Giải pháp 1 Xây dựng kế hoạch chỉ đạo nâng cao chất lượng giáodục lễ giáo trong toàn trường 8Giải pháp 2 Xây dựng lớp học lễ giáo 8-10Giải pháp 3 Cô giáo là người gương mẫu trong mọi hoạ
Trang 1PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NẬM PỒ
Trang 3Giải pháp 1 Xây dựng kế hoạch chỉ đạo nâng cao chất lượng giáodục lễ giáo trong toàn trường 8
Giải pháp 2 Xây dựng lớp học lễ giáo 8-10Giải pháp 3 Cô giáo là người gương mẫu trong mọi hoạt động 10-11Giải pháp 4 Xây dựng môi trường ngoài lớp học 11-12Giải pháp 5 Hướng dẫn giáo viên đưa nội dung giáo dục lễ giáovào kế hoach giáo dục 12-15Giải pháp 6 Bồi dưỡng chuyên môn, chuyên đề 15-16Giải pháp 7 Qua tổ chức các hoạt động sự kiện, lễ hội 16-17Giải pháp 8 Chỉ đạo giáo viên phối kết hợp với các bậc phụ
huynh
17-18
Giải pháp 9 Công tác kiểm tra đánh giá 18-19III Khả năng áp dụng của giải pháp 19
IV Hiệu quả, lợi ích thu được khi áp dụng các giải pháp 19-20
V Phạm vi ảnh hưởng của giải pháp 20
MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN TỔ CHỨC TỐT CÁC
HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC LỄ GIÁO CHO TRẺ
TRƯỜNG MẦM NON PHÌN HỒ
A Mục đích, sự cần thiết
“Uốn cây từ thuở còn non Dạy con từ thuở con còn ngây thơ”
Trang 4Trẻ em lúc còn nhỏ và mới lớn là lúc trẻ rất dễ đồng cảm với mọi thứxung quanh, còn nhỏ trẻ sẽ có 1 bộ não tốt hoạt động mạnh khỏe và tiếp thunhanh chóng, chính điều đó là điều đáng cần cân nhắc Mọi hoạt động hằngngày của người lớn cũng như cách ứng nhân xử thế đều được tâm trí của trẻ lưunhớ kỹ càng và bắt trước làm theo, thế nên mỗi người cần phải làm như thế nào
để trẻ có thể trở thành những đứa trẻ ngoan, biết phân biệt xấu, như Bác Hồ đãtừng nói "Trẻ em như búp trên cành, biết ăn ngủ biết học hành là ngoan" Búptrên cành nhỏ nhoi, tươi non và cần được chăm sóc Búp non là phần dễ bị tổnthương nhất nhưng cũng là phần sáng đẹp nhất, giàu sức sống nhất Cây có xanhtươi, có thân cành vạm vỡ cũng nhờ từ búp Và trẻ em được ví như mầm non ấy,như là tương lai của Đất nước Chúng ta luôn dành cho trẻ em mọi ưu tiên, mọi
sự che chở, bảo vệ cao nhất
Trẻ nhỏ được xem như một cuốn vở và trong cuốn vở đó có rất nhiềutrang giấy trắng, nhiệm vụ của mỗi người lớn là viết lên trang giấy trắng đó cũngnhư việc dạy cho trẻ biết về mọi thứ xung quanh mình, trách nhiệm của ngườidạy trở nên thận trọng, lớn lao hơn Một trang giấy trắng sẽ rất đẹp nếu không cóbất kì vết nghệch ngoạc trên đó hoặc sẽ trở nên dơ bẩn, xấu đi là tùy vào cáchngười viết Trẻ nhỏ cũng thế, trẻ sẽ trở thành người có ích cho xã hội hoặc trởthành người tệ nạn của xã hội cũng là tùy vào cách người dạy
Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên của giáo dục, đây là giai đoạn đặtnền móng đầu tiên quan trọng để phát triển nhân cách con người Để trẻ lớn lên
sẽ trở thành những con người có ích cho xã hội Vì vậy trong mục tiêu Giáo dục
và Đào tạo có ghi rõ hình thành cho trẻ những cơ sở ban đầu của nhân cách conngười mới xã hội chủ nghĩa: “Khỏe mạnh, nhanh nhẹn, phát triển hài hòa cânđối, giàu lòng yêu thương biết quan tâm nhường nhịn, giúp đỡ mọi người, biếtyêu thích giữ gìn cái đẹp, thông minh ham hiểu biết, thích khám phá”
Trong điều kiện kinh tế phát triển hiện nay, nền kinh tế của nước ta đangtrên con đường hội nhập Đất nước chúng ta đang phải giao lưu với nhiều nềnvăn hóa khác nhau Làm thế nào để cho thế hệ trẻ: “Hòa nhập mà không hòa
Trang 5tan” trong mỗi chúng ta vẫn giữ được những gì gọi là: “Vốn văn hóa của dân tộcViệt” Trong thời đại mới thì việc giáo dục trí tuệ cho trẻ thôi chưa đủ mà phảigiáo dục trẻ giữ được truyền thống đạo đức văn hóa của dân tộc Thành ngữ cócâu “Tiên học lễ, hậu học văn”, tức là trước tiên con người ta cần học lễ nghĩatrước sau đó mới học tiếp các môn văn hóa.
Trăn trở với mục tiêu chung của nội dung giáo dục Là một phó hiệutrưởng phụ trách chuyên môn nhà trường, qua thực tế kiểm tra thăm lớp dự giờcác lớp tôi nhận thấy việc thể hiện hiện lễ giáo của trẻ nhiêu khi vẫn còn là hìnhthức trẻ trong lớp học vẫn còn tự do đi lại, tự do phát ngôn Vẫn còn nói nhữngcâu cụt, câu què Khi có người đến thăm lớp dự giờ cô vẫn phải nhắc nhỏ cáccháu mới biết chào và việc thể hiện lễ giáo của trẻ không xuất phát từ nhận thứctâm hồn của trẻ Bên cạnh đó do điều kiện hiện vùng miền, đặc điểm văn hóacủa mỗi dân tộc mà việc giáo dục lễ giáo (GDLG) cho trẻ tại gia đình chưa đượcquan tâm đúng mức, bố mẹ ở nhà chỉ quanh quẩn ruộng nương, cơm áo gạo tiền
mà chưa quan tâm đến thái độ hành vi của trẻ Vì thế tôi đã áp dụng đề tài “Một
số biện pháp chỉ đạo giáo viên tổ chức tốt các hoạt động giáo dục lễ giáo cho trẻ trường mầm non Phìn Hồ”
B Phạm vi triển khai thực hiện
+ Đề tài tiến hành nghiên cứu trong phạm vi 461 trẻ trường Mầm non
Trang 6Tỉ lệ trẻ đến lớp đông, số lượng trẻ mẫu giáo ra lớp là 358/360 đạt 99,4%trẻ nhà trẻ 103/304 = 33,8% 100% trẻ 5 tuổi ra lớp, 100% trẻ được ăn bán trútại lớp.
Đội ngũ GV trong trường trẻ, khỏe, năng động, nhiệt tình, luôn học hỏi
và có nhiều sáng tạo trong các hoạt động Đội ngũ luôn phát huy tốt tinh thầnđoàn kết trong Hội đồng sư phạm nhà trường, sẵn sàng giúp đỡ và chia sẻ chonhau, giúp nhau cùng tiến bộ, tập thể GV toàn trường đều nhận thức tốt về tinhthần trách nhiệm của mình, phát huy tính tự giác cao
+ Về đội ngũ viên trong trường
- Tổng số: 20 đồng chí.
- Trình độ chuyên môn: + Đại học: 9 Đ/C
+ Cao đẳng: 9 Đ/C
+ Trung cấp: 2 Đ/C
- 100% giáo viên trong trường có trình độ đạt chuẩn và trên chuẩn.
+ Về nhận thức của giáo viên:
Đa số giáo viên hiểu được mục đích, yêu cầu và tầm quan trọng của việcgiáo dục lễ giáo cho trẻ mầm non, tuy nhiên việc giáo dục lễ giáo cho trẻ vẫncòn nằm trong phạm vi lồng ghép vào các hoạt động giáo dục khác, chưa có cáchoạt động riêng biệt để giáo dục lễ giáo cho trẻ nên kết quả đem lại chưa cao
Trình độ giáo viên không đồng đều, khả năng nắm bắt và vận dụng nhữngcái mới của một số giáo viên còn chưa được linh hoạt Tính sáng tạo trong khâuthiết kế bài dạy chưa cao dẫn đến việc thực hiện đổi mới còn nhiều khó khăn.Giáo viên đã thực hiện nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ xong chưa đưa vào kếhoạch cụ thể, chưa sát thực tế còn chung chung gượng ép Các biện pháp giáodục lễ giáo vẫn còn mờ nhạt
Do điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường vần còn nhiều hạn chế lênmôi trường giáo dục lễ giáo của nhà trường và của các nhóm lớp vẫn chưa đượcphong phú về nội dung và đa dạng về hình thức Nhà trường đã chỉ đạo thựchiện giáo dục lễ giáo xong hàng năm vẫn chưa có kế hoạch thực hiện và đánh
Trang 7giá cụ thể hoạt động này, các điểm trường nằm rải rác, nên việc học tập, trao đổikinh nghiệm chuyên môn với đồng nghiệp còn gặp nhiều khó khăn.
Bảng 1: Khảo sát kết quả trước khi thực hiện đề tài
Stt Hành vi lễ giáo của trẻ
Kết quả đạt được
Số lượng Tỷ lệ
1 Trẻ biết xưng hô, chào hỏi lễ phép 231 50%
2 Trẻ biết nói cảm ơn, xin lỗi đúng lúc 231 50%
3 Trẻ biết giữ gìn, cất đồ chơi đúng nơi quy định 215 46,6%
4 Trẻ biết giữ vệ sinh thân thể, vệ sinh môi
trường
270 58,5%
5 Trẻ biết nhường nhịn giúp đỡ bạn 250 54,2%
6 Trẻ mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp 231 50%
II Nội dung giải pháp
Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục lễ giáo trong toàn trường.
Trang 8Muốn tổ chức tốt trước tiên phải có kế hoạch tốt Khi thực hiện nhiệm
vụ kế hoạch trong năm học thì việc xây dựng kế hoạch là việc làm đầu tiên vàkhông thể thiếu trong công tác chỉ đạo giúp cho người làm công tác quản líthực hiện tốt kế hoạch đề ra Chính vì vậy mà khi thực hiện kế hoạch chỉ đạoGDLG tôi đã căn cứ vào kế hoạch, nhiệm vụ năm học chung của phòng giáodục và đào tạo, của nhà trường tôi đã xây dựng kế hoạch chăm sóc giáo dụctrẻ và kế hoạch GDLG để triển khai tới toàn thể GV Sau đó từ kế hoạchchung của nhà trường tôi chỉ đạo, hướng dẫn GV các lớp xây dựng kế hoạch
cụ thể của nhóm lớp để nhà trường kiểm tra phê duyệt Trong quá trình thựchiện tôi thường xuyên kiểm tra đôn đốc nhắc nhở, và hướng dẫn bổ sung kếhoạch tiếp theo cho phù hợp từng nhóm lớp để GV chủ động trong việc lồngghép tích hợp nội dung GDLG vào các hoạt động và mạng lại kết quả caotrong việc GDLG cho trẻ
Giải pháp 2: Xây dựng lớp học lễ giáo
Cùng với toàn ngành thực hiện chuyên đề năm học xây dựng trường học
“Lấy trẻ làm trung tâm” Thì việc tạo cảnh quan sư phạm trong phòng học cũng
là một chuyên đề mà các cô giáo cần chú ý là chú trọng GV phải luôn chú ý tạocảnh quan trong phòng học, đồ dùng đồ chơi được sắp xếp gọn gàng, ngăn nắp,từng góc riêng biệt mỗi kệ góc thì cô giáo cần phải làm mới để hấp dẫn trẻ, tạocảm giác thích thú khi trẻ hoạt động và luôn mong muốn được sắp xếp ngăn nắpsau khi chơi
Ngoài ra trong các hoạt động thì cô giáo cần lồng ghép nội dung tuyêntruyền về giáo dục lễ giáo ở các góc theo chủ đề, chú ý là trang trí hấp dẫn sưutầm những tranh ảnh có nội dung giáo dục lễ giáo dán vào cho trẻ xem, kèmtheo một bài thơ hay nội dung phù hợp với hình ảnh, khi trẻ chơi ở các góc GVcần chú ý là cho trẻ đến xem và trò chuyện giáo dục hành vi của trẻ đối với mọingười, mọi vật xung quanh đàm thoại với trẻ những hành vi văn minh trong giaotiếp
Trang 9Ví dụ: Với chủ đề “Trường mầm non” giáo viên dán lên bức tranh một
em bé đang vòng tay chào cô giáo khi đến lớp Khi trẻ nhìn tranh và biết đượchành động của em bé này ngoan hay hư, từ đó có ý thức làm theo những việclàm đúng đắn
Hay ở chủ đề “Gia đình” giáo viên dán lên bài thơ Buổi sáng cùng vớihình ảnh minh họa bé đang quét nhà và chăm sóc các con vật Thông qua hìnhảnh đó trẻ biết được mình cũng có thể giúp đỡ mọi người những công việc nhỏvừa với sức mình để thể hiện tình yêu thương, kính trọng với những người xungquanh
Buổi sáng
Sáng nào cũng vậy
Bé dậy cùng bà
Ra trước sân nhàTập bài thể dụcĐánh răng rửa mặtLấy chổi quét nhàCho gà ăn thócThương ba khó nhọc
Bé học chuyên cầnThương mẹ tảo tần
Bé ngoan lễ phép
Việc lồng ghép nội dung giáo dục lễ giáo vào các góc trẻ rất thích thú vàthường xuyên đến xem qua đó còn phát triển ngôn ngữ, tăng khả năng tiếng Việtcũng như nhận biết làm quen các kí hiệu, chữ cái trong sinh hoạt hàng ngày
Ngoài ra tôi còn hướng dẫn giáo viên xây dựng góc lễ giáo tại mỗi lớp Ởgóc tuyên truyền lễ giáo có những tranh ảnh nói về hành vi GDLG Có nhữngcâu chuyện bài thơ có nôi dung GDLG và có kế hoạch GDLG theo từng thángcủa nhóm lớp Góc lễ giáo của lớp không thể thiếu đây là biện pháp rất hữu hiệuđối với chuyên đề lễ giáo bởi lẽ trẻ có đặc điểm dễ nhớ nhưng lại mau quên
Trang 10Song, trẻ được trực quan bằng hình ảnh qua thơ, chuyện thì trẻ dễ tiếp thu, dễphân biệt việc làm nào tốt, việc làm nào xấu
H1: Trẻ chơi hoạt động góc
Lớp còn có tủ ngăn riêng cho từng trẻ mỗi ngăn tủ của cá nhân đều cócác kí hiệu riêng của từng trẻ để trẻ biết tự cất đồ dùng đùng nơi quy định Lớphọc được trang bị đầy đủ đồ dùng cá nhân cho mỗi trẻ trong lớp, đồ dùng vệsinh cá nhân trẻ có kí hiệu riêng để trẻ luôn có ý thức sử dụng đúng đồ dùng vệsinh cá nhân của trẻ
Giải pháp 3: Cô giáo là người làm gương mẫu trong mọi hoạt động.
Để đạt được hiệu quả trong giáo dục lễ giáo cho trẻ thì việc cô giáo gươngmẫu là việc làm vô cùng cần thiết Cô giáo phải luôn luôn thể hiện chuẩn mựctrong cách giao tiếp với người lớn và mọi người xung quanh Với trẻ không totiếng quát tháo, xưng hô dịu dàng bằng cô và cháu, cô và con Trong giờ đón trảtrẻ, luôn ân cần dịu dàng; khiêm tốn lịch sự trong giao tiếp với phụ huynh; khitrẻ hỏi, trả lời rõ ràng, đủ câu Có thái độ niềm nở, tôn trọng trẻ Khi trẻ chưa có
nề nếp cô chủ động chào trẻ để trẻ thấy được sự cần thiết của lời chào, thấy bảnthân được cô quan tâm để có thái độ ứng xử phù hợp Có những trẻ mới ra lớpnhút nhát, hoặc bứng bỉnh mà chưa chào cô hay có thái độ không tốt cô cũngkhông vì thế mà tỏ vẻ khó chịu với trẻ, hay ép trẻ phải chào cô ngay, cô tìm hiểu
Trang 11tâm lý của từng trẻ và ân cần quan tâm, trò chuyện với trẻ, nói cho trẻ biết tầmquan trọng của lời chào, đó là thể hiện sự lễ phép, lịch sự cần phải được thựchiện thường xuyên và hằng ngày, khuyến khích trẻ chào như một hành động đẹp,dần dần trẻ sẽ hình thành thói quen chào hỏi khi gặp người lớn, người lạ, gặpbạn và cô giáo.
Giải pháp 4: Xây dựng môi trường ngoài lớp học.
Trên sân trường tại các góc tuyên truyền có những hình ảnh như trẻ biếtchào hỏi lễ phép biết nhận quà bằng 2 tay, biết cảm ơn, xin lỗi … những nộidung các bài thơ câu truyện: như bài thơ: Lấy tăm cho bà, bó hoa tặng cô cónội dung giáo dục lễ giáo rất gần gũi với trẻ
Góc tuyên truyền tôi lưu ý GV viên đặt ở vị trí dễ nhìn in hình ảnh minhhọa nổi bật để phụ huynh dễ quan sát vào các giờ đón và trả trẻ
Tạo cảnh quan môi trường xanh - sạch - đẹp: Tôi chỉ đạo giáo viên trồngvườn rau tôi chỉ đạo giáo viên trồng các loại rau theo mùa, tại các góc trên sântrường nhắc các cô làm bồn hoa có rất nhiều loại hoa khác nhau nhiều mầu sắc
để gây sự chú ý, hấp dẫn đối với trẻ Tôi chỉ đạo giáo viên thông qua các hoạtđộng dạo chơi ngoài trời, chơi tự do cô giáo hướng dẫn trẻ cách chăm sóc câynhư: tưới
cây, nhặt cỏ, bắt sâu… từ các hoạt động đó cô giáo dục trẻ biết được lợi ích tácdụng của những loại cây xanh đối với sức khỏe con người, và cây xanh tạo ramôi trường xanh - sạch - đẹp Giáo dục trẻ biết yêu quý cái đẹp từ thiên nhiên Tôi bố trí đặt các thùng rác đúng nơi quy định: Ngay vào đầu năm học tôi
đã có kế hoạch mua các thùng rác với các kiểu ngộ nghĩnh hình thù khác nhaunhư hình bác gấu, hình chú hề… Trên sân trường tôi chỉ đạo giáo viên biết sắpxếp các thùng rác dưới gốc cây hay ở góc sân trường để giáo dục trẻ, biết nhặtrác, vứt rác đúng nơi quy định Vào các buổi sáng trong tuần sau giờ thể dụcbuổi sáng tôi chỉ đạo các lớp vệ sinh sân trường bằng cách nhặt lá, rác trên sântrường vứt vào thùng rác đúng nơi quy định Từ đó giáo dục trẻ ý thức vệ sinhmôi trường sân trường và nơi công cộng
Trang 12Chỉ đạo hướng dẫn GV kết hợp với phụ huynh học sinh làm chợ quê đểthông qua các giờ chơi trẻ được sắm vai người lớn, trẻ được giao tiếp thông quahoạt động mua bán, sắp sếp, bày trí đồ dùng, qua chơi trẻ biết giao tiếp lịch sựgiữa người bán và người mua, biết nói lời cảm ơn đúng lúc, kịp thời Qua đóngôn ngữ của trẻ cũng được rèn luyện phát triển, khả năng giao tiếp bằng tiếngViệt của trẻ cũng vì thế được nâng cao.
H2: Hình ảnh môi trường ngoài lớp học
Giải pháp 5: Hướng dẫn giáo viên đưa nội dung giáo dục lễ giáo vào
kế hoạch giáo dục
Muốn lồng ghép được nội dung giáo dục lễ giáo vào nội dung giáo dục.Trước tiên tôi cùng giáo viên xác định những nội dung giáo dục lễ giáo baogồm: Chào hỏi lễ phép, biết nhận quà bằng hai tay, biết cảm ơn xin lỗi, khôngnói to không la hét, không tranh giành đồ chơi của bạn, biết ăn hết xuất, khôngnói chuyện trong khi ăn, biết mời người lớn và các bạn trước khi ăn, rửa tay sạchtrước khi ăn, sau khi đi vệ sinh và khi tay bẩn, biết đi vệ sinh đúng nơi quy định,biết cất dọn đồ dùng đồ chơi gọn gàng sau khi chơi, không nói dối
Tôi chỉ đạo định hướng cho giáo viên dự kiến nội dung giáo dục lễ giáo đểlồng ghép vào trong chương trình giáo dục theo từng tháng trong năm học vớinội dung yêu cầu từ dễ đến khó
Ví dụ: Đối với trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi
Trang 13Tháng Nội dung hoạt động
9
- Biết chào cô, chào bố mẹ, chào khách lễ phép
- Biết đi vệ sinh đúng nơi qui định
- Biết sử dụng đồ dùng đúng ký hiệu và để đúng nơi qui định
- Biết giữ vệ sinh trước, sau khi ăn và sau khi đi vệ sinh
- Không vứt rác bừa bãi, biết bỏ rác bỏ vào thùng
- Trẻ có thói quen và nề nếp biết tự phục vụ giờ ngủ
- Biết chơi đoàn kết với bạn, không giành đồ chơi với bạn Tôi định hướng cho giáo viên nội dung giáo dục lễ giáo thường có tronglĩnh vực phát triển tình cảm kĩ năng xã hội và được lồng ghép trong các hoạtđộng ở các thời điểm trong ngày
H3: Giờ đón trẻ