BÀI 4: MỘT TÍCH CHIA CHO MỘT SỐ I.MỤC ĐÍCH - YÊU CẦU: - Hiểu & phát biểu được thành lời tính chất một tích chia cho một số.. - Rèn luyện kĩ năng thực hành tính chia cho số có một chữ số.
Trang 1BÀI 4:
MỘT TÍCH CHIA CHO MỘT SỐ
I.MỤC ĐÍCH - YÊU CẦU:
- Hiểu & phát biểu được thành lời tính chất một tích chia cho một số
- Biết vận dụng vào tính toán
- Cẩn thận, chính xác
- Rèn luyện kĩ năng thực hành tính chia cho số có một chữ số
II.CHUẨN BỊ:
- VBT, bảng phụ
III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
- HS sửa bài
- HS nhận xét
Hoạt động1: Hs tìm hiểu trường
hợp cả hai thừa số chia hết cho số
chia
Mục tiêu : Hs thực hiện đúng cách
chia một tích cho một số
Phương pháp : Trực quan, giảng giải
làm mẫu
ĐDDH ; SGK
- HS tính
- HS nêu nhận xét
- Vài HS nhắc lại
Khởi động:
Bài cũ: Một số chia cho một tích.
- GV yêu cầu HS sửa bài làm nhà
- GV nhận xét
Bài mới:
Giới thiệu:
- GV ghi bảng: (9 x 15) : 3
9 x (15: 3) (9 : 3) x 15
- Yêu cầu HS tính
- Yêu cầu HS so sánh các kết quả & rút ra nhận xét
+ Giá trị của ba biểu thức bằng nhau
+ Khi tính (9 x 15) : 3 ta nhân rồi chia, ta
có thể nói là đã lấy tích chia cho số chia + Khi tính 9 x (15: 3) hay (9 : 3) x 15 ta chia một thừa số cho 3 rồi nhân với thừa số kia
- Từ nhận xét trên, rút ra tính chất: Khi chia một tích cho một số ta có thể lấy một
Trang 2- HS tính.
- HS nêu nhận xét
- Vì thừa số thứ nhất không chia hết
cho số chia
Hoạt động 2: HS tìm hiểu trường
hợp thừa số thứ hai không chia hết
cho số chia.
Mục tiêu : Hs thực hiện đúng cách
chia một tổng cho một số
Phương pháp : Trực quan, giảng giải
làm mẫu
Hoạt động 4: Luyện tập
Mục tiêu : Hs thực hiện đúng phép
chia
Phương pháp :Động não, thực hành.
ĐDDH ; VBT, bảng phụ.
- HS làm bài
- Từng cặp HS sửa & thống nhất kết
quả
Hs trả lời
- HS làm bài
- HS sửa
thừa số chia cho số đó rồi nhân kết quả với thừa số kia.
Hoạt động 2: Hướng dẫn HS trường hợp thừa số thứ nhất không chia hết cho số chia.
- GV ghi bảng: (7 x 15) : 3
7 x (15: 3)
- Yêu cầu HS tính
- Yêu cầu HS so sánh các kết quả & rút ra nhận xét
+ Giá trị của hai biểu thức bằng nhau
- GV hỏi: Vì sao ta không tính (7 : 3) x 15?
Hướng dẫn tương tự như trên
Sau khi xét cả 3 trường hợp nêu trên, GV lưu ý HS là thông thường ta không viết các dấu ngoặc trong hai biểu thức:
9 x 15 : 3 và 9 : 3 x 15
Bài tập 1:
- Yêu cầu HS tính theo đúng thứ tự thực hiện các phép tính
- Cho HS đề xuất cách tính khác, GV viết bảng đề xuất của HS
- GV hỏi: Vì sao không tính được theo cách thứ ba?
Bài tập 2:
- GV nên nhận xét vì sao có 3 cách tính
Bài tập 3:
- Hướng dẫn HS tìm ra một lời giải
Trang 3- HS làm bài
- HS sửa bài Củng cố - Dặn dò:
- Nhận xét tiết học
- Chuẩn bị bài: Chia hai số có tận cùng bằng các chữ số 0
* Buổi chiều :
Rèn luyện kĩ năng thực hành tính chia cho
số có một chữ số
- Ruùt kinh nghieäm: