SKKN KINH NGHIỆM xây DỰNG và bồi DƯỠNG của cán bộ QUẢN lý đối với đội NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM lớp

SKKN KINH NGHIỆM xây DỰNG và bồi DƯỠNG của cán bộ QUẢN lý đối với đội NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM lớp SKKN KINH NGHIỆM xây DỰNG và bồi DƯỠNG của cán bộ QUẢN lý đối với đội NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM lớp SKKN KINH NGHIỆM xây DỰNG và bồi DƯỠNG của cán bộ QUẢN lý đối với đội NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM lớp SKKN KINH NGHIỆM xây DỰNG và bồi DƯỠNG của cán bộ QUẢN lý đối với đội NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM lớp SKKN KINH NGHIỆM xây DỰNG và bồi DƯỠNG của cán bộ QUẢN lý đối với đội NGŨ GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM lớp

KINH NGHIỆM XÂY DỰNG VÀ BỒI DƯỠNG CỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ ĐỐI VỚI ĐỘI NGŨ

GIÁO VIÊN CHỦ NHIỆM LỚP

MỤC LỤC

Trang

4 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm 14

1 Kết luận 15

2 Kiến nghị 19

I ĐẶT VẤN ĐỀ.

Bậc Tiểu học là bậc học nền tảng trong hệ thống giáo dục quốc dân,hình thành và phát triển của bậc Tiểu học là cơ sở, điều kiện phát triển cácbậc học tiếp theo.Mặt khác đây là bậc học bắt buộc với mọi trẻ em từ 6 đến

11 tuổi và là bậc học"nhằm giúp đỡ học sinh hình thành những cơ sở ban đầucho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và

kĩ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học lên cao"

Với vị trí như vậy có thể nói đây là bậc học đầu tiên có nhiệm vụ phảixây dựng toàn bộ nền móng cho hệ thống giáo dục phổ thông "đặt cơ sởvững chắc cho sự phát triển toàn diện của con người Việt Nam xã hội chủnghĩa".Vì thế, dạy học và giáo dục ở bậc Tiểu học sẽ không chỉ đặt nềnmóng cho giáo dục phổ thông mà còn đặt nền móng cho sự hình thành toàn

bộ nhân cách con người Việt Nam

Để làm tốt việc này đòi hỏi những giáo viên bậc Tiểu học phải là những

"Ông thầy tổng thể" là người thầy mẫu mực là tấm gương sáng cho học sinhnoi theo, là tấm gương tự học và sáng tạo.Tuy nhiên do đặc điểm lao động sưphạm của bậc học Tiểu học, thông thường mỗi giáo viên đứng lớp là mộtgiáo viên chủ nhiệm cho nên giáo viên chủ nhiệm ở bậc Tiểu học có một vịtrí hết sức quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách học sinh.Giáo viên chủ nhiệm là người thay mặt Hiệu trưởng, Hội đồng nhà trường vàcha mẹ học sinh quản lí tập thể học sinh lớp mình phụ trách, phấn đấu họctập và rèn luyện theo mục tiêu chung của nhà trường Giáo viên chủ nhiệm làngười thầy có kinh nghiệm và uy tín, có khả năng tổ chứcc công tác day học

và giáo dục của một lớp.Giáo viên chủ nhiệm là người trực tiếp giáo dụctoàn diện ở lớp mình, là người tổ chức, cố vấn, hướng dẫn học sinh học tập

và rèn luyện nhân cách theo mô hình nhân cách là mục tiêu giáo dục đào tạocấp Tiểu học đề ra, đồng thời giáo viên chủ nhiệm lớp là người trực tiếp

giảng dạy trí thức văn hóa cho học sinh, là người tổ chức phối hợp với cáclực lượng trong xã hội để giáo dục học sinh; là người chịu trách nhiệm trongviệc quản lý học sinh lớp mình, có thể nói rằng giáo viên chủ nhiệm là "Linhhồn của lớp học" là điểm sáng, trung tâm cầu nối giữa học sinh với Hiệutrưởng Hoạt động giáo dục trong nhà trường Tiểu học có thành công haykhông? Có đạt được mục tiêu đào tạo hay không? Thì yếu tố quan trọngquyết định sự thành công đó là đội ngũ giáo viên nhà trường - chính là giáoviên chủ nhiệm lớp Có thể nói, hoạt động giáo dục của giáo viên chủ nhiệmrất đa dang và phong phú"phát triển toàn diện nhân cách cho học sinh".Đểgiúp người giáo viên chủ nhiệm hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình, đòi hỏingười cán bộ quản lý phải quan tâm, chú ý tới việc phát triển nâng cao chấtlượng dạy học sinh, xây dựng được đội ngũ giáo viên chủ nhiệm có năng lực,

có phẩm chất tốt, nhiệt tình với công tác, có như vậy mới đáp ứng được nhucầu của bậc học

Tuy vậy, hiện nay một số trường Tiểu học nói chung và trường Tiểu họcTiên Dung vẫn còn một số giáo viên chưa nhận thức được đầy đủ nhiệm vụ,chức năng của công tác chủ nhiệm lớp, chưa có sự quan tâm thoả đáng đếncông tác này, đôi khi còn xem nhẹ; kế hoạch đề ra chưa phù hợp với thựctiễn, chưa có tính khoa học, quản lý đôi lúc chưa tỏ ra kiên quyết Do vậy màhiệu quả công tác còn nhiều hạn chế.Qua nhiều năm trực tiếp giảng dạy vàlàm công tác chủ nhiệm thì bản thân tôi rất quan tâm đến công tác này, đặcbiệt là tình hình hiện nay là một cán bộ quản lý trong nhà trường, bản thântôi đã nhận thức sâu sắc rằng: Để nâng cao chất lượng dạy và học, đáp ứngyêu cầu xã hội và mục tiêu giáo dục trong giai đoạn hiện nay, tôi rất coi trọngviệc xây dựng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp vì có chủ nhiệm lớp giỏi thìmới có chất lượng học sinh cao

Xuất phát từ vấn đề lý luận và tình hình thực tiễn của trường Tiểu họcTiên Dung cùng với trọng trách của người cán bộ quản lý, tôi suy nghĩ vàquyết định chọn sáng kiến kinh nghiệm"Xây dựng và bồi dưỡng đội ngũ giáoviên chủ nhiệm lớp".Với hy vọng góp và mong muốn tìm ra những nguyênnhân, tồn tại để có những biện pháp xây dựng và chỉ đạo đội ngũ giáo viênchủ nhiệm có tinh thần trách nhiệm, có năng lực chuyên môn với lòng nhiệttình cao, tận tâm tận lực hết lòng vì học sinh thân yêu nhằm đạt được kết quảcao thực hiện mục tiêu giáo dục của nhà trường nâng cao chất lượng đào tạo.

II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

1 Cơ sở lý luận:

Trong Nghị quyết TW4 khóa VII và Nghị quyết TW khóa VIII đềukhẳng định "Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu" Để thực hiện đượcnhiệm vụ giáo dục đó thì không thể thiếu được đội ngũ giáo viên trong nhàtrường

Như chúng ta đã biết, lớp học là đơn vị cơ sở của nhà trường, cần được

tổ chức lãnh đạo tốt để tiến hành quá trình giáo dục theo đúng mục tiêunguyên lý giáo dục Giáo viên chủ nhiệm phụ trách, tiến hành các hoạt độnggiáo dục rèn luyện của học sinh nên có sự ảnh hưởng lớn đến sự hình thànhnhân cách của học sinh Người giáo viên chủ nhiệm phải tìm hiểu và nắmvững học sinh trong lớp về mọi mặt, để có biện pháp tổ chức giáo dục họcsinh nhằm thúc đẩy sự tiến bộ của cả lớp Gương mẫu trước học sinh, thươngyêu, đối xử công bằng và tôn trọng nhân cách của học sinh Cộng tác chặtchẽ với phụ huynh học sinh, với các tổ chức Đoàn , Đội thiếu niên… trongcông tác giảng dạy và giáo dục, người giáo viên chủ nhiệm chịu trách nhiệmchính trong việc đánh giá, xếp loại học sinh theo quy định, đề nghị khenthưởng, nhắc nhở, đề xuất danh sách lên lớp hay lưu ban; hoàn thành hồ sơ

về đánh giá xếp loại của học sinh Có trách nhiệm báo cáo định kỳ hoặc độtxuất về tình hình lớp với Hiệu trưởng Chính vì vậy, trong lớp học không thểkhông có giáo viên chủ nhiệm lớp Giáo viên chủ nhiệm lớp như là ngườicha, người mẹ của học sinh ở trường, là người cố vấn tin cậy, người hướngdẫn dìu dắt các em học tập rèn luyện nhằm đạt kết quả cao nhất

2 Thực trạng :

+ Thuận lợi:

Trường Tiểu học Tiên Dung đặt tại khu 18 phường Gia Cẩm Thành phốViệt Trì, thuận tiện cho học sinh đi học Đời sống kinh tế tương đối ổn định,dân trí khá đồng đều.Trong những năm gần đây, nhà trường luôn nhận được

sự quan tâm của các cấp lãnh đạo địa phương tới phong trào giáo dục nên cơ

sở vật chất cũng như điều kiện học tập đã được khang trang hơn rất nhiều.100% là phòng học cao tầng kiên cố Các đoàn thể nhận thức đúng đắn về sựnghiệp trồng người, về vị trí vai trò, tầm quan trọng của sự nghiệp giáo dụcđối với sự phát triển kinh tế xã hội của địa phương, gia đình và tương lai củathế hệ trẻ

Cán bộ giáo viên có tinh thần trách nhiệm cao trong công tác, có ý thứckhắc phục khó khăn hoàn thành nhiệm vụ Có lòng yêu nghề mến trẻ, thựchiện tốt nhiệm vụ mà ngành giao cho và cuộc vận động "Hai không"; "Họctập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh" gắn với cuộc vận động

"Mỗi thầy giáo , cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo" vàphong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực".Trường Tiểu học Tiên Dung đã dần dần phấn đấu và tự khẳng định mình,trường đã phấn đấu thành công, được công nhận là trường chuẩn Quốc giagiai đoạn một Trong những năm gần đây trường liên tục đạt danh hiệutrường tiên tiến cấp Thành phố

+ Khó khăn:

Nhận thức về vấn đề xã hội hóa giáo dục trong nhân dân còn thấp nên

sự phối kết hợp giữa nhà trường - gia đình và xã hội của một số gia đình cònlỏng lẻo Một số phụ huynh còn phó mặc việc giáo dục con em mình cho nhàtrường

- Đội ngũ giáo viên chưa thật sự đồng bộ Một số giáo viên tinh thần tựgiác, tinh thần phê và tự phê chưa cao, chưa có sức thuyết phục đối với họcsinh, việc học hỏi, tự bồi dưỡng còn nhiều hạn chế Từ đó ảnh hưởng khôngnhỏ đến chất lượng dạy học Một số giáo viên chưa có kinh nghiệm trongcông tác chủ nhiệm, chưa biết động viên giúp đỡ học sinh tạo điều kiện chohọc sinh tình cảm yêu thầy mến bạn, gắn bó với trường lớp.Trong nhữngnăm qua công tác xây dựng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp chưa thật chútrọng, việc quan tâm, chỉ đạo xây dựng kế hoạch của giáo viên chủ nhiệmchưa thật hợp lý, việc liên hệ với phụ huynh học sinh chưa thường xuyên,chưa phát huy vai trò của môi trường giáo dục: Nhà trường - Gia đình - Xãhội.

+Tổ chức hội nghị công nhân viên chức, giao chỉ tiêu phấn đấu cho từnglớp và thực hiện ký cam kết giữa giáo viên chủ nhiêm với hiệu trưởng vềtừng mặt phấn đấu cụ thể(đạo đức,chỉ tiêu bồi dưỡng học sinh giỏi,giúp đỡhọc sinh yếu…).Từ đó, giáo viên có những định hướng và nhận thức rõ vềcông tác chủ nhiệm lớp.

+Tổ chức các hội thảo chuyên đề về công tác giáo dục học sinh như

"giáo dục học sinh chưa thật sự chăm ngoan"; "xây dựng tập thể lớp vữngmạnh"để giáo viên có điều kiện trao đổi,học tập lẫn nhau

Biện pháp 2:

* Phân công đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp một cách rõ ràng,hợp lý.Khi phân công giáo viên chủ nhiệm lớp tôi dựa vào các yếu tố sau:

-Năng lực trình độ của giáo viên

-Năng lực hiểu biết học sinh về tâm lý lứa tuổi

-Năng lực giao tiếp với học sinh và cha mẹ học sinh

-Năng lực tổ chức các hoạt động tập thể cho học sinh

-Năng lực cảm hoá,phán đoán,thuyết phục học sinh

-Điều kiện hoàn cảnh của từng giáo viên

-Yêu cầu đảm bảo chất lượng đào tạo và lợi ích của học sinh

* Xây dưng cơ chế phối hợp giữa giáo viên chủ nhiệm lớp với tổng phụtrách đội

- Phối kết hợp xây dưng và thống nhất kế hoạch hoạt động giáo dục.-Xây dựng "Bộ máy tự quản " của lớp mình

-Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ tự quản

-Xây dựng nề nếp học tập, hoạt động,tổ chức các phong trào,hoạt độngvăn hoá, văn nghệ,thể dục thể thao…

Biện pháp 3:

Hướng dẫn giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch cụ thể trong nămhọc:

-Ngay từ đầu năm học tôi hướng dẫn yêu cầu giáo viên chủ nhiệm lập

kế hoạch chủ nhiệm thống nhất trong toàn trường.Yêu cầu giáo viên chủnhiệm thực hiện điều tra cơ bản học sinh, thông qua việc hướng dẫn giáoviên bàn giao công tác chủ nhiệm giữa giáo viên lớp trước và giáo viên lớpsau,giữa giáo viên cũ và giáo viên mới

-Điều tra hoàn cảnh gia đình học sinh

-Nắm bắt quá trình học tập tu dưỡng đạo đức ở các năm trước

-Phân biệt độ tuổi cụ thể nắm chắc đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh.Qua đó ,giáo viên chủ nhiệm có thể nắm rõ được tình hình học sinh củalớp mình phụ trách để làm căn cứ xây dựng kế hoạch công tác chủ nhiệm lớpmột cách cụ thể và xác định mục tiêu phân đấu của lớp mình cho phùhợp.Trên cơ sở đó có những chủ trương và biện pháp triển khai các mặt giáodục,lựa chọn xây dựng đội ngũ tự quản của lớp mình phụ trách như:lớptrưởng, lớp phó, tổ trưởng…

-Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch chủ nhiệm theo tháng,tuần

-Yêu cầu giáo viên chủ nhiệm nghiên cứu, nắm vững thông tư 32 của

Bộ GD & ĐT quy định đánh giá xếp loại học sinh Tiểu học

-Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm phối kết hợp với tổng phụ trách đội xâydựng kế hoạch hoạt động giáo dục theo từng tháng, từng tuần và theo chủđiểm

-Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch họp phụ huynh họcsinh theo định kỳ

Biện pháp 4:

Bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn ,nghiệp vụ và các kỹ năngcông tác chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm có một vai trò đặc biệt quan trọngtrong việc giáo dục nhân cách học sinh Việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp

vụ và các kỹ năng chủ nhiệm lớp cho giáo viên là việc làm cần thiết cho nêntôi đã lập kế hoạch ngay từ đầu năm học

*Nội dung bồi dưỡng:

-Bồi dưỡng kỹ năng tiếp thu công nghệ thông tin vận dụng vào giảngdạy và tổ chức hoạt động ngoài giờ lên lớp cho học sinh

-Bồi dưỡng tư tưởng chính trị cho đội ngũ giáo viên

-Bồi dưỡng giáo viên chủ nhiệm về kỹ năng hoạt động tập thể

-Bồi dưỡng về cập nhật kiến thức phổ thông

-Bồi dưỡng kỹ năng sử dụng phương pháp dạy học theo hướng tích cựchoá hoạt động học tập của học sinh

-Bồi dưỡng những tri thức cơ bản về tâm lý,các kỹ năng sư phạm

-Định hướng và giúp giáo viên chủ nhiệm tổ chức các buổi sinh hoạt lớpphù hợp để thu hút học sinh tham gia, qua đó giáo dục các em

*Các hình thức và phương pháp bồi dưỡng:

-Tổ chức bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ về chuyên môn, nghiệpvụ

-Bồi dưỡng tại trường thông qua các hình thức thăm lớp,dự giờ,sinhhoạt tổ chuyên môn

-Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ.chuẩn hoá đội ngũ thông quahình thức kèm cặp, giúp đỡ trong tổ Vận dụng công nghệ thông tin đưa racác tình huống sư phạm và trao đổi ứng xử về các tình huống đó

-Việc bồi dưỡng cho giáo viên về công tác chủ nhiệm là rất quantrọng.Vì vậy tôi xác định đây là việc làm cần thiết để từ đó xây dựng kếhoạch cụ thể tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên chủ nhiệm lớp được bồidưỡng những kiến thức khoa học, những kỹ năng sư phạm cần thiết để nângcao hiệu quả công tác chủ nhiệm.

Áp dụng linh hoạt các hình thức kiểm tra, tổ chức kiểm tra định kỳ hoặcđột xuất không báo trước để đánh giá đúng thực trạng của giáo viên chủnhiệm, kịp thời có hướng điều chỉnh hoặc xử lý khi phát hiện sai lệch

*Hình thức kiểm tra:,

-Kiểm tra gián tiếp qua tổ chức chuyên môn, tổng phụ trách

-Kiểm tra trực tiếp qua hồ sơ :Sổ chủ nhiệm, sổ điểm, sổ sinh hoạtchuyên môn

-Kiểm tra dự giờ, sinh hoạt lớp, kiểm tra việc thực hiện các phong tràocủa lớp

-Kiểm tra ngăn ngừa là chính:Khi phát hiện những vấn đề cần điềuchỉnh góp ý với giáo viên chủ nhiệm chân thành, luôn tôn trọng , giữ gìn uytín cho giáo viên.Giúp đỡ giáo viên những mặt mạnh, hạn chế mặt yếu kém.Đánh giá giáo viên chủ nhiệm không chỉ dựa vào thành tích cao của lớp màtôi luôn xem xét công sức của giáo viên chủ nhiệm bỏ ra đối với tập thể lớp Nói tóm lại, kiểm tra phải đạt được mục đích thống nhất về phươngpháp giáo dục học sinh của từng giáo viên chủ nhiệm lớp và rút ra những bài

học kinh nghiệm cho hội đồng sư phạm, tổ chuyên môn và tổ giáo viên chủnhiệm lớp

-Hoạt động văn hoá, văn nghệ,chào mừng các ngày lễ,các hoạt độngmúa hát tập thể,các hội thi

-Giúp đỡ các bạn nghèo vượt khó

-Tham gia xây dựng bảo vệ môi trường:Trồng cây,giữ trường sạch-đẹp

xanh Hoạt động lao động(vệ sinh trường lớp,trồng và chăm sóc vườnhoa,cây cảnh….)

-Các hoạt động giúp đỡ nhau trong học tập như:Thành lập các tổnhóm"đôi bạn cùng tiến"

-Phối hợp cac tổ chức công đoàn cùng quan tâm,chăm lo đời sống chogiáo viên chủ nhiệm cả về vật chất lẫn tinh thần như may đồng phục,thamquan

Biện pháp 7:

Tạo cơ chế hợp lý,tăng cường khả năng phối hợp huy động cộng đồngdân cư tham gia giáo dục

*Kết quả giáo dục học sinh của lớp chủ nhiệm không chỉ phụ thuộc vào

sự thống nhất tác động sư phạm của các lực lượng trong nhà trường mà còn

phụ thuộc vào sự thống nhất tác động giáo dục của các lực lượng ngoài nhàtrường mà trước hết là phía gia đình học sinh.

-Tạo điều kiện cho giáo viên chủ nhiệm liên kết với gia đình học sinhbằng cách:

+Tổ chức hội nghị cha mẹ học sinh,bầu đại diện cha mẹ học sinh

+Lập kế hoạch định kỳ cho giáo viên chủ nhiệm thông báo cho gia đìnhhọc sinh biết kết quả học tập,tu dưỡng

Yêu cầu gia đình thông báo kịp thời với giáo viên chủ nhiệm tình hìnhhọc tập, sinh hoạt, ứng xử…Từ đó, cùng phối hợp giáo dục học sinh

-Nhà trường mời các bậc lão thành cách mạng đến nói chuyện truyềnthống nhân dịp các ngày lễ lớn như:22/12,30/4 hàng năm để giáo dục truyềnthống cho học sinh

-Tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động xã hội như:tổ chức cáchoạt động văn nghệ chào mừng,kỷ niệm các ngày lễ,các sự kiện trọng đại dođịa phương tổ chức

+Hội diễn chào mừng ngày thành lập Đảng 03/02 hàng năm

+Tham gia hoạt động đền ơn đáp nghĩa

+Tham gia các hoạt động từ thiện(mua tăm giúp người mù,giúp đỡ cácbạn nghèo…)

+Tham gia các hoạt động "Giữ trường, đường phố…"

Biện pháp 8:

Coi trọng công tác động viên khen thưởng

Bất cứ một hoạt động nào hay công tác nào thì việc động viên khenthưởng kịp thời của cấp trên là nguồn cổ vũ lớn lao,là động lực thúc đẩy họvươn lên trong công tác

Xây dựng những chỉ tiêu và định hướng cho các nội dung giáo dục tuỳtheo từng thời kỳ,từng năm học