skkn một số thủ thuật giúp học sinh tiểu học học và ghi nhớ tốt từ vựng

Giới thiệu một số thủ thuật dạy từ vựng Tiếng Anh gây hứng thú đối với học sinh tiểu học tại lớp học...11 2.1... Ở Việt Nam, những nămgần đây Tiếng Anh được đưa vào học trong chương trìn

M c l c ục lục ục lục

PHẦN I MỞ ĐẦU 4

1 Lý do chọn đề tài 4

3 Khách thể và đối tượng của đề tài 5

4 Nhiệm vụ của đề tài 5

5 Phương pháp thực hiện 6

6 Phạm vi, giới hạn của đề tài 6

PHẦN II NỘI DUNG ĐỀ TÀI 7

I Cơ sở lý luận 7

1 Khái niệm từ vựng học trong Tiếng Anh 7

2 Tầm quan trọng của việc học và ghi nhớ từ vựng đối với người học Tiếng Anh .7 3 Đặc điểm của học sinh tiểu học trong học tập Tiếng Anh (đối tượng từ 8-10 tuổi) .8

II Thực trạng của việc dạy và học từ vựng Tiếng Anh tại trường tiểu học 9

1 Đặc điểm địa phương 9

2 Thuận lợi 9

2 Khó khăn 10

III Giải quyết vấn đề 10

1 Công tác chuẩn bị trước khi dạy từ vựng 10

2 Giới thiệu một số thủ thuật dạy từ vựng Tiếng Anh gây hứng thú đối với học sinh tiểu học tại lớp học 11

2.1 Guess picture 11

2.2 Pair race hoặc Relay race 12

2.3 Matching 13

2.4 Jumbled word 14

2.5 Chain game 15

2.6 What and Where hoặc Rub out remember 16

2.7 Bingo 16

2.8 Charades 17

2.9 Simon says 18

2.10 Group the words 19

2.11 Circle the words 21

2.12 Synonym and antonym 21

2.13 Noughts and crosses 22

2.14 Networks hoặc Brain storming 23

2.15 Crosswords 24

2.16 Wordsearch 25

3 Một số thủ thuật giúp học sinh tự học và ôn tập từ vựng tại nhà 26

PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 27

I Kết luận 27

1 Tầm quan trọng của việc dạy và học từ vựng đối với người học ngoại ngữ 27

2 Các thủ thuật dạy từ vựng Tiếng Anh 27

3 Ý nghĩa của các thủ thuật dạy từ vựng 28

4 Khả năng ứng dụng của đề tài 28

II Đề xuất, kiến nghị 29

1 Đối với Phòng Giáo dục và đào tạo 29

2 Đối với BGH 29

3 Đối với giáo viên 29

4 Đối với học sinh 29

PHẦN I MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Bậc tiểu học là bậc học quan trọng trong việc đặt nền móng cho việc hìnhthành và phát triển nhân cách, tri thức cho học sinh Môn Tiếng Anh ở bậc tiểu họccũng như những môn học khác cung cấp cho học sinh nhưng tri thức ban đầu đểtiếp cận và sử dụng ngôn ngữ Tiếng Anh Do vậy viêc học Tiếng Anh ở bậc tiểuhọc rất đáng được coi trọng

Ngày nay, tiếng Anh được sử dụng ở hầu hết mọi lĩnh vực trong cuộc sống

và nó được coi là ngôn ngữ quốc tế số một trên thế giới Vì thế, việc học và sửdụng tiếng Anh ngày càng trở nên quan trọng và cần thiết Ở Việt Nam, những nămgần đây Tiếng Anh được đưa vào học trong chương trình bậc tiểu học và đang dầntrở thành môn học bắt buộc và bước đầu đã thu được những kết quả đáng mừng.Tuy nhiên, để việc sử dụng ngôn ngữ Tiếng Anh như một công cụ giao tiếp hiệuquả thì đòi hỏi phải có vốn từ vựng phong phú Từ vựng là nền tảng để vận dụng vàthực hành các kỹ năng ngôn ngữ khác trong giao tiếp Cho nên việc học từ vựng làmột yếu tố quan trọng trong việc học Tiếng Anh Tuy nhiên, đa phần học sinh chưathấy được tầm quan trọng của từ vựng, chỉ học qua loa rồi không biết vận dụng tốtvốn từ, học thuộc lòng một cách chống đôi chưa chưa chịu ghi nhớ và phát huyvốn từ một cách hiệu quả

Ở lứa tuổi tiểu học, học sinh rất hào hứng, thích tìm tòi, khám phá nhữngđiều mới lạ nhất là những hình ảnh gây ấn tượng và cảm xúc mạnh, xong các em lạinhanh chán Do vậy, giáo viên phải sử dụng nhiều đồ dùng dạy học, vận dụng đadạng các phương pháp, đổi mới trong thiết kế hoạt động dạy môn Tiếng Anh nóichung và kỹ năng dạy từ vựng nói riêng để giúp học sinh hứng thú trong việc học,

từ đó khắc sâu và ghi nhớ từ vựng tốt hơn

Do đặc thù riêng của bộ môn Tiếng Anh học sinh rất khó nhận được sự kèmcặp, hỗ trợ thêm từ gia đình ngoài các giờ học trên lớp Nhất là ở vùng nông thôn,

khi đa phần gia đình học sinh đều thuần nông, phụ huynh khó có khả năng để hỗtrợ con em mình trong việc học Tiếng Anh Nên các em học sinh ít có cơ hội thựchành để nhớ được vốn từ và rèn luyện vốn từ ấy.

Xuất phát từ những trăn trở trên, là một giáo viên dạy Tiếng Anh ở bậc tiểu

học, tôi lựa chọn đề tài “ Một số thủ thuật giúp học sinh tiểu học học và ghi nhớ tốt từ vựng“ để từ vựng không còn là nỗi khó khăn của học sinh khi học Tiếng Anh

nữa

2 Mục đích của đề tài

Tìm hiểu cơ sở lí luận, khảo sát thực trạng việc dạy và học từ vựng trongchương trình sách giáo khoa mới thí điểm của Bộ Giáo dục và đào tạo, từ đó giúphọc sinh học tiểu học học và ghi nhớ tốt từ vựng

3 Khách thể và đối tượng của đề tài

3.1 Khách thể nghiên cứu

Khách thể nội dung: việc học và ghi nhớ từ vựng môn Tiếng Anh

Khách thể khảo sát: học sinh từ lớp 3 đến lớp 5 (đối tượng từ 8-10 tuổi)

3.2 Đối tượng nghiên cứu

Hiệu quả của việc học và ghi nhớ từ vựng của học sinh tiểu học

4 Nhiệm vụ của đề tài

4.1 Nghiên cứu lí luận

Nghiên cứu cơ sở lí luận của việc dạy và học từ vựng Tiếng Anh ở tiểu học

4.2 Nghiên cứu thực trạng

Khảo sát, phân tích và đánh giá thực trạng hiệu quả học và ghi nhớ từ vựngTiếng Anh của học sinh tiểu học

4.3 Đề xuất giải pháp

Đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả của việc học và ghi nhớ

từ vựng Tiếng Anh cho học sinh tiểu học

4.4 Tổ chức thực nghiệm

Tổ chức thực nghiệm cho học sinh thông qua các giờ học ngoại ngữ

5 Phương pháp thực hiện

5.1.Nhóm nghiên cứu lí luận

Phân tích, tổng hợp và khái quát hóa tài liệu khoa học liên quan đến đề tài

5.2 Nhóm nghiên cứu thực tiễn

Khảo sát thực tiễn, điều tra thu thập thông tin, số liệu, dữ liệu, điều tra bằngphiếu trưng cầu ý kiến và sử dụng các thông tin nghiên cứu thuộc phạm vi đề tài

5.3 Nhóm tổng hợp, thống kê

Xử lý, tổng hợp và thống kê các số liệu thu thập được trong quá trình nghiêncứu thực tiễn cũng như số liệu của các tài liệu có liên quan trong phạm vi đề tàinghiên cứu

6 Phạm vi, giới hạn của đề tài

Phạm vi về nội dung: Đề tài tập trung nghiên cứu nội dung, cách thức,

phương pháp tổ chức dạy và học từ vựng Tiếng Anh của học sinh tiểu học

Phạm vi về không gian nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu tại trường tiểu học Phạm vi về thời gian nghiên cứu: Năm học 2016-2017.

PHẦN II NỘI DUNG ĐỀ TÀI

I Cơ sở lý luận

1 Khái niệm từ vựng học trong Tiếng Anh

Từ vựng học (lexicology) là một bộ môn ngôn ngữ học nghiên cứu từ vựng của

3 Đặc điểm của học sinh tiểu học trong học tập Tiếng Anh (đối tượng từ 8-10 tuổi)

Nhóm trẻ từ lớp 3 đến lớp 5 (từ 8- 10 tuổi) ở bậc tiểu học hay còn gọi là YL

(Young Learners)

Chúng có đặc thù là đã biết đọc, biết viết tiếng mẹ đẻ; đang phát triển tư duy,nhận biết sự khác nhau giữa cái thực và cái tưởng tượng và cũng có thể cùng bạn

bè xây dựng, tổ chức việc học của mình

Do vậy, đối với nhóm tuổi này chúng ta cần có một chương trình học có hệ thống, có mục tiêu ngôn ngữ cụ thể cho từng giai đoạn và từng loại hình học tập

Ví dụ: dạy trẻ ở nhóm tuổi này từ “dog” thông qua hoạt động tô màu Trước tiên chúng ta có thể cho chúng hỏi nhau trước “What’s this?” Để cho trẻ nhận diện được về cơ thể của chú chó chúng ta có thể dùng mẫu câu “What are these?”

để hỏi Để phân biệt được số ít hoặc số nhiều, chúng ta dùng “How many …?” Rồi sau đó dạy trẻ tô màu thông qua mệnh lệnh “Color his ears brown” Đó chính

là cách dạy trẻ giao tiếp thông qua hoạt động dạy từ vựng

II Thực trạng của việc dạy và học từ vựng Tiếng Anh tại trường tiểu học

1 Đ c đi m đ a ph ặc điểm địa phương ểm địa phương ịa phương ương ng

Liên đội đóng trên địa bàn xã nhỏ với số dân 4370 nhân khẩu; nằm ở vùngchâu thổ Sông Hồng có diện tích tự nhiên là 359,28 ha, cách trung tâm Huyện 7km.Phía Đông giáp song Hồng, tỉnh Vĩnh Phúc, phía Tây giáp xã Vạn Thắng, phíaNam giáp Phú Phương, phía Bắc giáp xã Tản Hồng

LÁT CẮT BẢN ĐỒ XÃ CHÂU SƠN

2 Thuận lợi

Chất lượng giáo dục của nhà trường trong những năm qua luôn đạt và vượtchỉ tiêu Nhiều năm liền trường đạt danh hiệu là Trường Tiên tiến xuất sắc cấpThành phố, năm học 2014-2015 được Thủ tướng Chính phủ tặng bằng khen

Việc dạy và học Tiếng Anh luôn được nhà trường chú trọng, quan tâm và chỉđạo sát sao

Chương trình sách giáo khoa có nội dung kiến thức phù hợp, gần gũi vớicuộc sống thực tế của học sinh, có nhiều tranh ảnh sinh động, tạo hứng thú cho họcsinh

Sự phát triển của công nghệ thông tin giúp giáo viên có được nhiều nguồn tưliệu dạy học qua Internet

Bản thân tôi là một giáo viên trẻ, nhiệt tình trong công tác giảng dạy mônTiếng Anh, ham học hỏi, tìm tòi và trau dồi kiến thức chuyên môn nghiệp vụ.

2 Khó khăn

Địa bàn xã là một xã thuần nông, đời sống dân trí còn chưa cao, đa số phụhuynh đi làm ăn xa nên chưa thực sự quan tâm sâu sát được việc học tập của con

em nói chung và việc học ngoại ngữ nói riêng

Tâm lý học sinh sợ học vì nghĩ Tiếng Anh là một môn học khó, lại không có

sự kèm cặp giúp đỡ từ phía gia đình nên càng thấy sợ môn học hơn

Điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học của nhà trường còn hạn chế,nhà trường chưa có phòng học bộ môn riêng phục vụ việc dạy và học ngoại ngữ

Cơ hội thực hành Tiếng Anh hàng ngày của học sinh là rất ít

Học sinh ở bậc tiểu học có tốc độ viết còn chậm nên dẫn đến việc hạn chế vềthời gian để thiết kế các hoạt động dạy và học phong phú

Hiện nay, môn Tiếng Anh vẫn là một môn học tự chọn nên một số phụhuynh và học sinh chưa ý thức được vai trò và tầm quan trọng của môn học này

Do vậy động cơ và ý thức học tập của học sinh chưa cao

III Giải quyết vấn đề

1 Công tác chuẩn bị trước khi dạy từ vựng

Để việc dạy từ và giúp học sinh nhớ lâu, giáo viên phải chuẩn bị những việcsau đây:

+ Lập kế hoạch dạy từ vựng sẽ được học hoặc ôn tập theo đặc trưng của từngtiết học

+ Lựa chọn trò chơi, thủ thuật cho phù hợp theo từng nội dung bài và chủđiểm từ vựng

+ Chuẩn bị tốt trang thiết bị dạy học như máy tính, máy chiếu … nếu tiếtdạy có ứng dụng công nghệ thong tin

+ Chuẩn bị, sắp xếp lớp học phù hợp để một số trò chơi đạt hiệu quả

2 Giới thiệu một số thủ thuật dạy từ vựng Tiếng Anh gây hứng thú đối với học sinh tiểu học tại lớp học

Những học sinh khác đoán nội dung tranh bằng cách dặt câu hỏi:

“Is this a/ an…?” hoặc “Is there …?”

Học sinh nào đoán đúng sẽ được những phần thưởng khuyến khích độngviên phù hợp

2.2 Pair race hoặc Relay race

Gắn phiếu từ, thẻ từ (cards) lên bảng theo hang

Giáo viên đọc to bất kì từ nào có trong các thẻ đó rồi ra lệnh bắt đầu

Học sinh hai hang thi nhau chạy thật nhanh lên bảng chạm tay vào phiếu đó,bên nào nhanh hơn và đúng thì giành phần thắng, ghi điểm

Cứ như thế cho đến khi hết hang hoặc hết thẻ từ

c Minh họa

Ôn tập về các đồ dung trong ngôi nhà (Unit 14 Tiếng Anh 3 Lesson

1-P24): sofa, bed, fan, cupboard, door, window …

c Minh họa

Teacher: In my house, there is a bed.

S1: In my house, there is a bed and a sofa.

S2: In my house, there is a bed, a sofa and a lamp.

…

…

S1: In my house, there is a bed, a sofa , … a lamp, a bed……

Chain game in English class

2.6 What and Where hoặc Rub out remember

farmer

Nurse

student

engineer doctor

teacher

chọn Học sinh nào có 6 hoặc 9 từ đúng sẽ ho to “Bingo” và chiến thắng trong trò

2.9 Simon says

a Mục đích

Giúp học sinh ghi nhớ từ và thường được áp dụng cho câu mệnh lệnh ngắn

b Tiến hành

Giáo viên hô to câu mệnh lệnh Học sinh chỉ làm theo câu mệnh lệnh nào

bắt đầu bằng “Simon says” Nếu học sinh thực hiện hành động theo các mệnh lệnh

không có “Simon says” thì học sinh đó bị loại khỏi cuộc chơi.

c Minh họa

2.10 Group the words

c Minh họa

2.11 Circle the words

a Mục đích

Giúp học sinh nhớ được nghĩa của từ.

2.13 Noughts and crosses

a Mục đích

Giúp học sinh vận dụng từ mới trong câu

b Tiến hành

Giáo viên vẽ 9 ô có từ mới lên bảng hoặc chuẩn bị bảng phụ Chia lớp học

thành 2 nhóm: nhóm 1 là “noughts” (o), nhóm 2 là “crosses” (x) giống như trong

khi chơi cờ caro Hai nhóm lần lượt chọn từ trong 9 ô và đặt câu với các từ đó Sửdụng mẫu câu:

I can/ can’t ……… / He can/ can’t …… /She can/ can’t ……

Nhóm nào đặt câu đúng sẽ được 1 dấu (o) hoặc (x) vào ô đã chọn Nhóm nào có (o) hoặc (x) thẳng hang 3 dấu liền theo hang ngang hoặc chéo thì nhóm đó dành

Giúp học sinh ghi nhớ từ vựng thông qua việc tìm từ trong bảng chữ cái.

b Tiến hành

Giáo viên đưa ra 1 bảng gồm nhiều chữ cái, trong đó có các chữ cái thẳnghang theo hang chéo, ngang, dọc tạo thành các từ có nghĩa Học sinh sẽ tìm vàkhoanh vào các từ đó

c Minh họa

3 Một số thủ thuật giúp học sinh tự học và ôn tập từ vựng tại nhà

3.1 Học từ vựng

Sau mỗi bài học, giáo viên yêu cầu học sinh về nhà luyện viết từ mới Sốlượng từ và độ khó của từ có thể tăng dần Qua hoạt động này học sinh tiểu học cóthể rèn cả kỹ năng viết và tốc độ viết Giáo viên sẽ kiểm tra lại từ vào tiết học sau

để đánh giá hiệu quả luyện tập ở nhà của học sinh

Sau mỗi bài học, học sinh nên học từ ngay khi về nhà, không nên để cho đếncác tiết học mới Học sinh nên học thường xuyên, mỗi ngày nên học một vài từ tùytheo khả năng ghi nhớ của mình

Mỗi học sinh nên trang bị cho mình một cái bảng nhỏ hoặc sổ tay nhỏ để cóthể thường xuyên luyện viết từ kết hợp với đọc từ để có thể ghi nhớ từ lâu hơn

Học sinh cũng có thể tự học từ thong qua các bài hát, bài thơ ngắn

3.2 Ôn tập từ vựng

Giáo viên hướng dẫn học sinh tự làm các thẻ từ bằng giấy bìa, một mặt ghi

từ mặt còn lại có thể ghi nghĩa hoặc tranh minh họa… để thường xuyên mang bênmình để tự học thường xuyên

PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

I Kết luận

Sau một thời gian nghiên cứu, tìm hiểu và vận dụng các thủ thuật dạy từvựng trong các tiết học Tiếng Anh ở trường tôi thu được các kết luận như sau:

1 Tầm quan trọng của việc dạy và học từ vựng đối với người học ngoại ngữ

Học và sử dụng thành thạo từ vựng của ngôn ngữ đích đóng vai trò quantrọng trong quá trình dạy và học bất cứ ngoại ngữ nào Kiến thức từ vựng là công

cụ giúp người học có khả năng thiết lập và thành công trong giao tiếp Đây cũngchính là mục tiêu chính của việc học và dạy ngoại ngữ Ngoài ra, người học có thểkhám phá ra vẻ đẹp của ngôn ngữ thông qua các từ mới Người học cũng có thể sosánh, đối chiếu ngôn ngữ tiếng Anh với tiếng mẹ đẻ để hiểu được sự giống nhau vàkhác nhau giữa hai ngôn ngữ Điều này giúp họ nắm vững được hệ thống ngôn ngữcủa hai ngôn ngữ, một trong những yếu tố quan trọng khiến người học giao tiếphiệu quả Như vậy, nếu thiếu từ vựng người học sẽ thất bại trong việc thiết lập mốiquan hệ giao tiếp Hay với vốn từ vựng ít ỏi, họ cũng sẽ không có khả năng đọcthêm các tài liệu nâng cao, vì thế họ sẽ mất đi cơ hội mở rộng vốn từ vựng củamình và sẽ khó thành công trong việc sử dụng các chiến lược học từ vựng Hơnnữa, các kỹ năng ngôn ngữ cũng bị ảnh hưởng nếu thiếu vốn từ vựng cần thiết

2 Các thủ thuật dạy từ vựng Tiếng Anh

Game 1: Guess picture

Game 2: Pair race hoặc Relay race

Game 3: Matching

Game 4: Jumbled word

Game 5: Chain game

Game 6: What and Where hoặc Rub out remember

Game 7: Bingo

Game 8: Charades

Game 9: Simon says

Game 10: Group the words

Game 11: Circle the words

Game 12: Synonym and antonym

Game 13 :Noughts and crosses

Game 14: Networks hoặc Brain storming

Game 15: Crosswords

Game 16: Wordsearch

3 Ý nghĩa của các thủ thuật dạy từ vựng

3.1 Đối với giáo viên

Giáo viên đã chủ động tìm hiểu những kiến thức chuyên sâu về tâm lý củahọc sinh, từ đó có những cách thức lựa chọn hoạt động dạy phù hợp với nội dungbài học và đối tượng học sinh Từ đó gây hứng thú học tập cho các em

Việc vận dụng các thủ thuật dạy học giúp không khí lớp học sôi nổi, sinhđộng, học mà chơi, chơi mà học

3.2 Đối với học sinh

Học sinh hứng thú, yêu thích môn học, tiếp thu bài và ghi nhớ bài tốt hơn Học sinh nắm được bản chất, thuộc tính của từ gắn với chủ điểm và vận dụng

có hiệu quả vốn từ ấy

Học sinh biết cách tự học và tự ôn luyện từ vựng khi ở nhà

4 Khả năng ứng dụng của đề tài

Đề tài này đã góp phần mở rộng vốn từ, tăng khả năng ghi nhớ từ và vậndụng từ của hoạc sinh bậc tiểu học Tôi tin rằng, nếu vận dụng sáng kiến kinhnghiệm này một cách nghiêm túc và linh hoạt thì việc dạy và học Tiếng Anh ởtrường tiểu học sẽ đạt những kết quả tiến bộ đáng kể Ngoài ra, sáng kiến kinhnghiệm còn có thể vận dụng ở các cấp học khác với mức độ khó tăng dần theo cấphọc phù hợp với nội dung học tập và đối tượng học sinh của từng cấp