SKKN một số kinh nghiệm chỉ đạo việc khai thác và sử dụng TBDH nhằm nâng cao chất lượng dạy học

SKKN một số kinh nghiệm chỉ đạo việc khai thác và sử dụng TBDH nhằm nâng cao chất lượng dạy học SKKN một số kinh nghiệm chỉ đạo việc khai thác và sử dụng TBDH nhằm nâng cao chất lượng dạy học SKKN một số kinh nghiệm chỉ đạo việc khai thác và sử dụng TBDH nhằm nâng cao chất lượng dạy học SKKN một số kinh nghiệm chỉ đạo việc khai thác và sử dụng TBDH nhằm nâng cao chất lượng dạy học SKKN một số kinh nghiệm chỉ đạo việc khai thác và sử dụng TBDH nhằm nâng cao chất lượng dạy học

DANH MụC CHữ CáI VIếT TắT

Chính vì vậy nhiệm vụ của ngành giáo dục nói chung và của mỗi ngờithầy giáo, cô giáo nói riêng rất cần phải đổi mới phơng pháp dạy học để phù hợpvới khả năng phát triển trí tuệ của học sinh và yêu cầu của kiến thức Đổi mớiphơng pháp là một nhiệm vụ vô cùng quan trọng của quá trình thực hiện nhiệm

vụ dạy và học Phơng pháp dạy học là yếu tố quan trọng nhất trong quá trình dạyhọc (Nghị quyết trung ơng IV của Đảng tháng 1 năm 1993) đã khẳng định:

“Phải đổi mới phơng pháp dạy học ở tất cả các cấp các bậc học”

“ Phải áp dụng những phơng pháp dạy học hiện đại để bồi dỡng cho họcsinh năng lực t duy sáng tạo, năng lực giải quyết vấn đề”.

“ Muốn đào tạo đợc con ngời khi vào đời là con ngời tự chủ, năng độngsáng tạo thì phơng pháp giảng dạy phải hớng vào việc khơi dạy, rèn luyện khảnăng nghĩ và làm một cách tự chủ, năng động và sáng tạo ngay trong lao động vàhọc tập ở nhà trờng” (Trích bài: Cách mạng về phơng pháp sẽ đem lại bộ mặtmới, sức sống mới cho giáo dục thời đại mới)

Là cán bộ quản lý của một nhà trờng, bản thân tôi luôn trăn trở, tìm tòicác biện pháp tốt nhất nhằm giúp học sinh tham gia một cách tích cực, chủ độngvào học tập, phát huy tính năng động, sáng tạo của học sinh Tôi nhận thấy việcnâng cao hiệu quả sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học là một trong những việc làm

có ý nghĩa quan trọng, góp phần không nhỏ để nâng cao chất lợng giảng dạy vàhọc tập trong nhà trờng bởi thiết bị dạy học là một thành tố của quá trình dạyhọc, nó có mối quan hệ tơng hỗ với các thành tố khác trong quá trình dạy học;

là điều kiện để thực hiện nguyên lý giáo dục "Học đi đôi với hành, lý luận gắnliền với thực tiễn"; là tiền đề để đổi mới phơng pháp dạy học

Thực tế trong những năm học qua, công tác quản lý và sử dụng thiết bịdạy học đối với giáo viên tại trờng Tiểu học Sông Lô nói riêng và một số trờngTiểu học khác trên địa bàn nói chung phần nào còn nhiều hạn chế, cha phát huy

đợc ý thức tự giác trong việc sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học của đội ngũ giáoviên, kỹ năng sử dụng thiết bị của giáo viên còn nhiều lúng túng, dẫn đến chất l-ợng bài giảng cha sâu, kết quả học tập của học sinh còn thấp, học sinh ít có hứngthú trong học tập

Xuất phát từ lý do trên, về lý luận cũng nh thực tiễn, bản thân tôi là mộtcán bộ quản lý mới đợc chuyển về địa phơng công tác, tôi luôn suy nghĩ làm thếnào để nâng cao chất lợng, hiệu quả hoạt động dạy và học của nhà trờng nóichung, hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học nói riêng để đáp ứng với nhu cầu đòihỏi của xã hội trong thời kỳ công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc, với lý do trên

tôi mạnh dạn nghiên cứu và viết sáng kiến kinh nghiệm: " Một số kinh nghiệm chỉ đạo việc khai thác và sử dụng TBDH nhằm nâng cao chất lợng dạy học"

phần II: giải quyết vấn đề

1 Cơ sở lý luận

Tại Hội nghị Trung ơng Đảng lần 2 khoá VIII, Đảng ta đã khẳng định: Coigiáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực,bồi dỡng nhân tài phục vụ cho sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nớc

Xuất phát từ quan điểm đó, Bộ Giáo dục - Đào tạo đã triển khai thực hiệnnhiều biện pháp để đổi mới giáo dục, đáp ứng yêu cầu của xã hội trong thời kỳmới Một trong những giải pháp quan trọng đó là đẩy mạnh sử dụng thiết bị dạyhọc vào trong bài giảng nhằm kích thích t duy, kích thích hứng thú học tập củahọc sinh Ngày 7 tháng 9 năm 2000 Bộ Giáo dục- Đào tạo đã ban hành Quyết

định số: 41/2000/QĐ- BGDĐT về việc ban hành quy chế thiết bị giáo dục trongtrờng Mầm non và trờng Phổ thông; Thông t số: 15/2009/TT - Bộ GD&ĐT banhành ngày 16 tháng 07 năm 2009 ban hành danh mục thiết bị dạy học tối thiểucấp tiểu học

Thiết bị dạy học là tất cả các phơng tiện vật chất cần thiết để giáo viên vàhọc sinh tiến hành và tổ chức hợp lý có hiệu quả chơng trình giáo dục nhằm đạt

đợc mục tiêu giáo dục

Thiết bị dạy học có tính phong phú, đa dạng, phức tạp cả về loại hình, cấutrúc, đòi hỏi cao về điều kiện bảo quản và sử dụng

Thiết bị dạy học là thành tố quan trọng đảm bảo phơng pháp, chất lợng dạy

và học Trong cơ cấu của quá trình dạy học thì nội dung, phơng pháp và phơngtiện dạy học gắn bó chặt chẽ với nhau Nó là phơng tiện, là đối tợng, là tiền đềcủa nhận thức

Từ những căn cứ trên, có thể khẳng định đồ dùng, thiết bị dạy học có vịtrí, vai trò và ý nghĩa vô cùng quan trọng trong việc thực hiện đổi mới phơngpháp dạy học, nâng cao chất lợng giảng dạy và học tập trong nhà trờng

ở lứa tuổi học sinh Tiểu học, khả năng t duy trừu tợng kém Phần lớn các

em t duy phải dựa trên mô hình, vật thật, tranh ảnh Do vậy trong giờ học việc

sử dụng đồ dùng là không thể thiếu đợc Đồ dùng, thiết bị dạy học là máy chiếu,tivi, cát sét, mô hình, tranh ảnh, vật thật, những trang phiếu học tập Là phơngtiện chuyển tải thông tin và nó còn là nội dung của quá trình truyền thu tri thứcgiáo dục t cách , rèn luyện kĩ năng thực hành cho học sinh Nó điều khiển mọihoạt động nhận thức của học sinh từ trực quan sinh động đến t duy trừu tợng

Nó tác động to lớn trong việc phát huy trí sáng tạo, kích thích hứng thú trong

việc dạy và học của thầy và trò Đặc biệt sử dụng đồ dùng dạy học hợp lý baogiờ cũng cho những kết quả đúng về tính khoa học s phạm và tính mĩ thuật

Có nhà giáo dục trẻ cho rằng: “Trẻ không sợ học mà chỉ sợ những tiết học

đơn điệu nhàm chán” Học sinh tiểu học cảm thấy mệt mỏi và chán học khi chỉnhìn thấy mãi một hình ảnh của giáo viên Lúc đó học sinh mong muốn đợcnhìn thấy một cái gì khác ngoài giáo viên để tạo ra một cảm giác thoải mái khi

có cái mới để thu nhận kiến thức , thờng cái mới đó là đồ dùng dạy học Trong

đó nếu nội dung đồ dùng dạy học phù hợp với nhận thức của học sinh thì sẽnâng cao hiệu quả giờ dạy của giáo viên lên rất nhiều

Sử dụng đồ dùng dạy học phù hợp, linh hoạt trong quá trình dạy học có tácdụng làm giảm sự phụ thuộc của học sinh vào lời giảng của giáo viên do đó gópphần đổi mới phơng pháp học một cách có hiệu quả Chính vì thế mà luật giáodục đã quy định rất rõ về tiêu chuẩn trờng, lớp Thiết bị dạy học ở trờng tiểuhọc nh sau:

“ Thiết bị giáo dục trang bị cho nhà trờng phải thiết thực Trớc mắt cầntập trung trang bị những thiết bị tối thiểu, cần thiết phục vụ yêu cầu đồng bộgiữa thiết bị chứng minh của giáo viên và thiết bị thực hành của học sinh, cầnkết hợp trang thiết bị truyền thông đơn giản và thiết bị hiện đại ( phơng tiệnnghe, nhìn, vi tính ) từng bớc hiện đại hoá nhà trờng tiểu học theo sự pháttriển của xã hội và kinh tế đất nớc, khuyến khích giáo viên và học sinh làm đồdùng dạy học bằng nguyên liệu địa phơng giá thành thấp ”

Sử dụng thiết bị dạy học là sự kết hợp chặt chẽ giữa cái cụ thể và cái trừutợng, tác động trực tiếp vào cảm giác của học sinh để học sinh hình thành cáckhái niệm, từ đó giúp học sinh tự khám phá, chiếm lĩnh tri thức mới

Thông qua việc sử dụng thiết bị dạy học, học sinh đợc rèn luyện óc quansát, năng lực ghi nhớ, tởng tợng, khả năng phân tích tổng hợp; giáo dục nhâncách học sinh Đồng thời sử dụng thiết bị dạy học tạo ra hứng thú học tập, kíchthích tính tích cực trong hoạt động học tập, làm tăng hiệu quả học tập của họcsinh

Nh vậy việc đẩy mạnh sử dụng thiết bị dạy học và nâng cao hiệu quả sửdụng thiết bị dạy học là việc làm hết sức cần thiết, có ý nghĩa to lớn trong việcnâng cao chất lợng giảng dạy và học tập ở trờng TH Sông Lô nói riêng và cácnhà trờng phổ thông nói chung nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục của

Đảng và nhà nớc

2 Thực trạng của vấn đề.

Xã Sông Lô nằm ở phía Đông Nam thành phố Việt Trì Đây là địa phơng

có bề dày truyền thống văn hoá và cách mạng Toàn xã có 4891 nhân khẩu với

1330 hộ Nhìn chung đời sống kinh tế - xã hội của nhân dân còn gặp nhiều khókhăn, ngời dân sống chủ yếu bằng nghề nông nghiệp, bởi vậy số hộ nghèo trongxã còn nhiều (chiếm khoảng 3,5%)

Trờng tiểu học đợc tách từ Trờng cấp 1- 2 Sông Lô năm 1995, đến năm

2000 đã đợc công nhận Trờng đạt chuẩn quốc gia giai đoạn 1 Các phòng chứcnăng, phòng thiết bị, th viện đợc trang bị tơng đối đầy đủ theo quy định củangành

Năm học 2011 - 2012 toàn trờng có 24 cán bộ giáo viên, nhân viên

Trong đó: Hiệu trởng 01; Phó Hiệu trởng 01; giáo viên trực tiếp giảng dạy18; nhân viên nhà trờng 04

- Các tổ chức trong trờng

+ Chi bộ Đảng: Gồm 14 Đảng viên

+ Công đoàn nhà trờng: 23 đoàn viên công đoàn

+ Liên đội TNTP Hồ Chí Minh: 4 chi đội với 239 đội viên thiếu niên vànhi đồng

Tổng số học sinh toàn trờng năm học 2011 - 2012 là 239 em

Từ thực tế trên, nhà trờng có những thuận lợi và khó khăn cơ bản sau:

* Thuận lợi: Trờng ở một địa phơng giàu truyền thống văn hoá, hiếu học,

nhà trờng luôn nhận đợc sự quan tâm lãnh chỉ đạo chặt chẽ của cấp Uỷ đảng,Chính quyền địa phơng và sự ủng hộ giúp đỡ của các ban ngành đoàn thể gópphần thúc đẩy hoạt động của nhà trờng

Về đội ngũ giáo viên: Đội ngũ giáo viên đa số còn trẻ, đợc củng cố về số

lợng cũng nh chất lợng, có lòng yêu nghề mến trẻ, không ngại khó ngại khổ, có

ý thức học tập rèn luyện vơn lên đáp ứng với yêu cầu ngày càng cao của sựnghiệp giáo dục và đào tạo của xã hội Nhiều giáo viên có bề dày kinh nghiệm,liên tục trong nhiều năm là chiến sỹ thi đua, giáo viên giỏi cấp trờng, cấp thànhphố

Về học sinh: Nhìn chung các em học sinh ngoan ngoãn, lễ phép, kính trọng

các thầy cô giáo, ngời trên, biết đoàn kết yêu thơng giúp đỡ lẫn nhau, chấp hành tốtnội quy của nhà trờng, có ý thức học tập vơn lên, chấp hành tốt các cuộc vận độngnh: Không vi phạm pháp luật, trật tự an toàn giao thông, các tai tệ nạn xã hội khác

Cơ sở vật chất: Nhà trờng đã tham mu với cấp Uỷ, Chính quyền địa phơng

lập quy hoạch xây dựng khuôn viên nhà trờng cơ bản đảm bảo có đủ diện tíchtheo tiêu chuẩn của Trờng CQG giai đoạn 1 Trong năm học đã đầu t xây dựngthêm cơ sở vật chất đủ phòng học, xây dựng th viện trờng đảm bảo đạt tiêuchuẩn theo quyết định 01 của Bộ GD&ĐT Xây dựng lại hệ thống điện thắpsáng, điện học tập cho nhà điều hành và các phòng học Sửa sang phòng Thiết bị,phòng Y tế học đờng, phòng Tin học, Phòng GAĐT

*Khó khăn: Ngoài những thuận lợi nêu trên nhà trờng vẫn còn một số

khó khăn ảnh hởng không nhỏ đến hoạt động dạy và học là:

Đội ngũ giáo viên: Đa số giáo viên ở xa trờng, giao thông đi lại còn khó

khăn, một bộ phận giáo viên có con nhỏ vì vậy phần nào ảnh hởng đến công tácchuyên môn và các hoạt động của nhà trờng

Về trình độ chuyên môn: Giáo viên trình độ đã đạt chuẩn 100% Trên

chuẩn đạt 94%

Về học sinh: Các em phần đông là con em nông dân, kinh tế còn gặp

nhiều khó khăn, trình độ dân trí cha cao, cho nên việc đầu t cho con em trongviệc học tập còn hạn chế, phong trào học tập cha thực sự sôi nổi, sự cố gắng nỗlực học tập cha thật tốt, phơng pháp học cha kịp đổi mới nên phần nào ảnh hởng

đến chất lợng học tập chung của nhà trờng

Về cơ sở vật chất: Tuy cơ sở vật chất nhà trờng đã đợc củng cố nhng vẫn

còn thiếu nhiều trang thiết bị hiện đại Trong những năm gần đây nhà trờng đãxây dựng đủ các phòng chức năng ,song đôi chỗ còn cha đảm bảo khoa học.Song song với việc đổi mới chơng trình và SGK, trờng Tiểu học Sông Lô đã đợctrang bị đồng bộ các thiết bị dạy học và dụng cụ thí nghiệm theo danh mục tốithiểu của Bộ Giáo dục và Đào tạo Tuy nhiên việc khai thác và sử dụng thiết bịdạy học còn hạn chế, hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học cha cao, dẫn đến chất l-ợng giảng dạy và học tập của nhà trờng còn thấp

* Thực trạng của việc sử dụng đồ dùng dạy học khi cha có sáng kiến kinh nghiệm :

Việc sử dụng đồ dùng dạy học ở trờng hiện nay có các hình thức sau:

- Tranh ảnh, mô hình.( tranh vẽ của bài, tranh động, ảnh chụp thật, vậtthật, đồ dùng thí nghiệm )

- Các phơng tiện nghe nhìn : máy tính, máy chiếu, đầu video, băng hình

- Phiếu học tập ( Cá nhân hoặc nhóm ) kết hợp với bảng phụ hoặc máychiếu Có thể dùng trong các giờ ôn tập hoặc kiểm tra

đủ Một số giáo viên còn ngại khi lên phòng đồ dùng để mợn đồ dùng dạy học.Nên đến nay việc sử dụng đồ dùng dạy học vẫn còn là điều e ngại đối với nhiềugiáo viên

Thực tế qua kiểm tra việc sử dụng đồ dùng dạy học ở trờng kết quả nh sau:

* Khối 1 : Các giờ đợc sử dụng đồ dùng dạy học nhiều nhất là các tiết :

Tiếng Việt và Toán: Giáo viên hớng dẫn học sinh sử dụng bộ đồ dùng(phần này đa số giáo viên đều thực hiện tốt, sự kết hợp giữa cô và trò linh hoạttrong giờ dạy )

Kiểm tra : Kiểm tra 1 tiết, kiểm tra học kì - Dới hình thức là Phiếu họctập

Tiết Ôn tập : Dùng bảng phụ kết hợp máy chiếu.

* Khối 2 : Các giờ đợc sử dụng đồ dùng dạy học nhiều nhất là :

TNXH , Tiếng Việt , Toán ( nhất là các tiết : Luyện từ và câu , Tập đọc , Tậplàm văn )

Kiểm tra: Kiểm tra 1 tiết, kiểm tra định kỳ - Dới hình thức Phiếu học tập với câuhỏi trắc nghiệm.( nhiều nhất là môn Toán )

Nhìn chung đồ dùng dạy học đợc sử dụng linh hoạt, có sự kết hợp hài hoàgiữa cô và trò

Tuy nhiên việc sử dụng Phiếu ở 1 số bài TNXH vẫn mang tính hình thức

*Khối 3: Đồ dùng dạy học đợc sử dụng nhiều trong các giờ: Toán (Kiểm

tra 1 tiết, kiểm tra định kì, kiểm tra cuối kì) dới hình thức phiếu học tập

Môn TNXH, Sức khoẻ: đợc sử dụng nhiều trong các tiết học bài mới (thảo luậnphiếu theo nhóm kết hợp với máy chiếu), với hình thức thảo luận theo nhóm họcsinh học sôi nổi, tự nhiên Không gò ép, nặng nề, học sinh đợc phát biểu ý kiếncủa mình  thống nhất ý kiến một học sinh ghi vào phiếu, sau đó đợc kiểm tratrên máy chiếu

Nhìn chung, giáo viên hớng dẫn học sinh sử dụng mô hình, đồ dùng dạyhọc, phiếu học tập trong các tiết học tơng đối hiệu qủa, linh hoạt Tuy nhiên nộidung một số phiếu ở một số bài cha đợc chặt chẽ, các kiến thức còn mang nặngtính hình thức (Sao chép lại nội dung kiến thức sách giáo khoa)

*Khối 4: Đồ dùng dạy học đợc sử dụng nhiều trong các tiết kiểm tra toán

(1 tiết, định kì, cuối kì dới hình thức phiếu) và các tiết Khoa, Sử, Địa và Sứckhoẻ Các tiết này học sinh đều đợc thảo luận theo nhóm với đồ dùng dạy học làmô hình, máy chiếu, bản đồ tự nhiên Việt Nam, đồ dùng thí nghiệm, tranh ảnh

Đồ dùng dạy học đợc chuẩn bị kĩ, phù hợp với nội dung bài học và đối ợng học sinh Sự kết hợp hài hoà giữa cô và trò Sau mỗi vấn đề đa ra giáo viên

t-đều chốt ý cho học sinh Học sinh đợc thảo luận sôi nổi Đúng là giờ (học màchơi - chơi mà học)

*Khối 5: Đồ dùng đợc sử dụng nhiều trong các tiết Tiếng Việt, Toán,

Khoa, Sử, Địa Nhìn chung đồ dùng dạy học của khối 5 sử dụng có hiệu quảnhất thể hiện sự trao đổi chuyên môn trong tổ Sự kết hợp đồ dùng dạy học giữacô và trò ăn ý, hài hoà giáo viên phân bố thời gian sử dụng đồ dùng dạy học hợp

lí đạt hiệu quả cao

Nhìn chung việc sử dụng đồ dùng học tập trong các giờ dạy (dới các hìnhthức: Kiểm tra, thảo luận nhóm hay cá nhân, dạy bài mới) đều là khâu phục vụcho công tác đổi mới phơng pháp dạy học Việc sử dụng đồ dùng dạy học nh thếnào để có hiệu quả nâng cao chất lợng giờ lên lớp là điều đòi hỏi ngời giáo viênphải đầu t nhiều công sức vào khai thác nội dung bài dạy Đồ dùng dạy học phảigọn, dễ sử dụng, với học sinh tiểu học cần phải có màu sắc hài hoà, phù hợp vớinội dung bài dạy thể hiện sự phát huy trí lực của học sinh Nội dung bài có liên

hệ thực tế Tạo cho các em niềm vui thích với các giờ học có đồ dùng dạy học.Làm đợc điều này, đòi hỏi ngời giáo viên phải đầu t suy nghĩ nhiều đến nộidung bài dạy, kết hợp với sự hoạt động đều tay của tổ chuyên môn để việc sửdụng đồ dùng dạy học trong các giờ lên lớp phục vụ đổi mới phơng pháp học tậpngày càng có hiệu quả

* Bảng chất lợng giáo viên, học sinh năm học 2009 - 2010( khi cha áp dụng sáng kiến kinh nghiệm).

Xác nhận của lãnh đạo nhà trờng

Từ những thuận lợi và khó khăn nêu trên; từ thực trạng việc sử dụng đồdùng dạy học và chất lợng dạy và học của nhà trờng, đòi hỏi ngời cán bộ quản lý

phải có những biện pháp để xây dựng, bồi dỡng đội ngũ chuẩn về trình độ, cóphẩm chất đạo đức, có trình độ chuyên môn vững vàng đáp ứng yêu cầu ngàycàng cao của sự nghiệp giáo dục.

Để khắc phục những hạn chế nêu trên, từ năm học 2010 - 2011 đến nayBan giám hiệu nhà trờng đã xây dựng và áp dụng một số giải pháp nhằm nângcao hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học, xác định đây là yếu tố quan trọng để nângcao chất lợng giảng dạy và học tập của nhà trờng

Là một cán bộ quản lý, là một phó Hiệu trởng bản thân tôi đã cố gắng tìmhiểu, nghiên cứu kỹ các văn bản hớng dẫn chỉ đạo của các cấp Uỷ đảng, Chínhquyền và của các cấp lãnh đạo ngành (Bộ, Sở, phòng Giáo dục Việt Trì) lấy đólàm cơ sở cho việc chỉ đạo, xây dựng kế hoạch chung, trong đó có kế hoạch chỉ

đạo chuyên môn , Kế hoạch chỉ đạo hoạt động TV- TB mà quan trọng nhất làcông tác quản lý sử dụng thiết bị dạy học Bản thân tôi đã nghiên cứu tình hìnhthực tế ở địa phơng, nhà trờng phân loại đối tợng trình độ học sinh để định ra đợcmục tiêu, chỉ tiêu phấn đấu phù hợp có tính khả thi và đạt chỉ tiêu kế hoạch nămhọc Trong công tác quản lý, đã phối kết hợp chặt chẽ giữa lãnh đạo trờng vớicác tổ chuyên môn, các tổ chức đoàn thể, các cá nhân trong tập thể s phạm đểthống nhất đợc sự đồng tình trong mọi hoạt động, thờng xuyên tiếp nhận thông tin

và sử lý thông tin kịp thời từ các Tổ trởng chuyên môn với Lãnh đạo nhà trờng, từhọc sinh với thầy cô giáo Thờng xuyên quan tâm gần gũi với các em học sinhnhất là các em học sinh có hoàn cảnh gia đình khó khăn nh con mồ côi, con thơngbinh, gia đình khó khăn, luôn chú ý lắng nghe ý kiến đóng góp của cán bộ, giáoviên đảm bảo dân chủ, công khai trong nhà trờng, kịp thời điều chỉnh kế hoạchcho phù hợp với tình hình thực tiễn, thờng xuyên thực hiện nghiêm túc quy định

dự giờ, thăm lớp, đánh giá hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học của giáo viên, xâydựng kế hoạch kiểm tra của nhà trờng để phối hợp công tác, phát hiện những ph-

ơng pháp hay, những biện pháp tốt trong quá trình sử dụng thiết bị dạy học đểnhân rộng phát huy hiệu quả, đồng thời ngăn chặn kịp thời những sai phạm, nhữngthiếu sót của giáo viên trong quá trình sử dụng thiết bị dạy học và các hoạt độnggiáo dục khác

Nếu áp dụng những giải pháp mà trờng đã xây dựng một cách triệt để,tích cực để nâng cao hiệu quả trong công tác quản lý thiết bị dạy học thì sẽ gópphần không nhỏ nâng cao chất lợng giáo dục, dần từng bớc đáp ứng đợc yêu cầu

đổi mới phơng pháp dạy học và đáp ứng mục tiêu giáo dục - đào tạo trong giai

đoạn hiện nay

3 Quy trình áp dụng biện pháp mới.

Xuất phát từ thực trạng của nhà trờng nh đã nêu ở trên và những nguyênnhân làm hạn chế hiệu quả trong việc quản lý hoạt động dạy và học, nhất làtrong giai đoạn đổi mới phơng pháp dạy học hiện nay, cùng với nhu cầu ngàymột cao của ngời học và yêu cầu đòi hỏi của xã hội về chất lợng đào tạo Để đápứng đợc yêu cầu trên, ngời quản lý phải có những biện pháp thích ứng phù hợpvới tình hình phát triển, xu thế phát triển, phù hợp với yêu cầu giai đoạn giáo dụcmới, đặc biệt là tình hình thực trạng hoạt động dạy và học của trờng Tiểu họcSông Lô, sự đổi mới còn chậm, còn nhiều bất cập đòi hỏi phải tìm ra những giảipháp tích cực trong quá trình chỉ đạo hoạt động dạy và học, trong công tác quản

lý của nhà trờng

Trong nhà trờng, công tác quản lý nói chung, quản lý thiết bị dạy học nóiriêng là một hoạt động giữ vị trí quan trọng, đòi hỏi ngời quản lý phải luôn luônnăng động, sáng tạo, suy nghĩ để tìm ra những giải pháp, phơng pháp quản lýmới vừa mang tính khoa học vừa mang tính thực tiễn nhằm đáp ứng đợc các yêucầu cụ thể Nhất là trong sự nghiệp đổi mới của đất nớc hiện nay, yêu cầu nguồnnhân lực cần đào tạo ra những con ngời có tri thức khoa học cao, có khả năngthực hành tốt, tiếp cận với tiến bộ khoa học hiện đại, khi mà ngành giáo dục

đang đứng trớc những yêu cầu của xã hội, của nhân dân và của cả ngời học Để

đáp ứng đợc tốt những yêu cầu trên đỏi hỏi nhà quản lý phải có các biện pháp,phơng pháp thích ứng để kịp thời đáp ứng đợc các yêu cầu, tình hình phát triển,

xu thế phát triển chung trong giai đoạn mới, đặc biệt là các yêu cầu nhiệm vụgiáo dục

Vì vậy, tôi đã lựa chọn việc quản lý sử dụng thiết bị dạy học của giáo viêntrong nhà trờng để nghiên cứu, tìm ra các giải pháp nhằm góp phần nâng caochất lợng giảng dạy, học tập của nhà trờng Để sáng kiến đạt hiệu quả cần thựchiện tốt các giải pháp sau:

3.1 Tăng cờng giáo dục t tởng chính trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, bồi ỡng nâng cao nhận thức về vai trò của thiết bị dạy học trong nhà trờng cho

d-đội ngũ Giáo viên.

Xác định đây là hoạt động cần tổ chức thờng xuyên, liên tục thông quaviệc học tập Nghị quyết, chủ trơng, đờng lối chính sách của Đảng, pháp luật củaNhà nớc Chi bộ Đảng, Ban giám hiệu phối kết hợp với Công đoàn thờng xuyêntuyên truyền giác ngộ chủ nghĩa Mác - Lênin, t tởng Hồ Chí Minh, quan điểmcủa Đảng, pháp luật của Nhà nớc, qui chế của ngành để giáo dục cán bộ, giáoviên sống và làm việc theo pháp luật; động viên đội ngũ giáo viên có tinh thầntrách nhiệm xuất phát từ tình yêu quê hơng, ý thức đợc cống hiến và lòng yêu th-

ơng học sinh Từ đó, mỗi cán bộ giáo viên thông suốt, thấm nhuần đờng lốichính sách của Đảng, pháp luật Nhà nớc, luật giáo dục, qui chế của ngành và đặcbiệt là các cuộc vận động” Học tập và làm theo tấm gơng đạo đức Hồ Chí Minh”gắn với cuộc vận động” Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gơng đạo đức, tự học

và sáng tạo” và phong trào thi đua “ Xây dựng trờng học thân thiện, học sinh tíchcực”Bằng các hình thức nh: Tổ chức các buổi học tập về các văn bản chỉ đạo của

Đảng, của Nghành, các buổi giao lu toạ đàm, trao đổi kinh nghiệm…

Động viên, tạo điều kiện để cán bộ, giáo viên tự học, tự nghiên cứu nângcao hiểu biết về chính trị, xã hội bằng nhiều biện pháp: Mua tài liệu, đặt báo, tìm

t liệu thông tin trên mạng Internet…

Tổ chức bồi dỡng cho giáo viên nhận thức đợc đầy đủ, đúng đắn vai tròcủa thiết bị dạy học trong nhà trờng

Giúp cho giáo viên nhận thức rõ: Thiết bị dạy học là một thành tố của quátrình daỵ học, có mối quan hệ tơng hỗ với các thành tố khác; là điều kiện để thựchiện nguyên lý giáo dục "Học đi đôi với hành, lý luận gắn liền với thực tiễn"; làtiền đề để góp phần đổi mới phơng pháp dạy học, góp phần làm sáng tỏ lýthuyết, tạo điều kiện cho học sinh hoạt động với t cách là trung tâm của quá trìnhdạy học

Chỉ đạo các đoàn thể, tổ khối chuyên môn tuyên truyền, vận động cán bộgiáo viên hởng ứng các phong trào thi đua: “Dạy tốt - học tốt”, cuộc vận động

“Dân chủ, kỷ cơng, tình thơng, trách nhiệm”

Từ việc giáo dục tốt t tởng, mọi cán bộ giáo viên trong trờng có phẩm chất

đạo đức tốt, có nhận thức đúng đắn, phấn đấu không ngừng, sẵn sàng nhận vàhoàn thành mọi nhiệm vụ đợc phân công Khi tất cả đội ngũ đã thông hiểu thìmọi ngời đồng tâm thực hiện tốt nhiệm vụ dù gian khổ, khó khăn, vất vả đến đâumọi ngời cùng động viên nhau thực hiện thắng lợi mọi nhiệm vụ

3.2 Xây dựng bộ máy nhân sự, lập kế hoạch quản lý và sử dụng tiết bị dạy học.

3.2.1 Xây dựng bộ máy nhân sự:

- Ngay từ đầu năm học nhà trờng thành lập ban chỉ đạo, nghiệm thu, hớngdẫn sử dụng, bảo hành, bảo trì thiết bị dạy học Gồm:

1 Đ/c Đỗ Thị Thuỷ - P Hiệu trởng - Trởng ban

2 Đ/c Lu Duyên Lơng - Cán bộ thiết bị - Phó ban

3 Đ/c Nguyễn Thị Khoa - TT Tổ 1,2,3 - Uỷ viên

4 Đ/c Trần Quế Phơng- TT Tổ 4,5 - Uỷ viên

5 Đ/c Nguyễn Thị Hồng Sỹ - TT Tổ CNTT - Uỷ viên

- Quan tâm đến việc tổ chức bồi dỡng chuyên môn nghiệp vụ, khả năng sửdụng thiết bị dạy học cho cán bộ giáo viên trực tiếp phụ trách công tác thiết bịbằng nhiều con đờng, bằng nhiều hình thức: Tổ chức sinh hoạt chuyên môn theochuyên đề hội giảng, thăm lớp dự giờ, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên đihọc các lớp bồi dỡng, đồng thời tự bồi dỡng qua các văn bản chỉ đạo các cấp, tàiliệu sách báo, thông tin Tham gia các chuyên đề bồi dỡng sử dụng thiết bị dạyhọc của Phòng giáo dục; Sở giáo dục - Đào tạo

- Cách thức tổ chức dù có sáng tạo đến đâu nhng nếu thiếu vai trò chủ đạocủa đội ngũ giáo viên thì không thể đạt đợc kết quả tốt, và học sinh vừa là chủthể vừa là khách thể của đối tợng quản lý Mọi quy định đặt ra trong khâu tổchức mới chỉ là lý thuyết nếu thiếu một trong hai chủ thể quản lý trên Điều chú

ý ở đây là ngời quản lý muốn quản lý hoạt động dạy và học đạt hiệu quả cao cầnphải biết quan tâm đến việc bồi dỡng xây dựng đội ngũ giáo viên giỏi về chuyênmôn, vững vàng về nghiệp vụ và phẩm chất đạo đức tốt

- Trên cơ sở nắm vững các văn bản, quy định về quản lý và sử dụng thiết

bị dạy học, thờng xuyên chú trọng công tác bồi dỡng cho giáo viên về trình độchuyên môn nghiệp vụ, kỹ năng s phạm và những nguyên tắc sử dụng thiết bịdạy học khi lên lớp Giúp giáo viên nắm vững các nguyên tắc khi sử dụng thiếtbị: Sử dụng đúng mục đích, đúng lúc, đúng chỗ, đúng mức độ và sử dụng phảithành công

Thông qua các hoạt động: Dự giờ thao giảng, tổ chức các chuyên đề về sử dụng

đồ dùng dạy học qua đó nhân rộng trong toàn trờng

- Xây dựng nền nếp dám nghĩ, dám làm trong sử dụng có hiệu quả thiết bịdạy học, tạo phong trào tự giác, tích cực trong các giờ lên lớp hàng ngày để phát