Mục tiêu: +Giúp học sinh: - Nhận biết các dấu hiệu và cách so sánh các số trong phạm vi 10 000 - Củng cố về tìm số lớn nhất, số bé nhất trong một nhóm các số, củng cố về quan hệ giữa m
Trang 1Giáo án Toán 3
CHƯƠNG 3: CÁC SỐ DẾN 10 000 BÀI 4: SO SÁNH CÁC SỐ TRONG PHẠM VI 10 000
I Mục tiêu:
+Giúp học sinh: - Nhận biết các dấu hiệu và cách so sánh các số trong phạm vi 10 000
- Củng cố về tìm số lớn nhất, số bé nhất trong một nhóm các số, củng cố về quan hệ giữa một số đơn vị đo đại lượng cùng loại
II Đồ dùng dạy học:
- Bảng phụ, phấn màu
III Các hoạt động dạy học:
Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ (3-5')
- Viết các số có 4 chữ số Đọc lại
Hoạt động 2: Dạy bài mới (10 - 12')
a So sánh 2 số có số chữ số khác nhau.
Bảng con: 999 < 1000
10 000 > 9999
- Vì sao điền kết quả như vậy?
* Kết luận: Trong hai số có số các chữ số khác nhau số nào có ít chữ số hơn thì bé
hơn, số nào có nhiều chữ số hơn thì lớn hơn
b So sánh hai số có số các chữ số bằng nhau.
Bảng con: Điền dấu:
Trang 2Nhận xét số các chữ số ở từng số?
So sánh theo thứ tự nào?
* Kết luận: Nếu hai số có cùng chữ số thì so sánh các cặp chữ số ở cùng một hàng, kể từ
trái qua phải (từ hàng cao nhất)
c So sánh hai số có số các chữ số bằng nhau và từng cặp chữ số ở cùng một hàng giống nhau.
Bảng con: Điền dấu:
3587 …… 3587 Nhận xét số các chữ số ở từng số?
So sánh theo thứ tự nào?
* Kết luận: Nếu hai số có cùng chữ số và từng cặp chữ số ở cùng một hàng giống nhau
thì hai số đó bằng nhau
Hoạt động 3: Thực hành luyện tập (17-19')
Bài 1: (5 - 7') - KT: So sánh số trong phạm vi 10 000
- HS làm SGK và giải thích cách so sánh
- GV chấm điểm, nhận xét
Chốt: Nêu quy tắc so sánh các số có 4 chữ số?
Bài 2: (7 - 9') - KT: So sánh số trong phạm vi 10 000 kèm đơn vị đo đại lượng
- HS làm SGK-HS đọc bài theo dãy
- GV nhận xét bổ sung
Chốt: So sánh số kèm đơn vị đo đại lượng, ta đổi về cùng một đơn vị đo rồi so sánh
như so sánh các số trong phạm vi 10 000
Bài 3: (5-6') - KT: So sánh số trong phạm vi 10 000 để tìm số lớn nhất, số bé nhất
- HS làm vở – 1H làm bảng phụ
- GV chữa – nhận xét
Chốt: khi so sánh các số trong phạm vi 10 000, em cần chú ý gì?.
Trang 3* Dự kiến sai lầm của HS:
Bài 2: HS so sánh sai do không nhớ mối quan hệ giữa các đơn vị đo đại lượng
*Biện pháp khắc phục: Yêu cầu HS đọc thuộc bảng đơn vị do đại lượng
Hoạt động 4: Củng cố (3')
- GV hệ thống bài
* Rút kinh nghiệm sau giờ dạy:
LUYỆN TẬP
I Mục tiêu:
Giúp học sinh: - Củng cố về so sánh các số trong phạm vi 10 000 Viết số có 4 chữ số theo thứ
tự từ bé đến lớn và ngược lại
- Củng cố về thứ tự các số tròn trăm, tròn nghìn (sắp xếp trên tia số) và cách xác định trung điểm của đoạn thẳng
II Đồ dùng dạy học:
Bảng phụ
III Các hoạt động dạy học:
Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ (3-5')
HS làm bảng con, điền dấu so sánh và giải thích:
968 …… 1516
7648……6984
5424……5424
Hoạt động 2: Thực hành - luyện tập (30 - 32')
Bài 1: (8 - 10') - KT: Điền dấu >, <, = ?
- HS làm SGK - Giải thích lí do điền dấu
Chốt: So sánh các số trong phạm vi 10 000 ta so sánh theo thứ tự nào?
Trang 4Khi so sánh các đại lượng, ta cần lưu ý gì?
Bài 2: (6 - 7' ) - KT: Viết các số theo thứ tự đã định …
- Làm vở - GV chấm điểm
Chốt: So sánh nhiều số trong một dãy số (có nhiều chữ số) ta cũng so sánh từ hàng
cao nhất của tất cả các số
Bài 3: (7 - 8') - KT: Viết số lớn nhất, số bé nhất có ba, bốn chữ số
- Làm vở - Đọc bài làm theo dãy
- GV chấm ĐS, chữa bài chung cả lớp
Chốt: Số lớn nhất, bé nhất có 3 hoặc 4 chữ số là 9999, 999, 1000, 100
Bài 4: (6 - 7') - KT: Xác định trung điểm của đoạn thẳng ứng với số nào?
- HS nêu yêu cầu của BT?
- Làm SGK, kiểm tra chéo- GVchấm điểm
Chốt: Cách xác định trung điểm
* Dự kiến sai lầm của học sinh:
- Xác định sai trung điểm của đoạn thẳng AB, CD
*Biện pháp khắcphục: HS nêu lại trung điểm của đoạn thẳng
* Hoạt động 3: Củng cố (3')
- Hệ thống bài: So sánh các số trong phạm vi 10 000; Trung điểm của đoạn thẳng
* Rút kinh nghiệm sau giờ dạy: