skkn một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn của trường THCS

skkn một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn của trường THCS skkn một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn của trường THCS skkn một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn của trường THCS skkn một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn của trường THCS skkn một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn của trường THCS

MỤC LỤC

PHẦN I NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG

1 Lý do chọn đề tài:

Trong giai đoạn hiện nay: Đất nước đang tiến hành CNH - HĐH, phấnđấu thực hiện mục tiêu " … Đến năm 2020 nước ta cơ bản trở thành một nướccông nghiệp theo hướng hiện đại hóa" Trước yêu cầu đòi hỏi từ công cuộcxây dựng đất nước, nhà trường phải thực hiện tốt nhiệm vụ nâng cao dân trí -đào tạo nhân lực - bồi dưỡng nhân tài, phải tạo được sự chuyển biến mạnh

mẽ, toàn diện, thực hiện có hiệu quả việc đổi mới chương trình - nội dung vàPPDH nhằm không ngừng nâng cao chất lượng giáo dục theo mục tiêu cấphọc

Cấp THCS là cầu nối của giáo dục Tiểu học và giáo dục THPT trong hệ

thống giáo dục quốc dân, mục tiêu của giáo dục THCS là: " … Giúp học sinh củng cố và phát triển những kết quả của giáo dục Tiểu học, có trình độ học vấn phổ thông ở trình độ cơ sở và những hiểu biết ban đầu về kỹ thuật và hướng nghiệp để tiếp tục học THPT, trung cấp, học nghề hoặc đi vào cuộc sống lao động" (Điều 27 - Luật GD) Để thực hiện mục tiêu trên, nhà giáo giữ

một vai trò hết sức quan trọng, chỉ thị 40/CT-TW của Ban Bí thư trung ương

Đảng nêu rõ: " Phát triển giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là một trong những động lực quan trọng thúc đẩy sự nghiệp CNH - HĐH đất nước,

là điều kiện để phát huy nguồn lực con người Đây là trách nhiệm của toàn Đảng, toàn dân trong đó nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục là lực lượng nòng cốt, có vai trò quan trọng" Từ vai trò quan trọng của nhà giáo như vậy,

nhà trường cần tiến hành bồi dưỡng cho nhà giáo về chuyên môn, nghiệp vụtheo hướng cập nhật hóa, hiện đại hóa tri thức bộ môn và đổi mới PPDH; traođổi, học tập và đúc rút kinh nghiệm trong các hoạt động giáo dục và dạy học;rèn luyện nâng cao nhận thức chính trị, phẩm chất đạo đức lối sống, …

Trong trường THCS, tổ chuyên môn có một vị trí quan trọng, giúp Hiệutrưởng thực hiện nhiệm vụ và chức năng quản lý nhà trường: Tổ chuyên môn

là nơi trực tiếp quản lý chỉ đạo nhà giáo thực hiện các nhiệm vụ chuyên mônđược giao đồng thời cũng là nơi trực tiếp bồi dưỡng nhà giáo về mọi mặt, do

đó tổ chuyên môn hoạt động hiệu quả sẽ góp phần nâng cao chất lượng đàotạo của trường THCS, góp một phần không nhỏ trong việc nâng cao chấtlượng giáo dục của nhà trường làm cho nhà trường ổn định và phát triển đúnghướng

Thực tế; hoạt động của tổ chuyên môn ở trường THCS Nông Trangthành phố Việt Trì một số năm qua đã có nhiều ưu điểm như:

- Tổ chuyên môn đã chú ý tăng cường công tác giáo dục chính trị, tưtưởng và nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ giáo viên trong tổ;

- Quản lý chặt chẽ ngày công lao động và tăng cường kỷ cương, kỷluật, xây dựng nền nếp sinh hoạt theo đúng quy định;

- Quan tâm đến đổi mới công tác quản lý trong các khâu chỉ đạo và xâydựng kế hoạch; khuyến khích và tạo điều kiện để giáo viên áp dụng côngnghệ thông tin trong giảng dạy; tham gia đủ các lớp bồi dưỡng hè do thànhphố tổ chức; …

Tuy nhiên bên cạnh những ưu điểm đó, hoạt động của tổ chuyên môn ởtrường THCS Nông Trang cũng còn bộc lộ một số hạn chế, tồn tại như:

Công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ thông qua các buổisinh hoạt tổ chuyên môn còn nhiều hạn chế; chất lượng sinh hoạt tổ chuyênmôn chưa cao nhiều khi còn nặng về hình thức và đối phó, còn qua loa đạikhái, chưa đi sâu vào sinh hoạt chuyên môn, việc tham gia đóng góp ý kiếncho giáo viên chưa kịp thời và nhiều lúc còn e dè, nể nang, chưa thẳng thắn,ngại va chạm Đội ngũ giáo viên nhà trường cơ bản có phẩm chất đạo đức tốt,lập trường tư tưởng chính trị vững vàng song năng lực chuyên môn và nghiệp

vụ sư phạm chưa được đồng đều, có giáo viên còn thiếu năng động trong đổimới phương pháp và đổi mới hình thức dạy học Năng lực sử dụng cácphương tiện và thiết bị dạy học còn nhiều hạn chế trong khi đó việc bồi dưỡng

và tự bồi dưỡng của giáo viên trong tổ chuyên môn lại chưa được tiến hànhthường xuyên

Với cương vị là người quản lý nhà trường, tôi nhận thấy: Nếu hoạtđộng tổ chuyên môn được coi trọng và chất lượng hoạt động được nâng caomột cách liên tục, thường xuyên và có hiệu quả thì trình độ tay nghề của giáoviên sẽ được nâng cao hơn, đáp ứng được yêu cầu đổi mới chương trình vàsách giáo khoa và mục tiêu giáo dục THCS hiện nay.

Với các lý do trên, tôi đã chọn vấn đề: "Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn của trường THCS Nông Trang thành phố Việt Trì" làm đề tài nghiên cứu.

2 Mục đích nghiên cứu:

Tìm ra một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổchuyên môn góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng giáo dục củatrường

3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu:

3.1 Khách thể nghiên cứu:

- Khách thể khảo sát:

+ Cán bộ quản lý trường+ Giáo viên sinh hoạt ở 4 tổ chuyên môn

- Khách thể nghiên cứu: Các hoạt động chuyên môn của tổ và công tácquản lý hoạt động của tổ CM ở trường THCS Nông Trang - TP Việt Trì

3.2 Đối tượng nghiên cứu:

Một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động của tổchuyên môn ở trường THCS Nông Trang - TP Việt Trì

4 Giả thuyết khoa học:

Để đáp ứng yêu cầu đổi mới toàn diện của giáo dục nói chung và giáodục THCS nói riêng đặc biệt là đổi mới về nội dung, chương trình, sách giáokhoa và đổi mới PPDH trong giai đoạn hiện nay thì việc nâng cao hơn nữachất lượng hoạt động tổ chuyên môn trong nhà trường trở thành một yêu cầucần thiết Thực tế tại trường THCS Nông Trang - thành phố Việt Trì, các hoạtđộng tổ chuyên môn được duy trì thường xuyên nhưng chất lượng chưa cao.Nếu có những biện pháp quản lý tích cực nhằm: Xây dựng kế hoạch chỉ đạo

hoạt động của tổ chuyên môn; nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn;đẩy mạnh công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng trong tổ chuyên môn và tăngcường cơ sở vật chất, thiết bị cho hoạt động của tổ chuyên môn thì hoạt động

tổ chuyên môn sẽ có những chuyển biến mạnh mẽ, góp phần nâng cao chấtlượng giáo dục của nhà trường

5 Nhiệm vụ nghiên cứu:

5.1 Hệ thống hóa được một số vấn đề lý luận có liên quan đến tổ chuyên môn

và hoạt động của tổ chuyên môn trong nhà trường

5.2 Điều tra, khảo sát thực trạng về hoạt động của tổ chuyên môn và công tácquản lý hoạt động của tổ chuyên môn ở trường THCS Nông Trang, thành phốViệt Trì;

5.3 Đề xuất được một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạtđộng tổ chuyên môn trong nhà trường

6 Phương pháp nghiên cứu:

6.1 Các phương pháp nghiên cứu lý luận:

Sưu tầm, sắp xếp, hệ thống hóa các tài liệu có liên quan đến vấn đềnghiên cứu

6.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn:

- Phương pháp điều tra;

- Phương pháp nghiên cứu sản phẩm giáo dục;

- Phương pháp xin ý kiến chuyên gia;

- Phương pháp thống kê toán học để xử lý các số liệu khảo sát

PHẦN II: NỘI DUNG

CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU

1 Vị trí, vai trò của tổ chuyên môn trong trường THCS:

1.1 Tổ chuyên môn:

Hiệu trưởng, các phó Hiệu trưởng, giáo viên, viên chức làm công tác thưviện, thiết bị giáo dục, cán bộ làm công tác tư vấn tư vấn cho học sinh củatrường trung học được tổ chức thành tổ chuyên môn theo môn học, nhóm mônhọc hoặc nhóm các hoạt động ở từng cấp học THCS, THPT Mỗi tổ chuyênmôn có tổ trưởng, từ 1 đến 2 tổ phó chịu sự quản lý chỉ đạo của Hiệu trưởng,

do Hiệu trưởng bổ nhiệm trên cơ sở giới thiệu của tổ chuyên môn và giaonhiệm vụ vào đầu năm học

(Khoản 1 điều 16 điều lệ trường THCS, trường THPT và trường phổ thông

- Trong hoạt động giảng dạy và học tập: Tổ chuyên môn giữ một vị tríhết sức quan trọng bởi nó giúp Hiệu trưởng thực hiện nhiệm vụ chuyên môn,

tổ chức hoạt động giảng dạy, học tập ở một nhóm bộ môn

Như vậy tổ chuyên môn có một vị trí hết sức quan trọng trong việc thựchiện nhiệm vụ trung tâm của nhà trường, góp phần quyết định đến việc nângcao chất lượng đào tạo con người phục vụ yêu cầu xây dựng và phát triểnkinh tế - xã hội của đất nước

1.2.2 Vai trò:

- Tổ chuyên môn là một bộ phận cấu thành hết sức quan trọng trongchỉnh thể thống nhất của một nhà trường Nếu tổ chuyên môn không được coitrọng thì hoạt động giảng dạy và học tập sẽ không đạt kết quả theo mục tiêuquản lý, nhà trường sẽ không thực hiện được mục tiêu giáo dục toàn diện,không thể hoàn thành kế hoạch được giao.

- Tổ chuyên môn có vai trò quan trọng trong việc giúp Hiệu trưởngthực hiện nhiệm vụ và thực hiện các chức năng quản lý nhà trường Sự hoạtđộng có chất lượng của tổ chuyên môn sẽ góp phần quyết định sự thắng lợicủa việc thực hiện nhiệm vụ và kế hoạch năm học, thực hiện mục tiêu cấphọc

1.3 Chức năng, nhiệm vụ của tổ chuyên môn trường THCS:

1.3.1 Chức năng:

Tổ chuyên môn có chức năng quản lý hoạt động chuyên môn, cụ thể là:

- Tổ thực hiện chức năng quản lý đội ngũ như quản lý ngày công, giờcông; quản lý lao động sư phạm; …

- Tổ quản lý toàn bộ hoạt động chuyên môn: Lập kế hoạch, soạn giáo

án, lên lớp, thực hiện việc đổi mới phương pháp, thực hiện chế độ kiểm trađánh giá, …

- Tổ quản lý công tác bồi dưỡng, công tác thi đua, công tác hành chính,

…

1.3.2 Nhiệm vụ cụ thể:

Tổ chuyên môn có những nhiệm vụ sau:

- Xây dựng và thực hiện kế hoạch hoạt động chung của tổ, hướng dẫnxây dựng và quản lý kế hoạch cá nhân của tổ viên theo kế hoạch dạy học,phân phối chương trình và cỏc hoạt động giáo dục khác của nhà trường;

- Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn và nghiệp vụ; tham gia đánh giá, xếploại các thành viên của tổ theo quy định của Chuẩn nghề nghiệp giáo viêntrung học và các quy định khoẻ hiện hành;

- Giới thiệu tổ trưởng, tổ phó;

- Đề xuất khen thưởng, kỷ luật đối với giáo viên

(Khoản 2 điều 16 điều lệ trường THCS, trường THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học- 2011)

2 Quan niệm về chất lượng và quản lý chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn ở trường THCS:

2.1 Quan niệm về chất lượng:

"Chất lượng là yếu tố quyết định tính hiệu quả và nét đặc sắc riêng củamột tổ chức Trong giáo dục, chất lượng quyết định sự khác biệt giữa thành

công và thất bại" (Trần Kiểm - "Khoa học quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận và thực tiễn Nhà xuất bản giáo dục.H.2006)

2.2 Vấn đề quản lý chất lượng:

"Quản lý chất lượng tổng thể" là một quy trình quản lý - Quy trình nàychú trọng đến những yêu cầu đòi hỏi của khách hàng - ngăn ngừa rủi ro, xâydựng những cam kết về đảm bảo chất lượng trong nội bộ lực lượng lao động

và thúc đẩy thể chế cho phép mọi người cùng tham gia quyết định" và "Quản

lý chất lượng tổng thể nhấn mạnh rằng mọi hoạt động của một tổ chức phảiđược thực hiện tốt; Tất cả mọi người lao động phải được đào tạo tốt, có đủthẩm quyền để vận hành công việc của mình một cách hiệu quả Hàng ngàyhàng giờ người lao động đều phải có ý thức sáng tạo, nâng cao chất lượng dù

chỉ là rất nhỏ" (Trần Kiểm - "Khoa học quản lý giáo dục - Một số vấn đề lý luận và thực tiễn Nhà xuất bản giáo dục.H.2006)

2.3 Một số yêu cầu về chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn:

2.3.1 Về sinh hoạt tổ chuyên môn:

Để tổ chuyên môn hoạt động có hiệu quả, Hiệu trưởng phải luôn quantâm đến công tác chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn, nâng cao từng bước chấtlượng sinh hoạt tổ chuyên môn:

Về chế độ sinh hoạt: Cần phải được duy trì đều đặn theo đúng quy địnhcủa điều lệ sinh hoạt 2 tuần/lần

Về nội dung sinh hoạt tổ: Cần đảm bảo nội dung sinh hoạt thiết thực,chất lượng và hiệu quả; thường tập trung giải quyết tốt việc thực hiện nhiệm

vụ của tổ đã được điều lệ xác định

2.3.2 Về công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng trong tổ chuyên môn:

Để cập nhật kịp thời với chương trình, nội dung và phương pháp giảngdạy, tiếp cận thành tựu mới nhất về khoa học giáo dục, nâng cao trình độ mọi

mặt của người giáo viên, Hiệu trưởng cần hết sức quan tâm đến việc chỉ đạo

tổ chuyên môn làm tốt công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng

Yêu cầu cần đạt: Bồi dưỡng nâng cao trình độ tiến tới sự chuẩn hóa vàtrên chuẩn cho đội ngũ giáo viên

2.3.3 Đảm bảo các điều kiện vật chất phục vụ hoạt động của tổ chuyên môn:

Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động của tổ gồm:

- Phòng làm việc: Để hội họp, trao đổi công tác chuyên môn, soạn bài,chuẩn bị lên lớp và để hồ sơ chuyên môn của tổ và giáo viên

- Phòng để đồ dùng và trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giảng dạy

- Phòng chức năng: Phòng nghệ thuật, phòng mỹ thuật, phòng lịch sử,phòng lý - hóa, phòng vi tính, …

Cần phấn đấu để từng bước nhà trường có đầy đủ cơ sở vật chất - kỹthuật, trang thiết bị phục vụ tổ chuyên môn hoạt động đạt hiệu quả

Từ nhận thức về chất lượng và quản lý chất lượng nói chung, có thể nóichất lượng hoạt động của tổ chuyên môn thể hiện ở kết quả thành công của sựtác động của các chủ thể quản lý nhà trường (Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, tổtrưởng chuyên môn, tổ phó chuyên môn) lên các quá trình hoạt động của tổchuyên môn và hành vi của mỗi giáo viên trong tổ chuyên môn bằng chứcnăng quản lý vốn có, nhằm duy trì hoạt dộng của tổ chuyên môn một cách nềnnếp và có hiệu quả, thực hiện tốt các nhiệm vụ cơ bản của chuyên môn theoquy định tại điều lệ trường THCS, góp phần thực hiện thắng lợi nhiệm vụnăm học của nhà trường

CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN VÀ CÔNG TÁC

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN

Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ NÔNG TRANG - TP VIỆT TRÌ

1 Tình hình địa phương và nhà trường:

1.1 Tình hình địa phương phường Nông Trang - TP Việt Trì:

Là một trong những trường trung tâm, nằm ở phía Bắc của thành phốViệt Trì: địa bàn rộng, dân cư đông đúc, có nhiều cơ quan xí nghiệp doanhnghiệp đóng trên địa bàn, tình hình an ninh chính trị trật tự an toàn xã hội ổnđịnh, kinh tế phát triển, đời sống của nhân dân tương đối cao, trình độ dân tríđồng đều… do đó nhà trường đã nhận được sự quan tâm, chỉ đạo trực tiếp,thường xuyên, sát sao, cụ thể và có hiệu quả của Thành ủy - UBND - PhòngGiáo dục và Đào tạo thành phố Mặt khác:

- Đảng ủy, UBND, Mặt trận tổ quốc, các đoàn thể chính trị, các tổ chức

xã hội phường Nông Trang; các nhà máy xí nghiệp, các doanh nghiệp đóngtrên địa bàn phường và nhân dân địa phương luôn quan tâm đến sự nghiệpgiáo dục, dành cho nhà trường sự ủng hộ, giúp đỡ cao nhất cả về vật chất lẫntinh thần

- Phụ huynh học sinh nhìn chung quan tâm, chăm lo đến việc học tập

và giáo dục con cái, cùng nhà trường quyết tâm thực hiện tốt các cuộc vậnđộng của ngành

Tuy nhiên, một bộ phận nhân dân không có công ăn việc làm ổn địnhcùng với nền kinh tế thị trường đã có những tác động không nhỏ và phức tạpthậm chí là không đúng tới nhận thức và hành động của người lớn trong việcgiáo dục trẻ

1.2 Tình hình nhà trường:

- Về đội ngũ:

Tổng số CBGV-NV: 67 (Biên chế: 54, HĐ : 13) Quản lý: 4

Trực tiếp đứng lớp: 54 (biên chế: 47, hợp đồng: 7)

Giáo viên đạt chuẩn 100%; trên chuẩn: 94,3%.

Trình độ chuyên môn nghiệp vụ: Loại giỏi: 45 = 81,8%; khá:10 = 18,2 %;

Giáo viên giỏi cấp trường: 45; cấp TP: 11 Đảng viên: 47 trong đó nữ: 42

Đội ngũ cán bộ giáo viên - nhân viên đoàn kết, yên tâm gắn bó vớitrường, có tinh thần trách nhiệm Chấp hành nghiêm túc chủ trương, đườnglối, chính sách, pháp luật của Đảng và Nhà nước Số giáo viên được đào tạochuẩn và trên chuẩn cao

- Trường có bề dày về truyền thống thi đua dạy tốt học tốt: Được Chủtịch nước tặng thưởng huân chương lao động hạng 3; bằng khen của thủ tướngChính phủ và của Bộ Giáo dục - Đào tạo; được nhận cờ thi đua của UBNDtỉnh; 2 năm liền được công nhận đơn vị lá cờ đầu cấp THCS tỉnh Phú Thọnhiều bằng khen và giấy khen khác do liên tục đạt tập thể tập thể lao độngxuất sắc Nhà trường được UBND tỉnh công nhận và cấp bằng công nhậntrường THCS đạt chuẩn quốc gia, cơ quan văn hoá cấp tỉnh, thường xuyênduy trì và nâng cao chất lượng các tiêu chí

- Chất lượng giáo dục từng bước được khẳng định: Năm học 2010-2011 số học sinh xếp loại học lực giỏi 29,2%; khá là 44,5%; trung bình:23,3%; yếu: 2,9%

Học sinh giỏi: Cấp quốc gia: 01, (bằng danh dự)

Cấp tỉnh: 09 Trong đó giải nhất; 5, giải nhì: 4,

Cấp TP: 150 Trong đó giải nhất: 9, giải nhì: 27, giải ba: 66 Giáo viên giỏi cấp thành phố: 11

Chiến sỹ thi đua cấp cơ sở: 06

- Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học tiếp tục được trang bị và nâng cấp,bước đầu đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông giai đoạn hiện nay;

- Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh trường luôn hoạt động có hiệu quả,đồng thuận cùng nhà trường trong việc quản lý, giáo dục đạo đức học sinh;tham gia giám sát việc thực hiện nhiệm vụ năm học và nâng cao chất lượnggiáo dục;

Bên cạnh những thuận lợi trên, nhà trường còn những khó khăn sau:

- Đội ngũ giáo viên chưa đồng bộ, độ tuổi bình quân cao, trình độchuyên môn nghiệp vụ không đồng đều

- Tình trạng học sinh lười học khá phổ biến Hiện tượng học sinh bỏhọc vẫn còn Một bộ phận học sinh có hoàn cảnh khó khăn, gia đình éo le nênảnh hưởng không tốt đến việc học tập và công tác giáo dục của nhà trường.

2 Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn ở trường THCS Nông Trang:

2.1 Về cơ cấu, số lượng và chất lượng tổ chuyên môn năm học 2010 - 2011:

Bảng 1: Tổng hợp về cơ cấu số lượng và chất lượng tổ chuyên môn trườngTHCS Nông Trang :

T

T Tên tổ CM

SốGV

Trình độ đào tạo Năng lực chuyên môn,

sư phạm Nhu cầu cầnbổ sung

Qua số liệu bảng 1 ta thấy trình độ đào tạo của giáo viên trường chuẩn

và trên chuẩn cao (91,7 % trên chuẩn), nhiều giáo viên có nghiệp vụ vữngvàng (75% xếp loại giỏi), cơ cấu tương đối đồng bộ: tương đối đủ giáo viên ởcác bộ môn và tương đối đủ số lượng giáo viên theo yêu cầu giảng dạy do vậytương đối thuận lợi cho việc phân công lao động một cách hợp lý, đúng ngườiđúng việc

Tuy vậy, 1 giáo viên Toán năng lực chuyên môn trung bình và phươngpháp sư phạm còn yếu không đảm bảo chất lượng giảng dạy khi phân côngdạy môn chính ban mà phải bố trí dạy các môn khác và làm kiêm nhiệm cáccông việc khác, giáo viên này đã nhiều tuổi nên khó trong việc học tập và tiếpcận công nghệ mới; mặt khác, năm học này 3 giáo viên toán, 1 giáo viên Địa

lý, 1 giáo viên Văn nghỉ hưu, 1 giáo viên Văn sức khoẻ yếu và 1 giáo viênVăn sắp nghỉ hưu nên có 2 giáo viên toán và 4 giáo viên văn phải phân công

dạy 3 lớp Một vài giáo viên tuổi đã cao lại có hoàn cảnh gia đình khó khăn,khả năng tiếp cận với công nghệ thông tin hạn chế nên ảnh hưởng đến mức độthực hiện công việc được giao.

2.2 Thực trạng việc duy trì sinh hoạt của tổ chuyên môn ở trường THCSNông Trang:

Bảng 2: Tổng hợp về việc duy trì sinh hoạt của tổ chuyên môn ở trườngTHCS Nông Trang năm học 2010 – 2011

TT Tên tổ

Số buổi

SH theoquy định

Số buổi

đã sinhhoạt

Trong đó

Số buổi

có CBQLdự

SH kiểuhànhchính, sựvụ

SHchuyênđề

Các số liệu ở bảng tổng hợp số 2 cho thấy: Tổng số buổi sinh hoạt của

4 tổ chuyên môn theo quy định tối thiểu tính từ đầu năm học đến hết tháng5/2011 là 72 buổi Thực tế số buổi sinh hoạt là 56 đạt 77,8%, trong đó có47,2% số buổi sinh hoạt chuyên đề và còn 30,6% buổi sinh hoạt kiểu hànhchính sự vụ;

Từ thực tế trên, có thể nói việc duy trì sinh hoạt tổ chuyên môn ởtrường THCS Nông Trang ở mức tương đối khá Số buổi sinh hoạt chuyên đề

đã được các tổ chú trọng tập trung vào: bồi dưỡng tri thức khoa học bộ môn,bồi dưỡng năng lực sư phạm, trao đổi rút kinh nghiệm giờ dạy, trao đổi và bànbiện pháp xử lý, tháo gỡ các vấn đề khó về kiến thức, về tình huống sư phạm,

về quan hệ giao tiếp ứng xử giữa thầy và trò, về giáo dục đạo đức học sinh, …nảy sinh từ thực tiễn, tổ chức viết chuyên đề - sáng kiến kinh nghiệm và dạythể hiện chuyên đề đó Các CBQL đã cố gắng nhiều nhất dự sinh hoạt cùng tổchuyên môn được phân công để nắm bắt tình hình cụ thể và xử lý kịp thời cácvấn đề, các tình huống

Tuy vậy số buổi sinh hoạt kiểu hành chính sự vụ vẫn còn tương đốinhiều: Trong các buổi sinh hoạt này, nội dung sinh hoạt tập trung vào việckiểm diện, đánh giá hoạt động 2 tuần qua và phương hướng 2 tuần tới hoặcđánh giá hoạt động, xếp loại giáo viên tháng vừa qua và phương hướng thángtiếp theo Nội dung các buổi sinh hoạt của tổ chuyên môn có lúc còn hìnhthức, hiệu quả chưa cao Các CBQL bận nhiều việc và có lúc cũng chưa quantâm đầy đủ đến việc sinh hoạt chuyên môn ở các tổ nên việc dự các buổi sinhhoạt chuyên môn với các tổ chưa nhiều do đó chủ yếu nắm bắt tình hình quathu biên bản họp tổ hoặc trao đổi trực tiếp vì vậy có thể có những thông tinchưa thật chính xác, 1 chiều, có trường hợp còn sai lệch từ đó nảy sinh quanliêu hoặc giải quyết công việc chưa kịp thời.

Nguyên nhân của một số hạn chế trên là:

- Công tác kế hoạch trong hoạt động của tổ chuyên môn chưa được đềcao;

- Việc quản lý chỉ đạo hoạt động của tổ chuyên môn có lúc chưa sátsao, liên tục Các quyết định quản lý của nhà trường về quản lý tổ chuyênmôn nhiều khi mang tính tình thế

3 Thực trạng công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng trong các tổ chuyên môn trường THCS Nông Trang.

3.1 Những việc đã làm được:

CBGV của trường tham dự đủ các nội dung bồi dưỡng nghiệp vụ hè

2010, 2011 do Bộ giáo dục - Đào tạo và Sở Giáo dục - Đào tạo Phú Thọ tổchức với nội dung: Tích hợp nội dung giáo dục kỹ năng sống và tư tưởng HồChí Minh vào các môn văn hóa cơ bản Ngữ văn, Giáo dục công dân, Sinhhọc, Lịch sử, Địa lý, Công nghệ, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp; dự đủbồi dưỡng kiến thức bộ môn và nghiệp vụ sư phạm do Phòng Giáo dục - Đàotạo Việt Trì tổ chức ở tất cả các môn học;

Nhà trường tổ chức bồi dưỡng tới toàn thể CBGV về hướng dẫn thựchiện nhiệm vụ năm học, quy chế 40/2006, thông tư 58 của Bộ về đánh giá xếploại học sinh, về hưởng ứng các cuộc vận động lớn và các phong trào thi đuacủa ngành, tích hợp nội dung giáo dục kỹ năng sống và tư tưởng Hồ Chí Minhvào các môn văn hóa cơ bản, về nội dung đổi mới phương pháp dạy học và sửdụng thiết bị dạy học, về nghiệp vụ phổ cập giáo dục điều lệ trường THCS,