SKKN một số biện pháp quản lý, chỉ đạo công tác bồi dưỡng giáo viên

SKKN một số biện pháp quản lý, chỉ đạo công tác bồi dưỡng giáo viên SKKN một số biện pháp quản lý, chỉ đạo công tác bồi dưỡng giáo viên SKKN một số biện pháp quản lý, chỉ đạo công tác bồi dưỡng giáo viên SKKN một số biện pháp quản lý, chỉ đạo công tác bồi dưỡng giáo viên SKKN một số biện pháp quản lý, chỉ đạo công tác bồi dưỡng giáo viên SKKN một số biện pháp quản lý, chỉ đạo công tác bồi dưỡng giáo viên SKKN một số biện pháp quản lý, chỉ đạo công tác bồi dưỡng giáo viên

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ

1 Lý do chọn đề tài:

Bước vào thế kỷ XXI, Giáo dục và Đào tạo nước ta đang đứng trướcbối cảnh mới, đó là thời đại của nền kinh tế tri thức, nền văn minh trí tuệ và

xu thế hội nhập quốc tế Để đáp ứng nhu cầu phát triển nguồn nhân lực, dưới

sự lãnh đạo của Đảng và Nhà nước, giáo dục với mục tiêu từ nay đến năm

2020 là “ xây dựng con người Việt Nam thiết tha, gắn bó với lý tưởng độclập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, có đạo đức trong sáng, ý chí kiên cường xâydựng và bảo vệ Tổ quốc, CNH- HĐH đất nước đưa đất nước vượt qua đóinghèo trở thành một nước phát triển, sánh vai với các cường quốc nămchâu ” Đây là nhiệm vụ hết sức quan trọng đối với đất nước, đòi hỏi ngànhgiáo dục phải đổi mới, phát triển và nỗ lực không ngừng

Trong mỗi nhà trường thì hoạt động dạy học là hoạt động chủ yếunhất, quan trọng nhất và tiêu biểu nhất trong mỗi nhà trường Vì vậy, vai tròcủa người thầy, người quản lý là vô cùng quan trọng

Luật phổ cập giáo dục năm 2005 đã nêu rõ: “Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, có tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với độc lập dân tộc và chủ nghĩa

xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng và bảo vệ Tổ quốc” (Trích chương I điều 32-

Luật Giáo dục, sửa đổi năm 2005- Bộ nội vụ, Hà Nội)

Đội ngũ cán bộ là lực lượng cơ bản tham gia xây dựng và phát triểnnhà trường, trong đó đội ngũ giáo viên có vai trò quyết định chất lượng giáodục trong nhà trường Muốn nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho họcsinh, thì trước tiên cần phải bồi dưỡng và nâng cao chất lượng dạy học củamỗi cán bộ giáo viên Thực tế, trường Tiểu học Chu Hoá chất lượng của độingũ giáo viên chưa đồng đều, có giáo viên cao tuổi việc đổi mới phương

pháp dạy học cũng như tổ chức các hình thức dạy học còn chậm đổi mới,ngại học; có giáo viên còn rất trẻ, về trình độ chuyên môn khá tốt nhưnglòng yêu nghề cũng như ý thức nghề nghiệp chưa cao Có giáo viên việc tựhọc tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn còn hạn chế Bên cạnh

đó còn một số giáo viên chưa chú trọng đến bồi dưỡng chuyên môn nhằmcập nhật với tình hình giáo dục hiện đại, việc tiếp cận với thiết bị dạy họchiện đại còn chậm, ngại sử dụng như: máy Projecto, giáo án điện tử, phầnmềm các môn học mà chỉ dạy theo các phương pháp dạy học cổ truyền làchính Để khắc phục tình trạng trên và đáp ứng với yêu cầu ngày càng pháttriển của giáo dục hiện nay, thì việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên làmột việc làm hết sức cần thiết và vô cùng quan trọng

Qua một số năm làm công tác quản lý tôi thấy chất lượng đội ngũ giáoviên chưa đồng đều ,nhận thức của giáo viên về công tác bồi dưỡng chưathực sự coi trọng Vì vậy tôi mạnh dạn đưa ra sáng kiến: “Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo công tác bồi dưỡng giáo viên ở trường Tiểu học Chu Hoá, thành phố Việt Trì”

Xuất phát từ thực tế chỉ đạo tôi đã viết sáng kiến “Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo công tác bồi dưỡng giáo viên ở trường Tiểu học Chu Hoá, Thành phố Việt Trì” nhằm giúp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên

để góp phần nâng cao chất giáo dục toàn diện cho học sinh

PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

1 Cơ sở lý luận:

Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII của Đảng đã quyếtđịnh “Đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa nhằm đạt mục tiêu dân giàunước mạnh, xã hội công bằng văn minh, vững bước tiến lên chủ nghĩa xãhội” Để thực hiện mục tiêu này cần khai thác và sử dụng nhiều nguồn lựctrong đó nguồn lực con người là quý báu nhất và có vai trò quyết định Sựnghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa cần những con người lao động có trí

óc, có tay nghề thành thạo, có phẩm chất tốt đẹp và được đào tạo bởi mộtnền giáo dục tiên tiến gắn liền với một nền khoa học công nghiệp hiện đại.Giáo dục phải làm tốt nhiệm vụ đào tạo nguồn lực cho đất nước, đội ngũ laođộng cho khoa học và cho công nghệ Vì thế sự nghiệp giáo dục có vai tròrất quan trọng: Giáo dục là quốc sách hàng đầu, giáo dục phải gắn liền vớinhu cầu của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, giáo dục là

sự nghiệp của Đảng, của Nhà nước, của nhân dân; trong đó bậc Tiểu học lànền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân

Mục tiêu và nhiệm vụ cơ bản của giáo dục trong thời kỳ này đã đượcNghị quyết Trung ương II khóa 8 chỉ ra: “Xây dựng những con người và thế

hệ gắn bó tha thiết với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, có đạođức trong sáng, có ý chí kiên cường xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, côngnghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước, giữ gìn và phát huy các giá trị văn hóacủa dân tộc, có khả năng tiếp thu văn hóa nhân loại, phát huy tiềm năng củadân tộc và con người Việt Nam, có ý thức cộng đồng và phát huy tính tíchcực của cá nhân làm tri thức khoa học và công nghệ hiện đại, có tư duy sáng tạo, có khả năng thực hành giỏi, có tác phong công nghiệp, có tính tổ chức

và kỷ luật, có sức khỏe và thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa “hồng”

vừa “chuyên” Nghị quyết Trung ương II còn nêu rõ mục tiêu giáo dục Tiểuhọc đến năm 2020 là “Nâng cao chất lượng toàn diện bậc Tiểu học”

Để đáp ứng được yêu cầu này, theo Nghị quyết Hội nghị lần thứ tư Banchấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam khóa VII về “Tiếp tục đổimới sự nghiệp giáo dục và đào tạo”, đã nêu lên những quan điểm chỉ đạo:

“Cùng với khoa học và công nghệ, giáo dục và đào tạo là quốc sách hàngđầu” Và Nghị quyết của Hội nghị cũng khẳng định: “Phải coi trọng đầu tưgiáo dục là một trong những hướng chính của đầu tư phát triển, tạo điều kiệncho giáo dục đi trước và phục vụ đắc lực cho sự phát triển kinh tế- xã hội”

2 Thực trạng

* Đặc điểm tình hình nhà trường

Trường tiểu học Chu Hoá là trường đặt tại trung tâm của xã Chu Hoá, cơ

sở vật chất của trường tương đối đảm bảo,bước đầu đáp ứng được nhu cầudạy và học Trong những năm gần đây, được sự quan tâm của các cấp lãnhđạo, đặc biệt là sự quan tâm của Phòng Giáo dục & Đào tạo Thành phố ViệtTrì đã ưu tiên cho nhà trường về đội ngũ cán bộ giáo viên luôn đảm bảo đủ

số lượng, cơ cấu

Năm học 2009-2010:

Về chất lượng đội ngũ: 100% giáo viên có trình độ đạt chuẩn và trênchuẩn, trong đó trên chuẩn là 51.5% Hầu hết các đồng chí giáo viên củatrường đều nhiệt tình, tâm huyết với nghề, phần lớn giáo viên đều có chuyênmôn nghiệp vụ

Các tổ chuyên môn của trường được biên chế hợp lý, hoạt động

thường xuyên, tương đối hiệu quả

Bên cạnh những thuận lợi trên nhà trường còn một số khó khăn:

Với nội dung cơ bản, thiết thực có hệ thống và sự quan tâm đúng mức

đến “Dạy chữ, dạy người” Chất lượng của nội dung dạy học ngày càng

nâng cao Song bên cạnh đó đội ngũ còn tồn tại:

Trình độ nhân thức của giáo viên về công tác bồi dưỡng không đồngđều, một bộ phận chưa thấy tầm quan trọng của công tác này Chính vì vậygiáo viên chưa thực sự coi trọng công tác bồi dưỡng

Mặc dù giáo dục Tiểu học luôn nhắc đến giáo dục toàn diện nhưngthực tế chúng ta vẫn chỉ thấy tập trung dạy Tiếng Việt, Toán các môn còn lạichưa thật sự coi trọng Nội dung và phương pháp giáo dục Tiểu học vẫn chịuảnh hưởng của cách dạy sách vở, có lúc xa rời thực tế, trong đó cả giáo viên

và học sinh v ẫn còn thiếu chủ động, sáng tạo, đều phụ thuộc vào tài liệu sẵn

có Phương pháp dạy học chưa thường xuyên đổi mới Giáo viên chủ yếu chỉ

lo truyền thụ và áp đặt kiến thức trong sách vở, học sinh chủ yếu “Học đểbiết” ít được rèn luyện kỹ năng phát hiện và giải quyết các vấn đề thườnggặp trong đời sống

Một số giáo viên khả năng tiếp cận với việc đổi mới phương phápdạy học và tổ chức các hoạt động học tập cho học sinh, ứng dụng công nghệthông tin trong giảng dạy còn chậm Vì vậy mà hiệu quả giảng dạy chưacao

Qua đánh giá, xếp loại giáo viên cuối năm học 2008- 2009 khi chưa

có sáng kiến, tôi thấy kết quả như sau:

BIỂU 1: TR ÌNH Đ Ộ VÀ XẾP LOẠI ĐỘI NGŨ

Trình độ chuyên môn Xếp loại GV theo

Xếp loại học lực

HS lên lớp

HT CTTH

“đàng hoàng hơn, tươi đẹp hơn”, “sánh vai với các cường quốc năm châu”như lời Bác Hồ căn dặn

Đổi mới biện pháp quản lý chỉ đạo bồi dưỡng giáo viên thường xuyên

thực hiện mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục“nâng cao dân trí, đào tạo nguồn lực,bồi dưỡng nhân tài” Nó đem lại cho giáo dục một bộ mặt mới, một sức sốngmới trong xã hội hiện đại Đồng thời liên tục đưa ra cái mới của nội dung vàphương pháp vào quá trình giáo dục theo điều kiện cụ thể của từng trườngTiểu học và tiếp cận đúng mức các xu thế tiến bộ của giáo dục Tiểu học trênthế giới, tạo ra sự ổn định để không ngừng nâng cao chất lượng toàn diện.

Trên cơ sở lí luận, thực trạng và tính cần thiết, các biện pháp về quản

lý chỉ đạo công tác bồi dưỡng giáo viên, người quản lý giúp giáo viên chủđộng hơn, sáng tạo hơn, có khả năng thích ứng với phương pháp dạy họchiện đại, sử dụng tốt các đồ dùng dạy học hiện đại và ngày càng gắn bó,thêm yêu nghề nghiệp của mình

3 Một số biện pháp cụ thể

1 Các bước tiến hành:

Bồi dưỡng đội ngũ giáo viên là một việc làm cần thiết và quan trọngtrong sự phát triển giáo dục của nhà trường, là nhiệm vụ trọng tâm nhằmnâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Từ đó, nhà trường có điều kiện pháthuy vai trò tích cực của mình đối với xã hội, huy động sức mạnh cộng đồngcùng chung tay tham gia vào sự phát triển của giáo dục Để có biện phápquản lý bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, Ban giám hiệutrường Tiểu học Chu Hoá đã tiến hành công việc như sau:

- Thành lập Ban chỉ đạo, xây dựng kế hoạch ngay từ đầu năm học; kếhoạch này phải đảm bảo khoa học, tổng quát và chi tiết

- Nội dung bồi dưỡng phải bám vào các văn bản, các hướng dẫn củanăm học, theo từng tháng, từng tuần và phù hợp với trình độ của từng giáoviên Đồng thời, công tác bồi dưỡng cũng phải xác định rõ được thời gianthực hiện mục đích, yêu cầu, người tham gia, tài liệu, điều kiện về cơ sở vậtchất, kinh phí cần thiết, địa điểm cần cho công tác bồi dưỡng

- Thành phần Ban chỉ đạo gồm: BGH, đại diện các đoàn thể nhàtrường.

- Phối hợp với các cấp ủy đảng, các cơ quan giáo dục để thống nhấtmục đích, nội dung sao cho bồi dưỡng giáo viên có hiệu quả

2 Một số biện pháp quản lý, chỉ đạo bồi dưỡng giáo viên.

2.1 Nâng cao nhận thức của giáo viên về tầm quan trọng của việc

bồi dưỡng và thực hiện tốt công tác bồi dưỡng giáo viên về nhận

Đồng thời chi bộ luôn làm tốt việc triển khai và học tập đầy đủ các vănbản Chỉ thị, Nghị quyết của Đảng, Nhà nước, địa phương và của ngành Đểlấy đó làm kim chỉ nam cho hành động

Cụ thể: Học tập Nghị quyết của Đại hội Đảng bộ Học tập các văn bảnchỉ đạo chuyên môn; học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh;xây dựng quy ước của cơ quan văn hóa; nội quy, quy định của nhà trường…Ngoài ra, đối với cán bộ giáo viên không là đảng viên nhà trường yêucầu 100% các đồng chí tham gia lớp học Nghị quyết do phòng Giáo dục triệutập Thông qua đó nhà trường đã giúp giáo viên nhận thức và nắm được mộtcách đầy đủ các chủ trương đường lối của Đảng và Nhà nước khi tham giahọc tập Vì thế giáo viên nhà trường đều thấy rõ được nhiệm vụ mục tiêu củangành trong thời kỳ công nghiệp hóa hiện đại hóa, thực trạng và tương laigiáo dục nói chung và giáo dục tiểu học nói riêng

2.2 Lập kế hoạch công tác bồi dưỡng giáo viên:

2.2.1 Xây dựng quy hoạch, lập kế hoạch bồi dưỡng:

Căn cứ vào thực trạng đội ngũ và yêu cầu trong kế hoạch bồi dưỡnggiáo viên cần chú ý thể hiện đầy đủ nội dung bồi dưỡng, hình thức tổ chức,biện pháp quản lý và các điều kiện thực hiện

Để làm tốt kế hoạch trong bồi dưỡng giáo viên, điều quan trọng làphải có được dự báo tốt, dựa trên những cơ sở lý luận và thực tiễn Nhữngcăn cứ để lập dự báo như: tốc độ phát triển dân số, quy mô phát triển trường,lớp giáo viên và học sinh, tỷ lệ giáo viên chuẩn, trên chuẩn, những chủtrương về bồi dưỡng giáo viên, tình hình thực tiễn của địa phương và cácđiều kiện để triển khai công tác bồi dưỡng

Ví dụ: Năm học 2009 - 2010 nhà trường có 19 lớp với cơ số giáo viên

là đảm bảo hệ số trên lớp, nhưng có 2 đồng chí trình độ chuyên môn thực tếcòn hạn chế Nhà trường đã xây dựng kế hoạch ngay từ đầu năm học để 2đồng chí nói trên thường xuyên dự giờ đồng nghiệp, thực hiện các tiết dạy ởcác khối lớp để Ban giám hiệu dự giờ góp ý, đọc các tài liệu tham khảo phục

vụ cho công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ và sẵn sàng nhận sự phâncông của Ban giám hiệu

Khi lập kế hoạch, người cán bộ quản lý phải bám sát văn bản chỉ đạocủa cấp trên về mục tiêu của công tác bồi dưỡng giáo viên Đồng thời Bangiám hiệu nghiên cứu thấu đáo về chương trình, mục tiêu, nội dung củachương trình bồi dưỡng cho từng năm học Từ đó nhà trường có kế hoạch cụthể từng tuần, tháng, học kỳ, cả năm Kế hoạch phải có tính khả thi, phù hợphoàn cảnh cụ thể của nhà trường và không được phép rời xa nhiệm vụ trọngtâm của hoạt động dạy học Khi lập kế hoạch cần trao đổi thống nhất với tổtrưởng chuyên môn để lập kế hoạch cho sát với tình hình thực tế của tổ

Ví dụ: Kế hoạch tổ chức bồi dưỡng cho cán bộ giáo viên như sau:

Tháng 8: Cho giáo viên bồi dưỡng Tin học, thiết kế giáo ánPowerPoin, nghiên cứu tài liệu; học tập các văn bản trọng tâm của ngành

Tháng 9: Tổ chức triển khai nhiệm vụ năm học, triển khai chuyênmôn đầu năm và xây dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho cả năm học

Tháng 10: Tổ chức chuyên đề, hội thi giáo viên dạy giỏi, hội thảo cácmôn học

Tháng 11: Tổ chức bồi dưỡng các chuyên đề đổi mới PPDH; chuyên

đề mô hình trường học mới Vnen

Tháng 12: Tham gia bồi dưỡng thường xuyên theo chu kỳ

Tháng 1: Bồi dưỡng chính trị tham gia học Nghị quyết các cấp

Tháng 2: Bồi dưỡng chương trình giáo dục Lịch sử địa phương

Tháng 3: Kiểm tra đánh giá công tác bồi dưỡng của giáo viên

2.2.2 Tổ chức thực hiện:

Năng lực của người quản lý không chỉ thể hiện ở việc lập kế hoạch màcòn bộc lộ qua cách tổ chức thực hiện kế hoạch đề ra Khi tổ chức thực hiệnmột kế hoạch nào đó cần chuẩn bị chu đáo về nhân lực cũng như vật lực Việcchọn các nguồn lực phải phù hợp với các điều kiện, hoàn cảnh của nhà trường.Phải đáp ứng được yêu cầu đề ra Đặc biệt phải phát huy được năng lực vàtính sáng tạo của người thực hiện Bởi vậy việc chọn nhân lực để tổ chức thựchiện là vô cùng quan trọng, nó quyết định đến sự thành công của công việc

Ngoài ra, hình thức tổ chức phải thể hiện được sự sáng tạo, kế hoạch

đề ra linh hoạt nhưng lại phải phù hợp với điều kiện hoàn cảnh của nhàtrường và cần mang lại hiệu quả cao

2.2.3 Kiểm tra, đánh giá:

Trong công tác quản lý giáo dục việc kiểm tra đánh giá là then chốt

Nó giúp người quản lý tự đánh giá năng lực của mình, của giáo viên Thôngqua đó tự điều chỉnh công tác quản lý sao cho có hiệu quả và phù hợp với

điều kiện của nhà trường Trong biện pháp chỉ đạo bồi dưỡng giáo viên cónhiều cách để kiểm tra, đánh giá:

- Thông qua việc học tập nâng cao trình độ chuyên môn

- Qua báo cáo của tổ trưởng chuyên môn

- Thông qua việc tìm hiểu, nắm các văn bản về giáo dục và xây dựng

kế hoạch cá nhân

- Kiểm tra thông qua hồ sơ sổ sách

- Kiểm tra thông qua dự giờ, thăm lớp

2.3 Bồi dưỡng giúp giáo viên cập nhật kiến thức chuyên môn nghiệp vụ:

Yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học là rất cần thiết trong giai đoạnhiện nay, là quá trình chuyển từ dạy học truyền thụ một chiều, dựa vào trínhớ và bắt chước sang dạy học chủ yếu là tổ chức hướng dẫn quá trình tựkhám phá, tự phát hiện, tự tìm kiếm kiến thức của học sinh nhằm phát triển

tư duy toàn diện và sáng tạo ở các em

Ngoài ra, đổi mới phương pháp dạy học chúng ta cần quan tâm đếnmối quan hệ giữa thầy với trò, trò với thầy, trò với trò, các hình thức học tập

cá nhân và theo nhóm Việc đổi mới phương pháp học tập của học sinh; hệthống câu hỏi đưa ra trong tiết học, số lượng, chất lượng các loại bài tập sao cho phù hợp với đối tượng học sinh

Do đó, công tác bồi dưỡng chuyên môn và nghiệp vụ quản lý cho giáoviên Tiểu học là một yêu cầu có tính thường xuyên, liên tục trong suốt cuộcđời dạy học của mỗi người giáo viên Để triển khai đổi mới dạy học trong nhàtrường nhất là đổi mới về phương pháp dạy học, trước hết giáo viên phải nắmđược phương pháp dạy tất cả các môn theo tinh thần đổi mới Ban giám hiệuchúng tôi đã xây dựng các tiết dạy chuyên đề và các tiết dạy mẫu có sự thốngnhất chỉ đạo của các chuyên viên cấp trên Sau các tiết dạy đó tất cả các giáoviên đều được thể hiện mình ở từng bộ môn theo tinh thần đổi mới, qua cáctiết chuyên đề trình độ chuyên môn của giáo viên được vững vàng hơn

Ngoài ra nhà trường cũng luôn tổ chức cho giáo viên đi dự giờ, thamquan học tập kinh nghiệm ở các trường có thành tích xuất sắc trong giảng dạycủa tỉnh như Trường Tiểu học Đinh Tiên Hoàng, Tiểu học Supe Thông quacác buổi học tập đó giáo viên đã được học tập về đổi mới phương pháp giảngdạy trong các tiết dạy và kinh nghiệm giảng dạy của giáo viên trường bạn.Ngoài việc nắm kiến thức trong chương trình giáo viên cần tăng cường đọccác tài liệu tham khảo đề bài giảng được sâu hơn

2.4 Bồi dưỡng nâng cao chuẩn hóa cho giáo viên

Công tác đào tạo, bồi dưỡng chuẩn hóa giáo viên các cấp nói chung vàgiáo dục tiểu học nói riêng đã được Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT Thành phốViệt Trì luôn tâm đắc, đặc biệt quan tâm để từng bước làm cho đội ngũ nhàgiáo được đảm bảo nâng cao về chất lượng, đủ về số lượng, đồng bộ về cơcấu và các loại hình đào tạo

Trong thời gian qua, công tác đào tạo và bồi dưỡng giáo viên của nhàtrường luôn được quan tâm nhằm nâng cao trình độ chuyên môn, trình độquản lý Từ năm học 2008 – 2009 đến nay, nhà trường đã tạo điều kiện cho

02 đồng chí đi học lớp Đại học quản lý giáo dục, 5 giáo viên tham gia họclớp Đại học sư phạm tại chức và 02 giáo viên tham gia học lớp trung cấp líluận chính trị Chính vì vậy số giáo viên của nhà trường có trình độ CĐSPtrở lên trong năm học 2012- 2013chiếm 82.7% đáp ứng yêu cầu cũng nhưđòi hỏi của giáo dục Việt Trì nói riêng và Phú Thọ nói chung

2.5 Bồi dưỡng giáo viên thông qua từng hội thi, đổi mới phương pháp dạy học và phương pháp kiểm tra đánh giá.

2.5.1 Bồi dưỡng giáo viên thông qua các hội thi.

Hội thi là hình thức bồi dưỡng chuyên môn hiệu quả nhất, là động lựcthúc đẩy mỗi cán bộ giáo viên phấn đấu Để hội thi có hiệu quả thực sự trởthành môi trường cho giáo viên rèn luyện cũng như thể hiện khả năng củamình, nhà trường đã tiến hành như sau:

- Thành lập Ban chỉ đạo, Ban giám khảo hội thi, chấm thi đảm bảonghiêm túc, công khai.

- Phát động hội thi giáo viên dạy giỏi, thi viết chữ đẹp cấp trường ngay

từ đầu tháng 10 tới toàn thể giáo viên

- Các tổ chuyên môn đăng ký các nội dung thi, các tiết dạy ở tất cả cácmôn học

- Thống nhất nội dung thi: Yêu cầu mỗi giáo viên dạy một tiết tự chọn(đối với thi GVDG); Trong đó nhà trường quan tâm đến nội dung tiết dạytheo chuẩn kiến thức, chú ý đến đổi mới phương pháp dạy và thiết kế giáo ánđiện tử Với nội dung thi viết chữ đẹp: Giáo viên viết 2 bài tự chọn trên giấy

và 1 bài viết bắt buộc trên bảng lớp;

- Tổ chức sơ kết đánh giá sau mỗi cuộc thi

Thực hiện nhiệm vụ năm học “Ứng dụng công nghệ thông tin tronggiảng dạy” Nhà trường đã tạo điều kiện và hỗ trợ kinh phí để giáo viên thamgia học các lớp tin học ngắn ngày do Sở GD&ĐT tổ chức Bên cạnh đó nhàtrường đã mời giáo viên về dạy, hướng dẫn cách soạn giáo án điện tử và cáchtrình chiếu tới 100% giáo viên Hàng năm để nâng cao trình độ về ứng dụngcông nghệ thông tin, nhà trường đã tổ chức cho giáo viên thi giáo án điện tử

Từ đó giúp giáo viên có điều kiện để tiếp cận và ứng dụng công nghệ thôngtin vào giảng dạy được tốt hơn.Năm học 2012-2013 đã có 23giáo viên dự thiGVDG cấp trường,dạy bằng giáo án điện tử đều đạt loại tốt.( Điển hình côgiáo Nguyễn Thị Hương, cô giáo Nguyễn Thị Liên Hương, Thầy ĐỗThắng…)

Tóm lại: Thông qua các Hội thi đã giúp cho mỗi giáo viên được khẳng

định mình, thể hiện khả năng chuyên môn, trao đổi kinh nghiệm học hỏi cácđồng nghiệp để nâng cao chuyên môn ngày càng vững vàng hơn Đồng thời,qua hội thi cán bộ quản lý cũng rút kinh nghiệm chỉ đạo công tác đào tạo bồidưỡng giáo viên ngày một hiệu quả hơn

2.5.2 Bồi dưỡng giáo viên thông qua tổ chức các chuyên đề về đổi mới phương pháp dạy học.

Để chỉ đạo việc đổi mới trong phương pháp và hình thức giảng dạy ởcác môn chúng tôi lần lượt tổ chức các chuyên đề theo định hướng của Sở,của Phòng Muốn chỉ đạo các chuyên đề có hiệu quả chúng tôi thường chỉđạo như sau:

Ví dụ 1 : Chỉ đạo chuyên đề dạy môn tập đọc

Ban giám hiệu xây dựng tiết mẫu có sự đóng góp của các chuyên viên

bộ môn Tiếng Việt Sau đó tiến hành dạy tiết mẫu cho giáo viên toàn trường

dự Sau khi được dự tiết dạy đó 100% giáo viên trong trường phải đăng kýtiết dạy Tập đọc để thể hiện chuyên đề theo theo thứ tự về thời gian Tất cảcác tiết mà giáo viên toàn trường thể hiện chuyện đề, Ban giám hiệu phảiduyệt giáo án Quá trình duyệt giáo án Ban chỉ đạo, đóng góp làm sao mỗitiết dạy thể hiện cách dạy khác nhau Ví dụ: Dạy tiết Tập đọc Kể chuyện Bangiám hiệu khuyến khích động viên giáo viên tổ chức trò chơi cho học sinhdưới nhiều hình thức (Tiết thì trò chơi sắm vai, Thi kể hay trước lớp, thi kểgiữa các nhóm, thi kể hay trong một nhóm để bình chọn người kể hay nhấtlớp…) Hình thức tổ chức trên lớp khi thì học cá nhân theo SGK, khi thì thảoluận theo nhóm dựa vào tranh Như vậy sau một loạt các tiết thể hiện chuyên

đề giáo viên đã được dạy và giới thiệu cho đồng nghiệp của mình nhiều cáchdạy khác nhau với nhiều hình thức phong phú

Sau các tiết thể hiện chuyên đề chúng tôi tổ chức cho giáo viên thảoluận, chia sẻ giờ dạy theo hướng đổi mới

2.5.3 Kiểm tra đánh giá

Bên cạnh đó kiểm tra, đánh giá chất lượng dạy học là một vấn đề luônđược các cấp quản lý, giáo viên, phụ huynh học sinh quan tâm Tuy nhiênđây là công việc khó cả về lý luận và thực tiễn dạy học Kiểm tra, đánh giá làkhâu cuối cùng trong giáo dục Đồng thời kiểm tra, đánh giá cũng là khởi