục tiêu: - Rèn kĩ năng vận dụng công thức để giải các bài tập định lượng đơn giản

- Yêu cầu đọc đề và làm C5 C5: cùng một công ai thực III Vận dụng:

Trang 33

P = F.v = 200.2.5 = 500(J).

C5: cùng một công ai thựchiện nhanh hơn người đó cócông suất lớn hơn

+ Công thức tính quãngđường :

s = v.t+ Thay vào công thức tínhcông :

A = F.s = F.v.t+ Thay vào công thức tínhcông suất :

+ Áp dụng:

Đổi 9km/h = 9000m/3600s = 2.5m/s

P = F.v = 200.2.5 = 500(J)

K3,K4, P5

D Củng cố: (5 phút)

ND2 ? Nhắc lại công thức tính áp suất? Giải thích các đại lượng

Trang 34

Ngày soạn:13/01/ 2018 Tuần: 21Ngày dạy: 15/ 01/ 2018 Tiết: 21

Bài 16: CƠ NĂNG

I Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- HS hiểu được khái niệm cơ năng, thế năng, động năng và cho ví dụ minh họa

- Nắm được một cách định tính là thế năng phụ thuộc vào độ cao, động năng phụ thuộc vào khối lượng vàvận tốc

2 Kỹ năng:

- Có kĩ năng nhận biết khi nào một vật có thế năng, có động năng và vừa có thế năng vừa có động năng

3 Thái độ:

- Thích thú, tò mò tìm hiểu về thế năng

4 Nội dung trọng tâm:

- Hiểu được khái niệm cơ năng, thế năng, động năng và cho ví dụ minh họa

- Nhận biết khi nào một vật có thế năng, có động năng và vừa có thế năng vừa có động năng

II Chuẩn bị:

1 GV: + Tranh vẽ hình 16.1,

+ Thiết bị thí nghiệm như hình 16.2: lò xo lá tròn có chốt bật, một hộp diêm

+ Máng nghiêng, + Quả cầu bằng thép + Miếng gỗ

- Viết công thức tính công suất và nêu đơn vị đo công suất?

- Nêu ý nghĩa số ghi công suất trên các máy móc, dụng cụ hay thiết bị

- Một công nhân khuân vác trong 2 giờ được 48 thùng hàng, mỗi thùng hàng phải tốn một công là15000J Tính công suất của người công nhân đó?

Đáp án:

- Công thực hiện được trong một đơn vị thời gian được gọi là công suất (2 đ)

- Công thức: P = A / t ; trong đó: P là công suất; A là công thực hiện (J); t là thời gian thực hiện công (s).Đơn vị công suất là oát, kí hiệu là W (3 đ)

- Số ghi công suất trên các máy móc, dụng cụ hay thiết bị là công suất định mức của dụng cụ hay thiết bị

- Công của người công nhân thực hiện để vác 48 thùng hàng: A = 15000.48 = 720000 J

Trang 35

lượng Vậy năng lượng là gì? Nó tồn tại dưới dạng nào?Trong bài này chúng ta sẽ tìm hiểu dạng nănglượng đơn giản nhất là cơ năng.

Hoạt động 2: Cơ năng (5 phút)

- Mục tiêu: HS hiểu được khái niệm cơ năng

hiện công ta nói vật đó có năng

lượng Năng lượng trong trường

hợp này gọi là cơ năng

- Treo hình16.1 vật nặng A có

khả năng sinh công vì nó có thể

kéo miếng gỗ B di chuyển Ta nói

vật A có mang năng lượng ở dạng

cơ năng

* Chuyển ý: Cơ năng có hai dạng

đó là : Thế năng và động năng

- Quan sát hình vẽ nhậnxét: vật nặng A có khảnăng kéo vật nặng dichuyển

- Nghe giáo viên trìnhbày

I Cơ năng.

- Khi vật có khả năng sinh công, ta nói vật có cơ năng K1

Hoạt động 3: Thế năng (10 phút)

- Mục tiêu: - HS hiểu được khái niệm thế năng và cho ví dụ minh họa

- Nắm được một cách định tính là thế năng phụ thuộc vào độ cao

mặt đất và quả nặng đang ở trên

một độ cao thì trường hợp nào có

khả năng sinh công?

- Ta nói vật A trong trường hợp

thế năng của nó như thế nào?

H: Vậy thế năng phụ thuộc vào

gì?

- Ta có thể không lấy mặt đất, mà

có thể lấy vị trí khác làm mốc để

tính độ cao Vậy thế năng hấp dẫn

phụ thuộc vào mốc tính độ cao

- Thế năng của một vật được xác

- Nếu vật A càng lên cao

so với mặt đất thì công

mà vật có khả năng thựchiện càng lớn, nghĩa là thếnăng của vật càng lớn

P8,K1,K2,X5,X6

Định dạng
Số trang	70
Dung lượng	801,5 KB