Chuẩn kiến thức- kĩ năng - Nắm được cách viết bài văn nghị luận một ý kiến bàn về văn học.. Kiến thức -Xác định đúng đối tượng của dạng đề nghị luận một ý kiến bàn về văn học.. - Biết cá
Trang 1Tiết 33, làm văn NGHỊ LUẬN MỘT Ý KIẾN BÀN VỀ VĂN HỌC
Ngày soạn:…/10/2017
Ngày dạy:…./10/2017
I Chuẩn kiến thức- kĩ năng
- Nắm được cách viết bài văn nghị luận một ý kiến bàn về văn học
II Mục đích yêu cầu: Giúp HS :
1 Kiến thức
-Xác định đúng đối tượng của dạng đề nghị luận một ý kiến bàn về văn học
- Biết cách thức triển khai bài nghị luận một ý kiến bàn về văn học
2 Kĩ năng
- Tìm hiểu đề, lập dàn ý bài văn nghị luận một ý kiến bàn về văn học
III Phương tiện thực hiện
-Sách giáo khoa Ngữ văn 12 – tập 1
-Sách giáo viên Ngữ văn 12 – tập 1
-Bài tập Ngữ văn 12 – tập 1
-Chuẩn kiến thức- kĩ năng
IV cách thức tiến hành
GV tổ chức giờ dạy theo cách kết hợp các phương pháp: thảo luận nhóm, phát vấn, phân tích, diễn giảng, …
V Tiến trình giờ học
1 Ổn định tổ chức:
2 Kiểm tra bài cũ:
- Nêu đối tượng và cách thức làm bài văn nghị luận một ý kiến bàn về văn học?
->Gợi ý: Ghi nhớ - SGK
3 Bài mới:
Để có kĩ năng viết bài văn nghị luận một ý kiến bàn về văn học chúng ta tìm hiểu bài học hôm nay, tiết 2: Nghị luận một ý kiến bàn về văn học.
Thời
gian
* Hoạt động 1: Hướng dẫn học
sinh thực hành đề 2(sgk)
(Phát vấn – diễn giảng- thảo
luận)
+ GV: Gọi 1 học sinh đọc đề 2.
+ GV: Yêu cầu của đề bài này là
gì?
I Cách viết bài văn nghị luận về một
ý kiến bàn về văn học
1 Tìm hiểu đề và lập dàn ý
b Thực hành đề 2:
* Đề 2: Bàn về đọc sách, nhất là đọc
các tác phẩm văn học lớn, người xưa
nói:
“Tuổi trẻ đọc sách như nhìn trăng qua
kẽ, lớn tuổi đọc sách như ngắm trăng ngoài sân, tuổi già đọc sách như thưởng trăng trên đài.”
Anh (chị) hiểu ý kiến trên như thế nào?
* Tìm hiểu đề:
- Yêu cầu đề bài:
+ Giải thích ý kiến:
Trang 2+ GV: Em hiểu như thế nào về
các hình ảnh ẩn dụ trong câu nói
?
+ HS: Trả lời cá nhân
+ GV: Chốt lại nội dung đúng.
+ GV: Cả câu ý nói điều gì?
+ GV: Để làm rõ nội dung câu
nói, ngoài giải thích ta cần phải
làm gì?
+ GV: Bài viết sử dụng những
thao tác lập luận nào? Phạm vi tư
liệu để chứng minh lấy từ đâu?
+ GV: Mở bài ta cần giới thiệu
những gì?
+ GV: Luận điểm 1 của thân bài
là gì?
+ GV: Luận điểm 2 của thân bài
là gì?
+ GV: Ở ba lứa tuổi khác nhau
thì có những cách hiểu như thế
nào khi đọc Truyện Kiều của
Nguyễn Du?
+ GV: Luận điểm 3 của thân bài
là gì?
+ GV: Mặt đúng của ý kiến này
là gì?
+ GV: Ý kiến này cần phải được
bổ sung những ý nào? Cho ví dụ
về điều bổ sung đó?
->Tuổi trẻ đọc sách như nhìn trăng qua cái kẽ: tuổi trẻ đọc sách chỉ thấy
được trong phạm vi nhỏ hẹp
-> Lớn tuổi đọc sách như ngắm trăng ngoài sân: theo thời gian, kinh
nghiệm, vốn sống nhiều hơn thì tầm nhìn được mở rộng hơn khi đọc sách
->Tuổi già đọc sách như thưởng trăng trên đài: Càng nhiều vốn sống,
văn hóa và kinh nghiệm thì đọc sách càng hiểu sâu hơn, rộng hơn
=> Cả câu ý nói: Càng lớn tuổi, có vốn sống, vốn văn hoá và kinh nghiệm… càng nhiều thì đọc sách càng hiệu quả + Chứng minh, bàn luận về ý kiến
+ Phạm vi tư liệu: Thực tế cuộc sống
* Lập dàn ý:
- Mở bài:
+ Giới thiệu, giải thích chung về vấn
đề đọc sách + Dẫn ý kiến của Lâm Ngữ Đường
- Thân bài:
+ Giải thích ý kiến:
Giải thích cụ thể từng hình ảnh Tổng hợp chung về ý nghĩa câu nói
+ Phân tích và chứng minh ý kiến:
Ba lứa tuổi, ba cách đọc, ba kết quả khác nhau
Ví dụ: Đọc Truyện Kiều của Nguyễn
Du:
Tuổi thanh niên: Có thể xem là câu chuyện về số phận đau khổ của con người
Lớn tuổi hơn: Hiểu sâu hơn về giá trị hiện thực và nhân đạo của tác phẩm, hiểu được ý nghĩa xã hội to lớn của
Truyện Kiều
Người lớn tuổi: Cảm nhận thêm
về ý nghĩa triết học của Truyện Kiều.
+ Bình luận chung về ý kiến:
Khẳng định mặt đúng của ý kiến:
Vốn sống, kinh nghiệm sống phong phú thì đọc sách thu được kết quả cao
Trang 3+ GV: Ta kết bài như thế nào? Ý
kiến này có giá trị như thế nào
đối với người đọc sách?
Hoạt động 2: Tìm hiểu về đối
tượng nghị luận về một ý kiến
bàn về văn học và cách làm
bài
(Phát vấn – diễn giảng)
+ GV: Từ các đề bài và kết quả
thảo luận trên, hãy cho biết đối
tượng của bài nghị luận về một ý
kiến bàn về văn học gồm những
gì?
+ GV: Đối với kiểu bài đó, cách
làm như thế nào?
+ GV: Bài văn còn có yêu cầu
như thế nào về diễn đạt?
Nhưng ý kiến chỉ đề cập một phương diện của việc đọc sách: không phải chỉ có vốn sống, kinh nghiệm sống
là đọc sách có hiệu quả Còn nhiều yếu
tố khác chi phối như trình độ học vấn, điều kiện, hoàn cảnh…
Không phải cứ nhiều tuổi, từng trải là hiểu đúng, sâu sắc tác phẩm Ngược lại, người trẻ tuổi vẫn có thể hiểu sâu sắc tác phẩm (do tự nâng cao vốn sống, trình độ văn hóa, trình độ lý luận, ham học hỏi…)
Ví dụ: Những bài luận đạt giải cao của các học sinh giỏi về tác phẩm văn học (tự học, ham đọc, sưu tầm sách, nâng cao kiến thức)
- Kết bài:
+ Khẳng định lại mặt đúng của ý kiến + Ý kiến là gợi ý cho việc đọc sách hiệu quả: cần vượt qua cái khó về tuổi
2 Đối tượng và cách làm bài
a Đối tượng nghị luận về một ý kiến bàn về văn học rất đa dạng: về văn
học lịch sử, về lí luận văn học, về tác phẩm văn học…
b Cách làm: Thường tập trung vào:
- Giải thích
- Nêu ý nghĩa -Tác dụng của ý kiến đối với văn học
và đời sống
c Yêu cầu diễn đạt:
- Bố cục mạch lạc
- Lập luận chặt chẽ
- Luận cứ vững vàng
4.Củng cố:
- Nắm chắc cách nghị luận một ý kiến bàn về văn học
5.Dặn dò
-Giờ sau: Nghị luận một ý kiến bàn về VH – tiết 3
-Xem và chuẩn bị dàn ý đề bài tập mục luyện tập trong SGK