Mục tiêu : - Bước đầu biết cách rút gọn phân số và nhận biết được phân số tối giản.. Có thể rút gọn phân số để được một phân số có tử số và mẫu số bé đi mà phân số mới Học sinh nêu miệng
Trang 1BÀI 4 RÚT GỌN PHÂN SỐ
I Mục tiêu :
- Bước đầu biết cách rút gọn phân số và nhận biết được phân số tối giản
II Đồ dùng dạy học :
- Thước mét, bảng phụ chép kết luận
III Các hoạt động dạy học :
3’
33’
1 Bài cũ : Nêu tính chất cơ
bản của phân số
2 Bài mới :
a.Cách rút gọn phân số
Cho phân số
10
15 tìm phân số bằng phân số
10
15 nhưng có tử số và mẫu số
bé hơn
- Dựa vào tính chất cơ bản của
phân số ta làm như thế nào?
- Nhận xét về hai phân số
10 15 và
2
3
Ta nói rằng : Phân số
10
15 đã
được rút gọn thành phân số
2
3
Có thể rút gọn phân số để
được một phân số có tử số và
mẫu số bé đi mà phân số mới
Học sinh nêu miệng
- Cả lớp làm vào vở nháp : 15
10 = 5
: 15
5 : 10 = 3 2
- 2 em nhận xét phân số 15
10 = 3 2
Cả lớp làm vào vở nháp - 1em lên bảng
HS nhắc lại
Trang 2vẫn bằng phân số đã cho.
- Tương tự cho HS rút gọn
phân số
6
8 Phân số
3
4 không rút gọn được nữa (vì 3 và 4 không
cùng chia hết cho một số tự
nhiên nào lớn hơn 1) nên ta
gọi
3
4 là phân số tối giản
- Nêu cách rút gọn phân số?
(GV treo bảng phụ cho HS
nêu )
b.Thực hành
*Bài 1a : Rút gọn phân số?
*Bài 2a:
a.Phân số nào tối giản? Vì
sao?
6
8 =
6:2 8:2 =
3 4
3- 4 em nêu kết luận : Khi rút gọn phân số ta có thể làm như sau :
* Xét xem tử số và mẫu số cùng
chia hết cho số tự nhiên nào lớn hơn 1.
* Chia tử số và mẫu số cho số tự nhiên đó.
Cứ làm như thế cho đến khi nhận được phân số tối giản.
Cả lớp làm vào vở, 4 em làm bảng (mỗi em rút gọn 3 phân số: 6
4
=6 : 2
2 : 4
3 2
Chữa bài ở bảng
cả lớp làm vào vở- 2em chữa bài
a.Phân số tối giản: 3
1
; 7
4 ;73
72 Vì cả
tử số và mẫu số không cùng chia hết
Trang 33.Củngcố - Dặn dò :
- Nêu tính chất của phân số
KT : Trong các phân số
4
20 ; 5
20 ;
1
4 ;
5
8 ;
20
80 phân số nào tối giản ?
A
4
20 ;
1
4 B
5
20 ;
5 8
C
1
4 ;
5
8
cho số tự nhiên nào lớn hơn 1
- Một học sinh nêu tính chất của phân số
Đáp án : Câu C
1
4 ;
5 8