SKKN kinh nghiệm chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học ở trường tiểu học

SKKN kinh nghiệm chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học ở trường tiểu học SKKN kinh nghiệm chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học ở trường tiểu học SKKN kinh nghiệm chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học ở trường tiểu học SKKN kinh nghiệm chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học ở trường tiểu học SKKN kinh nghiệm chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học ở trường tiểu học

MỤC LỤC

Trang

III CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT 6

IV HIỆU QUẢ MỚI, Ý NGHĨA MỚI CỦA SÁNG KIẾN 19

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ

Nhân loại đã bước sang thế kỷ XXI với xu hướng phát triển một nềnkinh tế tri thức trên phạm vi toàn cầu và sự bùng nổ của công nghệ thông tin.Việt Nam cũng trên đà phát triển, Đảng ta xác định coi giáo dục là quốc sáchhàng đầu, là công cụ mạnh nhất để theo kịp với các nước phát triển trên thế giới,thực hiện sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước

Trong những năm gần đây, Nghị quyết của Đại hội Đảng và nhiều vănkiện khác của Nhà nước, của Bộ Giáo dục và Đào tạo đều nhấn mạnh việc đổimới phương pháp là một nhiệm vụ quan trọng của tất cả các cấp học và bậc học

ở nước ta, nhằm đào tạo những con người tích cực, tự giác, năng động sáng tạo,

có năng lực giải quyết vấn đề, vận dụng kiến thức vào cuộc sống Nghị quyếtHội nghị lần thứ 2 của Ban chấp hành Trung ương khóa VIII về những giảipháp chủ yếu trong giáo dục và đào tạo đã chỉ rõ: “Đổi mới mạnh mẽ phươngpháp giáo dục - đào tạo, khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện thành nếp

tư duy sáng tạo của người học Từng bước áp dụng những phương pháp tiêntiến và phương tiện hiện đại vào quá trình dạy học, đảm bảo điều kiện và thờigian tự học, tự nghiên cứu của học sinh, ”

Từ năm 2002, Bộ Giáo dục- Đào tạo đã thực hiện đổi mới chương trìnhsách giáo khoa cấp Tiểu học đi đôi với đổi mới phương pháp dạy học theohướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh, trong đó nhấnmạnh việc tăng cường sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học để nâng cao chất lượnggiảng dạy và học tập

Thực tế trong những năm qua việc sử dụng thiết bị dạy học đối với giáoviên tại trường Tiểu học Phượng Lâu nói riêng và các trường Tiểu học kháctrên địa bàn nói chung còn nhiều hạn chế, chưa phát huy được ý thức tự giác sử

dụng đồ dùng, thiết bị dạy học trong đội ngũ giáo viên, kỹ năng sử dụng thiết bịcủa giáo viên còn nhiều lúng túng, dẫn đến chất lượng bài giảng chưa sâu, kếtquả học tập của học sinh còn thấp, học sinh ít có hứng thú trong học tập.

Là một cán bộ quản lý của nhà trường, bản thân tôi luôn trăn trở, tìm tòicác biện pháp tốt nhất nhằm giúp học sinh tham gia một cách tích cực, chủ độngvào học tập, phát huy tính năng động, sáng tạo của học sinh Tôi nhận thấy việcnâng cao hiệu quả sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học là một trong những việclàm có ý nghĩa quan trọng, góp phần không nhỏ để nâng cao chất lượng giảngdạy và học tập trong nhà trường bởi thiết bị dạy học là một thành tố của quátrình dạy học, nó có mối quan hệ tương hỗ với các thành tố khác trong quá trìnhdạy học; là điều kiện để thực hiện nguyên lý giáo dục "học đi đôi với hành, lýluận gắn liền với thực tiễn"; là tiền đề để đổi mới phương pháp dạy học

Xuất phát từ lý do trên, về lý luận cũng như thực tiễn, bản thân tôi làmột cán bộ quản lý, tôi luôn suy nghĩ làm thế nào để nâng cao chất lượng, hiệuquả hoạt động dạy và học nói chung, hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học nói riêng

để đáp ứng với nhu cầu đòi hỏi của xã hội trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiệnđại hoá đất nước, với lý do trên tôi mạnh dạn nghiên cứu và viết sáng kiến kinh

học ở trường Tiểu học "

PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

I CƠ SỞ LÝ LUẬN

Tại Hội nghị Trung ương Đảng lần 2 khoá VIII, Đảng ta đã khẳng định:Coi giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhânlực, bồi dưỡng nhân tài phục vụ cho sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoáđất nước Xuất phát từ quan điểm đó, Bộ Giáo dục- Đào tạo đã triển khai thựchiện nhiều biện pháp để đổi mới giáo dục, đáp ứng yêu cầu của xã hội trong thời

kỳ mới Một trong những giải pháp quan trọng đó là đẩy mạnh sử dụng đồ dùngtrực quan trong bài giảng nhằm kích thích tư duy, kích thích hứng thú học tậpcủa học sinh Ngày 7 tháng 9 năm 2000 Bộ Giáo dục- Đào tạo đã ban hànhQuyết định số: 41/2000/QĐ-BGDĐT về việc ban hành quy chế thiết bị giáo dụctrong trường Mầm non và trường Phổ thông; Quyết định số: 13/2003/QĐ-BGDĐT ngày 24 tháng 3 năm 2003 về việc ban hành danh mục thiết bị dạy họctối thiểu

Từ những căn cứ trên, có thể khẳng định đồ dùng, thiết bị dạy học có vịtrí, vai trò và ý nghĩa vô cùng quan trọng trong việc thực hiện đổi mới phươngpháp dạy học, nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập trong nhà trường Chỉđạo sử dụng thiết bị dạy học là sự kết hợp chặt chẽ giữa cái cụ thể và cái trừutượng, tác động trực tiếp vào cảm giác của học sinh để học sinh hình thành cáckhái niệm, từ đó giúp học sinh tự khám phá, chiếm lĩnh tri thức mới Thông quaviệc sử dụng thiết bị dạy học, học sinh được rèn luyện óc quan sát, năng lực ghinhớ, tưởng tượng, khả năng phân tích tổng hợp; giáo dục nhân cách học sinh.Đồng thời sử dụng thiết bị dạy học tạo ra hứng thú học tập, kích thích tính tíchcực trong hoạt động học tập, làm tăng hiệu quả học tập của học sinh

Như vậy việc đẩy mạnh sử dụng thiết bị dạy học và nâng cao hiệu quả sửdụng thiết bị dạy học là việc làm cần thiết, có ý nghĩa to lớn trong việc nâng caochất lượng giảng dạy và học tập ở trường Tiểu học Phượng Lâu nói riêng và cácnhà trường Tiểu học nói chung nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục củaĐảng và Nhà nước.

II THỰC TRẠNG

* Năm học 2011-2012 toàn trường có :

Biên chế: 18; Trong đó: Hiệu trưởng 01; Phó Hiệu trưởng 02; 15 giáoviên trực tiếp giảng dạy

Đạt chuẩn : 18 đ/c đạt 100% (Trên chuẩn: 17 đ/c đạt 94,4%)Tổng số Đảng viên: 10 đ/c đạt 55,6% ( nữ 8 đ/c)

- Hợp đồng: 2 nhân viên (1 bảo vệ, 1 văn thư)

- Tỷ lệ bình quân: 1,5 GV/lớp

* Các tổ chức trong trường:

+ Chi bộ Đảng: Gồm 10 Đảng viên

+ Công đoàn nhà trường: 20 đoàn viên công đoàn

+ Đoàn thanh niên: 08 đoàn viên giáo viên

+ Liên đội TNTP Hồ Chí Minh: 4 chi đội với 81 đội viên

Tổng số học sinh toàn trường năm học 2011 - 2012 là 256 em

Từ thực tế trên, nhà trường có những thuận lợi và khó khăn cơ bản sau:

* Thuận lợi: Trường ở một địa phương giàu truyền thống hiếu học, nhà

trường luôn nhận được sự quan tâm lãnh chỉ đạo chặt chẽ của cấp Uỷ Đảng,Chính quyền địa phương và sự ủng hộ giúp đỡ của các đoàn thể ban ngành gópphần thúc đẩy hoạt động của nhà trường

Về đội ngũ giáo viên: Đội ngũ giáo viên được củng cố về số lượng cũng

như chất lượng, có lòng yêu nghề mến trẻ, không ngại khó ngại khổ, có ý thứchọc tập rèn luyện vươn lên đáp ứng với yêu cầu ngày càng cao của sự nghiệpGiáo dục và

Đào tạo và của xã hội Nhiều giáo viên có bề dày kinh nghiệm, liên tục trongnhiều năm là chiến sỹ thi đua, giáo viên giỏi cấp trường, cấp thành phố

Về học sinh: Nhìn chung các em học sinh ngoan ngoãn, lễ phép, kính trọng

các thầy cô giáo, người trên; biết đoàn kết yêu thương giúp đỡ lẫn nhau, chấp hànhtốt nội quy của nhà trường, có ý thức học tập vươn lên; chấp hành tốt các cuộc vậnđộng như: Không vi phạm pháp luật, trật tự an toàn giao thông, các tai tệ nạn xãhội khác

Cơ sở vật chất: Nhà trường đã tham mưu với cấp Uỷ, Chính quyền địa

phương xây dựng khuôn viên nhà trường, bếp bán trú, nhà điều hành; lập quyhoạch xây dựng cơ bản

*Khó khăn: Ngoài những thuận lợi nêu trên nhà trường vẫn còn

một số khó khăn ảnh hưởng không lớn đến hoạt động dạy và học là:

Đội ngũ giáo viên: Đa số giáo viên ở xa trường đại đa số là nữ, trong đó

nữ có con nhỏ nhiều, phần nào ảnh hưởng đến công tác chuyên môn và các hoạtđộng của nhà trường Vì vậy, việc phân công, phân nhiệm khó khăn nên chấtlượng dạy và học của một số môn học chưa cao

Về học sinh: Các em phần đông là con em nông dân, kinh tế đang phát

triển, trình độ dân trí chưa thật cao, cho nên việc đầu tư cho con em trong việchọc tập còn hạn chế, phong trào học tập chưa thực sự vươn lên, sự cố gắng nỗlực học tập chưa thật tốt, phương pháp học chưa kịp đổi mới nên phần nào ảnhhưởng đến chất lượng học tập chung của nhà trường

Về cơ sở vật chất: Cơ sở vật chất nhà trường đã đầy đủ nhưng phòng

chức năng còn hẹp, phòng làm việc của các tổ chức đoàn thể trong trường còntrật trội Trong những năm gần đây, song song với việc đổi mới chương trình vàsách giáo kh, trường Tiểu học Phượng Lâu đã được trang bị đồng bộ các thiết bịdạy học và dụng cụ thí nghiệm theo danh mục tối thiểu của Bộ Giáo dục và Đàotạo Tuy nhiên việc khai thác và sử dụng thiết bị dạy học còn rất hạn chế, hiệuquả sử dụng thiết bị dạy học chưa cao, dẫn đến chất lượng giảng dạy và học tậpcủa nhà trường còn chưa thật cao

Từ những thuận lợi và khó khăn nêu trên; từ thực trạng tình hình chấtlượng đội ngũ và chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường, đòi hỏi ngườicán bộ quản lý phải có những biện pháp để xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ chuẩn

về trình độ, có phẩm chất đạo đức, có trình độ chuyên môn vững vàng đáp ứngyêu cầu ngày càng cao của sự nghiệp giáo dục

Để khắc phục những hạn chế nêu trên, từ năm 2011- 2012, Ban giámhiệu nhà trường đã xây dựng và áp dụng một số giải pháp nhằm nâng cao hiệuquả sử dụng thiết bị dạy học, xác định đây là yếu tố quan trọng để nâng cao chấtlượng giảng dạy và học tập của nhà trường

III CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

1 Quy trình thực hiện sáng kiến

Xuất phát từ thực trạng của nhà trường như đã nêu ở trên và nhữngnguyên nhân làm hạn chế hiệu quả trong việc quản lý hoạt động dạy và học,nhất là trong giai đoạn đổi mới phương pháp dạy học, cùng với nhu cầu ngàymột cao của người học và yêu cầu đòi hỏi của xã hội về chất lượng đào tạo Đểđáp ứng được yêu cầu trên, người quản lý phải có những biện pháp thích ứngphù hợp với tình hình phát triển, xu thế phát triển phù hợp với yêu cầu giai đoạn

cách mạng mới, đặc biệt là tình hình thực trạng hoạt động dạy và học củatrường Tiểu học Phượng Lâu, sự đổi mới phương pháp ở một số giáo viên caotuổi còn chậm, còn nhiều bất cập đòi hỏi phải tìm ra những giải pháp tích cựctrong quá trình chỉ đạo hoạt động dạy và học trong công tác quản lý của mình.

Trong nhà trường công tác quản lý nói chung, quản lý thiết bị dạy học làmột hoạt động giữ vị trí quan trọng, đòi hỏi người quản lý phải luôn luôn năngđộng, sáng tạo, suy nghĩ để tìm ra những giải pháp, phương pháp quản lý mớivừa mang tính khoa học vừa mang tính thực tiễn nhằm đáp ứng được các yêucầu cụ thể Nhất là trong sự nghiệp đổi mới của đất nước hiện nay, yêu cầunguồn nhân lực cần đào tạo ra những con người có tri thức khoa học cao, có khảnăng thực hành, tiếp cận với tiến bộ khoa học hiện đại, khi mà ngành giáo dụcđang đứng trước những yêu cầu của xã hội, của nhân dân và của cả người học

Để đáp ứng được tốt những yêu cầu trên đỏi hỏi nhà quản lý phải có các biệnpháp, phương pháp thích ứng để kịp thời đáp ứng được các yêu cầu, tình hìnhphát triển, xu thế phát triển chung trong giai đoạn mới, đặc biệt là các yêu cầunhiệm vụ giáo dục

Vì vậy, tôi đã lựa chọn việc quản lý sử dụng thiết bị dạy học của giáoviên trong nhà trường để nghiên cứu nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảngdạy, học tập của nhà trường Để sáng kiến đạt hiệu quả cần thực hiện tốt cácbước sau:

Bước 1: Tăng cường giáo dục tư tưởng, bồi dưỡng nâng cao nhận

thức chính trị, phẩm chất đạo đức, lối sống cho đội ngũ Giáo viên.

Xác định đây là hoạt động tổ chức thường xuyên, liên tục thông qua việchọc tập Nghị quyết, chủ trương, đường lối chính sách của Đảng, pháp luật củaNhà nước Chi bộ Đảng, Ban giám hiệu phối kết hợp với Công đoàn thường

xuyên tuyên truyền giác ngộ chủ nghĩa Mác - Lê Nin, tư tưởng Hồ Chí Minh,quan điểm của Đảng, pháp luật của Nhà nước, qui chế của ngành để giáo dụccán bộ, giáo viên sống và làm việc theo pháp luật; động viên đội ngũ giáo viên

có tinh thần trách nhiệm xuất phát từ tình yêu quê hương, ý thức được cống hiến

và lòng yêu thương học sinh Từ đó, mỗi cán bộ giáo viên thông suốt, thấmnhuần đường lối chính sách của Đảng, pháp luật Nhà nước, luật giáo dục, quichế của ngành và thực hiện tốt các cuộc vận động “Học tập và làm theo tấmgương đạo đức Hồ Chí Minh”, gắn với cuộc vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo

là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo” và phong trào thi đua “ Xâydựng trường học thân thiện học sinh tích cực.”

Động viên, tạo điều kiện để cán bộ, giáo viên tự học, tự nghiên cứu nângcao hiểu biết về chính trị, xã hội bằng nhiều biện pháp; Tổ chức học tập, nghiêncứu chỉ thị, nhiệm vụ năm học, qui chế đánh giá xếp loại học sinh

Chỉ đạo các đoàn thể tuyên truyền, vận động cán bộ giáo viên hưởng ứngcác phong trào thi đua: “Dạy tốt - học tốt”, cuộc vận động “Dân chủ, kỷ cương,tình thương, trách nhiệm”

Từ việc giáo dục tốt tư tưởng, mọi cán bộ giáo viên trong trường có phẩmchất đạo đức tốt, có nhận thức đúng đắn, phấn đấu không ngừng, sẵn sàng nhận

và hoàn thành mọi nhiệm vụ được phân công Khi tất cả đội ngũ đã thông hiểuthì mọi người đồng tâm thực hiện tốt nhiệm vụ dù gian khổ, khó khăn, vất vảđến đâu mọi người cùng động viên nhau thực hiện thắng lợi nhiệm vụ năm học

Bước 2: Tổ chức cho giáo viên nhận thức được đầy đủ, đúng đắn vai

trò của thiết bị dạy học trong nhà trường.

Giúp cho giáo viên nhận thức rõ: Thiết bị dạy học là một thành tố của quátrình daỵ học, có mối quan hệ tương hỗ với các thành tố khác; là điều kiện đểthực hiện nguyên lý giáo dục "Học đi đôi với hành, lý luận gắn liền với thựctiễn"; là tiền đề để góp phần đổi mới phương pháp dạy học, góp phần làm sáng

tỏ lý thuyết, tạo điều kiện cho học sinh hoạt động với tư cách là trung tâm củaquá trình dạy học

Bước 3: Bồi dưỡng cho giáo viên về trình độ chuyên môn nghiệp vụ sư

phạm, kỹ năng và những nguyên tắc sử dụng thiết bị dạy học khi lên lớp.

Trên cơ sở nắm vững các văn bản, quy định về quản lý và sử dụng thiết bịdạy học, thường xuyên chú trọng công tác bồi dưỡng cho giáo viên về trình độchuyên môn và nghiệp vụ sư phạm, kỹ năng sử dụng các thiết bị dạy học Giúpgiáo viên nắm vững các nguyên tắc khi sử dụng thiết bị: Sử dụng đúng mụcđích, đúng lúc, đúng chỗ, đúng mức độ và sử dụng phải thành công

Bước 4: Xây dựng kế hoạch quản lý thiết bị dạy học

Việc lập kế hoạch để người quản lý tập chung chú ý vào mục tiêu đào tạocủa nhà trường Thực chất của việc lập kế hoạch là nhằm đạt được mục tiêu của

tổ chức cũng là mục tiêu của hoạt động quản lý Có kế hoạch sẽ giúp ngườiquản lý có cái nhìn tổng thể, toàn diện Mặt khác người quản lý thông qua việclập kế hoạch có thể nhìn thấy tương lai của đơn vị mình, có thể điều chỉnhnhững quyết định trước đó cho phù hợp với tình hình thực tiễn để hướng vàomục tiêu đã định Việc làm theo kế hoạch sẽ tiết kiệm được nguồn lực, không

cho phép hoạt động tuỳ tiện mà giúp người quản lý rễ dàng cho việc kiểm trađánh giá mọi hoạt động của đơn vị mình.

Như vậy, quản lý thiết bị dạy học là phải biết quản lý theo mục tiêu, bởimục tiêu có vị trí đặc biệt trong quản lý giáo dục Quản lý theo mục tiêu ngàynay được xem như một hệ thống toàn diện, nó bao gồm quá trình xây dựng, xácđịnh các mục tiêu, vạch kế hoạch tổ chức và giám sát quá trình thực hiện các kếhoạch nhằm đạt được mục tiêu đã được xác định

Thực tế cho thấy trong công tác quản lý, người quản lý không định rađược mục tiêu, không biết bắt đầu từ việc làm nào để đạt mục tiêu thì sẽ tốnnhiều công sức nhưng không có hiệu quá đích thực

* Quản lý thiết bị dạy học là phải biết quản lý theo kế hoạch, chươngtrình, trong thực tiễn công việc đã giúp các nhà khoa học rút ra được nguyên lý:Nhiệm vụ quan trọng của nhà quản lý không chỉ làm cho mọi người biết rõ cácmục tiêu của các hoạt động cần đạt tới mà còn biết chỉ đạo, tổ chức họ nắmđược cách thức tiến hành các công việc theo một kế hoạch nhất định để đạtđược các mục tiêu, kế hoạch đã đề ra Trong công tác chỉ đạo người quản lýphải chỉ cho giáo viên thấy rõ họ phải hoàn thành cái gì? công việc được phốihợp với ai? thời gian phải hoàn thành, phải báo cáo cho ai? Sử dụng như thếnào? cách bảo quản ra sao, tự làm thiết bị như thế nào?

* Quản lý hoạt động của học sinh: Chính là quan tâm xây dựng nền nếphọc tập tốt Cần căn cứ vào thực trạng ý thức- thái độ, động cơ học tập của họcsinh để định ra được những quy định chung Phải biết động viên kịp thời nhữnghọc sinh có cố gắng, có thành tích trong học tập, kịp thời động viên những emhọc sinh có học lực yếu để các em có ý thức phấn đấu đạt kết quả học tập ngàymột tốt hơn Người quản lý phải biết kết hợp các lực lượng giáo dục để nâng

cao thành tích học tập của học sinh Phải có sự chỉ đạo sát sao trong việc đổimới phương pháp dạy học của giáo viên, hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học theohướng phát huy tính tích cực, độc lập sáng tạo của học sinh Đòi hỏi người quản

lý phải quan tâm sát sao hơn đến việc bồi dưỡng phương pháp học tập đúng đắncho học sinh đối với từng địa phương, có kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, phụđạo học sinh yếu kém dưới nhiều hình thức đa dạng, phong phú

*Quản lý tốt các điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho việcdạy học Từ trước tới nay các nhà quản lý đã đưa ra tiêu trí cần quản lý tốt cơ sởvật chất, trang thiết bị đồ dùng dạy học nhưng chưa quan tâm nhiều đến sự quản

lý tốt việc sử dụng phương tiện kỹ thuật phục vụ cho việc dạy và học Để làm tốtviệc này, người quản lý phải đưa ra những nội quy, quy định có tính nguyên tắcnhư: Chống dạy chay trong các giờ học, sự chuẩn bị của giáo viên phải được ghi

rõ trong giáo án, dụng cụ nào, ở mục nào? nhằm đạt mục đích gì? cách sử dụng rasao cho có hiệu quả, an toàn thì nhà quản lý thường xuyên phát động tới đội ngũgiáo viên và học sinh qua phong trào thi đua tự làm thiết bị dạy học, có kế hoạchkiểm tra, kiểm kê sự thiếu hụt bảo quản đồ dùng dạy học của giáo viên và nhất làcán bộ chuyên trách

Bước 5: Xây dựng đội ngũ giáo viên

Cách thức tổ chức dù có sáng tạo đến đâu nhưng nếu thiếu vai trò chủ đạocủa đội ngũ giáo viên thì không thể đạt được kết quả tốt, vì học sinh vừa là chủthể vừa là khách thể của đối tượng quản lý Mọi quy định đặt ra trong khâu tổchức mới chỉ là lý thuyết nếu thiếu một trong hai chủ thể quản lý trên Điềuđáng bàn ở đây là người quản lý muốn quản lý hoạt động dạy và học đạt hiệuquả cao cần phải biết quan tâm đến việc bồi dưỡng xây dựng đội ngũ giáo viêngiỏi về chuyên môn, vững vàng về nghiệp vụ và phẩm chất đạo đức tốt Để làm

những công việc trên đòi hỏi người quản lý trước tiên phải là người giỏi chuyênmôn nghiệp vụ, thực sự là tấm gương sáng về phẩm chất đạo đức (lối sống, tácphong ).

+ Quan tâm đến việc tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, hiệu quả

sử dụng thiết bị dạy học cho giáo viên trực tiếp phụ trách công tác thiết bị bằngnhiều con đường, bằng nhiều hình thức: Tổ chức sinh hoạt chuyên môn theochuyên đề hội giảng, thăm lớp dự giờ tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên đihọc các lớp hệ tại chức, chuyên tu, đi bồi dưỡng thêm chuẩn, tự bồi dưỡng quatài liệu sách báo, thông tin Tham gia các chuyên đề bồi dưỡng sử dụng thiết bịdạy học của Phòng giáo dục; Sở giáo dục & Đào tạo Tăng cường thăm lớp rútkinh nghiệm, nhất là những đợt Hội giảng do các cấp tổ chức

+ Xây dựng nền nếp dám nghĩ, dám làm trong sử dụng có hiệu quả thiết

bị dạy học, tạo phong trào tự giác, tích cực trong các giờ lên lớp hàng ngày đểphát huy tính dân chủ, bình đẳng trong giáo viên, nhằm xây dựng tập thể đoànkết, thống nhất, nêu cao tinh thần trách nhiệm trong công việc

+ Người quản lý phải biết lắng nghe, tôn trọng, ghi nhận ý kiến đóng gópcủa giáo viên, kịp thời điều chỉnh bổ sung vào kế hoạch, chỉ đạo thực hiệnnhững điều đóng góp đúng đắn xuất phát từ quyền lợi tập thể, vì cái chung, vì

sự tồn tại và phát triển của nhà trường

Bước 6: Đánh giá trong quản lý hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học.

- Đánh giá là một yếu tố rất quan trọng trong việc quản lý dạy học ở nhàtrường, nó giúp cho người quản lý biết được các mục tiêu mà mình đặt ra có đạtđược hay không? Người quản lý có thể rút ra được kết luận từ sự đánh giá đểcải tiến các công tác của mình

- Để đánh giá có hiệu quả người cán bộ quản lý phải:

+ Xác định được đối tượng đánh giá tức là đánh giá cái gì ? Vì cái gì?

Ví dụ: Như đánh giá thái độ học tập hay phương pháp học tập của họcsinh, hoặc đánh giá kết quả giờ dạy của giáo viên, hay đánh giá việc chấm, trảbài của giáo viên, đánh giá hiệu quả sử dụng thiết bị, đánh giá chất lượng đồdùng dạy học tự làm của giáo viên và học sinh v.v

+ Xác định được các tiêu chí để đánh giá, người quản lý phải đặt ranhững tiêu chí cụ thể của từng công việc trong hoạt động dạy học của nhàtrường để giáo viên và học sinh thực hiện Người quản lý dựa vào những tiêuchí đó để kiểm tra đánh giá đúng đối tượng

Ví dụ: Đánh giá một giờ dạy tốt là một giờ dạy như thế nào?

+ Người quản lý phải căn cứ vào các tiêu chí quy định trong phiếu dự giờđánh giá hiệu quả sử dụng thiết bị để xếp loại đúng quy định

+ Đánh giá một giáo viên dạy tốt là dạy như thế nào? tất cả các việc kiểmtra đánh giá giáo viên và học sinh của người quản lý phải dựa vào các tiêu chíquy ước để thực hiện, tuyệt đối không được đánh giá xếp loại chung chung hoặctheo cảm tính chủ quan

+ Người quản lý phải biết lựa chọn các phương pháp tối ưu, tăng cườngthăm lớp, dự giờ, rút kinh nghiệm Nhất là những đợt hội giảng do các cấp tổchức có hình thức khen chê kịp thời và phù hợp

Đánh giá đúng thì nó sẽ là "Đòn bẩy" thúc đẩy các giáo viên có được

tâm lý tốt để thực hiện và hoàn thành nhiệm vụ được giao Khi đánh giá ngườiquản lý phải biết các lựa chọn nhiều phương pháp và căn cứ và các văn bản cótính pháp quy

Bước 7: Xây dựng hệ thống thông tin trong quản lý