Đưa một số romance của nhạc sỹ đặng hữu phúc vào giảng dạy cho giọng nữ hệ cao đẳng thanh nhạc trường đại học hạ long (tt)

Hiện nay Tuyển chọn 60 bài romance và ca khúc cho giọng hát và pianođã được Học viện Âm nhạc Quốc gia Việt Nam và một số trường nghệ thuật có đào tạo thanh nhạc chuyên nghiệp sử dụng làm

MỞ ĐẦU

-1 Lý do chọn đề tài

Khi nói về thể loại romance, có rất nhiều nhà nghiên cứu âm nhạc đã đưa

ra những khái niệm về thể loại này Theo PGS,TS Nguyễn Thị Nhung, romance là tác phẩm viết cho giọng hát có phần đệm của nhạc đàn [13, tr125] Nhưng theo GS.NSND Nguyễn Trung Kiên – giáo sư đầu ngành về thanh nhạc của Việt Nam thì romance là những tác phẩm thanh nhạc mang tính chuyên nghiệp cao trên cơ sở âm nhạc được phát triển biểu hiện nội dung của lời thơ và phần đệm viết cho đàn piano [2,tr 29] Thể loại romance có vị trí quan trọng trong nghệ thuật thanh nhạc nói chung và đào tạo thanh nhạc nói riêng Các tác phẩm romance thường có giai điệu đẹp với phần đệm piano hết sức đặc sắc Tuy nhiên để thể hiện được vẻ đẹp của các romance đòi hỏi người nghệ sỹ phải nắm bắt được những kỹ thuật thanh nhạc, sự am hiểu về nội dung tác phẩm cũng như phong cách của tác giả

Hiện nay, trong chương trình giảng dạy thanh nhạc bậc Đại học, Cao đẳng

ở các trường chuyên nghiệp, romance đã trở thành tác phẩm bắt buộc cho tất cả SV trong các học kỳ của khóa học Song song với aria, việc luyện tập các bản romance sẽ giúp SV hoàn thiện giọng hát, phát triển các kỹ thuật hát liền giọng (cantilena), hát nhỏ dần (diminueldo), hát to dần (crescendo), rung láy (trillo), … và nghệ thuật biểu diển Chính vì vậy, romance là một thể loại rất quan trọng không thể thiếu trong chương trình đào tạo thanh nhạc chuyên nghiệp

Nhận thấy vai trò quan trọng của romance trong đào tạo nên trong chương trình giảng dạy thanh nhạc bậc Cao đẳng của trường ĐHHL hiện nay đã đưa thể loại tác phẩm này vào giảng dạy cho SV Tuy nhiên, phần lớn mới chú trọng nhiều đến các tác phẩm romance của các nhạc sĩ nước ngoài

như: Hát ru, Mùa xuân mong ước của nhạc sĩ F.Schubert; Hát ru, Khúc hát của cô gái digan của P.Tchaikovsky; Lời ca tung cánh, Con bướm của F.Mendelssohn; Bài ca nàng Solveig, Bông hoa súng của E.Grieg; Giấc

mơ, Họa mi say đắm hoa hồng của S.Rachmaninov; Chim Sơn Ca, Hát

ru của J.Bramhs,…mà các tác phẩm romane của Việt Nam lại rất ít được

quan tâm

Tuy nhiên, việc hạn chế các tác phẩm romance Việt Nam trong chương trình không phải do thiếu tác phẩm để đưa vào giảng dạy mà do các GV chưa thấy hết được vai trò to lớn của romance Việt Nam trong đào tạo thanh nhạc chuyên nghiệp Ngoài việc giúp SV rèn luyện và hoàn thiện các kỹ thuật hát, phát triển giọng hát và kỹ thuật biểu diễn ra, khi học các

romance Việt Nam SV sẽ thuận lợi hơn trong việc tìm hiểu nội dung tác phẩm, từ đó sẽ thể hiện thành công bài hát hơn

Là một nhạc sỹ được đào tạo chính quy cả hai chuyên ngành sáng tác và biểu diễn piano tại Nhạc viện Hà Nội, Đặng Hữu Phúc nổi bật trong nền

âm nhạc Việt Nam cả về thanh nhạc và khí nhạc Ngoài các sáng tác cho giao hưởng, thính phòng, ông còn viết rất nhiều bản hợp xướng, hàng

trăm bản romance, đặc biệt là Tuyển chọn 60 bài romance và ca khúc cho giọng hát và piano Vào thời điểm này, đây là một tuyển tập viết cho thanh

nhạc đầu tiên và duy nhất của một nhạc sỹ Việt Nam có đầy đủ cả phần đệm piano Các romance của ông đã đạt chất lượng nghệ thuật cao cả về

kỹ thuật thanh nhạc cũng như chất lượng nghệ thuật

Hiện nay Tuyển chọn 60 bài romance và ca khúc cho giọng hát và pianođã

được Học viện Âm nhạc Quốc gia Việt Nam và một số trường nghệ thuật

có đào tạo thanh nhạc chuyên nghiệp sử dụng làm tài liệu giảng dạy cho SV

Ở Quảng Ninh, các romance của nhạc sỹ Đặng Hữu Phúc cũng dành được rất nhiều tình cảm của người dân đất mỏ Đặc biệt trên các tour du lịch dành cho khách nước ngoài, các romance của ông luôn nhận được sự mến mộ và đánh giá cao của du khách thập phương

Là một trường địa phương, với mục tiêu không chỉ đào tạo diễn viên biểu diễn thanh nhạc cho cả nước mà còn có nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực

có chất lượng cao phục vụ phong trào ca hát quần chúng của tỉnh nhà Với mục tiêu như vậy nên việc đưa các romance của nhạc sỹ Đặng Hữu Phúc vào chương trình giảng dạy thanh nhạc của trường ĐHHL là hết sức cần thiết

Với những lý do trên tôi chọn đề tài: “Đưa một số romance của nhạc sỹ Đặng Hữu Phúc vào giảng dạy cho giọng nữ hệ Cao đẳng Thanh nhạc trường Đại học Hạ Long” với mong muốn góp một phần nâng cao

chất lượng đào tạo thanh nhạc tại ngôi trường này

-2 Lịch sử đề tài

Là một ngành ra đời rất sớm tại Việt Nam, ngành thanh nhạc luôn chiếm vị trí hàng đầu về số lượng giảng viên, HSSV tại các cơ sở đào tạo âm nhạc trên cả nước nên đã có nhiều công trình nghiên cứu của các nhà sư phạm hàng đầu, nhiều luận văn cao học đã đề cập đến lĩnh vực biểu diễn và đào tạo thanh nhạc, trong đó có giảng dạy romance như:

GS.NSND Nguyễn Trung Kiên (2001),”Phương pháp sư phạm thanh nhạc”, NXB Âm nhạc – Hà Nội (tái bản lần 2 – năm 2014) Trong công

trình này, GS.NSND Nguyễn Trung Kiên đã trình bày một cách hệ thống phương pháp học hát, bao gồm lý thuyết và thực hành; giải thích một cách khoa học các vấn đề về kỹ thuật thanh nhạc, trường phái thanh nhạc cũng như phương pháp áp dụng trong giáng dạy và học tập thanh nhạc ở Việt

Nam Đồng thời, tác giả đề cập đến romance, vai trò của romance trong đào tạo thanh nhạc (Tr 29) và luyện tập các kỹ thuật hát (Tr 104 – Tr 110)

Nguyễn Thanh Duyên – Luận văn Cao học (2016)“Giảng dạy các tác phẩm romance cho giọng nữ cao trường Đại học Sư phạm và Nghệ thuật Trung ương” Luận văn đánh giá một số thực trạng trong giảng dạy

romance giọng nữ cao tại trường Đại học Sư phạm và Nghệ thuật Trung ương Trên cơ sở những tồn tại hạn chế, tác giả đã đề xuất một số phương pháp nhằm đổi mới và nâng cao chất lượng dạy và học romance giọng nữ cao tại trường ĐH Sư phạm và Nghệ thuật Trung ương

Nguyễn Đăng Khoa – Luận văn Cao học (2015) “Giảng dạy một số romance của F.Schubert ở bậc Đại học tại Học viện Âm nhạc Huế” Luận

văn khảo sát công tác giảng dạy romance của các giảng viên thanh nhạc, tác giả đã đánh giá một số tồn tại trong đào tạo thanh nhạc tại Học viện

Âm nhạc Huế và đưa ra một số giải pháp đổi mới trong giảng dạy và học tập romance của sinh viên Đại học Huế

Lê Thụy Khanh – Luận văn Cao học (2015) “Giảng dạy một số romance

và ca khúc của Đặng Hữu Phúc” Luận văn đã đánh giá một số thực trạng

trong giảng dạy romance nước ngoài nói chung và giảng dạy romance của Đặng Hữu Phúc tại Viện âm nhạc Huế nói riêng Trên cơ sở những tồn tại hạn chế, tác giả đã đề xuất bổ sung một số romance và ca khúc của nhạc

sĩ Đặng Hữu Phúc vào giảng dạy đồng thời tác giả đưa ra một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy ca khúc và romance của nhạc

sĩ Đặng Hữu Phúc cho SV Đại học Thanh nhạc của Học viện Âm nhạc Huế

Trong số các công trình kể trên có công trình nghiên cứu của tác giả Lê Thụy Khanh là khá gần gũi với đề tài của chúng tôi Tuy nhiên đối tượng nghiên cứu của đề tài là các sinh viên khoa Thanh nhạc Học viện Âm nhạc Huế Đứng trên góc độ này đề tài mà chúng tôi sẽ nghiên cứu trong luận

văn này là “Đưa một số romance của nhạc sỹ Đặng Hữu Phúc vào giảng dạy cho sinh viên giọng nữ hệ Cao đẳng Thanh nhạc trường Đại học Hạ Long” sẽ không trùng lặp với đối tượng nghiên cứu mà chúng

tôi đã tham khảo

-3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

- Đối tượng nghiên cứu: Các vấn đề giảng dạy romance Việt Nam Các bản romance của nhạc sỹ Đặng Hữu Phúc

- Phạm vi nghiên cứu: Các romnace của nhạc sỹ Đặng Hữu Phúc

-4 Mục tiêu nghiên cứu

- Đưa một số romance của nhạc sỹ Đặng Hữu Phúc vào chương trình đào

tạo thanh nhạc

- Đề xuất phương pháp giảng dạy các romance của nhạc sỹ Đặng Hữu

Phúc cho SV thanh nhạc trường ĐHHL

-5 Phương pháp nghiên cứu

Để hoàn thành luận văn này, chúng tôi sử dụng các phương pháp nghiên cứu sau:

- Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Sưu tầm, hệ thống, phân loại, phân tích tư liệu để từ đó đề xuất các giải pháp mà mục tiêu nghiên cứu đưa ra

- Phương pháp nghiên cứu thực nghiệm: tiến hành dạy thực nghiệm một

số romance của Đặng Hữu Phúc nhằm kiểm chứng các đề xuất đã được

đề xuất trong luận văn

-6 Những đóng góp của đề tài

Đây là công trình nghiên cứu đầu tiên về việc“Đưa một số romance của Đặng Hữu Phúc vào giảng dạy cho giọng nữ hệ Cao đẳng thanh nhạc tại trường Đại học Hạ Long”, kết quả nghiên cứu của luận văn sẽ góp phần:

- Bổ sung các romance của Đặng Hữu Phúc vào chương trình đào tạo thanh nhạc hệ Cao đẳng Trên cơ sở đó thống nhất được phương pháp giảng dạy và học tập romance trong tổ bộ môn

- Góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy romance cho giọng nữ đồng thời nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập thanh nhạc tại khoa Nghệ thuật, trường ĐHHL

- Là cơ sở để bổ sung, hoàn thiện chương trình giáo trình giảng dạy thanh nhạc phù hợp với thực tiễn và yêu cầu của trường địa phương

- Bổ sung nguồn tài liệu tham khảo cho giảng viên và SV tổ Thanh nhạc trong quá trình dạy và học romance

- Là tư liệu tham khảo cho giảng viên và sinh viên trường ĐHHL và các cơ

sở đào tạo khác trong quá trình giảng dạy và học tập, biểu diễn các romance của Đặng Hữu Phúc

-7 Bố cục của luận văn.

Ngoài phần mở đầu, kết luận, tài liệu tham khảo và phụ lục, luận văn được trình bày theo hai chương:

Chương 1: 60 bản romance của nhạc sỹ Đặng Hữu Phúc và thực trạng giảng dạy romance cho giọng nữ tại trường ĐHHL

Chương 2: Đưa romance của nhạc sỹ Đặng Hữu Phúc vào giảng dạy cho giọng nữ trường ĐHHL

CHƯƠNG 1

-60 BÀI ROMANCE CỦA NHẠC SỸ ĐẶNG HỮU PHÚC VÀ THỰC TRẠNG GIẢNG DẠY ROMANCE CHO GIỌNG NỮ

-1.1 Khái quát 60 bài romance của nhạc sỹ Đặng Hữu Phúc.

-1.1.1 Tuyển chọn 60 bài romance

- Phần một: gồm 12 bài cảm hứng từ dân ca Việt Nam qua các sáng tác thơ của nhà thơ Phan Đan

- Phần hai: gồm 25 bài viết về bốn mùa, trong đó 4 bài viết về mùa xuân, 5 bài viết về mùa hè, 8 bài viết về mùa thu và 7 bài viết về mùa đông

- Phần ba: gồm 4 bài về biển

- Phần bốn: gồm 19 bài với nhiều chủ đề khác nhau

1.1.2 Phân loại giọng hát

- Các romance viết cho các giọng cao: gồm 20 bài

- Các romance giọng trung trầm: gồm 40 bài

1.1.3.Đặc điểm trình diễn

- Giai điệu: đẹp, đa dạng, phong phú, giàu chất liệu dân tộc, nhiều âm hình tiết tấu khó, có sự thay đổi nhịp điệu

- Lời ca: chọn lọc, căn chỉnh kỹ lưỡng qua thơ của Phan Đan

- Âm vực: được ghi sẵn tầm cữ ở đầu mỗi tác phẩm

- Phần đệm: nhiều bài gần với giai điệu

- Hơi thở: rất linh hoạt và đa dạng

- Kỹ thuật hát: gọn tiếng và mềm mại

- Phát âm nhả chữ: rõ lời, mềm mại theo ngôn ngữ Việt Nam

1.2 Thực trạng giảng dạy romance cho giọng nữ

1.2.1 Đôi nét về khoa Nghệ thuật và tổ Thanh nhạc trường ĐHHL

1.2.1.1 Trường Đại học Hạ Long, khoa Nghệ thuật

- Được thành lập năm 2005, theo Quyết định số 1869/QĐ-TTg ngày

13/10/2014 của Thủ tướng Chính phủ

- Đội ngũ giảng viên: trên 30 cán bộ, giảng viên

- Cơ cấu tổ chức: 7 phòng, 9 khoa, 7 trung tâm trực thuộc

*Khoa Nghệ thuật

- Tổng số GV: 40 giảng viên

- Cơ cấu tổ chức: 6 tổ bộ môn

- Tổng số HSSV: 220 HSSV

§1.2.1.2 Tổ Thanh nhạc

- Tổng số HSSV GV: 5 GV

- Tổng số HSSV: 35 (20 SV hệ Cao đẳng)

o1.2.2 Chương trình và tài liệu học tập

§1.2.2.1 Chương trình Cao đẳng Thanh nhạc và chương trình chi tiết

* Ưu điểm: thể hiện rõ mục tiêu, nhiệm vụ cũng như thời gian học tập

của một chương trình đào tạo ngành Thanh nhạc bậc Cao đẳng chính quy Nội dung chi tiết của các học phần đã quy định rõ các số lượng ĐVHT

mà SV cần tích lũy, đáp ứng đủ mỗi kỳ cho mỗi năm học

* Hạn chế: tỉ lệ các khối kiến thức trên ta thấy khối kiến thức giáo dục Đại cương chiếm tỉ lệ tương đối cao trong khi kiến thức chuyên ngành lại chiếm tỉ lệ thấp, chưa đáp ứng được nhu cầu đào tạo chuyên sâu đối với chuyên ngành Thanh nhạc

Chương tình chi tiết

* Ưu điểm:

Thể hiện rõ mục tiêu của từng học kỳ, phân bổ số tiết cụ thể theo từng tuần học; Quy định rõ các kỹ thuật cần giải quyết cũng như thể loại,

số lượng tác phẩm cần học và thi cho từng kỳ học; Quy định rõ nhiệm vụ của SV, tài liệu học tập, có tiêu chí và thang điểm đánh giá rõ ràng hợp lý Các tác phẩm thanh nhạc được đưa vào chương trình chi tiết đều phù hợp, thuận lợi cho việc rèn luyện các kỹ thuật thanh nhạc, phát triển giọng hát và kỹ thuật biểu diễn của SV

* Hạn chế: mới chỉ trú tâm đến các tác phẩm romance nước ngoài ,romance của Việt Nam ít được quan tâm, đặc biệt không có một tác phẩm nào của nhạc sỹ Đặng Hữu Phúc; phân bổ các romanceViệt chưa phù hợp với mục tiêu đào tạo từng kỳ, năm học Việc hạn chế tác phẩm

đã ít mang lại tính khoa học, tính ứng dụng chưa cao trong hệ thống giáo trình và chương trình giảng dạy, dẫn đến các GV đi theo lối mòn mà không

có tính sáng tạo trong giảng dạy

§1.2.2.2 Tài liệu

Xuất phát từ việc chưa có giáo trình nên chưa có sự thống nhất trong giảng dạy: giao bài chưa phù hợp với năng lực và đặc điểm của giọng hát, mạnh ai người đấy giao bài, chưa tập trung vào đào tạo những cái mà địa phương đang cần

o1.2.3 Phương pháp giảng dạy

§1.2.3.1 Đánh giá phương pháp giảng dạy

* Ưu điểm: GV yêu nghề, có trách nhiệm, nhiệt tình trong giảng dạy Trong giảng dạy đều sử dụng các phương pháp phù hợp với đặc thù bộ môn đó là: Thuyết trình, thị phạm và trực quan Với pháp giảng dạy như vậy đã đáp ứng được nhu cầu kỹ thuật cơ bản mà SV thanh nhạc cần được trang bị

* Hạn chế:

- Chọn bài chưa thực sự phù hợp với giọng hát của SV

+ Lựa chọn các mẫu luyện thanh chưa phù hợp với kỹ thuật có trong tác phẩm

- Phối hợp chưa hiệu quả các phương pháp dạy học:

+ Việc giảng dạy romance Việt Nam hiện nay của các GV thanh nhạc còn mang tính tự phát, chưa có sự thống nhất về phương pháp giảng dạy

+ Các GV còn nghiêng nhiều về phương pháp thị phạm, ít thuyết trình,

ít sư dụng phương pháp trực quan để kểm tra, uốn nắn, sửa chữa kịp thời khi SV thực hiện chưa đúng

- Thực hiện phần đệm: các GV thanh nhạc và các GV đệm hát đều không đệm đúng phần đệm của tác giả đã viết nên đã ảnh hưởng đến cảm xúc khi thể hiện tác phẩm của SV

1.2.3.2 Tình hình học tập romance của sinh viên

* Ưu điểm: Đa số các em luôn ý thức được tầm quan trọng của việc

học romance Việt Nam nên các em rất chăm chỉ luyện tập, tiếp thu bài tốt

+ Việc được học các romance Việt Nam, là ngôn ngữ của giao tiếp hàng ngày nên SV tiếp thu bài nhanh hơn so với những tác phẩm nước ngoài

*Hạn chế: việc vận dụng các kỹ thuật trong thanh nhạc như: hơi thở,

kỹ thuật hát, phát âm nhả chữ, xử lý tình cảm sắc thái, phối hợp với phần đệm và kỹ thuật biểu diễn,…còn nhiều hạn chế

+ Chưa chăm học, còn ỉ lại GV và các phương tiện nghe nhìn, chưa

có ý thức tự rèn luyện tư duy sáng tạo để thể hiện tác phẩm

+ Hạn chế về ngôn ngữ, tính tư duy, cảm xúc âm nhạc và phong cách biểu diễn

-Tiểu kết chương 1

Qua nghiên cứu 60 bài romance và ca khúc của nhạc sỹ Đặng Hữu Phúc ở chương một, chúng tôi thấy đây là những tác phẩm thanh nhạc có tính ứng dụng cao trong đào tạo thanh nhạc chuyên nghiệp cũng như trong nghệ thuật biểu diễn và những giá trị về kỹ thuật, nghệ thuật truyền tải phong phú

Bên cạnh đó, chúng tôi đã tìm hiểu chương trình chi tiết và thấy số lượng romance Việt Nam còn quá ít Chưa có sự thống nhất về bài vở trong chương trình giảng dạy của các giảng viên Chưa có tiêu chí lựa chọn bài theo từng kỳ, từng năm đã dẫn đến việc các giảng viên giảng dạy các bài tập không theo một trình tự nhất định điều đó ảnh hưởng đến sự phát triển của giọng hát cũng như việc ứng dụng vào luyện tập bài hát

Chúng tôi cũng tìm hiểu phương pháp giảng dạy của các giảng viên thanh nhạc và thấy còn một số bất cập như: chọn bài cho SV chưa thực

sự phù hợp với giọng hát và khả năng của SV, phối hợp chưa hiệu quả các phương pháp dạy học trong giảng dạy, chọn mẫu luyện thanh cũng chưa phù hợp với kỹ thuật trong bài, chưa khai thác được phần đệm piano

để nâng cao tính chuyên nghiệp trong đào tạo thanh nhạc

Bên cạnh đó chúng tôi cũng tìm hiểu, ý thức và chất lượng học tập ca khúc trữ tình và romance Việt Nam của SV cho thấy các em chưa chăm chỉ, chưa tự giác trong học tập, còn phụ thuộc nhiều vào GV, sự tiến bộ trong học tập còn chậm Nhìn chung, sự hiểu biết chung về thể loại này của GV và SV còn chưa nhiều.Với những hạn chế đã nêu ở trên, chúng tôi

sẽ tìm giải pháp để khắc phục ở chương hai

-CHƯƠNG 2

-ĐƯA ROMANCE CỦA NHẠC SỸ ĐẶNG HỮU PHÚC

-VÀO GIẢNG DẠY CHO GIỌNG NỮ

2.1.Tiêu chí chọn bài.

- Phù hợp với các kỹ thuật cơ bản được học trong từng năm học.

- Tăng dần độ khó theo từng năm học

- Phù hợp với đặc điểm giọng hát của sinh viên

2.1.1.Những tác phẩm romance cho năm thứ nhất

Trong năm thứ nhất, SV được học các kỹ thuật cơ bản về hơi thở, khẩu hình, vị trí âm thanh, tập hát chuyển giọng, dần từng bước thống nhất vị trí âm thanh, âm sắc với các nguyên âm ở các âm khu trung và trầm qua kỹ thuật Canilena và Staccato

Các romance được bổ sung: Tôi vẫn hát, Ru con mùa Đông và Trăng chiều.

Gợi ý: Trăng chiều, Ru con mùa đông phù hợp hơn với giọng trữ tình

nhẹ

2.1.2.Những tác phẩm romance cho năm thứ hai

Ở năm thứ hai, SV tiếp tục học tập và phát triển kỹ thuật theo hướng của năm thứ nhất Tập trung mở rộng âm vực, rèn sự linh hoạt cho giọng hát, rèn hơi thở sâu, nén chắc, điều tiết đều đặn, khẩu hình linh hoạt, âm thanh tròn, sáng, có độ vang nhất định qua kỹ thuật passage, phối hợp giữa cantilena với staccato Đây là giai đoạn thích hợp để GV xác định và đào tạo SV theo các dòng nhạc

Các romance đượcbổ sung: Lá Thu, cơn mua sang đò và Lời ru cao nguyên

Gợi ý: Lởi ru cao nguyên phù hợp phong cách nhạc nhẹ, Cơn mưa sang đò phong cách Dân gian.

2.1.3.Những tác phẩm romance cho năm thứ ba

Giải quyết các nhiệm vụ kỹ thuật cơ bản để trở thành thói quen đúng như hơi thở, khẩu hình, âm thanh và các kỹ thuật hát cantilena, staccato, passage và kỹ thuật hát diminueldo-crescendo,…phát triển âm vực tối đa

có thể, giọng nữ cao phải đạt các tiêu chí đúng khi hát ở âm khu cao Đi sâu vào đào tạo theo từng dòng nhạc, đi sâu vào thể hiện tư tưởng nghệ thuật, phong cách của tác giả và phát triển năng lực biểu diễn cho SV

Các romance được bổ sung năm thứ ba: Ru con trong mưa mùa xuân,Tiếng mùa xuân và Bên dòng sông năm tháng.